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摘要：當前，我國計算機應(yīng)用型人才的缺口依然較大，這不僅是因為計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展，很重要的一個原因也是因為各大院校培養(yǎng)出的計算機人才難以滿足企業(yè)的需求。因此，有必要對計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進行改革，從而更好地滿足社會的需求。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)；模式

近年來，隨著我國社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)在各個行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，并極大的影響了人們的生產(chǎn)生活。在此背景下，社會對于計算機應(yīng)用型人才的需求逐年增加，有鑒于此，各相關(guān)院校應(yīng)當積極跟進市場需求，努力提升計算機人才的創(chuàng)新能力和實踐水平，從而為國家和社會培養(yǎng)出大批的合格人才。

1當前計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國當前有大量的高校都具備培養(yǎng)應(yīng)用型人才的條件，這些院校每年都培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，為我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展做出了重要的貢獻。就計算機技術(shù)而言，其在我國各大院校也歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，目前該專業(yè)也已經(jīng)建立起了相對完善的培養(yǎng)體系，在理論、實踐以及教學大綱方面也都相對完整。但需要說明的是，隨著計算機技術(shù)的不斷革新，再加上各大院校專業(yè)的增加和學生的擴招，不少院校一直沿用的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當前諸多行業(yè)的需求。實際上，計算機人才并非只能在IT行業(yè)中從事相應(yīng)的設(shè)計和開發(fā)工作，在社會的其他行業(yè)當中，也同樣需要大量的計算機應(yīng)用型人才。通常來說，計算機專業(yè)的畢業(yè)生主要從事的崗位有：軟件測試工程師、開發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)集成工程師等。因此，計算機應(yīng)用型人才應(yīng)當既具備計算機技術(shù)的理論知識與實踐技能，而且還要具備學習不同行業(yè)專業(yè)知識的水平，從而盡可能解決實際工作當中存在的問題，切實具備較高的綜合職業(yè)水平。具體來看，當前我國計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式還存在許多問題，在專業(yè)定位方面和社會的實際需求仍然存在一定的差距，導致不少院校的人才培養(yǎng)機制出現(xiàn)與市場需求脫軌的現(xiàn)象，表現(xiàn)為學生的知識結(jié)構(gòu)不合理，就業(yè)難度大，無法滿足企業(yè)的要求等等特征。

2計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革

2.1改革課程體系和教學方法

相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)當依據(jù)人才培養(yǎng)的目標對課程體系進行改革，從實際需求出發(fā)，科學地設(shè)計教學內(nèi)容和教學方法等。一般來說，課程體系主要包含通識教育和專業(yè)教育課程，其中，通識教育即基礎(chǔ)課，專業(yè)教育則為專業(yè)課，專業(yè)課又可以分成必修課與選修課兩種。培養(yǎng)合格的計算機應(yīng)用型人才，要求教師必須盡快對基礎(chǔ)課與專業(yè)課進行改革，并建立起科學的實踐教學體系，提升學生專業(yè)知識的掌握程度，從而提高他們的綜合職業(yè)素質(zhì)。首先，在基礎(chǔ)課教學改革方面，盡管我國各高校計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程體系和內(nèi)容已經(jīng)相對成熟，但其在教學內(nèi)容與教學方面方面卻已經(jīng)顯得有些落后，也無法體現(xiàn)出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點。這是因為當前的基礎(chǔ)課教學覆蓋面較廣，對于理論體系的完整程度過于重視，根本無法滿足各個層次學生的需求。不僅如此，當前高校的教學和考核模式也使得除了部分考研學生之外的大部分學生喪失了學習基礎(chǔ)課的興趣，很大程度上也降低了基礎(chǔ)課教學的質(zhì)量。有鑒于此，相關(guān)教師應(yīng)當明確專業(yè)基礎(chǔ)課的定位，適度對課程內(nèi)容進行取舍，并采用分層次和分模塊的教學方式進行教學，從而提升學生對于基礎(chǔ)課的學習興趣。實際上，計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課教學應(yīng)當重視讓學生了解基本的概念，重視學生掌握應(yīng)用數(shù)學與物流知識的程度。其次，在專業(yè)課教學改革方面，盡管國內(nèi)不少高校在計算機專業(yè)的課程設(shè)置上都較為全面，但卻不具備鮮明的特色，導致不少學生盡管花費了大量的時間和精力，學習了不少的課程，但在專業(yè)技能和專業(yè)知識方面卻涉足不深，難以在實際工作中勝任企業(yè)的需求。有鑒于此，教師應(yīng)當不斷更新專業(yè)知識的內(nèi)容和技術(shù)背景，及時對教學重點進行調(diào)整。比如，隨著智能手機的普及，Android和IOS操作系統(tǒng)的APP工程師近年來被社會所熱捧，人才缺口非常大，因此，各相關(guān)院校和教師就應(yīng)當及時依據(jù)市場需求，積極調(diào)整相應(yīng)的專業(yè)課程，從而提高學生的綜合職業(yè)水平。

2.2改革教學考核體系

科學的教學考核體系能夠有效地提升學生的知識掌握程度，因此，計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也必須依靠科學的考核機制。這就要求相關(guān)教師應(yīng)當從以下幾方面做起：第一，提高實踐教學在整體課程中所占的比重，加大課堂教學過程中實踐性內(nèi)容的教學力度，并在考核時重點體現(xiàn)實踐內(nèi)容的地位。對于實踐課程，則主要采用實踐的方式給予考核，逐步降低筆試在學生考核中的比例；第二，改革學生的考核評價方式，體現(xiàn)過程重于結(jié)果的教學思想。教師應(yīng)當適當布置一些課程設(shè)計或者大作業(yè)對學生的學習效果進行階段性考核，要求學生獨立完成，提高他們獨自解決問題的能力，并通過答辯和研究報告的方式計算成績；第三，鼓勵學生組成學習小組，提高他們的合作水平。教師可以在每學期布置1-2個需要小組合作完成的程序設(shè)計，引導他們通過分工合作與集體討論等方式，完成系統(tǒng)的分析和模塊設(shè)計，并要求每個學生進行口頭答辯并提交課程設(shè)計報告。

2.3積極采用校企合作的模式辦學

計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)離不開校企合作辦學，這是因為對大部分學生來說，企業(yè)是他們未來幾十年當中最終目的地，如果能夠較早接觸企業(yè)，也可以幫助他們認識到自身與企業(yè)需求的差距；而對企業(yè)來說，需要的則是能夠勝任工作崗位，具備足夠水平的應(yīng)用型人才，以便為企業(yè)的發(fā)展帶來足夠的利益和保障。因此，相關(guān)院校及教師應(yīng)當從以下幾方面做起：第一，邀請知名企業(yè)代表擔任學校的顧問，組建有企業(yè)參與的教學管理委員會，促使企業(yè)直接對專業(yè)的課程和學生進行管理。與此同時，學校還應(yīng)當定期聘請企業(yè)的技術(shù)骨干為學生傳授實踐經(jīng)驗，講解在企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗；第二，積極和企業(yè)合作，建立起數(shù)量足夠、質(zhì)量優(yōu)秀的校外實訓基地，努力借助專業(yè)實踐的方式提升教師的專業(yè)實踐水平，并通過校企交流等活動，選派優(yōu)秀教師進入企業(yè)當中參與到實際項目當中，打造雙師型教師隊伍，從而盡可能提高專業(yè)教師的綜合教學能力；第三，嚴格執(zhí)行定崗實習的教學方式。學校應(yīng)當嚴格要求學生進入企業(yè)定崗實習，實習的時間應(yīng)當不少于半年以上，這種方式可以讓學生以員工的身份進入企業(yè)當中進行學習，有助于學生體驗真實的工作狀態(tài)，感受企業(yè)的文化，了解自身與企業(yè)需求的差距，加快學生和社會的接軌，切實保障計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.4積極采取多種方式提升學生的綜合素質(zhì)

計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)同樣需要因材施教，達到人盡其才的目的，這就要求相關(guān)教師應(yīng)當盡可能制定出和學生發(fā)展相適應(yīng)的個性化方案，引導學生在學校期間明確自身的發(fā)展方向。為此，教師可以將學生大致分成幾個群體，如準備考研的學生、準備考公務(wù)員的學生、準備就業(yè)的學生等等，針對這些學生分別開設(shè)不同的選修課程和講座等，從而提高他們的專業(yè)針對性。另外，應(yīng)用型人才也應(yīng)當重視全面發(fā)展，學校應(yīng)當積極扶持學生社團和組織的發(fā)展，鼓勵他們開展積極健康、豐富多彩的文化活動，引導學生積極參與，從而塑造出健康、積極、快樂的人格，促進他們在多個方面全面發(fā)展，進而為社會提供合格的高素質(zhì)人才。

3結(jié)束語

總而言之，計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)相對復(fù)雜而艱巨，相關(guān)院校及教師必須充分認識到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，積極對課程體系和考核方式進行改革，并密切采用校企合作的辦學模式，采取多種方式提高學生的應(yīng)用水平和綜合素質(zhì)。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出真正符合需求的計算機應(yīng)用型人才，也才能更好地推動我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。

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作者：鄧俊欽 單位：福州大學