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摘要：受家庭教育缺失、學(xué)校教育不到位等因素影響，農(nóng)村山區(qū)學(xué)校學(xué)生存在一定程度的學(xué)習(xí)積極性不足、行為習(xí)慣不規(guī)范等問(wèn)題，阻礙了他們的健康成長(zhǎng)。對(duì)此，農(nóng)村山區(qū)學(xué)校班主任要做好教學(xué)管理工作，以生為本，加強(qiáng)師生交流，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，使學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。為此，文章指出，班主任要提升自身素養(yǎng)，以身作則，成為學(xué)生的榜樣，以人格魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，家校合力，共同推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村山區(qū)學(xué)校；班主任；教學(xué)管理

農(nóng)村山區(qū)學(xué)校的班主任應(yīng)扎根農(nóng)村山區(qū)，潛心教育，以生為本，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，促其奮發(fā)向上。

一、提升教師素養(yǎng)，以身作則

師者，德之范也。農(nóng)村山區(qū)學(xué)校的班主任應(yīng)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真負(fù)責(zé)，形成良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，踐行“學(xué)高為師、身正為范”。同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)進(jìn)修，閱讀教育相關(guān)專業(yè)書籍，開闊視野，提升素質(zhì)；研究大家名師的教育理念與教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情、班情、生情，對(duì)優(yōu)秀的班級(jí)管理理論與經(jīng)驗(yàn)加以創(chuàng)新運(yùn)用，增強(qiáng)班級(jí)管理實(shí)效。總而言之，教書育人不僅是知識(shí)與技能傳授，更應(yīng)促使學(xué)生身體、智力、知識(shí)、道德、批判性思維等得到全面發(fā)展，因此，班主任應(yīng)學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí)，突破自身局限，以自身魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向前進(jìn)。

二、建立班級(jí)文化，依規(guī)管理班級(jí)

班級(jí)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有潛移默化的影響。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人作用。為更好地建設(shè)班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)歸屬感，班主任可以讓學(xué)生參與班規(guī)制訂、班徽和班服的設(shè)計(jì)等，凸顯學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感，促使學(xué)生主動(dòng)遵守班規(guī)，規(guī)范自身行為，最終形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任還可以充分利用教室空間進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，如將班規(guī)、名人名言裝裱懸掛于教室墻壁，讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行。此外，為使班級(jí)管理更規(guī)范、更高效，班主任要建立完善的班級(jí)制度。例如，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度外，筆者還針對(duì)儀容儀表、課堂紀(jì)律等制訂了班級(jí)管理規(guī)則，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守。這不僅能讓班級(jí)管理有章可循、有據(jù)可依，還可培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生明確規(guī)則的重要性，敬畏規(guī)則，從而自覺(jué)遵守規(guī)則。經(jīng)過(guò)規(guī)則教育，學(xué)生對(duì)規(guī)則懷有敬畏之心，形成了良好班風(fēng)，主要表現(xiàn)為積極向上、陽(yáng)光、正氣、自律、團(tuán)結(jié)，主動(dòng)參加社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)。

三、堅(jiān)持生本理念，尊重個(gè)體差異

班主任在教學(xué)管理工作過(guò)程中，要堅(jiān)持生本理念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我管理能力。第一，班主任要強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)行自我教育。例如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)立馬批評(píng)，而應(yīng)給予時(shí)間讓學(xué)生反思，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題后，要引導(dǎo)學(xué)生自我改進(jìn)，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)自我監(jiān)督，避免同一錯(cuò)誤再次發(fā)生。第二，在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，教師應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)、愛(ài)人。第三，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。由于能力、興趣、性格等方面的不同，學(xué)生之間不可避免地存在差異，對(duì)待這些差異，班主任萬(wàn)不可采取“一刀切”的方式，以免挫傷部分學(xué)生的積極性，阻礙他們的個(gè)性發(fā)展。班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、興趣的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生需求開展差異化教學(xué)管理，使每一位學(xué)生都能獲得發(fā)展。

四、加強(qiáng)師生交流，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

農(nóng)村山區(qū)學(xué)生多為留守兒童，父母常年不在身邊，十分渴望關(guān)愛(ài)。因此，作為一名教育工作者，特別是一名班主任，應(yīng)多關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓愛(ài)充溢學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，才能拉近師生距離，才能讓學(xué)生充分信任班主任，并愿意接受班主任的教育與管理。在教學(xué)管理中，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)與潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展。農(nóng)村山區(qū)學(xué)校住宿生較多，班主任還應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，關(guān)心住宿生的學(xué)習(xí)、生活、心理情況，了解學(xué)生需要，傾聽學(xué)生傾訴，以取得學(xué)生信賴。此外，班主任還要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，全面掌握學(xué)生的家庭教育、家庭生活，以便針對(duì)性地開展教育管理。例如，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)一名男生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常不交、課上經(jīng)常睡覺(jué)的問(wèn)題，于是經(jīng)常找他談話，并從家長(zhǎng)、室友方面了解情況，才發(fā)現(xiàn)該生自控能力差，晚上休息時(shí)間偷偷玩游戲至深夜，嚴(yán)重影響睡眠，進(jìn)而影響了學(xué)業(yè)。了解情況后，筆者從他的優(yōu)點(diǎn)、過(guò)度玩游戲的危害等方面對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理，最后該生內(nèi)心受到觸動(dòng)，感受到了筆者對(duì)他的關(guān)愛(ài)與期望，逐漸改掉了不良習(xí)慣，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)也有所提高。

五、家校合力，增強(qiáng)教育效果

學(xué)校與家庭是學(xué)生生活與成長(zhǎng)的兩大主陣地，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要影響，缺一不可。因此，班主任在開展學(xué)校教育工作時(shí)，應(yīng)盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持，形成家校合力，以增強(qiáng)教育實(shí)效。其一，班主任可以通過(guò)家訪形式與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭教育情況，并針對(duì)家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄌ岢鼋ㄗh，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)有效的教育技巧，提升家庭教育質(zhì)量。其二，農(nóng)村山區(qū)學(xué)生的家長(zhǎng)大多外出務(wù)工，班主任可以利用信息技術(shù)工具，如校訊通、微信、QQ等方式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的在校情況。其三，班主任還可以組建班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，使家長(zhǎng)積極向?qū)W校教育建言獻(xiàn)策，加強(qiáng)家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣、好品德，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

六、利用班會(huì)開展德育

班會(huì)是德育的主陣地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)具有重要作用。在教學(xué)管理中，班主任要充分利用班會(huì)開展思想教育，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。例如，班主任可以開展“誠(chéng)信做人”“讓世界充滿愛(ài)”等主題班會(huì)，讓學(xué)生接受德育熏陶，從而形成良好的品德。以“誠(chéng)信做人”主題班會(huì)為例，班主任可引入一些誠(chéng)信故事，或播放一些有關(guān)誠(chéng)信的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生注意力。在學(xué)生聽完故事或看完動(dòng)畫片后，引導(dǎo)學(xué)生互相交流、討論感受，深化其對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)與理解?？傊?，班主任要豐富班會(huì)形式與內(nèi)容，充分利用班會(huì)開展德育，促使學(xué)生成為有德之人?！笆陿淠?，百年樹人”，班主任要努力讓農(nóng)村山區(qū)的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育的重要性，實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，引導(dǎo)山區(qū)的學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。此外，班主任還應(yīng)潛心教書育人，做農(nóng)村山區(qū)教育振興的鋪路人，為農(nóng)村山區(qū)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

作者：盧潔 單位：廣東省封開縣長(zhǎng)崗鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)