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【摘要】在新課程改革的背景下，初中生物教師的教學(xué)工作面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為初中生物教育工作中急需解決的問題，本文作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生參與度以及結(jié)合信息化教學(xué)三個(gè)方面入手，結(jié)合大量的教學(xué)實(shí)例，就如何提高初中生物教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析與歸納。

【關(guān)鍵詞】初中生物；教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)教育素質(zhì)的不斷深入，對(duì)初中生物課堂的要求也越來越高，教育形式也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。在傳統(tǒng)的生物課上，一般就是教師照著教案講解、寫板書，學(xué)生不斷地做筆記，課堂缺少了學(xué)生思考、探究、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生一直處在一個(gè)機(jī)械化的狀態(tài)中，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。作為一線教師的我們應(yīng)該對(duì)初中生物的教學(xué)方法不斷探索，下面筆者為大家介紹了三種提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法：

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是激發(fā)求知欲望和提高學(xué)習(xí)積極性的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好生物最直接的心理基礎(chǔ)，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要源泉。教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。筆者經(jīng)常采用腦筋急轉(zhuǎn)彎和講故事的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在講述“昆蟲的生殖和發(fā)育”這一課時(shí)，筆者首先通過腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入內(nèi)容“毛毛蟲在河的南邊，它如何才能去到北邊呢？”有的學(xué)生說“等著青蛙把它帶過去”；有的學(xué)生說“等它變成蝴蝶”，這時(shí)筆者會(huì)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問“毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？”學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問，由腦筋急轉(zhuǎn)彎作為一堂課的開始可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生聽課的注意力和思考力，筆者會(huì)給學(xué)生講述梁山伯與祝英臺(tái)化蝶的故事，梁山伯和祝英臺(tái)雙雙化蝶是浪漫主義的幻想，但是聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中人是肯定不能化為蝴蝶，而毛毛蟲又是怎樣變成蝴蝶的呢？筆者通過故事和腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式導(dǎo)入到課本的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生帶著好奇去聽課，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生的參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量

生物課是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，因此做好生物實(shí)驗(yàn)非常重要，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思考能力，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其理論知識(shí)掌握得更加牢固。這就要求教師應(yīng)該運(yùn)用大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，摒棄以往傳統(tǒng)的“教師做，學(xué)生看”的實(shí)驗(yàn)方式。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過動(dòng)手，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的知識(shí)與樂趣，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，更好地參與到課堂中，體會(huì)生物對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的意義，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，筆者會(huì)在課前讓學(xué)生去收集盡可能多的種子，同時(shí)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)種子外形的多樣性，引起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)重視。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)，首先讓學(xué)生取一粒菜豆種子，觀察其外形，剝?nèi)シN子的外皮，用放大鏡觀察，然后取一粒玉米種子，觀察其外形，將種子從白色隆起的一邊向中央剖開，在剖面上滴入碘液，再觀察實(shí)驗(yàn)玉米種子胚的結(jié)構(gòu)，對(duì)比兩粒種子的結(jié)構(gòu)，說出它們的異同。由于是學(xué)生自己動(dòng)手自己觀察，能夠多方面地看到種子結(jié)構(gòu)差異。通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓學(xué)生全面參與到實(shí)驗(yàn)探究中來，深刻領(lǐng)會(huì)到生物課堂的具體魅力和意義，全面的提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)參與度，從而達(dá)到提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)合信息化開展有效教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量

信息化教學(xué)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教育模式的單調(diào)性，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與操作觀察融合到一起，讓技能和知識(shí)形成了有效的結(jié)合。在初中生物的教學(xué)中，有時(shí)很多重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)無法單憑教師的口述和學(xué)生的想象讓其更好地理解，但是通過信息技術(shù)的應(yīng)用，經(jīng)過圖片、聲音以及視頻的演繹，能夠?qū)?nèi)容更生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”一課中，筆者通過電子白板利用圖片和視頻的形式，展現(xiàn)心臟的位置、大小、血液循環(huán)的途徑、血液中的物質(zhì)交換以及血液名稱的變化，視頻中由一個(gè)跳動(dòng)的心臟作為開端，逐漸展現(xiàn)人的整體，從而展現(xiàn)心臟對(duì)于生命的重要性；之后從心臟出發(fā)血液流向人體的各個(gè)位置，能夠直觀的表現(xiàn)心臟運(yùn)輸血液這一過程；在視頻中標(biāo)注心房與心室的位置，能多角度展現(xiàn)心房和心室與動(dòng)脈和靜脈的聯(lián)系，便于學(xué)生更形象的理解左心房、左心室、右心房和右心室這四腔。通過信息技術(shù)的手段，將這些知識(shí)加以呈現(xiàn)，學(xué)生還能夠?qū)W到課本上沒有的內(nèi)容，極大地拓寬了他們自身的知識(shí)面，并且能夠多方面的激發(fā)其理解能力、思考能力以及學(xué)習(xí)的積極性，有利于輕松達(dá)成讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期目的。綜上所述，在新課程的背景下，初中生物課堂教學(xué)的實(shí)施應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。這就要求我們初中生物教師科學(xué)地采用不同的方法優(yōu)化課堂教學(xué)，如此才能在激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí)，全面提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更好的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇力見.提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的措施探究[J].學(xué)周刊，2015（20）.

[2]暴麗國(guó).淺談初中生物教學(xué)實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（02）.

作者:陳立本 單位:四川省瀘州市古藺縣丹桂初級(jí)中學(xué)校