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一、構(gòu)建多層次課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的改革對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)化。首先對(duì)原有的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重新進(jìn)行整合。對(duì)于基礎(chǔ)模塊和提升模塊的實(shí)驗(yàn)，保留了原有的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如基本操作實(shí)驗(yàn)、化學(xué)原理實(shí)驗(yàn)、定量分析實(shí)驗(yàn)。對(duì)于創(chuàng)新模塊實(shí)驗(yàn)，將原來無機(jī)合成和提純實(shí)驗(yàn)與分析測(cè)定實(shí)驗(yàn)整合為一個(gè)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，比如將硫酸銅提純實(shí)驗(yàn)與銅含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)整合，碳酸鈉的制備實(shí)驗(yàn)與碳酸鈉含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)整合。其次，引進(jìn)了一些貼近生產(chǎn)實(shí)際和符合綠色化學(xué)理念的新實(shí)驗(yàn)。比如，蛋殼中鈣、鎂含量的測(cè)定，茶葉中微量元素的分離與鑒定等。

二、建立小組討論式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

近年來，關(guān)于無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，從理論到實(shí)踐，各高校都做了大量工作，提出了一系列改革方案，如問題式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、多層次互動(dòng)型教學(xué)模式等，其目的都是為了推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師指導(dǎo)為輔，全面開展面向?qū)W生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課程學(xué)習(xí)由課上延伸至課下，融知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)于一體是目前大學(xué)課程教學(xué)的最新理念。為了把新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，我校實(shí)驗(yàn)班無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程采用小組討論式教學(xué)模式開展教學(xué)，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的融合，提高了教學(xué)質(zhì)量。小組討論式教學(xué)模式是將學(xué)生分為若干小組，從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)原理講解到實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫都由學(xué)生自主完成，教師的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生思考、深刻理解實(shí)驗(yàn)原理和指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作上。

1．課前預(yù)習(xí)

在過去的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)不積極，走過場(chǎng)，常常把實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容抄到預(yù)習(xí)報(bào)告上應(yīng)付了事。由于沒有深入思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理沒有深刻理解，因此難以達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。采用小組討論式教學(xué)模式后，小組成員都積極合作，查閱文獻(xiàn)，討論學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方案，反復(fù)演練自己的講解內(nèi)容，同時(shí)對(duì)其他小組可能提出的問題進(jìn)行分析討論，分工負(fù)責(zé)準(zhǔn)備解答。這種帶著任務(wù)去準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的齊頭并進(jìn)，大幅度提高了預(yù)習(xí)的效果。

2．課上學(xué)生講解和討論

課堂上，主講小組推舉一人用10-15分鐘時(shí)間講解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方案，同組成員用10分鐘的時(shí)間回答其他小組提出的問題，最后教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種互動(dòng)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)橹挥凶隽顺浞譁?zhǔn)備，講解的同學(xué)才能準(zhǔn)確地表達(dá)，其他小組的同學(xué)才能提出問題。老師對(duì)各小組表現(xiàn)的點(diǎn)評(píng)，更是激發(fā)了各小組深刻探討實(shí)驗(yàn)原理和開展實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的熱情和積極性。如在講解元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，各小組需要查閱大量文獻(xiàn)，充分討論每一個(gè)反應(yīng)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象和各種產(chǎn)物鑒定的方法等。這樣學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)中知道觀察什么，記錄什么，實(shí)驗(yàn)中的“異?！爆F(xiàn)象才能被發(fā)現(xiàn)，并通過思考找出原因，得出正確結(jié)論。教師在這一環(huán)節(jié)中，需要根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)?zāi)K的不同教學(xué)目標(biāo)，有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如實(shí)驗(yàn)課開課初期，學(xué)生提不出問題，找不到分析問題切入點(diǎn)，不知理論知識(shí)如何在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用。這種情況下，教師要進(jìn)行具體的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題和分析問題。在創(chuàng)新模塊的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽的提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

3．實(shí)驗(yàn)操作過程

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師首先要演示正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程。沒有規(guī)范的基本操作，科研能力和創(chuàng)新能力就無從談起。在基礎(chǔ)模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)，規(guī)范操作是關(guān)鍵。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是第一門基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，教師必須重視對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。如大一學(xué)生實(shí)驗(yàn)中常見的問題有：不會(huì)拿滴管，經(jīng)常倒置，滴管伸到試管里，試劑用量普遍貪多，移液管用拇指操作，滴定管讀數(shù)不是俯視就是仰視等等。同時(shí)還有很多不良的習(xí)慣，如實(shí)驗(yàn)儀器隨意擺放，實(shí)驗(yàn)臺(tái)面又臟又亂，實(shí)驗(yàn)操作手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)記錄隨意記載到紙片或書上等。針對(duì)上述問題，第一階段教學(xué)重點(diǎn)是教給學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和基本技能。而在后續(xù)模塊教學(xué)中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，嚴(yán)格管理，使規(guī)范操作固定下來，并指導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4．實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并要求學(xué)生課后以小組為單位分析討論自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，最后形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論。過去學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論不重視，做完實(shí)驗(yàn)就完事大吉，也不管得出的結(jié)論是否正確，甚至抄襲他人結(jié)論。采用課后小組討論模式，一方面，學(xué)生有興趣比較各自的實(shí)驗(yàn)成果，在比較優(yōu)劣的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了更清晰的認(rèn)識(shí)。另一方面，小組討論集思廣益，能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的正常和異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的分析和討論。

5．教師評(píng)價(jià)

在實(shí)驗(yàn)課程考核方面注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，制定了實(shí)驗(yàn)課程考核標(biāo)準(zhǔn)，引入了小組學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如，實(shí)驗(yàn)課程考核分為平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分，平時(shí)成績(jī)占70%。平時(shí)成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三部分內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)主要根據(jù)小組討論環(huán)節(jié)和預(yù)習(xí)報(bào)告書寫情況給分，規(guī)定凡是被小組推薦講解實(shí)驗(yàn)、積極提出問題和回答問題的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)加分，小組學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的小組集體得到加分。實(shí)驗(yàn)過程的評(píng)價(jià)采用扣分法，也就是先給每位同學(xué)實(shí)驗(yàn)過程分的滿分，實(shí)驗(yàn)中如果發(fā)現(xiàn)問題，老師提出后讓同組同學(xué)互相討論糾錯(cuò)，每一位同學(xué)有兩次糾錯(cuò)機(jī)會(huì)，第三次再錯(cuò)就會(huì)被扣分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告分是根據(jù)報(bào)告完成情況給分。平時(shí)成績(jī)采用上述評(píng)價(jià)措施，使學(xué)生重視每個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

三、無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革面臨的問題與對(duì)策

在實(shí)驗(yàn)班無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革中目前仍存在許多不足和面臨一些問題。首先，實(shí)驗(yàn)硬件條件有限。比如，由于實(shí)驗(yàn)室不足，實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)往往與普通班統(tǒng)籌安排，因此難以保證所有實(shí)驗(yàn)按預(yù)定實(shí)驗(yàn)?zāi)K順序進(jìn)行，也難以保證對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室做探索實(shí)驗(yàn)。針對(duì)這些問題，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)改革的支持力度，采取優(yōu)先安排實(shí)驗(yàn)，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間等措施。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)進(jìn)一步加大創(chuàng)新模塊的比重。另外，實(shí)驗(yàn)班的師資建設(shè)也亟待加強(qiáng)。目前，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。比如，對(duì)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)模糊，教師參與實(shí)驗(yàn)班教學(xué)改革積極性不高等。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，以便明確教學(xué)改革的方向。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)也要建立考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)驗(yàn)班教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)班教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，為無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革提供了契機(jī)。通過教學(xué)改革，我們構(gòu)建了多層次實(shí)驗(yàn)課程體系，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，改革了教學(xué)方法。通過采用小組討論式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)水平和基本實(shí)驗(yàn)技能，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力及創(chuàng)新能力。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中雖然取得了一定成績(jī)，但還存在很多問題，仍需繼續(xù)研究、探索和實(shí)踐，并使之不斷完善，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

作者：崔春仙 么敬霞 單位：天津科技大學(xué)