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摘要:在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學校需要貫徹落實“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念，利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強家庭教育指導，實現(xiàn)家校的有效合作?；诖?，本文闡述了網(wǎng)絡(luò)平臺對加強家庭教育指導的作用，提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強家庭教育指導的對策:學校需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺引導家長積極開展家庭教育、從家長的實際需求入手，并做好監(jiān)督評價工作，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺的重要作用，實現(xiàn)學生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)平臺;家庭教育;家校合作

一、網(wǎng)絡(luò)平臺對加強家庭教育指導的作用

在教育領(lǐng)域，家庭教育是最基礎(chǔ)的教育，與社會教育和學校教育組成了終身教育體系，是教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。但是在實際的教育過程中，很多家長缺乏正確的教育理念，對家庭教育的認知出現(xiàn)錯誤，導致我國家庭教育水平相對較低。為了解決這一問題，我國教育部門頒布了相關(guān)政策法規(guī)，要求學校和家庭進行協(xié)調(diào)配合，通過家校合作，加強對家庭教育的指導，促進學生的健康發(fā)展。在以往的家庭教育指導中，學校主要通過家長會或者電話溝通等方式，與學生家長進行交流溝，但這種方式的溝通效果不是很理想。再加上互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學生對互聯(lián)網(wǎng)的認知遠優(yōu)于家長，家長為了更好地開展家庭教育，需要了解學生關(guān)注的熱點，加深對互聯(lián)網(wǎng)的認識。因此，學校在開展家庭教育指導時，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進行溝通交流，加深家長對學生的了解。具體而言，網(wǎng)絡(luò)平臺對加強家庭教育指導的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)營造良好的家庭教育環(huán)境

傳統(tǒng)教育理念過于注重學生的學習成績，沒有尊重學生的主體地位，使學生養(yǎng)成被動接受教育的習慣，使學生的訴求得不到重視，不能與家長進行有效的溝通，家庭教育環(huán)境較為僵化。眾所周知，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，青少年可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自由與便捷的交流，也導致了物理空間的隔絕，很多學生在放學之后就沉迷于電腦和手機，很少與家長進行交流溝通，動搖了家庭的親情基礎(chǔ)，不利于家庭教育的有效開展。而在應用網(wǎng)絡(luò)平臺的情況下，學生可以積極參與社會性與互動性較強的教育活動，加強學生與家長的交流與溝通，營造良好的家庭教育環(huán)境，家長和學生、教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流溝通，學校具備學校的空間、教師具備教師的空間、家長具備家長的空間、學生具備學生的空間，營造了立體式教育環(huán)境，為家庭教育水平的提升奠定了良好的基礎(chǔ)［1］。

(二)建立完善的家校溝通制度

學生的健康成長和進步需要學校和家庭的協(xié)調(diào)配合，尤其是工讀生學校，學校和家庭共同肩負著轉(zhuǎn)化偏差學生的重要任務(wù)，學校更發(fā)揮著指導家庭教育，提高家庭教育水平的關(guān)鍵作用。而任務(wù)的達成與關(guān)鍵作用的發(fā)揮，離不開學校和家長的有效溝通。網(wǎng)絡(luò)平臺的應用，可以建立完善的家校溝通制度，利用網(wǎng)絡(luò)的可視化與信息傳遞便捷性，教師可以將學生在學校的表現(xiàn)準確傳達給家長，為家長提供相應的家庭教育指導，并解答家長在開展家庭教育中存在的問題，實現(xiàn)家校有效合作。和傳統(tǒng)的電話短信溝通方式相比，網(wǎng)絡(luò)平臺提高了信息傳達的時效性與便捷性，提高了學校工作的效率和家庭教育的有效性。

(三)營造和諧的教育環(huán)境

通過上述分析可知，網(wǎng)絡(luò)平臺的應用，增強了家庭和學校的互動。學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺進行校務(wù)公開，使家長參與到學校管理中，了解學校教育改革的方向及最新的教育動態(tài)，明確學校的教育特色和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)家長的主人翁意識，形成良好的家校合作關(guān)系。學?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)平臺中建立共享功能，家長能夠自由瀏覽他人的家庭教育成功經(jīng)驗，為家長們提供交流與分享的平臺，營造合作共贏的良好教育氛圍。與此同時，學校還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展親子活動，不僅可以加深家長對學生的了解，還可以使學生體會到父母的辛苦，營造良好的親子關(guān)系，為和諧教育環(huán)境的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)［2］。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺在家庭教育指導中的應用

(一)引導家長積極開展家庭教育

學生家庭教育環(huán)境的建設(shè)，需要通過學校開展家庭教育指導來實現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)普及的當下，網(wǎng)絡(luò)平臺逐漸成為開展家庭教育指導的主要途徑。就目前的學生教育而言，很多家長都將學?？醋鍪恰巴袃核?，認為學生只需要接受學校教育即可，使學生缺少家庭教育。因此，學校需要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一途徑，引導家長積極開展家庭教育，營造良好的家庭教育環(huán)境，實現(xiàn)民主化家庭教育，通過家校合作，提高教育成效，促進學生的健康成長。網(wǎng)絡(luò)平臺打破了學校和家長在時間和空間上的限制，拉近了學校和家長之間的距離，促進家長和學校的有效溝通。比如，在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下，家長可以通過智能手機與學校、老師溝通，給出自己對于學校教育的意見，了解學生在學校的表現(xiàn)，加深家長對學生的認識;學校教師可及時與家長溝通，指出學生存在的不足，為家長提供學生成長的第一手資料，為家庭教育提供方向，有助于家長制定完善有效的家庭教育策略。與此同時，家長們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上共享成功的家庭教育經(jīng)驗，學習正確的家庭教育方法，樹立正確的家庭教育理念，提升家庭教育水平［3］。

(二)從家長的實際需求入手

時常有學生在學校表現(xiàn)出行為習慣較差、道德品質(zhì)素養(yǎng)偏低以及法制觀念淡薄等不良現(xiàn)象，很多家長對此一籌莫展。因此，學校需要積極開展家庭教育指導，引導家長培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，規(guī)范學生的行為。當前，僅靠傳統(tǒng)的講座以及專家報告，已經(jīng)不能有效傳達教育思想了，因為很多家長在工作繁忙時，經(jīng)常會缺席講座以及專家報告，導致家庭教育效果不理想。與此同時，不同學生在家庭經(jīng)濟狀況、家長教育背景與家長職業(yè)等方面存在較大的差異，家長在家庭教育中體現(xiàn)出的理念有所差異。因此，學校需要從家長的實際需求入手，針對家庭教育中存在的普遍問題和個別問題，進行有針對性地指導。具體而言，學校需要將學生健康發(fā)展作為目標，為家庭提供理論指導和技能指導，建立完善的指導網(wǎng)絡(luò)平臺。根據(jù)家庭教育理論及相應的學科內(nèi)容，制定標準化的指導內(nèi)容和指導方法，使家長根據(jù)自身的需求，選擇最適合的家庭教育方法。與此同時，學校需要充分利用以往家庭教育的資料，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對資料進行統(tǒng)計分析，深度挖掘數(shù)據(jù)中蘊含的有價值信息，總結(jié)家庭教育的經(jīng)驗，再根據(jù)家長目前關(guān)注的熱點和重要問題，拓展家庭教育的內(nèi)容、形式與手段，實現(xiàn)菜單式家庭教育指導，從根本上提高家庭教育水平。

(三)做好監(jiān)督評價工作

在實際的家庭教育指導工作中，學校不能僅依靠以往的教育經(jīng)驗，對家長進行家庭教育指導，還需要根據(jù)實際狀況，定期進行網(wǎng)絡(luò)平臺及家庭教育指導內(nèi)容的更新，向家長傳輸先進的教育理念，使家庭教育水平呈上升趨勢。這就要求學校做好網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)督評價工作，根據(jù)教師、家長和學生對網(wǎng)絡(luò)平臺的評價，不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，為家庭教育指導工作提供更為可靠的技術(shù)支持。與此同時，為了避免學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取不良信息，受到不良思想的影響，學校需要引導家長正確使用互聯(lián)網(wǎng)，為學生樹立榜樣，使學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取學習資源與社會新聞等信息。由學校和家長共同監(jiān)督學生的網(wǎng)絡(luò)行為，避免學生受到不良信息與不良思想的侵害，保障學生的健康發(fā)展［4］。

參考文獻:

［1］趙一博，劉俊男．現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)示范中心混合式在線教育平臺系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)［J］．計算機產(chǎn)品與流通，2018(03):146－147．

［2］宋其彪．利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)開展群文閱讀教育研究———兼議網(wǎng)絡(luò)平臺主題教育社區(qū)運用［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2018(04):20－22．

［3］任增霞，宋志海，蘇占玖．基于微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò)教育應用模型設(shè)計與實現(xiàn)［J］．中國教育信息化，2017(15):24－30．

作者：李淑蓮 單位：吉林師范大學