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摘要：新媒體飛速發(fā)展，作為學生人生導師的輔導員必須與時俱進，豐富媒介知識，提升媒介素養(yǎng)，為大學生的成長成才服務。本文主要闡述了提升高校輔導員媒介素養(yǎng)的意義及高校輔導員在媒介素養(yǎng)提升中遇到的困境，試探性的構建了輔導員-高校-媒介機構-政府“四位一體”的模式來提升輔導員的媒介素養(yǎng)。

關鍵詞：高校輔導員；媒介素養(yǎng)；提升模式

隨著社會的發(fā)展，新媒體飛速發(fā)展，給高校輔導員帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。作為大學生思想政治教育工作的主要承擔者之一，高校輔導員對媒介信息的理解、甄別、創(chuàng)造能力等會對學生產生重要的影響。

一、高校輔導員媒介素養(yǎng)提升的意義

媒介素養(yǎng)是主體對媒介本身的認識和了解、對媒介的經常性關注、對各種媒介信息的及時掌握和充分利用、對媒介存在弊端和傳播不良及錯誤信息的批判與抵御、對媒介的支持和幫助、充分運用媒介為自己和社會服務等①。高校輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生在校學習和生活的主要管理者，其一言一行都深深影響著學生。由于高校輔導員擔負著教育者、管理者和服務者的特殊身份，其媒介素養(yǎng)則主要指輔導員具有的媒介意識素養(yǎng)、媒介認知素養(yǎng)、媒介運用素養(yǎng)和媒介批判素養(yǎng)等。提升高校輔導員的媒介素養(yǎng)，有利于把握學生的思想狀況，有利于及時準確地掌握與化解輿情危機，有利于開展思想政治教育，有利于輔導員自身的發(fā)展，有利于維護校園的穩(wěn)定。

二、高校輔導員在媒介素養(yǎng)提升中遇到的困境

(一)政府對輔導員的媒介素養(yǎng)重視不夠

政府高度重視教育的發(fā)展，對教育者的專業(yè)技能發(fā)展、科研水平等都有相關的明文規(guī)定，卻忽略了對輔導員的媒介素養(yǎng)水平的明文規(guī)定，沒有認識到輔導員的媒介素養(yǎng)對學生成長成才的重要性，導致在輔導員的媒介素養(yǎng)的提升上沒有明確的政策支持、也沒有專項資金的投入。

(二)高校對輔導員媒介素養(yǎng)教育相對單薄

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干，加強輔導員媒介素養(yǎng)教育，有助于維護校園穩(wěn)定，營造良好的校園環(huán)境。而在高校，大家普遍認為輔導員只要具備基本的媒介素養(yǎng)就可以解決學生的所有問題，因此，專業(yè)的媒介素養(yǎng)培訓、媒介素養(yǎng)實訓基地的建立，與專業(yè)媒介組織的溝通交流，媒介素養(yǎng)的獎懲機制等等是高校目前普遍缺乏的，也是高校輔導員迫切需要的。

(三)高校輔導員自覺加強媒介素養(yǎng)教育意識薄弱

在高校，教師很注重自身的職業(yè)能力發(fā)展，很看重自己專業(yè)能力素養(yǎng)的發(fā)展，輔導員也不例外，他們會積極主動地投入大量時間和精力去從事相關工作和學習。而對于媒介素養(yǎng)教育，由于其沒有被明文列入職稱評定、職位晉升等的必備條件，則被認為是可有可無，常常被大家所忽視；有時被安排參加培訓，學習的熱情并不高，更別說自覺加強媒介素養(yǎng)教育，導致媒介運用素養(yǎng)低，師生互動有限；媒介批判素養(yǎng)不足，不能正確甄別、理性批判和自覺抵制不良信息的侵蝕，進而影響了新媒體的思政治教育的作用。

三、高校輔導員媒介素養(yǎng)提升的途徑

在報告中指出：青年興則國家興，青年強則國家強。高校輔導員作為高校大學生思想政治教育的骨干，其媒介素養(yǎng)的高低直接影響青年學生的成長成才。而媒介素養(yǎng)的提升有賴于政府、媒介組織、學校與個人的共同努力，為提升教育成效，我們應建立輔導員-高校-媒介機構-政府“四位一體”的模式來提升輔導員的媒介素養(yǎng)。

(一)政府層面：高度重視，加強引導

在大眾傳媒飛速發(fā)展的社會背景下，我國的教育方式也隨之不斷改變，要想促進高校輔導員媒介素養(yǎng)的提升，政府的作用是不容忽視的。首先，做好政策上的主導引領作用。例如：國家政府層面可以制定相關的制度，將提升高校輔導員媒介素養(yǎng)作為考核學校的規(guī)定之一或作為高校輔導員職稱評定和晉升的必備條件，就能有效促使高校和輔導員積極主動作出回應。其次，加大專項資金的投入。巧婦難為無米之炊，離開了資金的支持，高校很難保證質量。只有加大專項資金投入，學校才能邀請最優(yōu)質的師資(傳媒機構的專業(yè)人員)，才能引進最先進的設備建立實訓室，輔導員才有機會享受最優(yōu)質的教育培訓……最后，加強監(jiān)管力度。有了政策和資金的支持，提升高校輔導員媒介素養(yǎng)并非難事，但如果沒有監(jiān)管，專項資金就會被挪用，發(fā)揮不了應有的作用，因此，政府要加強政策的監(jiān)督檢查力度，不定期進行巡視，對做得好的高校予以表揚，對不按要求執(zhí)行的公開批評并限期整改，避免出現上有政策下有對策的情形。

(二)傳媒機構：深度參與、提升能力

一般而言，傳媒機構從業(yè)人員都會做到堅持正確的輿論導向和正面宣傳為主的方針。因此，傳媒機構的深度參與，有助于高校輔導員媒介素養(yǎng)的提升。首先，媒體組織可以通過開展媒體開放日，邀請輔導員們開展職業(yè)體驗活動，通過其親身感受媒介信息制造、傳播、甄別過程，有助于加深其對新媒介的認識、熟知媒介機構的運作過程。其次，傳媒機構從業(yè)人員要積極參與到學校的媒介素養(yǎng)教育中來，可以通過以送自編教材到校、送課到學校、也可以選派專業(yè)人士到高校掛職或指導、開展相關的專業(yè)性比賽等方式來提升高校輔導員的媒介素養(yǎng)水平。最后，有條件的媒介機構可以為高校媒介素養(yǎng)教育提供實習基地和實戰(zhàn)機會，有助于理論聯(lián)系實際，以提升輔導員的媒介信息的創(chuàng)造能力。

(三)高校層面：提高認識，強化教育

高校輔導員作為高校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量。因此，高校應提高認識，強化對輔導員的媒介素養(yǎng)教育。首先，強化入職前的教育。有條件的高?？梢栽谶x拔輔導員時把媒介素養(yǎng)座位準入條件之一，對那些入選的輔導員進行職前培訓時應加強媒介素養(yǎng)的教育。其次，加強入職后的教育培訓。輔導員進入工作崗位后，高?？梢酝ㄟ^在繼續(xù)教育的內容體系中加入媒介素養(yǎng)教育、可以設立輔導員媒介素養(yǎng)培訓專項項目、設立輔導員媒介素養(yǎng)專項課題、鼓勵輔導員去媒介機構掛職、舉辦相應的輔導員運用新媒體的比賽、開展相關研修分享活動，出臺相關的明文規(guī)定(如：將輔導員媒介素養(yǎng)作為輔導員的職業(yè)要求之一，或將具備媒介素養(yǎng)作為職務、職稱的晉升的必備條件)等方式來提升輔導員媒介素養(yǎng)。

(四)高校輔導員：加強學習，提升自我

高校輔導員是學生的人生導師，在學生成長成才的道路上發(fā)揮著重要作用。因此，提升輔導員的媒介素養(yǎng)實在必行，除外部因素外，輔導員自身這個內部因素是不容忽視的。輔導員自己要強化終身學習的意識，不斷學習有關大眾傳媒的知識，不斷提升自我。在學習的同時，要善于將理論聯(lián)系實際，積極參與到各項有關新媒體運用的實踐活動中去，提高自己對媒介信息的選擇理解能力、質疑能力、創(chuàng)造能力等；正確讀解和遴選媒介信息、甄別信息的真?zhèn)?、理性批判網絡輿論、自覺抵制低俗文化，積極改進教育方式方法和手段，向學生傳播原創(chuàng)想法和觀念，提升媒介素養(yǎng)、提高處理事務的能力，才能更好地運用新媒體來加強對學生的思想政治教育。

注釋：

①王璐.新媒體時代高校輔導員媒介素養(yǎng)的提升策略探析[J].當代經濟,2015(28):105-107.

參考文獻：

[1]王璐.新媒體時代高校輔導員媒介素養(yǎng)的提升策略探析[J].當代經濟,2015(28):105-107.

[2]陳憲恩.高職高專輔導員媒介素養(yǎng)提升策略探究[J].人才資源開發(fā),2017(11):114-116.

[3]宮淑紅,張潔.媒介素養(yǎng)教育理論與實踐[M].濟南:山東人民出版社,2010.

[4]伯潔.新媒體時代輔導員工作的探索[J].學術前沿,2016(1):254-255.

[5]焦艷.新媒體視閾下高校輔導員媒介素養(yǎng)提升路徑探析[J].湖北函授大學學報,2017(14):66-67.

作者:伍紅梅 單位:桂林師范高等?？茖W校