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0引言

根據(jù)大學新一代人才培養(yǎng)方案，工程技術基礎（電子類）被列為我校教學改革與課程建設的重點項目。為了搞好此項改革，2011年4月，我校專門成立了工程技術基礎（電子類）課程教學改革研究組，先后調(diào)研了軍內(nèi)外十余所重點大學，通過Internet查詢了國內(nèi)外有關院校電子系列課程的教學情況，對我校工程技術基礎（電子類）課程內(nèi)涵進行了認真的研究。此外，我們還邀請校內(nèi)外相關專家召開了專題研討會，認真聽取了專家的意見，對工程技術基礎（電子類）的課程改革基本達成共識。在此基礎上，提出了我校工程技術基礎（電子類）課程的教學改革方案，重新確立了“電子技術基礎”課程的教學內(nèi)容體系。

1教學改革的總體考慮

按照解放軍總政治部有關文件精神和基于通識教育的人才培養(yǎng)要求，著眼于為初級指揮軍官培養(yǎng)寬厚的工程技術基礎和跨領域的專業(yè)理解和溝通能力的教學目標，按照有利于學員思維能力的訓練、有利于學員實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出基礎性、綜合性和應用性，兼顧知識結構完整性的工程技術人才培養(yǎng)思路，精心設置我校工程技術基礎（電子類）的課程模塊，貫徹落實“以學員為中心，知識、能力和素質(zhì)全面發(fā)展”的教育理念，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法，充分激發(fā)學員的學習興趣，努力使合訓學員打牢比較扎實的電子技術基礎，達到寬厚復合的工程技術基礎教育目標。根據(jù)以上基本要求，結合我校的實際，綜合考慮初級指揮軍官必須具備的電子類工程技術素質(zhì)，我們面向全校合訓本科專業(yè)開設了兩門電子類基礎課程。電子技術基礎：傳授模擬電子技術和數(shù)字電子技術的基本概念、基本理論和基本分析方法，主要內(nèi)容包括基本電子器件、基本放大電路、集成運算放大器、模擬集成電路、功率放大電路、數(shù)字邏輯基礎、組合與時序邏輯電路、可編程器件及應用、數(shù)模/模數(shù)轉(zhuǎn)換電路等。工程實踐（電子類）：學習電子電路的設計方法和測試方法，教學內(nèi)容包括電子小制作的方案設計、計算機仿真、原理圖設計、PCB設計、焊接技術和電路測試等。通過本課程的學習，使學員掌握各種常規(guī)電子儀器的使用方法，鍛煉動手能力和解決實際問題的能力。

2教學改革的基本內(nèi)容

2.1確定課程的改革方案

以技術發(fā)展進步和應用需求為牽引，全方位、多角度地科學設計課程架構，抓好課程內(nèi)涵建設，創(chuàng)新和完善教學模式、教學方法、教學手段，努力實踐“以學員為中心，知識、能力和素質(zhì)全面發(fā)展”的教育理念。課程的具體改革思路如下。

（1）教學內(nèi)容方面。注意處理好3個“關系”，把握好時代性、實踐性和系統(tǒng)性3個“原則”。一是注意處理好經(jīng)典與現(xiàn)代的關系，既充分納入電子技術的經(jīng)典內(nèi)容，又能及時反映電子技術的發(fā)展成果和發(fā)展趨勢，合理選擇和更新教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容體現(xiàn)出鮮明的時代性；二是注意處理好理論與工程實踐應用的關系，在介紹理論內(nèi)容時多強調(diào)物理意義和工程應用背景，在介紹實踐內(nèi)容時多注意理論的指導作用，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，突出課程的實踐性本質(zhì)特征；三是注意處理好本門課程與前后課程之間的銜接關系，既堅決避免內(nèi)容重復，又充分滿足后續(xù)課程需要，努力實現(xiàn)教學內(nèi)容的“無縫連接”，體現(xiàn)課程體系的系統(tǒng)性。

（2）教學手段方面。著眼“塑造精英”，倡導“學為主體”，大力推行符合學員認知規(guī)律和身心發(fā)展的教學模式，充分利用信息化教學資源和現(xiàn)代化教學手段，實現(xiàn)教學目標從“知識為本”向“能力為本”轉(zhuǎn)變，教學過程從“知識傳授”為主向“知識獲取”為主轉(zhuǎn)變，教員角色從教學的“主演者”向激發(fā)學員探索創(chuàng)新的“主導者”轉(zhuǎn)變，考核評價方式從傳統(tǒng)單一向靈活多樣轉(zhuǎn)變。為此，教員要積極鉆研并創(chuàng)新教學模式與教學方法，努力突出學員的主體地位和教員的指導作用，切實加強教員與學員的深層次互動，并通過合理使用現(xiàn)代化教學手段，進一步增強學員的學習興趣，提高教學效率和教學效果。針對不同的教學對象和教學內(nèi)容的特點，教員可以采取學導式、啟發(fā)式、探究式、討論式、問題牽引式和精講多練、自主實驗、理論與實踐融合等不同的教學模式與教學方法，使用Multisim等EDA仿真工具輔助教學，增強教學的生動性、適應性，全面提升教學效果。

2.2全面修訂課程的教學大綱

將“模擬電子電路”和“數(shù)字電路與邏輯設計”兩門課程整合為“電子技術基礎”一門課程，在課時上也做相應的調(diào)整。整合之后，總學時為50學時，課時分配如表2所示。兩部分的內(nèi)容安排如下。

（1）模擬電子技術，介紹二極管和三極管兩種器件的特性；以共射放大電路為主介紹單管放大電路的工作原理；以反饋概念及運算電路為主介紹集成運算放大器及其應用。

（2）數(shù)字電子技術，邏輯代數(shù)基礎部分側(cè)重常用公式和定理的應用、波形圖的繪制、以卡諾圖為主的化簡方法等各種表示方法及相互轉(zhuǎn)換。集成邏輯門電路以介紹TTL門電路為主，弱化各種門電路內(nèi)部工作原理的細節(jié)介紹，舉例說明OC門和三態(tài)門的應用以及引腳的處理。組合邏輯電路部分介紹常規(guī)的分析方法和設計思路，強調(diào)常用MSI芯片的使用及設計。時序邏輯電路部分側(cè)重同步時序電路的分析方法、集成計數(shù)芯片的使用和設計、寄存器的工作原理以及555典型電路的應用。

2.3積極創(chuàng)造條件進行改革試點

加快建設功能齊全、資源豐富的課程教學網(wǎng)站，做好網(wǎng)站維護和更新，從而為課程學習提供豐富、便捷的信息化教學資源保障；積極引進先進的電路仿真輔助教學軟件，搭建先進的電路仿真平臺，拓展學員的實踐空間，彌補實踐課時嚴重不足的缺陷；依托學員科技創(chuàng)新活動，利用各種實踐平臺，鼓勵學員開展創(chuàng)新課題研究，增強自主學習興趣；積極組織學員參加各類設計和競賽，激發(fā)學員的創(chuàng)新意識和集體榮譽感，促進教學改革的深化。開放網(wǎng)絡教學資源和學員創(chuàng)新實踐平臺，引領學員開展自主學習，鼓勵其參加各種創(chuàng)新競賽，調(diào)動學員的學習積極性，促進其個性化發(fā)展；在實驗的改革中以教學大綱為基礎，以改善實驗條件為保障，以因材施教為核心，根據(jù)學員的不同層次，建立了三級實驗教學平臺：基礎型，滿足教學大綱要求的實驗；提高型，學員可結合各部分理論知識，有選擇性地完成帶有一定設計性的實驗；綜合型，學員可結合本專業(yè)知識，自行設計并實現(xiàn)具有一定功能的電路，將所學知識進行綜合利用[4]。為提高學員理論與實際相結合的能力，在實驗報告及實驗考試中相應增加對原理部分的討論，而在理論課程的試卷中增加相應的實驗技術和手段的試題。

3教學改革的主要特點

（1）目標明確。本項目改革的目標是基于通識教育的人才培養(yǎng)要求，著眼于為初級指揮軍官培養(yǎng)寬厚的工程技術基礎，建立符合我軍新時期電子信息技術人才培養(yǎng)要求的工程技術基礎系列課程體系；經(jīng)過此次改革，把我院工程技術基礎（電子類）課程的教學水平提高到一個新的臺階，使之在軍內(nèi)處于領先水平。

（2）特色鮮明。本項目的改革方案建立在我們認真總結和吸收以往電子系列課程教學改革所取得的經(jīng)驗和成果基礎之上，注重教學內(nèi)容的針對性和實用性，其最大特色就是開創(chuàng)性地將模擬電子電路、數(shù)字邏輯電路和電子設計課程的教學內(nèi)容進行重新整合和更新，使我院“電子技術基礎”課程的建設水平處于全軍院校的前列。

（3）重點突出。①突破以往的課程設置框架，對教學內(nèi)容進行了有機組合和分割；②用現(xiàn)代的觀點優(yōu)化重組傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容，形成新的內(nèi)容體系；③改革教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)知識、素質(zhì)和能力培養(yǎng)相結合的要求。

4教學改革的實踐效果

兩年的教學改革實踐，充分調(diào)動了學員的學習積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)了每個學員的學習和創(chuàng)新潛能。課堂上通過啟發(fā)式、研究式、問題牽引式教學，揭示了知識的發(fā)生過程，引導學員理論聯(lián)系實際，理解現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、參與討論、解決問題，培養(yǎng)學生分析、對比、歸納、總結的能力和科學思維品質(zhì)；強調(diào)物理意義和工程應用，增強學員的工程意識；廣泛采用計算機仿真、多媒體動畫、網(wǎng)絡資源和作業(yè)、思考、階段測驗、輔導等多種教學手段，鞏固和提高教學效果，通過“一幫一”“結對子”等方法促使學員共同進步。

5結語

教學是一門藝術，需要教師付出艱辛的努力和汗水，才能得其要領；教學過程是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要各方協(xié)調(diào)合作，才能事半功倍。我們將隨著我校教學工作的不斷深入，繼續(xù)推進“電子技術基礎”課程的教學改革，在課程內(nèi)容的設置上、在仿真軟件的應用上、在實踐能力的培養(yǎng)上進一步強化，以期培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

作者：徐志軍 黃穎 潘克修 胡冰新 陳姝 單位：解放軍理工大學通信工程學院