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摘要：在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的形勢下，社會對于人才的計算機專業(yè)技能素質(zhì)方面的需求一直在不斷提升當(dāng)中。作為高等職業(yè)技術(shù)院校課程中的重要組成部分，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程本身具有較強的實用性和應(yīng)用性特點，而高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心，讓學(xué)生了解計算機功能性。學(xué)生通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，從而牢固地掌握計算機的基本操作能力。做好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，可以更好地讓學(xué)生掌握計算機操作技能，養(yǎng)成一定的計算機素養(yǎng)，更好地幫助他們走進(jìn)社會崗位適應(yīng)不同工作環(huán)境的需求。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力；高等職業(yè)院校；職業(yè)教育；計算機應(yīng)用

高職階段，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是非常重要的一門課程。做好這門課程的教學(xué)工作，可以讓學(xué)生具備一定的計算機操作技能，更好地滿足當(dāng)前社會的用人需求。很多高職院校都逐漸提升了對相關(guān)教學(xué)活動的重視程度，但是在具體實施的過程中還存在一定的問題和不足，應(yīng)科學(xué)地分析，抓準(zhǔn)切入點。應(yīng)提升對高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的重視程度，更加積極、科學(xué)地探索和嘗試，有效優(yōu)化高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)活動，更好地挖掘高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的價值。筆者分析了高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其中存在的問題，并且為高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)活動的開展提出了一些相應(yīng)的發(fā)展思路。

1高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的問題

隨著我國經(jīng)濟、科技高速發(fā)展，社會對計算機方面人才需求日益突出，高校作為相關(guān)人才培養(yǎng)基地，也不斷改革教學(xué)模式和嘗試找出教學(xué)弊端并加以修正。當(dāng)前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的過程中，整體的課程內(nèi)容不夠新穎。教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上，并沒有結(jié)合社會對于人才技能方面需求的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，一部分較為陳舊的教學(xué)內(nèi)容，對于教學(xué)活動開展的有效性產(chǎn)生了很大的影響，同時也不利于提升學(xué)生的技能水平。在教學(xué)過程中，教師作為課堂和教學(xué)的主體，采取強硬灌輸?shù)膽B(tài)度向?qū)W生傳授知識，這樣的方式一方面會阻礙學(xué)生的創(chuàng)造思考能力，使學(xué)生只能跟隨教師的授課過程進(jìn)行思考，無法發(fā)散思維。另一方面還會使學(xué)生有一種被“控制”的感覺，從而失去了對課程的探究心理，只能被動加入到學(xué)習(xí)過程中，降低了教學(xué)的整體質(zhì)量。也要意識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機較為缺乏。相對于普通高等學(xué)校，高職院校的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中可能是由于學(xué)習(xí)方法錯誤，也可能是因為理解能力較弱，從而影響了整體成績。因此，在學(xué)習(xí)的過程中會存在一定的厭煩情緒。并且以往的教學(xué)方法缺少一定的靈活性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，從而加大了授課難度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果。另外，課程安排上，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時相對較少，由于課時的限制，從而導(dǎo)致了教師教學(xué)過程中很多內(nèi)容都必須壓縮，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也受到了一定的影響。

2高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)活動開展思路

高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的重點應(yīng)放在對學(xué)生的計算機基本操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是社會經(jīng)濟發(fā)展中所急需的應(yīng)用型人才。因此，高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)將學(xué)生的應(yīng)用能力作為教學(xué)和教學(xué)改革的重中之重，努力提高學(xué)生的應(yīng)用能力是高職院校的教學(xué)核心，也是貫穿于高職教學(xué)過程中的一條重要的主線。高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革應(yīng)注重以下幾個方面。

2.1完善教學(xué)體系

首先，應(yīng)完善當(dāng)前的教學(xué)體系。由于我國高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程還是一門新興的專業(yè)課程，因此，在具體教學(xué)過程中必然會出現(xiàn)一些教學(xué)短板以及亟待解決的問題，在展開計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革之前，就應(yīng)完善教學(xué)體系，結(jié)合實際情況明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)深入到市場環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行充分調(diào)查研究，了解社會的用人需求，并結(jié)合社會工作崗位對人員的計算機操作能力要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.2不斷豐富教學(xué)形式

教師在教學(xué)中應(yīng)積極選擇不同的教學(xué)方式和方法，幫助學(xué)生更好融入到課堂氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前，計算機應(yīng)用能力對于學(xué)生來說，影響其畢業(yè)以后能否順利找到工作。因此，計算機應(yīng)用課程教學(xué)中，教師應(yīng)有針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，增加實踐機會，使理論與實踐相結(jié)合。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而全面提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具備更強的實踐能力，可以有效應(yīng)用所學(xué)的計算機知識。

2.3重視實踐課程

重視實踐課程的開展，是積極提高學(xué)生的應(yīng)用能力的重要手段。改革高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，也要考慮到學(xué)生是否在新的教學(xué)模式下感受到更多的壓力，合理調(diào)整實踐活動時間。計算機技能和素養(yǎng)只能通過不斷地實踐，才能得到真正的提升。學(xué)校應(yīng)合理安排時間，提升實踐操作時間的比例。合理安排課時，鼓勵學(xué)生在課后時間不斷充實和完善自己。

3結(jié)語

總而言之，對于高職院校的教學(xué)工作來說，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是非常重要的一部分內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代化教學(xué)改革的一個重點。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教學(xué)活動的開展中存在一定的不足，應(yīng)進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新改革，更好認(rèn)識計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性，并且正確分析、抓住切入點，在教學(xué)中彌補以往教學(xué)中的不足，充分體現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的價值和優(yōu)勢，提升高職院校計算機的整體教學(xué)質(zhì)量。

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作者:彭紅艷 單位:廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院