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第一篇

1當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問題

1.1課程設(shè)置不合理

計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不合理是當(dāng)前高職院校存在的普遍問題。如今，尚有許多高職院校的計(jì)算機(jī)課程在設(shè)置上，依然沿用的是普高模式，并未把符合當(dāng)?shù)丶叭珖氖袌霎a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深刻革新趨勢當(dāng)成判定專業(yè)教育主旨框架的核心標(biāo)準(zhǔn)，這樣以來，往往會使得課堂的教育計(jì)劃沒有任何突破。與此同時(shí)，教育模式?jīng)]有第一時(shí)間適應(yīng)市場的需求實(shí)施戰(zhàn)略整合，進(jìn)而致使高職院校所培養(yǎng)出的人才與市場的實(shí)際需求格格不入，學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，最終帶來嚴(yán)重的教育資源的浪費(fèi)。

1.2師資力量存疑

高職院校計(jì)算機(jī)教育中，師資隊(duì)伍水準(zhǔn)參差不齊同樣也是制約計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的重要因素。通常情況下，高職院校所聘任的許多計(jì)算機(jī)教師其學(xué)歷水平比較于一些本科院校明顯偏低，甚至不符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。并且，無論是教師的理論修養(yǎng)亦或是實(shí)踐、以及科研水平都無法讓人滿意，高職院校在整體的研究水準(zhǔn)以及教研氛圍上無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。另外，也由于高職院校對計(jì)算機(jī)教師缺乏一定的重視，學(xué)生也并未真正認(rèn)知出計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

2高職計(jì)算機(jī)教育改革重點(diǎn)

部分高職學(xué)校由于其辦學(xué)條件受限，不能夠較好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)各個(gè)種類的硬件配置要求，而硬件配置又是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育無法規(guī)避的需求“硬傷”。對此，就要高職院校可以較好的發(fā)揮主觀能動性，以切合實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)問題當(dāng)成是高職院校教育活動的發(fā)展核心。高職學(xué)?？衫煤捅姸啻笾行推髽I(yè)進(jìn)行緊密聯(lián)系，例如，可以通過“人才輸送”式的培養(yǎng)計(jì)劃，最大程度上爭取“外資引進(jìn)”。并且，利用在企業(yè)所安排的實(shí)習(xí)崗位訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用水平，院校與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)深刻理解，在行業(yè)前線所學(xué)習(xí)到的知識及技能永遠(yuǎn)都是在學(xué)校所有無法完美學(xué)習(xí)到的珍貴經(jīng)濟(jì)。另外，為了能夠更好的利用社會資源，也可把數(shù)個(gè)高職學(xué)校進(jìn)行緊密結(jié)合，一齊出資創(chuàng)設(shè)出專屬的計(jì)算機(jī)實(shí)踐基地，一方面，不但省去了高職院校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，也可以讓學(xué)生更加方便的互相交流經(jīng)驗(yàn)，從而掌握最新的技術(shù)。

3高職計(jì)算機(jī)教育改革的實(shí)施路徑

首先，高職院校需要健全完善對計(jì)算機(jī)任職教師的引進(jìn)體制、升職體制、合理的薪資制度、以及競爭機(jī)制。惟有確保教師的付出能夠與其回報(bào)達(dá)成正比，才可以最大程度上發(fā)揮教師的積極性，進(jìn)而為學(xué)生講授富有積極意味的計(jì)算機(jī)知識。其次，高職院校還應(yīng)當(dāng)充分重視對計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)水平的培養(yǎng)和定期培訓(xùn)，因?yàn)橹挥性诮處煶浞志邆淞俗钚碌挠?jì)算機(jī)技術(shù)后，才可以把最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在以后的市場競爭中獲得一定優(yōu)勢，先聲奪人。最后，高職學(xué)校還需要重視本科學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，例如：可以定期的要求該行業(yè)的領(lǐng)軍人物到學(xué)校和學(xué)生展開一對一的交流，其目的旨在讓學(xué)生督促自己，重視計(jì)算機(jī)行業(yè)的未來發(fā)展方向。高職計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，一方面需要做到以市場環(huán)境對人才的要求作為培養(yǎng)的依據(jù)，另一方面，也需要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的調(diào)查研究其對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的具體實(shí)施要求，讓師生可以把教育內(nèi)容與方向緊隨市場需求變化而變化，讓學(xué)生可以再走出校門，步入社會后，可以輕松地適應(yīng)崗位要求。

4結(jié)語

綜上所述，高職院校在計(jì)算機(jī)課程的教育設(shè)置中，教育改革應(yīng)當(dāng)緊密圍繞在社會需要方面。無可否認(rèn)，在教育改革的初步實(shí)施階段，必然會面臨著或多或少的問題，但惟有把教育改革的方向與重點(diǎn)牢牢抓住，再逐漸地把教育的改革思路進(jìn)行有序延生，對改革的路徑實(shí)施進(jìn)行定期的科學(xué)探討，就能夠讓高職院校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量獲得顯著提升。

作者：陳巍 單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

1變被動為主動，改進(jìn)教育模式

傳統(tǒng)的教育模式中，教師是核心，這也是我國教育教育的傳統(tǒng)，但是，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，這種以老師為中心的教育已經(jīng)不再適合現(xiàn)代的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生更注重參與，比起嚴(yán)肅刻板的課堂教育他們更愿意與老師一起探討，這就要求老師的身份轉(zhuǎn)換，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，對于老師來說只是起到引導(dǎo)和解惑作用，在教育教育過程中應(yīng)積極主動的配合學(xué)生，以學(xué)生為教育中心，發(fā)現(xiàn)他們的興趣并加以引導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的時(shí)候會具有較高的積極性，占有主導(dǎo)地位，通過發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探討，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大程度培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生為中心并不代表放任學(xué)生不管，在遇到一些需要精講的內(nèi)容的時(shí)候教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識面很廣，老師需要做的是去偽求真，把精華的東西提煉出來講給學(xué)生，講課內(nèi)容要有深度和厚度，把課后作業(yè)布置好引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2加強(qiáng)學(xué)生的動手能力

2.1突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力

高職計(jì)算機(jī)的教育最重要的是實(shí)際操作能力，因?yàn)楦呗氂?jì)算機(jī)是要通過人的操作才能發(fā)揮作用的，對于學(xué)生來說畢竟上機(jī)的時(shí)間和機(jī)會都是有限的，老師要在實(shí)際操作環(huán)節(jié)把好關(guān)，在每一節(jié)上機(jī)課之前要設(shè)計(jì)好和布置好課堂的任務(wù)，讓學(xué)生不至于摸到計(jì)算機(jī)很興奮新鮮但是不知道該做什么，比如在講到word操作的時(shí)候，在實(shí)際操作之前要布置一些任務(wù)，讓學(xué)生去做，在學(xué)生掌握基本的操作之后可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如制作賀卡、明信片等，把學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行操作，通過競爭的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.2集中實(shí)訓(xùn)

集中教育是短期內(nèi)提升學(xué)習(xí)效果的有效方法，目的是讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技能，如辦公軟件的綜合運(yùn)用、word文檔的排版編輯、制作excel類表格、PPT幻燈片的制作和講解等等，通常來說集中實(shí)訓(xùn)的時(shí)間定在學(xué)期末，時(shí)間長度是一周，為的是能夠讓學(xué)生在學(xué)期末的時(shí)候能夠集中的對整個(gè)學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行集中的回顧，為取得良好的學(xué)習(xí)效果需要在集中實(shí)訓(xùn)之前就布置好作業(yè)，用來檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的效果，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作問題的能力。

3創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的場景

在高等職業(yè)教育過程中有很多技能是需要實(shí)際的操作才有效果的，尤其是計(jì)算機(jī)這種實(shí)際操作性很高的學(xué)科，計(jì)算機(jī)所運(yùn)載的學(xué)習(xí)軟件是計(jì)算機(jī)知識的重要組成部分，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要掌握的軟件為學(xué)生設(shè)置實(shí)際操作作業(yè)，這些作業(yè)要以學(xué)生所學(xué)的軟件為基礎(chǔ)，能夠真正的檢測出學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，只有這樣才能提升學(xué)生進(jìn)入社會之后的計(jì)算機(jī)必備技能。在學(xué)習(xí)過程中布置的作業(yè)可與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，如通過PPT展示自己的學(xué)習(xí)成果，在舉辦一些活動的時(shí)候可以用數(shù)據(jù)表格來統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)等等，最重要的是，現(xiàn)在學(xué)的要在以后的工作當(dāng)中能夠用得上。

4結(jié)束語

高等職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教育是高職教育的重要組成部分也是一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，雖然計(jì)算機(jī)教育課程已經(jīng)有一段時(shí)間，但是還存在著各種各樣的問題，教育模式，教育方法，設(shè)備更新等等問題都影響著教育的效果，想要改變這一切需要進(jìn)行制度上徹底的改革和創(chuàng)新，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，總結(jié)以往的教育經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育創(chuàng)新，才能符合時(shí)展的需要，培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才。

作者：劉定智 單位：貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

1高職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

1.1高職計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容滯后

目前，我國高職院校運(yùn)用的教材還是原來的老教材，教育內(nèi)容明顯滯后于時(shí)展的需要。很多教育內(nèi)容都是過時(shí)的。計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展日新月異，每天都會有很多計(jì)算機(jī)新理論新內(nèi)容誕生出來，這些新內(nèi)容沒有在計(jì)算機(jī)教材中得到有效體現(xiàn)，影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，這也是高職計(jì)算機(jī)教育中存在的問題。

1.2不重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

在高職計(jì)算機(jī)教育中，更多地關(guān)注的是學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻很少關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，很少關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生，大多缺乏較高的職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后，不能得到用人單位的認(rèn)同，影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

1.3高職計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高

在高職院校，計(jì)算機(jī)教師基本都是從高校招聘過來的，他們的理論知識豐富，但實(shí)踐能力不足。很多計(jì)算機(jī)教師教育實(shí)踐水平低下，同時(shí)又不積極主動地接受新知識，學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高自己的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。很多教師不會積極主動地投入到教育改革中去，不能有效改革自己的教育手段，更新自己的知識體系，提高自己的專業(yè)教育技能，這些都嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)化發(fā)展，影響計(jì)算機(jī)教育的有效提升。

2高職計(jì)算機(jī)教育改革策略

2.1改革教育內(nèi)容和教育方式

在計(jì)算機(jī)教育中，教師要積極地進(jìn)行教育內(nèi)容的改革，對于一些落后于時(shí)展的教育內(nèi)容，堅(jiān)決取締，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)，能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，增添一些計(jì)算機(jī)行業(yè)中最新的計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)方面的教育內(nèi)容，能夠根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，把與學(xué)生為了職業(yè)相關(guān)的一些計(jì)算機(jī)內(nèi)容添加到教育中去，通過積極地更新教育內(nèi)容，提高教育的針對性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展。另外，教師也需要積極打破傳統(tǒng)知識灌輸?shù)慕逃绞?，能夠根?jù)教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，選擇教育方法，能夠綜合利用情境法，任務(wù)創(chuàng)設(shè)法，討論法等多種方法組織教育，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

2.2調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重視實(shí)踐課程教育

要提高計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量，就需要能夠調(diào)整目前我國高職計(jì)算機(jī)教育的課程結(jié)構(gòu)，改變重視理論，輕視實(shí)踐的教育模式，能夠增強(qiáng)實(shí)踐課程教育的時(shí)間，重視對學(xué)生的實(shí)踐教育的指導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)教育中，教師要認(rèn)識到實(shí)踐教育的重要性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多地利用計(jì)算機(jī)理論知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，使學(xué)生能夠邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)邊進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際能力的能力，通過加強(qiáng)實(shí)踐教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升。

2.3重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)

在高職計(jì)算機(jī)教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，同時(shí)還要重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。要通過計(jì)算機(jī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、合作意識、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的心里素養(yǎng)，這些都是學(xué)生未來工作所必須的職業(yè)素養(yǎng)。要通過加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的未來成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，教師要針對學(xué)生的實(shí)際需要，針對學(xué)生的工作需要，能夠把職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于掙個(gè)教育中去，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提高。

2.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校要有效解決計(jì)算機(jī)教育中存在的問題，有效提高計(jì)算機(jī)教育的效果，為社會培養(yǎng)更多的高技能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，就需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校要積極地鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，同時(shí)要為教師提供更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，引導(dǎo)教師能夠參與到培訓(xùn)活動中去，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。同時(shí)，學(xué)校要與企業(yè)聯(lián)系，為教師提供更多地參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐機(jī)會，使教師能夠在實(shí)踐的過程中，提高教師的實(shí)踐能力，為教師有效開展實(shí)踐教育做好準(zhǔn)備。

3結(jié)語

總之，在高職計(jì)算機(jī)教育中，還存在一些問題，影響學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，比如，教育內(nèi)容陳舊，教育方式落后，實(shí)踐教育力度不夠，不重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升等等，作為計(jì)算機(jī)教師，要積極地分析教育中存在的問題，不斷更新教育內(nèi)容，更新教育方法，加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多的應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識解決問題的機(jī)會，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為學(xué)校也需要積極地為計(jì)算機(jī)教育提供支持，為教師專業(yè)成長提供支撐，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的更快發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的全面提升。

作者：鄧珉 高燕玲 單位：九江職業(yè)大學(xué)