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【摘要】學(xué)前教育專業(yè)是一個重要專業(yè)，旨在為我國幼兒園培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師，推動幼兒教育水平的不斷提升。本文就基于微課教學(xué)的學(xué)前教育改革方面內(nèi)容進行分析與探究，并提出一系列有效的改革思路。

【關(guān)鍵詞】微課；學(xué)前教育；改革思路；教學(xué)模式

一、微課的概述

1.微課的含義

微課的重要組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時也涵蓋了與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的素材課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生反饋以及教師評價等方面的教學(xué)資源。具體來看，微課是教師采用視頻的形式將課堂教學(xué)的知識點錄制下來，并發(fā)送到相關(guān)平臺上，讓學(xué)生能夠充分利用課下碎片化的時間開展學(xué)習(xí)的一種形式。其不僅是有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課件、教學(xué)課例、教學(xué)反思等資源，同時又是在這些資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型教學(xué)模式。

2.微課的特征

微課作為當(dāng)前一種有效的教學(xué)方法，其具有自身的特征：第一，教學(xué)的時間較短。微課中最為重要的內(nèi)容就是視頻，每一個視頻包含一個知識點，通常其時常在5-8分鐘左右，最長不超過10分鐘。第二，教學(xué)內(nèi)容較為集中。由于微課的時間較短，每一個視頻只包含一個知識點，所以其具有較強的主題突出性，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，其內(nèi)容更加精簡，有短小精悍的特點。第三，針對性強，能夠滿足不同階層學(xué)生的需求。微課往往具有較強的針對性，主要是針對課堂中重要知識點所錄制的，如此學(xué)生能夠在課下隨時隨地進行微課的觀看，根據(jù)自身的需求進行暫停、重復(fù)播放等，這就能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革中有效應(yīng)用微課的意義

微課突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，又能夠讓學(xué)生自主選擇具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力有效開展學(xué)習(xí)，這就有助于推動學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。因此在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革中有效應(yīng)用微課的意義重大。

1.有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是針對全班學(xué)生采用統(tǒng)一性的教學(xué)方案，所開展的教學(xué)也往往具有較強的綜合性，這就容易導(dǎo)致部分成績好、理解力高的學(xué)生學(xué)習(xí)起來很容易，而成績差、理解能力低的學(xué)生則很多時候無法適應(yīng)這種教學(xué)模式，從而學(xué)習(xí)的效率低下，積極性不高。而通過在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中有效引入微課教學(xué)模式，則能夠改變這種狀況。教師將課堂教學(xué)中的各個知識點錄制成視頻發(fā)送到相關(guān)的家長或者學(xué)生手中，學(xué)生就能夠根據(jù)自身的理解能力、學(xué)習(xí)層次等合理進行內(nèi)容的觀看、復(fù)習(xí)，有效進行內(nèi)容的選擇，不僅能夠推動學(xué)生更好地利用課下碎片化時間進行知識學(xué)習(xí)，而且還能夠適應(yīng)多層次的學(xué)生需求，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)習(xí)效率的全面提升。

2.有助于學(xué)前教育專業(yè)更好地適應(yīng)時展趨勢

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種新形勢下的教學(xué)模式應(yīng)運而生，這就能夠使得教學(xué)更具有時代性，突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，增強教學(xué)的有效性。而學(xué)前教育專業(yè)是我國的重要專業(yè)，其也應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)時展的趨勢，合理進行教學(xué)創(chuàng)新，增強教學(xué)的有效性。如果一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還會導(dǎo)致學(xué)生的思維老化，不利于其未來就業(yè)，不能為我國幼兒教育的良好開展奠定基礎(chǔ)。微課作為新形勢下的代表性教學(xué)方法，其具有較強的時代性，融合了科學(xué)技術(shù)以及資源共享優(yōu)勢，一方面能夠為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面能夠帶動學(xué)生思維創(chuàng)新，推動學(xué)生思想觀念的優(yōu)化，從而能夠為學(xué)生更好地適應(yīng)時展提供有利條件，使得學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)具有更強的時代性。

三、基于微課教學(xué)的學(xué)前教育具體改革思路

要想在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中有效運用微課教學(xué)模式，就應(yīng)當(dāng)做好學(xué)前教育課程的分析與探究，根據(jù)具體的教學(xué)情況合理進行微課的引入，推動微課教學(xué)發(fā)揮更好的作用，為學(xué)前教育專業(yè)的科學(xué)化改革做好鋪墊。具體來看，基于微課教學(xué)的學(xué)前教育具體改革思路總結(jié)如下：

1.在課程介紹中運用微課

課程介紹是對課程的總體性概述，通過課程介紹學(xué)生能夠?qū)滩挠幸粋€系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識，從而更好地對章節(jié)結(jié)構(gòu)進行分析，更好地開展學(xué)習(xí)。同時，通過課程介紹，學(xué)生也能夠明白哪些內(nèi)容屬于重點內(nèi)容，哪些內(nèi)容屬于難點內(nèi)容，這就能夠為學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)做好鋪墊。然而，就當(dāng)前的情況來看，很多學(xué)前教育教師在進行課程介紹的時候往往會采用統(tǒng)一的模式，導(dǎo)致學(xué)生的聽課興趣不高，課堂枯燥乏味。而如果能夠在課程介紹中運用微課的形式，那么能夠在很大程度上改變這種現(xiàn)象，教師可以通過圖形的形式進行結(jié)構(gòu)的制作，讓學(xué)生在觀看圖形的過程中對課程結(jié)構(gòu)有一個全面的認(rèn)識，并且還可以加入一些特效，標(biāo)注哪些是重點、哪些是難點，這就能夠加深學(xué)生的印象，增強學(xué)生的記憶力，取得更好的效果。

2.在重點或者難點教學(xué)中運用微課

重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生只有做好這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，才能夠更全面地對知識進行理解，增強學(xué)習(xí)的效果。然而，因為重點或者難點內(nèi)容往往具有一定的難度，學(xué)生對其學(xué)習(xí)并不是十分容易，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行講解，勢必會導(dǎo)致學(xué)生無法理解透徹，影響學(xué)習(xí)效果，因此合理運用微課就顯得十分有必要。教師可以針對重難點內(nèi)容進行微課的制作，在制作的過程中可以適當(dāng)加入一些圖片、動畫或者視頻等，也可以附加一些卡通人物，對重點內(nèi)容或者難點內(nèi)容進行詳細地說明，這一方面不僅能夠使得抽象的知識更加形象生動，降低理解難度，另一方面能夠使得教學(xué)具有趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠使得學(xué)生更容易地學(xué)會這些知識點。另外，通過采用這種教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心，使得學(xué)生對難點知識的學(xué)習(xí)也并不懼怕，培養(yǎng)學(xué)生勇往直前的決心，這對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的，能夠為其后期從事學(xué)前教育方面工作提供較好的指導(dǎo)意義。

3.在課后作業(yè)布置中應(yīng)用微課

傳統(tǒng)形式下，教師為學(xué)生布置作業(yè)往往會采用文字的形式，并通過觀看學(xué)生的完成效果對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，這種模式具有較強的傳統(tǒng)性，缺乏新穎性。而如果能夠在課后作業(yè)布置中引入微課，通過微課的形式進行作業(yè)布置，就能夠使得課后作業(yè)的形式更加新穎，并且能夠調(diào)動學(xué)生的完成積極性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主進行微課的創(chuàng)建，并對學(xué)生的創(chuàng)建效果進行評估，了解學(xué)生的理解程度，對學(xué)生的知識掌握情況進行分析，并開展針對性地教學(xué)。比如，教師可以針對于“傳統(tǒng)少兒游戲改編”為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身的想法對游戲進行改編，并將其錄制成視頻，搭配相關(guān)的說明，直觀呈現(xiàn)改編內(nèi)容。如此，教師能夠?qū)W(xué)生的作品進行直觀觀看，從而能夠更好地明白學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，使得課后作業(yè)發(fā)揮更大的效果。同時，教師還可以將制作較好的視頻發(fā)送到相關(guān)的網(wǎng)站或者教學(xué)平臺中，方便其他學(xué)生的隨時觀看，促進學(xué)生更好地開展復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面提升。

4.在課外拓展教學(xué)中應(yīng)用微課

學(xué)前教育專業(yè)是一個復(fù)雜化的專業(yè)，涉及的內(nèi)容較多，單靠教材中內(nèi)容的學(xué)習(xí)僅僅能夠幫助學(xué)生提升理論水平，而要想增強學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，還需要課外內(nèi)容的闊展，只有合理進行課內(nèi)課外內(nèi)容的融合，才能夠幫助學(xué)生拓展視野，豐富學(xué)生的思維，推動學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷健全。因此，教師可以在課外拓展教學(xué)中進行微課的應(yīng)用，對教材相關(guān)方面的知識進行補充，從而更好地進行知識呈現(xiàn)，推動學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。比如，教師可以將與教材或者學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課外資料搜集起來，并制作成與教學(xué)內(nèi)容相配套的微課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該方面教材知識之后對這些微課視頻進行觀看，這就能夠推動學(xué)生視野的有效拓寬，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

四、基于微課教學(xué)的學(xué)前教育改革注意事項

1.微課的運用要把握好時機

微課雖然是一種行之有效的教學(xué)方法，將其應(yīng)用在學(xué)前教育中，能夠推動學(xué)前教育得到更好地改革，提升學(xué)前教育的效果，但是在實際的運用中教師也應(yīng)當(dāng)把握好時機，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及需求情況進行微課的運用，避免過度使用微課，導(dǎo)致學(xué)生面對眾多的微課內(nèi)容不知道從何下手開展學(xué)習(xí)，從而起到不好的效果。

2.注重教師計算機技能的培養(yǎng)

微課屬于一種信息化的教學(xué)方法，要想制作出質(zhì)量較高的微課視頻，需要教師具備較高的計算機技能，因此相關(guān)院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重對教師進行計算機技能培養(yǎng)，使得教師具備一定的計算機技術(shù)，如此才能夠更好地將該技術(shù)運用到微課制作中，提升微課的制作效果，使其發(fā)揮更有效的作用。

3.要做好教師教學(xué)觀念的改革

微課屬于一種新型的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，要想推動學(xué)前教育得到更好地改革，增強微課的應(yīng)用效果，就必須要對教師的教學(xué)觀念進行改革，使得教師認(rèn)識到微課的優(yōu)勢，并積極進行微課的運用，優(yōu)化思想觀念，如此才能夠為微課的更好運用做好鋪墊。

五、結(jié)語

將微課作為基礎(chǔ)進行學(xué)前教育改革，能夠使得學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)更加符合時展的趨勢，增強學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化水平，因此學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)做好微課的引入與應(yīng)用，采取有效的形式對專業(yè)教學(xué)進行改革，推動教學(xué)取得更好的效果。

【參考文獻】

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[2]李穎.基于微課教學(xué)的學(xué)前教育改革思路分析[J].天津市教科院學(xué)報.2017（05）

[3]李少梅、羅.微課在高師學(xué)前教育課程建設(shè)中的設(shè)計與應(yīng)用[J].中國電化教育.2015（11）.

作者:李卿 單位：信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南信陽464