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摘要:會計是一種要求實踐技能比較強的職業(yè)，尤其是應(yīng)用型本科院校，以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能為目標(biāo)。企業(yè)會計傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展需要，必須建立一種新的教學(xué)方法，用來提高學(xué)生實踐技能，以適應(yīng)工作崗位需要。項目化教學(xué)方法是一種新的教學(xué)方法，以項目為載體，任務(wù)驅(qū)動方式，采用案例形式教學(xué)，以提高學(xué)生實踐技能為目標(biāo)。通過實踐證明比較適合企業(yè)會計這門課程。

關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;企業(yè)會計;實踐應(yīng)用

1項目教學(xué)法的含義及其特點

1．1項目教學(xué)的含義和特點

所謂項目教學(xué)法，是指通過探究和小組合作的方式進行課程學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式，項目學(xué)習(xí)法講究將理論和抽象的教學(xué)內(nèi)容通過內(nèi)容的轉(zhuǎn)化和教學(xué)形式的創(chuàng)新，實現(xiàn)具體而真實的教學(xué)過程。簡而言之，項目教學(xué)法注重將理論轉(zhuǎn)化為實踐，讓學(xué)生自主探究，主動學(xué)習(xí)。在實施項目教學(xué)法時，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只充當(dāng)指導(dǎo)的作用，主要還是要通過教師的點播讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。項目教學(xué)法要完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式的雙重教學(xué)目標(biāo)，在任務(wù)的驅(qū)動下進行，教師要通過一種創(chuàng)新式、開放式的教學(xué)形式引領(lǐng)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時教師也能按時完成既定的教學(xué)目標(biāo)，教師怎樣實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的單個任務(wù)的有效融合是項目教學(xué)法的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“混合式學(xué)習(xí)”不斷應(yīng)用于教學(xué)中，項目教學(xué)法作為其中的一種，也是適應(yīng)新時期教學(xué)發(fā)展的有效教學(xué)方法。項目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

1．2項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

以前，會計課程都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行教學(xué)，純粹是按照教材走，但用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行相關(guān)會計課程的教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性提不起來等現(xiàn)象。實踐證明，運用項目教學(xué)法，把所有的教材進行梳理整合，劃分成不同的模塊，分成不同的項目進行教學(xué)。每個項目都會讓學(xué)生先去搜集相關(guān)資料、素材，然后將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況，自己來講課，教師再根據(jù)學(xué)生講的情況進行補充，每節(jié)課還會預(yù)留一小部分時間讓學(xué)生進行課堂實踐。這種以項目為主線、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體的實施和評價體系深受學(xué)生歡迎，在教中做、在學(xué)中做，使課堂變得愉悅、每個人都是課堂的主角成為主旋律，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃、動手能力明顯提高。相比起傳統(tǒng)會計課程教學(xué)，項目教學(xué)法更適合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)需求，具有更好的教學(xué)成效。

2將項目教學(xué)法應(yīng)用于企業(yè)會計教學(xué)中需要解決的幾點問題

2．1重新樹立學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)觀念

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，確立了我國千百年來的教師主體地位，從古代的私塾制到后來的班級授課制，教師都具有絕對的教學(xué)權(quán)威，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的地位則比較低下，也比較被動，學(xué)生更多接受的是一種填鴨式、灌輸式的學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)的積極性和主動性深受打擊。在這種壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不會理想。就會計這門專業(yè)課程來說，其理論性和操作性較強，如果一味的聽教師講解相關(guān)會計知識和操作執(zhí)行方法，難免會心生厭煩，大量的理論和操作規(guī)范講解下來，學(xué)生也很難消化，在面對具體的實踐時，無法有效運用知識理論指導(dǎo)實踐。因此，當(dāng)前企業(yè)會計教學(xué)中要首先解決的問題就是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用項目教學(xué)法這一實踐性和理論性相結(jié)合的教學(xué)方法進行會計教學(xué)。

2．2培養(yǎng)專業(yè)知識過硬、實踐經(jīng)驗豐富的會計教育人才

當(dāng)前會計教育行業(yè)中，具備豐富的會計知識和實踐經(jīng)驗的教育人才十分短缺，這主要是因為當(dāng)前一些會計類師范院校的畢業(yè)生在畢業(yè)后，很快就能到企業(yè)上崗，其自身雖然已經(jīng)具備了專業(yè)的會計理論知識儲備，但是他們很少有人在此之前經(jīng)過了實踐操作，缺乏實踐經(jīng)驗是會計教育人才中存在的普遍現(xiàn)象，在這樣的惡性循環(huán)下，會計專業(yè)教育出的人才大多也是理論知識過硬，但是實踐能力薄弱的，人才上崗后無法勝任自身的工作，對學(xué)生的教學(xué)也自然偏向于理論。因此，會計教育部門在培養(yǎng)專業(yè)知識過硬、實踐經(jīng)驗豐富的會計教育人才方面還需要不斷加強重視，在安排會計教育人才上崗前要設(shè)置社會實踐環(huán)節(jié)，保證會計教育人員都能將理論聯(lián)系實際，掌握一定的會計實際操作技能。此外，在會計教育人員上崗就業(yè)后也要定時安排他們進行實踐活動，因為會計本身就是一項具有變化性和改革性的工作，要不斷進行新的社會實踐，才能適應(yīng)會計理論和實踐發(fā)展要求。

2．3加強硬件設(shè)備建設(shè)，完善會計教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率不斷提高的今天，使用投影機、電腦、智能計算器等進行直觀高效的操作已經(jīng)成為眾多學(xué)校的共同選擇。一所好的學(xué)校除了體現(xiàn)在師資力量、文化底蘊等軟實力上，周邊環(huán)境和教學(xué)裝備等硬件設(shè)施也不容忽視。當(dāng)前會計學(xué)校在教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上還存在不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣受到打擊?；A(chǔ)設(shè)備和硬件設(shè)備的不齊全在另一方面也反映了學(xué)校對于這方面的資金投入不足，重視度不夠?，F(xiàn)階段我國會計工作的信息化、電子化、自動化、智能化等趨勢日益顯著，沒有完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，會計教學(xué)的項目教學(xué)法就無從談起，各項項目教學(xué)課程也無法實施，可見加強硬件設(shè)備建設(shè)，完善會計教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施對于會計教學(xué)的迫切性。

2．4完善項目教學(xué)課程和教材的編制，規(guī)范項目教學(xué)實踐

項目教學(xué)法是一種新型的教育教學(xué)方法，其教學(xué)成效在實踐中已經(jīng)得到很好的驗證，但是，目前會計教學(xué)相關(guān)文件中還沒有針對項目教學(xué)法的專門規(guī)范和界定，也沒有一套完整的項目教學(xué)教材，教師實施會計項目教學(xué)法只能遵循部分成功實踐案例，并沒有一套系統(tǒng)有效的參考書目，項目教學(xué)法在會計教學(xué)中不斷嘗試，也出現(xiàn)了一些問題。因此，相關(guān)教育部門要將項目教學(xué)法作為一門科學(xué)的教學(xué)方法規(guī)范起來，編制相關(guān)的項目教學(xué)課程和規(guī)范，讓教育工作者能夠參照規(guī)范實施有效教學(xué)。這其中，需要解決的問題很多，如何將理論聯(lián)系實際、如何讓學(xué)生在項目的自主探究中完成會計學(xué)習(xí)任務(wù)、如何實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)和任務(wù)分配、如何總結(jié)及經(jīng)驗和交流收獲等，都需要一一思考，才能實現(xiàn)項目教學(xué)完成更加理想、更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

3結(jié)語

項目教學(xué)法是一種高效的教育教學(xué)方法，是值得推廣使用的新型教學(xué)方法。會計教學(xué)中實施項目教學(xué)法能夠使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動，也能實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。但是，目前在會計教學(xué)中實施項目教學(xué)法還需要解決一些阻礙問題，相信通過問題的解決，會計教學(xué)的成效將更加顯著。項目化教學(xué)方法經(jīng)過實踐證明，是值得推廣的教學(xué)方法，但在現(xiàn)有課程教學(xué)中采用項目化教學(xué)方法，項目很多不是企業(yè)真實項目，是一種模擬項目，在項目化教學(xué)發(fā)展過程中，教師應(yīng)該具有企業(yè)工作經(jīng)歷，能把企業(yè)的真實項目引進課堂中，利用真實項目進行教學(xué)，符合現(xiàn)代教學(xué)理念，能讓學(xué)生真正體現(xiàn)企業(yè)真實工作環(huán)境，工作崗位的職責(zé)要求，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識在實際工作過程中能解決實際問題，讓學(xué)生會分析問題，解決問題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

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作者：徐淑新 單位：黑龍江財經(jīng)學(xué)院