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摘要：計算機課程在我國高校中占據(jù)非常重要的地位，作為必修課程之一，該專業(yè)開辦時間已有三十余年。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和信息技術的不斷發(fā)展，也推動了計算機技術的發(fā)展，而我國高校計算機課程也擔負起培養(yǎng)社會才人的重任，但是高校計算機課程無法滿足計算機技術發(fā)展需求，依然有很多問題存在實際教學中。傳統(tǒng)茶文化作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶之一，我國勞動人民的智慧以及處事法在茶文化中均有所不同程度的體現(xiàn)，同時，我國人民享受的各種豐富營養(yǎng)也來源與茶文化，將其與高職計算機專業(yè)教學相融合對教學發(fā)展以及茶文化傳承都可起到積極作用?；诖?，本文主要論述了高職計算機專業(yè)教學在茶文化傳播與推廣中的應用路徑，希望為我國高校計算機專業(yè)教學提供有價值的參考。

關鍵詞：茶文化；計算機教學；融入

21世紀背景下，社會各領域中均融入了計算機技術，并且該技術還承擔了培養(yǎng)高校人才的重大責任，目前，高校計算機課程教學主要面臨的問題就是如何在有效資源下通過對計算機課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整，滿足社會需求以及學生的學習需求，希望在提高教學質(zhì)量的前提下，將大量計算機人才推送到社會中。但是，我國計算機課程和教學模式依然存在各種不同的問題，隨著計算機技術和信息技術的快速發(fā)展，導致這些問題更加突顯，因此，高校計算機教學還需要得到技術上的支持，不斷完善和創(chuàng)新現(xiàn)有教學內(nèi)容以及教學模式。而茶文化作為我國文化歷史中具有代表性的文化之一，其具備悠久的發(fā)展歷史，同時，具備十分豐富的文化內(nèi)涵，在人們的日常生活中已經(jīng)占據(jù)了非常重要的地位，也產(chǎn)生了不同程度的影響[1]。將文化問融入到校園文化中，提高學生文化知識以及文化素養(yǎng)的同時，還可培養(yǎng)學生的道德情操，不僅對校園文化建設起到推動作用，還響應了國家傳承和大力發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號召，因此，當今社會以及高職學院對茶文化和校園文化產(chǎn)生深度融合十分重視。

1計算機網(wǎng)絡技術內(nèi)涵

隨著信息科技技術的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術由此而生，將網(wǎng)絡環(huán)境中融入通信設備、計算機設備以及系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡通信協(xié)議以及網(wǎng)絡管理軟件的優(yōu)勢，完成信息傳遞，實現(xiàn)資源共享的目的[2]。計算機網(wǎng)絡技術可以作為一種融合性產(chǎn)物，將通信技術和計算機技術相結(jié)合，在先進思維理念以及技術模式運用的作用下，將計算機技術和通信技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，然后利用計算機網(wǎng)絡技術獲取信息資源，然后在完成信息共享，從而讓人們享受更加便利的生活方式。

2茶文化對于計算機教學改革的意義

我國歷史文化源遠流長，茶文化作為其中之一，其文化內(nèi)涵十分豐富，針對目前教學模式存在的種種問題，可將高校計算機教學中融入茶文化，通過兩者的有效結(jié)合可解決諸多問題。首先，學生面對單一化的教學模式會喪失對學習的興趣，老師將茶文化內(nèi)容引入教學中，可豐富教學內(nèi)容，讓學生的注意力全部集中在課堂上，不僅可以提高學生對學習的興趣，還可突出教學效果[3]。其次，教學過程中老師向?qū)W生灌輸茶文化的理念，提高學生對茶文化的認識，通過強化自身綜合素質(zhì)，將計算機課程中融入茶文化，可讓學生全身心的投入到學生中，從而提高學習效率。

3我國高校計算機教學存在的問題

每年都會一批高校畢業(yè)生走出校門，進入社會，這些大學生在求職過程中認為計算機等級證書就是求職的優(yōu)勢，但是，用人單位選擇人才時不會過多考慮學生的計算機證書等級，同樣，人才的能力無法通過計算機等級體現(xiàn)出來。這些尷尬局面出現(xiàn)的原因?qū)е挛覈咝Ｓ嬎銠C教學中存在一定問題。

3.1課程教學目的性不明確

由于高校課程教學中不具備橫向教學質(zhì)量，同時缺乏對教學質(zhì)量的嚴格要求，導致在實際教學中，大部門課程老師在講課時目的性不明確，對學生缺乏責任意識。尤其是計算機教學中這些問題更加嚴重化，大部分老師在上課時，基本都是參考教學大綱或是通過網(wǎng)上查閱完成教學，在教學過程中根本沒有深度思考學生需要將這門課程學到什么程度，缺少對學生學習目的的正確認識[4]。此外，將教學目標視為上滿多少課時為任務，針對教學進度而言，老師通常都是講完一個知識點后不會復習這節(jié)課程學習的內(nèi)容，直接對學生講解新的知識點，對學生掌握知識的程度不夠重視，造成學生計算機操作能力和培養(yǎng)不相適應，從而降低了教學質(zhì)量。

3.2計算機操作時長不足

學生只有在教師正確指導下完成計算機操作，對于所學計算機課程內(nèi)容才能熟練掌握，計算機在上世紀還屬于一種新鮮事物，致使家用電腦應用不夠廣泛，因此學生對校內(nèi)學習機會較為重視。但隨著科學技術的不斷發(fā)展，筆記本電腦已經(jīng)廣泛應用到學生日常學習中，此時，學生對于進去機房進行計算機操作已經(jīng)失去了興趣。因此，高校開展計算機課程時對理論培訓過于重視，然而并沒有對實際操作指導給予過多關注，大部分教師會布置課后作業(yè)，讓學生獨自完成，由此會導致兩種不同的后果，第一，學生在無人監(jiān)督指導的情況下，對于學生掌握知識程度不能提供有效的保障；第二，無法及時解決學生在操作過程中遇到的困難和問題，而學生也只有通過查找相關資料或是和同學探討來解決問題，從而導致學生實際操作水平無法達到預期效果。

3.3教學內(nèi)容和教學設備更新不及時

現(xiàn)階段，我國高校計算機課程內(nèi)容已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化社會發(fā)展進程，隨著計算機技術不斷創(chuàng)新，而計算機課程教學內(nèi)容難以保持和計算機技術的同步更新，處于這種情況之下，計算機課程通過理論基礎設置教學內(nèi)容，同時，將學生掌握計算機使用方法和基本工作原理作為教學目的，但是，教學內(nèi)容的設置難以和實際應用保持一致。目前，計算機操作系統(tǒng)普遍都是Win-dowsvista系列，然而在高校計算機課程中依然存在已經(jīng)過時的系統(tǒng)，如DOS系統(tǒng)和C語言等，這些過時的系統(tǒng)會降低學生對學習的興趣[5]。除此之外，計算機屬于高校固定資產(chǎn)之一，高校計算機的更新速度和市場主流計算機更新速度無法相提并論，大部分學生面對這些陳舊的教學設備，難以提升對計算機課程學習興趣。

3.4學生缺乏足夠的興趣支撐

由于實際教學中設置教學課程時，沒有提高學生對計算機的興趣，這也是導致計算機教學效果偏低的關鍵性因素?，F(xiàn)階段，計算機已經(jīng)和人們的生活密不可分，而對于當代高校學生而言，學習過程中也離不開計算機，從小學直到高中都設有計算機課程，因此，高校學生在接觸計算機課程時，會認為這些簡單的學習內(nèi)容以及理論知識都已經(jīng)掌握，由此會失去學習計算機課程的興趣[6]。除此之外，大部分學生的課余時間都用在打游戲以及網(wǎng)上聊天等方面，已經(jīng)熟悉了計算機操作，從而高校計算機課程對這些學生絲毫沒有新鮮感；還有一部分學生對計算機課程開設目的認識不夠，將計算機作為一種辦公軟件，認為只要熟悉計算機基本操作以及簡單的辦公軟件就足以。

4計算機網(wǎng)絡技術在茶文化傳播與推廣中的應用路徑

從中國傳統(tǒng)茶文化融合角度出發(fā)，應提高對現(xiàn)代計算機教學課程融入信息技術的重視程度，及時了解現(xiàn)代計算機教學趨勢，同時結(jié)合教學體系創(chuàng)新構(gòu)建，但實際教學中，對于這些內(nèi)容要重點考慮[7]。但是，從茶文化機制核心可看到現(xiàn)代計算機教學活動的全面推進以及內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，同時可看到具體的教學素材。結(jié)合我國傳統(tǒng)茶文化理念的發(fā)展狀況以及其傳承價值來看，茶文化體系具有的豐富思維以及價值內(nèi)涵所體現(xiàn)的不僅是創(chuàng)新，也詮釋出一種重要的精神。高校開展的計算機教學活動過程中，缺少對教學內(nèi)容的關注，例如，計算機教學中沒有文化元素的融入，同時精神理念內(nèi)容不夠豐富，因此，應將合適的教學元素融入到高校計算機教學中，促使教學體系更加完善性和成熟化，計算機實際教學中不僅要鞏固基本技能，還需不斷玩完善自身的理解能力，提高認識程度，將時代特點以及文化需要作為重點關注對象，促使其內(nèi)容不斷創(chuàng)新推動計算機教學的全面發(fā)展[8]。由于教學理念不斷創(chuàng)新發(fā)展以及全面推動對高校教學的影響，需要將信息技術融入到現(xiàn)代計算機教學中，通過文化思維課程角度充分理解教學活動內(nèi)容，因此，高校計算機教學不僅要豐富教學內(nèi)涵，還需要對信息技術發(fā)展應用現(xiàn)狀及時關注，從而提供給教學活動創(chuàng)新發(fā)展更多的幫助，此外，將茶文化融入高校計算機課程中，不僅可以提升學生的獨立精神以及創(chuàng)新意識，還可深入了解人文思維[9]。茶文化體系中素材內(nèi)容也較多，而在教學活動創(chuàng)新過程中均可以應用到這些素材內(nèi)容，因此，應正確認識計算機教學活動中使用的技術和資源內(nèi)容的價值。

5結(jié)束語

綜上所述，有效解決計算機教學不足的有效措施就是將茶文化融入到計算機教學中，在茶文化的襯托下，為計算機教學注入了新的活力，使高職院校的學生充分意識到計算機專業(yè)的重要性，提高學生對計算機專業(yè)的學習興趣，有助于教師教學工作的順利性。同時也彰顯出茶文化的魅力，使學生領略到歷史瑰寶的風采，逐漸熱衷于具有濃厚歷史氣息的茶文化，在學習的過程中與茶文化有機結(jié)合，不僅能夠?qū)W習到專業(yè)的理論知識，還能夠開闊自身的視野，更加深入了解有關茶文化的內(nèi)容。高職教師在提高教學效果的同時，也有效傳承了我國源遠流長的茶文化，對學生文化素養(yǎng)的提高發(fā)揮著至關重要的作用。將茶文化應用到實際教學中具有一定的現(xiàn)實意義，不僅可以滿足計算機網(wǎng)絡技術融合現(xiàn)代化發(fā)展的需求，同時，茶文化借助計算機網(wǎng)絡技術，促使茶文化的傳播范圍更加廣泛，也可以提高高校學生對茶文化的認知程度，實現(xiàn)良好的教學效果。

參考文獻

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[8]胡佳茜.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下茶文化的傳播探析[J].記者搖籃,2020(04):20-21.

[9]劉瑩,王東.茶文化在計算機網(wǎng)絡中的推廣研究[J].福建茶葉,2019,41(12):194.

作者：雷顯臻 張晶 王海龍 單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術學院