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摘要：應(yīng)用型高校應(yīng)以立德樹人、學(xué)以致用為目標(biāo)，遵從輔導(dǎo)員作為大學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者、大學(xué)生成長成才的助力者、大學(xué)生健康安全的守護(hù)者的“三者”之義，積極提升輔導(dǎo)員的教育教學(xué)能力、管理創(chuàng)新能力、技術(shù)整合能力，以此“三力”領(lǐng)域的素質(zhì)能力提升為重點，融合制度穩(wěn)固、培訓(xùn)鞏固、活動加固的“三固”實踐方法，切實提升輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；輔導(dǎo)員；素質(zhì)能力

應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員是圍繞獨特的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)定位培養(yǎng)應(yīng)用型人才的輔導(dǎo)員，是處在思想政治教育最前沿、離學(xué)生最近的人。作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，一支政治過硬、信仰堅定、高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的輔導(dǎo)員隊伍，是應(yīng)用型高校落實立德樹人根本任務(wù)、強(qiáng)化五育并舉措施、達(dá)成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不可替代的重要力量。2014年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，構(gòu)建了高校輔導(dǎo)員能力標(biāo)準(zhǔn)體系。2017年，教育部公布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，明確了高校輔導(dǎo)員的要求與職責(zé)、配備與選聘、發(fā)展與培訓(xùn)、管理與考核[1]。2020年，《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》出臺，明確要求打造高素質(zhì)思想政治工作和黨務(wù)工作隊伍。國家發(fā)布的高校輔導(dǎo)員相關(guān)文件，為應(yīng)用型高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)指明了努力方向。輔導(dǎo)員是應(yīng)用型高校實現(xiàn)立德樹人、實踐育人目標(biāo)的重要依托，是實現(xiàn)大學(xué)生思想引領(lǐng)、價值引領(lǐng)的骨干力量。在提倡學(xué)以致用的應(yīng)用型高校中，輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)能力提升尤其急切。如何提升輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力，這已成為應(yīng)用型高校探索實踐的重要內(nèi)容之一。

一、應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力提升的重要意義

近年來，各高校根據(jù)中央關(guān)于高校思想政治工作和黨務(wù)工作隊伍配備的各項指標(biāo)要求，按照師生比1∶200的要求配備輔導(dǎo)員，導(dǎo)致各高校輔導(dǎo)員崗位需求增加、輔導(dǎo)員流動性增加、輔導(dǎo)員新入職數(shù)增加，這種現(xiàn)象在應(yīng)用型高校尤為突出，甚至有個別應(yīng)用型高校工作兩年以內(nèi)的輔導(dǎo)員占比達(dá)60%。年輕輔導(dǎo)員有其獨特的工作優(yōu)勢，如充滿朝氣與活力、對待工作富有激情、與學(xué)生有共同話題、樂于投入時間精力等，但同時又存在明顯的不足，如思想理論學(xué)習(xí)不夠、學(xué)生工作經(jīng)驗不足、教育管理能力不足、綜合素養(yǎng)有待提升等。面對來自五湖四海、面廣量大的學(xué)生群體，應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員每日承擔(dān)著事務(wù)繁多、細(xì)致煩瑣的學(xué)生工作，遵循著新時代對于輔導(dǎo)員思想引領(lǐng)、作用發(fā)揮的期許要求，輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力的提升顯得尤為緊迫和重要，因此，應(yīng)用型高校應(yīng)大力加強(qiáng)對輔導(dǎo)員“三者”之義的宣導(dǎo)，引領(lǐng)輔導(dǎo)員認(rèn)識自我，不忘初心，形成自覺、強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，不斷提升自身素質(zhì)能力。

1.輔導(dǎo)員是大學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者

輔導(dǎo)員是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、引領(lǐng)大學(xué)生樹立堅定正確的政治方向、堅定理想信念、努力成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的重要骨干力量。作為大學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者，輔導(dǎo)員首先要立足崗位、首責(zé)主業(yè)[2]。輔導(dǎo)員應(yīng)是政治明白人、思想引路人和行動帶頭人，有堅定的政治立場和高尚的道德情操，時刻與以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，在牢固樹立“四個意識”、持續(xù)夯實理論根基、深刻領(lǐng)會時代要求、牢牢把握主流契機(jī)的基礎(chǔ)上，聽黨話、守黨紀(jì)、學(xué)黨論、宣黨語、踐黨行、展黨風(fēng)，積極主動地學(xué)、思、悟、踐中國特色社會主義理論體系，緊密圍繞自身發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，以理論指導(dǎo)實踐，以研究促進(jìn)創(chuàng)新，以實踐優(yōu)化方法，以改進(jìn)強(qiáng)化實效，全方位、多維度地將思想政治工作融入學(xué)生成長過程，真正做到春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲。

2.輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長成才的助力者

輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的知心人，是大學(xué)生困難愁思的解惑人，是大學(xué)生成長成才的助力人，是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)人[2]。當(dāng)好大學(xué)生成長之路上的人生導(dǎo)師，應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員只有具有勤學(xué)勤思的工作態(tài)度、善言善解的工作能力、真懂真知的工作方法，才能樹立起輔導(dǎo)員的威信與形象，引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，自主完成學(xué)習(xí)主業(yè)，自信參與專業(yè)實踐，自覺進(jìn)行蓄能修為。在大學(xué)生成長成才的過程中，輔導(dǎo)員會接觸到大學(xué)生的各種情況和問題，輔導(dǎo)員應(yīng)有敏銳的判斷力、果斷的執(zhí)行力、強(qiáng)大的號召力和沉穩(wěn)的決策力，成為大學(xué)生可信賴、可傾訴、可效仿、可標(biāo)榜的良師益友。輔導(dǎo)員應(yīng)注重大學(xué)生第一課堂、第二課堂“雙課堂”的融合并行，既要指導(dǎo)學(xué)生提優(yōu)學(xué)業(yè)，積極參與專業(yè)實踐和科研創(chuàng)新，也要指導(dǎo)學(xué)生融入課外活動，不斷拓寬自身眼界和思維視野；既要指導(dǎo)學(xué)生通過活動提升素養(yǎng)，培育學(xué)生的組織能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和解決問題能力，也要指導(dǎo)學(xué)生通過實踐自強(qiáng)自立，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制定職業(yè)規(guī)劃，積極參與校企合作項目，主動參與當(dāng)?shù)厣鐣嵺`與公益勞動服務(wù)，履行責(zé)任使命，彰顯社會擔(dān)當(dāng)，積極克服人生際遇中暫時的困難，以正向積極的態(tài)度迎接未來。

3.輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康安全的守護(hù)者

應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員為學(xué)生的整個大學(xué)生涯護(hù)航。大學(xué)生進(jìn)入校園，最先接觸的就是輔導(dǎo)員，學(xué)生與輔導(dǎo)員之間有著最緊密、穩(wěn)定的情感連接，學(xué)生對輔導(dǎo)員也有著一定程度的情感依戀與期待，因此，輔導(dǎo)員有責(zé)任、有義務(wù)促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，教育大學(xué)生保護(hù)自身安全，真正成為大學(xué)生健康安全的守護(hù)者[2]。輔導(dǎo)員應(yīng)是大學(xué)生心理健康教育的執(zhí)行者，是大學(xué)生心理健康發(fā)展的助推者，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)努力成為一名合格的心理健康咨詢員，具有一定的溝通能力、談話技巧和交流策略，與學(xué)生共情、共鳴。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對“四困生”的關(guān)心幫扶，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，識別學(xué)生危機(jī)事件，提升對學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)能力，呵護(hù)學(xué)生的心理健康。輔導(dǎo)員是大學(xué)生的安全督導(dǎo)員，是大學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、執(zhí)行規(guī)則、自律行為的監(jiān)督者，是大學(xué)生防范侵害、防止詐騙、防控風(fēng)險的引導(dǎo)員，輔導(dǎo)員應(yīng)有能力通過多種渠道引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識和自我保護(hù)意識，在嚴(yán)愛交融的基礎(chǔ)上呵護(hù)學(xué)生安全健康地成長。

二、應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力提升的重點領(lǐng)域

基于輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力提升的重要意義及角色期待，應(yīng)用型高校應(yīng)明確輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力提升的“三力”重點領(lǐng)域，以指導(dǎo)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)及工作開展。

1.教育教學(xué)能力

輔導(dǎo)員個體的素質(zhì)能力構(gòu)成輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)能力，因此，應(yīng)用型高校要真正實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力的提升，教育教學(xué)能力的培養(yǎng)是重中之重。教育教學(xué)能力是培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提升學(xué)生實踐能力的重要保障。落實大學(xué)生思想政治教育是輔導(dǎo)員的首責(zé)主業(yè)，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，傳道者自己首先要明道、信道，高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[3]。因此，應(yīng)用型高校要重點抓好輔導(dǎo)員理論持續(xù)學(xué)習(xí)能力，夯實輔導(dǎo)員理論根基，強(qiáng)化知識領(lǐng)域?qū)W習(xí)，成為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的有力傳播者；要不斷提升輔導(dǎo)員的政策習(xí)讀執(zhí)行能力，熟悉理解國家制定出臺的與大學(xué)生思想政治教育、日常事務(wù)管理相關(guān)的文件，積極執(zhí)行、有序落實，成為愛國履職的忠實實踐者。應(yīng)用型高校要積極提升輔導(dǎo)員思政課程教學(xué)能力，將思政課程作為教育學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生的重要陣地；要不斷培養(yǎng)輔導(dǎo)員的演講溝通表達(dá)能力，帶動大學(xué)生學(xué)懂弄通真知，立志做愛國、立志、求真、力行的時代新人；要提升輔導(dǎo)員的調(diào)查策劃研究能力，探尋學(xué)生所需，探索工作之法，以研究力提升實踐力。

2.管理創(chuàng)新能力

應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常管理的重要力量，其管理能力直接影響學(xué)生工作質(zhì)效。在班級管理、學(xué)生組織管理過程中，輔導(dǎo)員的管理方法、管理策略直接關(guān)乎學(xué)生發(fā)展、班風(fēng)形成及學(xué)生干部培養(yǎng)，因此，應(yīng)用型高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)輔導(dǎo)員有效溝通技巧，提升輔導(dǎo)員管理決策能力，激發(fā)輔導(dǎo)員的用人育人之道，將“管理是一種嚴(yán)肅的愛”[4]執(zhí)行到位，引領(lǐng)輔導(dǎo)員在管理中分析與統(tǒng)攬，在實踐中行動與反思。同時，應(yīng)用型高校要重點培養(yǎng)提升輔導(dǎo)員的工作創(chuàng)新能力，引領(lǐng)輔導(dǎo)員在煩瑣事務(wù)中厘清頭緒，化繁為簡，形成體系，合而為一；要啟發(fā)輔導(dǎo)員創(chuàng)新思維，發(fā)揮輔導(dǎo)員在管理實踐及工作創(chuàng)新中的作用，將創(chuàng)新手段、創(chuàng)新方法積極運用于學(xué)生日常管理、學(xué)生工作及學(xué)生活動中，積極開展契合時代熱點、符合學(xué)生特點、貼近學(xué)生需求、迎合學(xué)生興趣點的學(xué)生工作與活動，在提升學(xué)生的配合度、參與度和執(zhí)行度的同時，提升輔導(dǎo)員在大學(xué)生成才成長過程中的影響度、魅力值和威信力。

3.技術(shù)整合能力

在互聯(lián)網(wǎng)時代，應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員的技術(shù)整合能力亟待提升，要重點提升輔導(dǎo)員輿情言論引導(dǎo)能力，與學(xué)生建立親和溝通、密切鏈接的關(guān)系，以便第一時間掌握學(xué)生思想動態(tài)。應(yīng)用型高校應(yīng)著力提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情處理能力，以應(yīng)對開放性、公開性、實時性網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)生發(fā)布的非正確認(rèn)知信息的情況，以免造成輿論危機(jī)；應(yīng)注重提升輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)社交技巧，利用學(xué)生喜歡的方式和語言，拉近與學(xué)生的距離，要擅用巧用網(wǎng)絡(luò)社交平臺、網(wǎng)絡(luò)思政平臺、網(wǎng)絡(luò)宣導(dǎo)平臺，加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為及思想的引領(lǐng)。應(yīng)用型高校要重點培養(yǎng)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用能力，引導(dǎo)輔導(dǎo)員掌握電子海報、短視頻、信息剪輯、攝影攝像及圖像處理等技術(shù)，關(guān)注、善學(xué)、擅用學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)平臺及APP平臺，把網(wǎng)絡(luò)信息平臺打造成呈現(xiàn)學(xué)生工作、加強(qiáng)學(xué)生引領(lǐng)的輔導(dǎo)員專屬化與個性化的思想教育前沿陣地，有效提升新時代思想傳導(dǎo)的即時性和有效性，不斷提高學(xué)生對信息的關(guān)注度和消化度。應(yīng)用型高校要重點培訓(xùn)輔導(dǎo)員心理健康教育應(yīng)用技術(shù)、談心談話能力、心理面接技術(shù)、交流溝通技巧、危機(jī)識別能力等，不斷提升輔導(dǎo)員心理健康教育的水平和能力，為大學(xué)生心理健康教育和發(fā)展提供保障。

三、應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力提升的實踐策略

圍繞輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力提升的重點領(lǐng)域，應(yīng)用型高校應(yīng)積極探索并努力踐行“三固”實踐方法，切實提升輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力。

1.以制度穩(wěn)固基礎(chǔ)

應(yīng)用型高校應(yīng)通過制度的構(gòu)建與落實，規(guī)范輔導(dǎo)員工作要求，以制度為基，指導(dǎo)輔導(dǎo)員工作實踐，有效提升輔導(dǎo)員隊伍在學(xué)生教育管理中的素質(zhì)能力，以保障輔導(dǎo)員隊伍呈現(xiàn)良好穩(wěn)固的執(zhí)行力、行動力和能動力。應(yīng)用型高校要重點制定具有推動性、發(fā)展性、實操性的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)與管理辦法，對輔導(dǎo)員的要求與職責(zé)、配備與選聘、管理與考核、發(fā)展與支持進(jìn)行明確的規(guī)定，以激勵輔導(dǎo)員安心于個人的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。應(yīng)用型高校對于輔導(dǎo)員的管理可實行黨委學(xué)生工作部和二級學(xué)院雙重管理，黨委學(xué)生工作部負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員的定崗、培養(yǎng)、培訓(xùn)和考核工作，并與二級學(xué)院共同做好輔導(dǎo)員日常管理工作。應(yīng)用型高?？啥ㄐ耘c定量相結(jié)合，科學(xué)制定輔導(dǎo)員日常工作標(biāo)準(zhǔn)及量化指標(biāo)，要求輔導(dǎo)員圍繞九大工作職責(zé)，落實學(xué)生思想教育與管理工作，通過填報《輔導(dǎo)員工作手冊》記錄工作歷程。應(yīng)用型高?？梢杂蓪W(xué)生匿名評議、二級學(xué)院評議、黨委學(xué)生工作部及職能部門評議組成對輔導(dǎo)員考核的層級內(nèi)容，以學(xué)生匿名評議檢驗輔導(dǎo)員日常帶班工作成效，以《輔導(dǎo)員工作手冊》查閱、輔導(dǎo)員工作述職匯報及綜合評議進(jìn)行輔導(dǎo)員工作表現(xiàn)的考核評分。為加大對輔導(dǎo)員工作的支持，應(yīng)用型高校在輔導(dǎo)員薪酬體系待遇上可根據(jù)管理崗或教師崗就高認(rèn)定，輔導(dǎo)員工作考核成績可納入高?？冃Э己苏J(rèn)定，為輔導(dǎo)員評優(yōu)提供更多機(jī)會。同時，應(yīng)用型高校還可以通過實施輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制、輔導(dǎo)員值班制度、輔導(dǎo)員例會制度、兼職輔導(dǎo)員聘任暫行辦法等制度，強(qiáng)化輔導(dǎo)員能力培養(yǎng)及日常管理。在條件成熟的情況下，應(yīng)用型高校應(yīng)積極探索適合本校實際的輔導(dǎo)員職級制度，對輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力提出更高要求，為職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展較快的輔導(dǎo)員搭建發(fā)展通道，從而避免因輔導(dǎo)員同齡化導(dǎo)致的發(fā)展延滯、職業(yè)倦怠等情況，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍更加穩(wěn)定、有序地建設(shè)與發(fā)展。

2.以培訓(xùn)鞏固學(xué)識

應(yīng)用型高校應(yīng)通過系統(tǒng)性培訓(xùn)提升輔導(dǎo)員素質(zhì)能力，根據(jù)輔導(dǎo)員的入校時間、工作年限、分管領(lǐng)域，分不同層面、不同群體進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以不斷充實輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。學(xué)工部門與思政教研室應(yīng)積極聯(lián)動，為輔導(dǎo)員開展思政教學(xué)能力培訓(xùn)；可聯(lián)合開展輔導(dǎo)員說課比賽、理論宣講比賽，提升輔導(dǎo)員教學(xué)能力，舉薦輔導(dǎo)員參加校外各類專業(yè)競賽，以交流促成長，以比賽促進(jìn)步。應(yīng)用型高校應(yīng)積極組織輔導(dǎo)員參加心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)，輔導(dǎo)員通過參與線下課程學(xué)習(xí)、線下考試及案例分析報告等各個環(huán)節(jié)提升對心理知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識；應(yīng)組織輔導(dǎo)員參加心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，以持續(xù)提升心理健康教育工作水平。應(yīng)用型高校應(yīng)重點做好新入職輔導(dǎo)員的專項培訓(xùn)，將崗前培訓(xùn)、入職培訓(xùn)、制度培訓(xùn)、工作經(jīng)驗交流、專家培訓(xùn)融為一體，以引領(lǐng)新輔導(dǎo)員盡快適應(yīng)工作角色，高質(zhì)融入自身工作；要組織輔導(dǎo)員參加班級管理、安全教育、意識形態(tài)、危機(jī)處理、科研寫作、情緒管理、談心技巧、學(xué)生活動組織策略、職業(yè)能力培養(yǎng)等方面的專題培訓(xùn)，從不同層面提升輔導(dǎo)員教育管理水平及自身涵養(yǎng)能力；可組織輔導(dǎo)員參加Photoshop繪圖軟件、PPT演示軟件、EXCEL辦公軟件、視頻剪輯軟件等培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員信息化技術(shù)實操水平。此外，應(yīng)用型高校還可積極探索開展輔導(dǎo)員素質(zhì)能力訓(xùn)練營、輔導(dǎo)員素質(zhì)能力課程體系建設(shè)、輔導(dǎo)員督導(dǎo)制等工作，以持續(xù)提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)能力。

3.以活動加固助力

活動開展能促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的交流學(xué)習(xí)，對輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力的提升具有隱性助推作用。應(yīng)用型高校應(yīng)重視輔導(dǎo)員隊伍活動開展，通過組織豐富多彩、形式多樣的活動，融匯輔導(dǎo)員力量，促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展。一是大力開展輔導(dǎo)員沙龍活動，以座談會形式交流學(xué)生管理的深度融合與工作創(chuàng)新，聽取輔導(dǎo)員的工作感想及建議，以此助推輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)管理水平；以輔導(dǎo)員讀書分享會呈現(xiàn)向?qū)W樂學(xué)之態(tài)，引領(lǐng)輔導(dǎo)員積極閱讀，提升個人的持續(xù)學(xué)習(xí)力；也可通過組織開展專職輔導(dǎo)員“思享會”，傾聽輔導(dǎo)員意見及心聲，為輔導(dǎo)員隊伍管理及能力提升獻(xiàn)計獻(xiàn)策。二是注重開展輔導(dǎo)員團(tuán)訓(xùn)活動，引領(lǐng)輔導(dǎo)員在團(tuán)隊協(xié)作與互動中完成各項任務(wù)，從而形成輔導(dǎo)員隊伍的凝聚力和向心力。三是積極組織輔導(dǎo)員參加迎新晚會、元旦晚會、院慶活動、旗袍秀、服裝秀、造型秀、朗誦比賽等各類校園文化活動，在與學(xué)生融合互動的過程中，彰顯輔導(dǎo)員的表現(xiàn)力和影響力；二級學(xué)院層面也應(yīng)積極開展輔導(dǎo)員團(tuán)隊活動，如開展輔導(dǎo)員攝影比賽、輔導(dǎo)員軟筆書法比賽、輔導(dǎo)員原創(chuàng)手書大賽、輔導(dǎo)員愛生征文比賽等活動，加強(qiáng)融合與交流、實踐與提升。輔導(dǎo)員活動的開展可有效促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的交流，增進(jìn)輔導(dǎo)員之間的情感，有利于達(dá)成工作認(rèn)同與工作旨?xì)w，為輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力的提升助力。應(yīng)用型高校還可探索開展輔導(dǎo)員之夜、輔導(dǎo)員隊伍創(chuàng)新活動立項、我最喜歡的輔導(dǎo)員評選、輔導(dǎo)員Talk秀、輔導(dǎo)員講師團(tuán)等活動，以全力加固輔導(dǎo)員隊伍的融合度和黏合度，在互動、互助、互愛中加速輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力的提升，助推應(yīng)用型高校建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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作者:查偉大 單位:蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院