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摘要:新課改大環(huán)境下，教師普遍意識(shí)到改革的重要性。信息化社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并滲透到各個(gè)領(lǐng)域之中，成為驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展的源泉。在此背景下，技校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)將提高學(xué)生信息能力、信息化能力作為工作重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于優(yōu)化教學(xué)效果。本文主要立足技校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，闡釋如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力，希望本文的研究結(jié)論對(duì)同行有一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新型人才;技校計(jì)算機(jī)教學(xué);培養(yǎng)策略

在建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)奔騰發(fā)展，民眾的生活水平有了質(zhì)的改進(jìn)。隨著信息的碎片化，現(xiàn)代人普遍處于巨大的社會(huì)就業(yè)壓力中。技校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該重視學(xué)生信息技術(shù)、就業(yè)能力的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方式，重新定位教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)，為學(xué)生更好的走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

一、技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)專業(yè)師資隊(duì)伍不足教學(xué)手段落后、匱乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是影響我國(guó)技工學(xué)校發(fā)展的根本原因?？v覽國(guó)內(nèi)現(xiàn)有各大技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不難發(fā)現(xiàn)普遍存在實(shí)際操作技能差、學(xué)歷水平不高，計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限、師資結(jié)構(gòu)不合理、業(yè)務(wù)水平低等問(wèn)題。另外，現(xiàn)有技工學(xué)校以青年教師為主，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有待提高創(chuàng)新能力。由于匱乏專業(yè)師資隊(duì)伍，很多技校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量差，比如采取填鴨式的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)以教師為主體。此種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，挫敗學(xué)生的自主探究意識(shí)。不合理的教學(xué)內(nèi)容，有限的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，教學(xué)方式與技校技能型嚴(yán)重不匹配，導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。

(二)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊技校學(xué)生生涯來(lái)源廣泛，加之很多學(xué)生在校期間忽視計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)校缺乏課程教學(xué)設(shè)備，不能系統(tǒng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等各方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)認(rèn)知、學(xué)習(xí)、操作等各方面均存在較大差異性。先天資質(zhì)差異性，又會(huì)致使部分學(xué)生入學(xué)后出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)能力差等問(wèn)題。由于學(xué)科的特殊性，要求學(xué)習(xí)者必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)，濃郁的學(xué)習(xí)興趣才能真正融入學(xué)習(xí)互動(dòng)之中，繼而形成事半功倍的學(xué)習(xí)效果。相反的如果學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，極易因?yàn)橛?jì)算機(jī)語(yǔ)言隱晦難懂，而失去學(xué)習(xí)信心或者放棄學(xué)習(xí)。這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率的主要原因。

(三)落后的教學(xué)理念雖說(shuō)技工學(xué)校普遍已經(jīng)設(shè)置了計(jì)算機(jī)課程，但是未落實(shí)實(shí)際。技工學(xué)校應(yīng)該契合信息時(shí)代的發(fā)展脈絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)理念，重視計(jì)算機(jī)信息指導(dǎo)課程，并積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式，以提高技校學(xué)生實(shí)際操作能力及計(jì)算機(jī)理論知識(shí)水平，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)展需要的專業(yè)人才。

二、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才的策略

(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生無(wú)窮求知欲日常工作中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為首要任務(wù)?？陀^上說(shuō)只有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)感興趣了，才能全面提升其計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、成績(jī)，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重中之重。基于此，建議教師必須做到以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，選擇學(xué)生感興趣切入點(diǎn)向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能，全面激發(fā)學(xué)生的探索欲、求知欲，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。比如在講解設(shè)計(jì)軟件時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力、想象力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考，提高軟件設(shè)計(jì)質(zhì)量。巧激發(fā)學(xué)生無(wú)窮好奇心。比如在關(guān)于PS美顏教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生觀察力、想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐步提高自我創(chuàng)新意識(shí)。

(二)科學(xué)授課傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)仍采用老套、陳舊的教育方式、教學(xué)手段，雖說(shuō)也能夠完成知識(shí)教授工作，但是無(wú)形中挫敗了學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的形成?；诖耍處煈?yīng)該重視學(xué)生體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教育模式，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，在自我創(chuàng)作中掌握知識(shí)。教師除了應(yīng)該給予學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)外，更重要的是通過(guò)各種方式開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極的融入到課堂教學(xué)之中，繼而形成事倍功倍的教學(xué)效果。如若不然，仍沿襲著老套的教學(xué)方式，則學(xué)生只能順從、被動(dòng)的接受知識(shí)，最終培養(yǎng)的也只能是“書呆子”，而非時(shí)代所需要的能夠自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并解決的創(chuàng)新性人才。此外，教學(xué)結(jié)束后還可通過(guò)布置課時(shí)作業(yè)等方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生重溫所學(xué)知識(shí)。

(三)學(xué)生創(chuàng)新行為計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活必不可缺少的一部分，其應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域之中。教師除了傳授學(xué)生專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用之道，特別是面對(duì)生活問(wèn)題時(shí)，懂得利用計(jì)算機(jī)解決，真正做到學(xué)以致用，無(wú)形中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與動(dòng)手能力。學(xué)校也應(yīng)該統(tǒng)籌大局，結(jié)合學(xué)生的需求多為學(xué)生創(chuàng)造參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如組織計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽或者其他有關(guān)的課外活動(dòng)等，給予學(xué)生充分自由，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有機(jī)結(jié)合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，具有實(shí)際解決能力的人才。

(四)個(gè)性化教學(xué)毋庸置疑，學(xué)生的個(gè)人意識(shí)、智力發(fā)展水平等各方面都存在差異性。同樣的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，學(xué)生的理解程度、認(rèn)知能力上也會(huì)有所區(qū)別?；诖?，教師應(yīng)該充分學(xué)生個(gè)體差異性，采取不同的教學(xué)方式。教師不能迷信“一招鮮”的做法，即對(duì)所有學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方式，如若不然必然會(huì)影響教學(xué)效率?；诖?，建議教師結(jié)合各個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方式，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)各類學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，以期提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

技校計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅僅是一門新技能，更是社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)器。社會(huì)發(fā)展，離不開(kāi)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。技工學(xué)校應(yīng)該充分抓住時(shí)展脈絡(luò)，承擔(dān)培養(yǎng)社會(huì)所需人才的重?fù)?dān)與義務(wù)，在為學(xué)生傳授專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，著重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該充分發(fā)揮榜樣的作用，重視自身創(chuàng)新能力、責(zé)任心的培養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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［3］羅雯．淺談技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］．計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018(12):208．

作者：劉玉華 單位：魯南技師學(xué)院