民間藝術在區(qū)域游戲中的應用
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一、幼兒園民間藝術的應用問題
從實際的角度來看，不少幼兒園雖然略有涉及民間藝術，但是其資源的整體性沒有得到有效的利用。同時由于教育觀念的偏差，使得不少教師對民間藝術的應用意識也存在了不足?？偟膩碚f，幼兒園民間藝術應用的問題有以下幾個方面。1．幼兒園民間藝術定位難統(tǒng)一。在現(xiàn)今的幼兒教育隊伍中，只有不到百分之二十的幼兒管理者認同民間藝術課程，有一般的管理者認為民間藝術是可有可無的。還有部分管理者對于民間藝術的構建保持著不支持的態(tài)度。幼兒教育工作者對于民間藝術認可度不高，這也在一定程度上，讓民間藝術在幼兒園一系列活動中的定位“模糊不定”，影響了民間藝術在幼兒園中的深入落實。2．民間藝術內(nèi)容系統(tǒng)性不強。民間藝術的具體活動形式，是與幼兒對于這項游戲的興趣有著重要的關聯(lián)的。從實際的角度來講，幼兒園民間藝術應用中，最多的就是體育形式的。其次是語言以及意志類的。此外，幼兒教師也只有少部分人玩過民間藝術，更多的教師在面對民間藝術的開展中缺少應有的形式與內(nèi)容。這也使得，民間藝術應用體系的建設還不夠完整，缺少有效的系統(tǒng)性。3．民間藝術開展時間不平衡。民間藝術活動開展的時間存在不平衡的現(xiàn)象，這主要是與教育工作者對其重要程度的影響。在實際的幼兒教學中，教師一般都只是在乎晨間戶外活動、午間活動等，真正有效落實開展民間藝術的時間是極為有限的，沒有被當成普通的常規(guī)游戲活動，這也影響了民間藝術應用。
1．提升民間藝術資源的開發(fā)力度。提升民間藝術資源的開發(fā)與重視，才能讓更多的小朋友享受來自民間藝術的樂趣，并接收來自民間藝術的教育意義。設計符合幼兒思維認知以及發(fā)展需求的民間藝術對于幼兒教育是什么重要的。在新的幼兒教育指南中，3－6歲的兒童，他們是比較喜歡奔跑與躲閃類的游戲的。教師應當重視這個特點，合理設計相關的民間資源。比如說老鷹捉小雞類似的民間藝術，就比較受到幼兒群體的喜愛，在平時的課程安排中，可以當做是常規(guī)的游戲活動來進行。此外，幼兒園方面還應當重視民間資源開發(fā)主體的豐富。教師雖然說民間藝術開發(fā)與舉辦中的重要主體，但是其也并不是唯一的。這種“主體”還可以是來自于家長的作用。所以，在民間資源開發(fā)的過程中，幼兒園方面也可以加強家園合作，帶動起家長參與幼兒教育的積極性，結合特殊的節(jié)日或是每個月的一兩天時間，讓家長親自到幼兒園中，和幼兒們一起分享自己小時候玩過的民間藝術，這可以在很大的程度山豐富民間藝術的課程資源。2．保障區(qū)域游戲的物質(zhì)基礎，提升游戲內(nèi)容的適應性。物質(zhì)基礎，是開展好民間活動的重要前提。首先，想要提高民間藝術在幼兒園中的教學效果，教育工作者應當重視幼兒游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設，并為幼兒提供豐富的民間藝術材料。比如說，幼兒園可以創(chuàng)設有利于開展民間體育游戲的戶外活動場地與材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣。如在戶外活動場地投放竹梯、皮筋、跳繩、沙包等材料。除了提供半開放的民間游戲材料讓幼兒自主選擇、自主游戲，幼兒還能自發(fā)地進行一些無需材料的游戲，如“炒黃豆”“搖啊搖”等手指游戲、繞口令等，孩子自由找個朋友即可快樂地游戲。其次，安全是幼兒游戲活動的第一標準。因此幼兒園方面應當重視室內(nèi)以及戶外的游戲場所的建設，并結合不同種類的民間藝術，給予其較為適宜的場所，這也可以提高幼兒游戲活動的安全系數(shù)。在開展區(qū)域游戲活動中，教師可以積極與民間游戲相結合，豐富區(qū)域活動的模式，挖掘幼兒綜合潛力。例如，在益智區(qū)引入民間游戲“七巧板”。在幼兒參與“七巧板”拼圖游戲并掌握了基本的拼圖方法后，教師再以游戲伙伴的身份參與進去，準備一些復雜的、有情景的拼圖材料，增加游戲難度，以發(fā)散幼兒的思維。又如，在科學區(qū)引入民間游戲“抽陀螺”。教師在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形紙片，再抽動陀螺，陀螺在轉得非?？斓那闆r下，七色光譜變成了白色。這時候，教師需要引導幼兒發(fā)現(xiàn)這一神奇現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生的原因。3．注重民間藝術活動時間的合理性。民間藝術活動是一種可挖掘、可探索活動形式，這也使得短時間內(nèi)的開展，是不可能體現(xiàn)民間藝術活動的價值。因此，在區(qū)域游戲中，教師就要注重時間的合理性。同時從幼兒們角度來說，他們大多對陌生的事物具有強烈的好奇心，但是他們的好奇心所維持的時間也是在一定范圍之內(nèi)的，這也需要教育工作者重視活動時間的合理性。為了體現(xiàn)民間藝術的價值并讓游戲時間契合幼兒好奇心的時間段中，幼兒園可以以“動靜結合”的模式作為游戲開展的原則。比如說，結合戶外區(qū)域運動的時間，教師就可以帶領幼兒玩一些體育活動，提升幼兒的審題水平。在午休后，教師可以帶領幼兒玩一些益智類的游戲。比如我問你答、組詞找朋友、泥人、剪紙等，合理使用教學時間，并進行合理安排，才能真正的促進民間藝術的有效應用。
結語
總的來說，民間藝術是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分，將民間藝術適宜的融入到幼兒區(qū)域游戲中，不僅是對于這種文化的一種傳承，其價值更在于民間藝術中的教育意義。因此，幼兒園應當重視民間藝術有效應用，保障其資源開發(fā)、物質(zhì)基礎、時間合理，這樣才能更好的落實民間藝術，讓其幫助幼兒快樂成長。
參考文獻
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作者：陳梨 單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)美之國幼兒園