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【摘要】本文根據(jù)教育部高等學校軟件工程專業(yè)教學指導委員會的指導精神，結合本校軟件工程專業(yè)的實際情況，科學分析學生特征及市場需求，制定合理的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進行面向就業(yè)的核心課程群研究，進行校企合作課程和項目的設計，改革教學方法，探索產(chǎn)教融合新模式。

【關鍵詞】軟件工程專業(yè)應用型人才；人才培養(yǎng)模式；課程體系

1軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

目前來看，市場雖然對計算機軟件開發(fā)人才一直保持旺盛的需求，但近年來各大高校軟件工程及相關專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)形勢卻不容樂觀。從我校就業(yè)實訓處反饋的信息：我校計算機相關專業(yè)畢業(yè)生只有不到一半從事與計算機相關的工作，其中極少數(shù)從事軟件開發(fā)類工作。而從學生入學初的調查顯示，很大部分學生選擇計算機專業(yè)，最初都有做軟件開發(fā)的意愿。但以目前數(shù)據(jù)來看，學生就業(yè)卻難以盡如人意。究其原因，主要是畢業(yè)生知識能力結構失衡，具體表現(xiàn)在缺乏軟件開發(fā)職業(yè)崗位的實踐能力，導致軟件企業(yè)從高校招聘的人才必須經(jīng)過幾個月的職業(yè)崗位培訓，才能真正勝任工作。這說明高校培養(yǎng)的軟件人才與軟件企業(yè)的職業(yè)崗位存在明顯差距，其根本原因是軟件人才培養(yǎng)模式不能適應軟件市場發(fā)展所致。以往的教育模式偏重概念原理式的教學方式，學生缺乏直接面對問題、解決問題的技能，致使學生在讀期間沒有掌握實用的技能與經(jīng)驗，距離企業(yè)的實際用人需求有較大的差距。這說明現(xiàn)有軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式急需進行改革。針對企業(yè)“難招人”，畢業(yè)生“難就業(yè)”的尷尬局面，兄弟院校已進行了一些改革和探索。如黑龍江工程學院計算機科學與技術系就提出將某知名計算機軟件就業(yè)培訓學校的培養(yǎng)模式與現(xiàn)有培養(yǎng)方法進行融合，對實踐教學和授課模式進行改革，采用半封閉式教學充分利用課余教學時間，已取得一定的成效。哈爾濱學院則是嘗試采用“專業(yè)知識及專業(yè)基本技能培訓、職業(yè)技能實訓、生產(chǎn)實習、就業(yè)上崗”四位一體的培養(yǎng)方案。即兩年半時間學生在學校完成專業(yè)知識及專業(yè)基本技能培訓；半年時間由企業(yè)完成基礎培訓（企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、公司制度等）、技術培訓（先進的工程化方法、技術及開發(fā)工具和環(huán)境）、項目實訓（模擬開發(fā)一個完整的項目）；半年時間到軟件企業(yè)進行軟件工程實踐（生產(chǎn)實習）；半年時間與生產(chǎn)實習相結合的畢業(yè)設計（實際課題研發(fā)，完成畢業(yè)設計）和上崗就業(yè)。充分發(fā)揮校企合作中企業(yè)方的作用，合作辦學。廣東海洋大學在軟件工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方面則重視“優(yōu)化課程結構，拓寬就業(yè)口徑”，強調“應用型人才培養(yǎng)的目標要以社會實際需求作為驅動力；理論教學要以應用型人才解決工程實際問題和其持續(xù)發(fā)展對基礎理論的需求為驅動力；實踐教學要以培養(yǎng)目標的要求為驅動力”?？梢妵鴥雀鞲咝６荚诜e極應對軟件人才與實際應用需求脫節(jié)的問題。而其做法大多強調實踐，加大動手能力，充分利用校企合作中企業(yè)一方的資源，也有對教學方式方法進行一些改革，確實取得了一定的成效。但其大都強調教學方法和教學模式而沒有進行課程體系的改革，沒有重視課程群結構的合理配置。如程序設計類課程的開設，在多年的教學中我們發(fā)現(xiàn)軟件工程及相關計算機專業(yè)都往往會開設很多門程序設計或開發(fā)類課程，而由于時間關系或各種原因，每門課程都在基礎理論結束后即結課考試，學生沒有使用所學語言開發(fā)應用程序或實現(xiàn)某個現(xiàn)實中的具體應用。而之后開設的諸如數(shù)據(jù)庫等課程，也是只講授數(shù)據(jù)庫相關理論及庫、表、查詢等內容的實踐，并未結合之前所學課程進行項目開發(fā)。各課程間是離散的關系，各課程任課教師缺少溝通，學生在學習結束后依然一頭霧水，不知道該如何將所學內容結合起來進行實際應用。

2軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式新思路

通過對我校現(xiàn)開設的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進一步探究，得出對該專業(yè)課程教學的新思路：以高素質應用型人才為目標，強調軟件工程能力培養(yǎng)，鼓勵與倡導學生獲得工信部或者行業(yè)認證證書，形成“三個加強、二個接軌、一個結合”（加強基礎、加強實踐、加強外語教學；與企業(yè)接軌、與行業(yè)接軌；產(chǎn)學研相結合）；強調工程技術能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)構成縱向層次化、橫向模塊化、以培養(yǎng)學生軟件過程能力為目標的實踐課程體系。面向市場和就業(yè)、以技術應用為主導、核心專業(yè)課程以項目驅動的教學模式進行授課，核心語言類課程可開設2學期；強調課程間的關聯(lián)性，以實際案例教學、課程資源云與課堂教學相結合的教學模式，在畢業(yè)實習前增設一門專業(yè)綜合實訓課，引進企業(yè)技術人員參與到該課程開發(fā)、設計和教學中，將企業(yè)項目引入到課堂，綜合應用所學技能，使學生對前期課程有整體認識，通過項目實踐，提高學生對專業(yè)的認可度，樹立就業(yè)信心。同時進一步深化產(chǎn)教融合，引進軟件企業(yè)工作室，實現(xiàn)實訓平臺，完成協(xié)同育人。

3軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點

（1）人才培養(yǎng)模式致力于面向企業(yè)需求，培養(yǎng)“應用技術型”人才，讓畢業(yè)生的知識、能力、素養(yǎng)對接企業(yè)需要。采用統(tǒng)計調查方法，對軟件開發(fā)行業(yè)各類型、各層次人才需求進行調研，分析需求特征、職業(yè)領域崗位群從業(yè)標準，準確定位軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標。采用文獻資料法和比較研究法，對相關院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行分析比較研究，制定合理的、以技術應用為主導的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，借鑒成功經(jīng)驗，真正做到與市場接軌。隨著國家信息化建設水平的提高和市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對軟件的需求和要求也越來越高，為了適應市場的需求，對人才培養(yǎng)模式和課程體系進行定期的設計和優(yōu)化。（2）加強校企合作：聘請企業(yè)技術人員任項目經(jīng)理，與學校教師一道共同設計、開發(fā)和教授實訓課程，實現(xiàn)雙師互補，將企業(yè)對人才要求與學校培養(yǎng)人才目標交融。加大校企合作力度、深化產(chǎn)教融合，形成真正順應市場需求的軟件工程專業(yè)課程體系，制定與之相適應的核心課程群建設要求與實施方案，采用教育實驗法和經(jīng)驗總結法，設計、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和課程體系。（3）深化產(chǎn)教融合：引進軟件企業(yè)工作室，實現(xiàn)實訓平臺，完成協(xié)同育人。目前我校軟件工程專業(yè)已經(jīng)與青島東軟載波智能電子有限公司、杭州?？低曤娮佑邢薰?，山西應用科技學院達內時代科技集團聯(lián)合共建達內學院等企業(yè)實現(xiàn)校企共建工作室和實訓平臺。（4）改革教學方法：讓教師接觸最新的教學理念，讓教育者先受教育，加大教師培訓力度，舉辦各種培訓、講座，比如進行BOPPPS教學設計、五星教學法、專創(chuàng)融合、“雙創(chuàng)”教育等等的培訓；借助各大教學平臺和先進的教學技術進行課堂翻轉，真正地做到以學生為中心，線上線下相結合，解決了師生分離的現(xiàn)狀，提高了課堂參與度和課堂效果。

4軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應用效果

新的人才培養(yǎng)模式應用于我校軟件工程專業(yè)及其他相關專業(yè)軟件類課程的教學中，使教學效果得到顯著改善，專業(yè)基礎扎實，實踐能力強，專業(yè)教育突出了專業(yè)理論和素養(yǎng)教育，強化了核心課程；通過與企業(yè)合作開發(fā)項目，聘請來自多個知名企業(yè)的開發(fā)設計人員、項目經(jīng)理以及有實踐工程經(jīng)驗的企業(yè)專家指導實踐教學，為社會提供了合適的軟件設計、開發(fā)人才，同時提高了學生就業(yè)率和就業(yè)滿意度，畢業(yè)生能很好地滿足企業(yè)用人需求，近兩年畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在95%以上，絕大多數(shù)畢業(yè)生從事軟件工程專業(yè)相關工作。另外，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)過程中，完善了學生專業(yè)知識結構，部分學生參加了國家和省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及各類專業(yè)知識技能競賽，得到了社會上的一致廣泛好評。

參考文獻

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作者：宋思華 單位：山西應用科技學院