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［摘要］探討了云技術在遠程開放教育中的有效運用，首先簡單介紹了云計算技術和遠程開放教育技術的發(fā)展現(xiàn)狀，隨后詳細闡述了開放教育的定義，同時介紹了云計算的三種服務形式。之后，重點探討了云計算技術在遠程開放教育中有效運用的五個方面。最后，進行總結，同時對未來我國云計算技術的應用提出展望。

［關鍵詞］云計算技術；遠程開放教育；有效運用

在步入21世紀后，隨著計算機技術的發(fā)展與普及，計算機逐漸成為人們工作、學習和生活不可或缺的組成部分。借助于先進的云計算技術，遠程開放教育行業(yè)開始發(fā)展起來，為很多想要學習進修卻沒有充足時間的人們提供了寶貴的學習機會。

一、開放教育

遠程開放教育最早出現(xiàn)于1999年，是通過現(xiàn)代遠程教育方式來實施本?？茖W歷教育的一種人才培養(yǎng)模式。通過遠程開放教育可以實現(xiàn)隨時隨地學習考試的終身教育價值理念。和傳統(tǒng)普通教育及成人高等教育不同，遠程開放教育與西方大學教育有些類似，都是實行“寬進嚴出”和“完全學分制度”。學生只要通過入學資格審查和簡單的入學水平測試就可以取得學籍，并進入相應的專業(yè)選課學習。學生在學習過程中可以通過互聯(lián)網(wǎng)登錄遠程教育在線教學平臺，根據(jù)需要隨時點播和下載平臺上面的教學資源，同時也可以和教師、同學在網(wǎng)上進行互動交流。每過一段時間，學生都要根據(jù)教師安排前往規(guī)定教學點參加面授學習，當學生修滿規(guī)定學分后，就可以獲得國家承認并進行電子注冊的學歷證書。對于一些授予學士學位的本科專業(yè)，如果學生滿足授予學位的條件，還可以向?qū)W校申請獲得對應學士學位證書。

二、云計算服務形式

當前云計算技術的主要服務形式有三種，分別是軟件即服務、平臺即服務以及基礎設施服務。

（一）軟件即服務

所謂軟件即服務，是指服務提供者在自己的服務器上統(tǒng)一部署應用軟件，并且通過瀏覽器為用戶提供軟件，用戶根據(jù)自己的需求通過互聯(lián)網(wǎng)訂購相應軟件，計費方式按用戶訂購軟件的時間長短和軟件數(shù)量計算。

（二）平臺即服務

所謂平臺即服務，是指服務提供者為用戶提供開發(fā)環(huán)境、服務器平臺和相關硬件資源，用戶借助于服務提供者所提供的開發(fā)環(huán)境開發(fā)所需程序并且通過服務器和互聯(lián)網(wǎng)提供給下一層級用戶。平臺即服務形式可以為一些從事軟件開發(fā)的企業(yè)、工作室或個人提供良好的研發(fā)環(huán)境，促使他們研發(fā)出更好的軟件。

（三）基礎設施服務

所謂基礎設施服務，是指服務提供多臺服務器組成的“云端”基礎設施，并以計量服務的方式提供給用戶。當“云端”基礎設施把I/O設備、內(nèi)存、計算能力和存儲整理合并為虛擬的資源池后，就可以為用戶提供存儲資源和虛擬化服務器。基礎設施服務屬于托管型硬件方式，用戶付費后可使用服務提供者的硬件設施。

三、云計算技術在遠程開放教育中的有效運用

一般來說，云計算技術在遠程開放教育中的有效運用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）云服務平臺

云服務平臺建設是指在現(xiàn)有信息化設施的基礎上，借助于云計算技術把原本分散的基礎設施重新整合來為網(wǎng)絡教育資源平臺提供支持，構建出覆蓋全國開放大學遠程教育的公共服務云。云服務平臺不僅可以為遠程開放教育服務，同時也可以為普通高等教育服務。此外，云服務平臺還可以用于全國各地教育部門、黨政機關乃至于企業(yè)、事業(yè)單位之中，為他們提供高質(zhì)量的教育服務。

（二）資源庫

資源庫是遠程開放教育的重要基礎，也是學生查詢學習資料的重要途徑。資源庫的建設離不開云計算技術，通過云計算技術，可以形成資源與配置的集約化發(fā)展模式，發(fā)展資源的多樣性，同時有效改善資源運行環(huán)境和制作方式，最終實現(xiàn)資源組織結構的改善。

（三）數(shù)據(jù)中心

數(shù)據(jù)中心是遠程開放教育系統(tǒng)的核心，就如同汽車的發(fā)動機和人類的心臟一樣。借助于云計算技術，可以建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，繼而帶動遠程教育實現(xiàn)信息化。

（四）融合遠程教育和信息技術

在我國教育信息化過程中，云計算技術出現(xiàn)的頻率有多高，融合概念出現(xiàn)的頻率就有多高。在信息時代，如何融合遠程教育和信息技術，是每一位遠程教育從業(yè)人員都在思索的事情。在當前形勢下，當務之急就是要做好遠程教育與信息技術的融合工作。將信息教育融入遠程開放教學和教育過程中，可以促使學生全面發(fā)展。融合過程是一個取長補短的過程，二者之間優(yōu)勢互補。

（五）設計學習活動

歸根結底，遠程開放教育只是一種支撐的手段，教育最終的目標還是在于提高學生學習的有效性。想要達到這一目的，就必須重點設計學習活動。教學環(huán)節(jié)主要包括教學策略、教學方法以及學生認知三部分，其中最重要的環(huán)節(jié)在于學生認知部分。通過計算機云技術，可以為學生設計自主學習活動，讓學生在活動中自發(fā)學習，繼而提高學生學習的有效性。通過本次研究可知，在當前形勢下，云計算技術在我國遠程開放教育中得到了廣泛的應用，其應用主要表現(xiàn)在云服務平臺、資源庫、數(shù)據(jù)中心、融合遠程教育和信息技術以及設計學習活動等方面。未來隨著我國云計算技術的不斷改進，相信云計算技術的應用領域?qū)訌V泛。

參考文獻：

［1］劉曉剛.基于云計算的遠程教育系統(tǒng)研究［J］.中國教育信息化，2010（15）.

［2］任紅霞.云計算技術在電大遠程教育中的應用研究［J］.網(wǎng)絡財富，2010（23）.

作者：向澤熙 單位：四川省汶川縣阿壩廣播電視大學