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摘要：隨著社會的發(fā)展，我國教學制度逐漸完善，當前現(xiàn)代教育技術(shù)中，計算機教學模式不斷優(yōu)化和完善。當前計算機教學中，主要以信息技術(shù)作為主要教學途徑開展教學，教學工作和多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效融合，在很大程度上促使計算機教學模式變得更加多樣化、專業(yè)化以及科學化。但是，不可否認，當前計算機教學模式中依然存在一些問題，有待進一步完善，嚴重阻礙了教學質(zhì)量的提升。這要求教師和相關(guān)給管理人員，在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下及時更新和完善教學工作，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升計算機教學總體質(zhì)量。因此，以基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式為主題展開分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；計算機；教學模式

1傳統(tǒng)教育模式下計算機教學模式基本情況分析

傳統(tǒng)教育模式下，計算機教學在一定程度上阻礙了學生的全面發(fā)展。對傳統(tǒng)教育中的計算機教學模式來說，借鑒了其他學科的教學模式，明顯不利于計算機教學工作的順利開展。我國計算機教學的開展歷程較短，導致實際計算機教學只能通過借鑒其他學科的教學經(jīng)驗為學生提供服務?，F(xiàn)階段，計算機教學中，教師大多采用傳統(tǒng)教學模式授課，學生只能被動接受知識，且實際教學過程中，教師是課堂主體，學生只是一味跟隨教師講解的節(jié)奏，對提高學生學習的主動性產(chǎn)生一定阻礙[1-2]。

2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式主要優(yōu)勢和特點分析

2.1摒棄傳統(tǒng)教育模式中的教育方式

隨著社會的發(fā)展，我國教學制度逐漸完善，當前計算機教學漸漸采用現(xiàn)代教育技術(shù)。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式，摒棄了傳統(tǒng)落后的教學模式和教學理念。這種教學模式能夠綜合的慮學生的學習特點和學習愛好，選擇一種適合學生全面發(fā)展的教學策略，為學生提供專業(yè)的學習工具和學習資料，不再局限于傳統(tǒng)教學模式的課堂講解?，F(xiàn)代教育技術(shù)下的計算機教學模式，改變了傳統(tǒng)以教師為主體的教學模式，突出了學生的主體地位，以學生為中心開展教學[3]。

2.2實現(xiàn)當前計算機教學重點的轉(zhuǎn)移

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式實現(xiàn)了教學重點的轉(zhuǎn)移?，F(xiàn)代教育技術(shù)背景下，實際計算機教學不再以單一的教師授課形式為主，而是漸漸轉(zhuǎn)變成為學生研究探討的學習過程。這種學習過程更加注重突出學生的主體地位，學生是教學主體，一切以學生為中心開展教學。

2.3教學過程注重多元化的發(fā)展

當前計算機教學過程更加注重多元化的發(fā)展。針對傳統(tǒng)教學模式，計算機教學過程主要從最基本的教學內(nèi)容開展，讓學生掌握一些基本知識點，層層遞進，增加教學難度。但是，現(xiàn)代化技術(shù)背景下，計算機教學漸漸考慮到學生的接受能力。學生之間存在差異性，每個學生都有不同的學習能力和學習興趣。為了提高學生的學習質(zhì)量，教師一定要為學生設計針對性教學流程，提升學生的學習能力[4]。

3基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式開展可行性對策分析

3.1計算機教學中注重運用多媒體技術(shù)

為了促進基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式的開展，教師要在教學中合理運用多媒體技術(shù)。實際教學中，采用多媒體技術(shù)能進一步促進教學工作的順利開展，且采用投影儀全面展示教學內(nèi)容，能讓學生更加直觀了解相關(guān)內(nèi)容。一般情況下，教師采用多媒體技術(shù)進行教學時，通常應用投影儀或大屏幕總結(jié)課程重點知識。采用此種教學模式，可最大限度幫助學生內(nèi)化計算機知識，提升了解程度。

3.2加強計算機教學模式的互動性和交流

教師一定要加強計算機教學模式的互動和交流?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式，是在教室中安裝多臺多媒體計算機，相互連接，形成一個專業(yè)的教學網(wǎng)絡。學生每人一臺計算機，教師可以利用多媒體課件展開教學。此外，教師可以通過教學網(wǎng)絡有效監(jiān)督整個教學流程，學生和學生、學生和教師之間形成一種以計算機研究討論為主的小組教學模式進行學習[5-6]。

3.3合理利用網(wǎng)絡資源進行開放式教學

教師應合理利用網(wǎng)絡資源進行開放式教學。互聯(lián)網(wǎng)的主要特征是開放性。實際計算機教學中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學模式，能夠擺脫傳統(tǒng)教學空間和時間的局限性，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取學習資源。這種開放式教學模式中，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和自主學習能力，學生將會積極參與到學習中，根據(jù)自身學習愛好和學習情況合理選擇學習內(nèi)容，顯著提升計算機教學質(zhì)量[7]。

4結(jié)語

通過上述問題的分析，充分意識到基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式創(chuàng)新、優(yōu)化的重要性和必要性。這要求教師在實際教學工作中，及時拋棄傳統(tǒng)落后的教學觀念，更新教學手段。計算機知識是教學工作中的難點知識，教師應采用先進的教學模式開展教學，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將計算機教學模式實現(xiàn)教學重點轉(zhuǎn)移，教學過程多元化的方向發(fā)展，并在實際計算機教學中積極運用多媒體技術(shù)。

參考文獻

[1]王偉文.西藏班計算機教學模式改革中的探索與實踐[J].課程教育研究,2018(9):12.

[2]楊冰.面向就業(yè)的高職計算機教學模式的優(yōu)化路徑探微[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2018,164(5):109-110.

[3]王瑞藝,汪偉.基于“互聯(lián)網(wǎng)”時代高職計算機教學模式改革探討[J].電腦迷,2018,97(6):193-194.

[4]劉睿瀟.試論基于就業(yè)導向的高職計算機教學模式[J].信息技術(shù)與信息化,2016(6):87-89.

作者：王巍陶 單位：遼寧工程職業(yè)學院