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【摘要】由于城鄉(xiāng)發(fā)展間的巨大差異，以及城市與城市之間的經(jīng)濟落差，越來越多的農(nóng)村父母選擇外出務(wù)工。隨著這幾年的數(shù)據(jù)調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，外出務(wù)工的人數(shù)在逐年增加，留守兒童的比例和數(shù)量也在迅猛增加，隨之而來的就是大量的農(nóng)村留守兒童問題。留守兒童的心理和教育等各方面都存在很大的問題，特別是孩子到了青春期之后出現(xiàn)了叛逆心理，如果家庭教育不到位的話，很可能引發(fā)惡劣的社會問題，對孩子的成長非常不利。本文探討當下農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的問題，并給出了相應(yīng)的幾條改進策略，希望對緩解我國留守兒童教育尖銳問題有所幫助。

【關(guān)鍵詞】留守兒童家庭教育策略

一、我國農(nóng)村留守兒童家庭教育問題

1.隔代教育

在我國的農(nóng)村地區(qū)，孩子的父母外出務(wù)工后，大多將孩子交給孩子的祖父母輩看護。特別是一些家庭條件一般的農(nóng)村家庭，很多會在孩子剛出生后不久就離開了孩子外出務(wù)工。由于很多農(nóng)村地區(qū)還有著一些傳統(tǒng)思維，覺得男人應(yīng)該是外出打拼的一方，女人的更多精力應(yīng)該放在家庭。所以要么是孩子的父母雙方均外出務(wù)工，要么是孩子的父親外出務(wù)工，孩子一直生活在存在缺陷的家庭結(jié)構(gòu)當中，從長遠的角度分析，對孩子的成長非常不利。特別是父母在孩子出生后不久就雙雙外出務(wù)工的家庭，孩子大多只能交給祖父母輩看護。祖父母輩的很多教育思維和方式，很多已經(jīng)不適合當下社會的發(fā)展了。加上很多祖父母覺得孩子的父母不在身邊，心疼孩子反而造成了溺愛的情況，這些畸形的愛對孩子的成長也會造成不好的影響。

2.父母角色參與度不高

如果是父母雙雙外出務(wù)工，孩子與父母聚少離多，孩子對父母的親密度會大大降低。當孩子隨著年齡的增長出現(xiàn)成長的問題的時候，祖父母因為年齡較大察覺不到孩子幼小心靈上的小小變化，而孩子因為和父母比較疏遠就不愿意向父母敞開心扉，在最關(guān)鍵的心理干預(yù)期的時候沒能起到良好的引導(dǎo)作用。再有，有些孩子是母親獨自在家看護，母親既要料理好孩子的一切，還要兼顧家里的農(nóng)活和家務(wù)，無法抽出足夠的時間陪伴孩子。雖然看似在家，實際上對孩子來說和也沒有實際上的心靈依靠作用。同時因為務(wù)工現(xiàn)象的增長，“出軌率”也隨之上升。一旦這樣的情況發(fā)生，孩子是最大的受害者。無論是父母不愿忍受對方的不忠選擇離婚，還是因為長期的分開導(dǎo)致父母感情疏遠帶來的貌合神離，給孩子的家庭都是一個畸形的不完善的家庭。這樣家庭里出來的孩子，會更加容易自閉，不愛說話，時間久了會積壓很多的心事。

3.學(xué)校與社會配合力度不足

很多農(nóng)村學(xué)校本身教育資源就比較短缺，教學(xué)任務(wù)大多還是以完成學(xué)習(xí)計劃為主，對于很多留守家庭的兒童的關(guān)心和教育同樣不足。當家庭教育存在重大的疏忽漏洞的時候，學(xué)校教育也沒有進行積極的干預(yù)引導(dǎo)，留守兒童的心理一旦遇到問題時，很難自己予以解決。同時，社會沒有形成良好的風(fēng)氣，及時引導(dǎo)家庭教育走向正規(guī)軌道，這些都是潛在的因素。

二、農(nóng)村留守兒童教育改進策略

1.提高當?shù)鼐蜆I(yè)率，解決農(nóng)民工子女入學(xué)問題

父母選擇外出務(wù)工的主要原因還是因為當?shù)氐木蜆I(yè)環(huán)境不好，就業(yè)薪資待遇不夠理想等諸多因素造成的。如果能夠有效改善當?shù)氐木蜆I(yè)環(huán)境，并且發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟實力水平的話，就會有更多的人選擇留在家鄉(xiāng)發(fā)展，而不是去外地發(fā)展。這樣一來，孩子可以跟隨在自己的父母身邊，感受到健全的家庭結(jié)構(gòu)，利于孩子的身心發(fā)展。另一方面，有些父母因為一些原因，回家工作收入不足以維持家庭支出，孩子不得不在跟著父母外出打工和留給祖父母看護中抉擇。很多孩子如果跟隨父母生活，到了入學(xué)年齡后也會因為戶籍問題面臨入學(xué)的困擾。公立學(xué)校對于戶籍有著嚴格的規(guī)定，而私立學(xué)校的學(xué)費又過于高昂，一般的務(wù)工家庭根本負擔(dān)不起，在兩難抉擇間，父母只得選擇把孩子送給孩子的祖父母看護。所以，能夠解決農(nóng)民工子女的入學(xué)問題，建立接納農(nóng)民工子女入學(xué)的公立學(xué)校，對于農(nóng)村留守兒童的尖銳問題也能夠有很好的解決。

2.提高父母的參與度

很多農(nóng)村家庭成婚較早，對于“為人父母”的概念比較單薄，很多人都沒能真正體會到這兩個字的含義的時候，就已經(jīng)有了孩子。在對于孩子的教育上，因為諸多的客觀因素，就有很多認識不到位的地方，很難參與到孩子眼中認同的“父母形象”。所以，父母必須認識到自己在孩子世界中的重要性，即使是外出務(wù)工陪伴孩子的時間較少，也要在有限的陪伴時間里全身心陪伴著孩子。有相關(guān)的數(shù)據(jù)分析可以看出，父母全身心陪伴孩子的十分鐘，強過囫圇陪伴一個星期。所以，即使是因為外出務(wù)工陪伴在孩子身邊的時間比較少，只要父母能夠把握好這短暫的相處時間，也同樣能夠讓孩子感受到父母的愛，從而做到心靈上依靠父母。因此，父母對于自己角色的認識度必須加強。特別是以往覺得自己外出務(wù)工是為了給孩子更好的物質(zhì)環(huán)境，對于物質(zhì)方面盡可能滿足以作為不能陪伴孩子的補償?shù)南敕ㄒ欢ㄒ皶r糾正，否則給孩子帶來錯誤的價值觀，影響孩子的一生。

3.發(fā)揮學(xué)校與社會的幫扶作用

學(xué)校方面要發(fā)揮教書育人的作用，實施關(guān)愛留守兒童班主任幫持制度，教育工作者要及時關(guān)注留守望兒童的思想動態(tài)，與其進行交流，了解他們的生活與健康狀況，并通過定期走訪，與監(jiān)護人進行交流溝通等方式，及時了解與反饋留守兒童的情況，也幫助監(jiān)護人做好留守兒音的思想工作。其次，學(xué)校方面要對學(xué)生的情緒進行正面引導(dǎo)，教育學(xué)生認真守紀，了解父母在外面打工的艱辛，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，并了解到金錢的來之不易，形成艱苦樸素的良好生活態(tài)度。除此之外，還要構(gòu)建起家庭、學(xué)校、社會三位一體的留守兒童教育網(wǎng)絡(luò)，將留守兒童的教育工作涵蓋到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活各個環(huán)節(jié)，一起關(guān)注留守兒童的身心發(fā)展，尤其是品德教育。

結(jié)束語

我國當下因為諸多客觀因素，導(dǎo)致留守兒童現(xiàn)象越來越多，而因留守兒童帶來的諸多社會問題也越來越尖銳。解決留守兒童問題首先第一步就是應(yīng)該從家庭出發(fā)，讓父母意識到孩子教育的重要性，從錯誤的教育觀中走出來。除此之外，學(xué)校和社會的功用也同樣不能忽視。學(xué)校和社會應(yīng)該經(jīng)常通過一切豐富多彩的活動，讓這些留守兒童感受到“愛”，也要積極引導(dǎo)留守兒童正確看待父母外出務(wù)工這件事。讓兒童明白父母離開自己不是因為不愛自己，反而是因為太愛自己，是為了讓自己有更好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。讓留守兒童學(xué)會感恩父母，并且把對父母的思念化為學(xué)習(xí)的動力，成為一個對社會有用的人！

參考文獻：

[1]郭曉霞.農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的社會學(xué)思考[J].教育探索.2012(02)

[2]牛娟.如何做好農(nóng)村留守兒童的家庭教育[J].平安校園.2015(04)

作者：蔣生成 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)新華鎮(zhèn)頭壩寨小學(xué)