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【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職計算機教學模式也發(fā)生了巨大的變革，以就業(yè)為導(dǎo)向成為中職計算機教學模式的重點改革方向。中職計算機教師通過基于就業(yè)能力培養(yǎng)模式下開展教學實踐，能夠在學生特長和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進行研究，彌補以往教學模式的不足，從而獲得學生綜合素養(yǎng)的全面提升，以獲得極佳的教學效果。本文針對就業(yè)模式下的中職計算機教學模式展開了以下研究。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)模式；中職計算機；教學；模式

隨著國家對職業(yè)教育就業(yè)理念的重視，中職計算機教學受到了更多的關(guān)注，政府也給予了政策上的扶持。在就業(yè)模式理念的引領(lǐng)下，教師在重視理論知識傳授的基礎(chǔ)上，對學生的實踐操作技能加以鞏固，讓學生了解最新的計算機行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解計算機各個崗位的需求和必備的能力。這對于中職計算機課程體系的完善具有積極作用，而且還有助于人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

一、就業(yè)模式指導(dǎo)下中職計算機教學的意義

其一，教師采用就業(yè)模式開展計算機教學，能夠強化學生的職業(yè)規(guī)劃意識，不至于使其在學習的過程中缺乏目標和方向，有助于增加他們的計算機學習動力，從而在正確理念的引領(lǐng)下完成各項學習任務(wù)，以提高他們的專業(yè)知識水平，并在職業(yè)技能和素養(yǎng)方面有所提升；其二，以就業(yè)模式為導(dǎo)向開展計算機教學，能夠完善課程教學體系，加快課程改革的進程，從而真正促進學生的個人終身發(fā)展。

二、就業(yè)模式下中職計算機教學模式的改進措施

2.1完善教學目標，突出教學的針對性

首先，中職計算機教師在運用就業(yè)模式的基礎(chǔ)上明確教學目標，其目的在于更好地滲透就業(yè)理念。中職計算機專業(yè)旨在培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的技能型人才，使其在將來的就業(yè)和工作道路上，更好地施展自己的才華。中職計算機教師通過完善課程教學目標，根據(jù)計算機專業(yè)的就業(yè)特點制定短期規(guī)劃和目標，糾正學生的理論思維，彌補他們專業(yè)與技能上的不足。例如，有的學生對計算機專業(yè)的認知非常深刻，且表現(xiàn)出突出的技能，此時教師在學生的學習道路上明確他們的目標，使其不斷糾正自己的學習方法，在原有能力的基礎(chǔ)上獲得進一步提升。

2.2完善教學過程，提升計算機教學實效性

首先，教師應(yīng)結(jié)合學生的個人職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)的發(fā)展特點，選擇針對性的教學內(nèi)容；其次，在教學活動開展過程中，不斷豐富就業(yè)模式的內(nèi)容和形式。例如，學生在參與計算機案例學習的過程中，教師應(yīng)讓學生以崗位的視角拓寬自己的眼界，實現(xiàn)知識的拓展，還要在教學過程中，加強與學生之間的互動交流，使其產(chǎn)生更多的思路，在思維的碰撞中為其呈現(xiàn)全新的學習方法。為了更好地突出教學的實效性，教師可以在課堂上引入多種形式的教學策略，如情境教學法、案例教學法、軟件引導(dǎo)法、開放練習法等等，也可以為學生組織相關(guān)競賽，激勵他們學習更為全面的計算機知識，掌握更前沿的就業(yè)信息。除此之外，教師還應(yīng)著力提升學生的實踐技能，這是其面對就業(yè)所必需的能力，完善現(xiàn)有的實訓設(shè)備、增設(shè)更為先進的模擬實驗設(shè)施，為學生提供驗證理論知識的場地，以提升他們的學習成果。

2.3完善教學評價，增強學生的自信心

就業(yè)模式下的中職計算機教學，要求教師應(yīng)注重學生崗位適應(yīng)能力的提升，并針對他們的職業(yè)學習情況進行綜合性評價?，F(xiàn)在的中職生大部分還是對就業(yè)的概念比較模糊，職業(yè)與專業(yè)理論的結(jié)合并沒有取得實質(zhì)性的效果。此時，教師應(yīng)運用多元化評價方式，指出學生在學習和實習過程中不足，輔助他們做好個人提升和訓練，使其改進學習方法，以促進其專業(yè)技能和崗位適應(yīng)力的提升。

2.4加強就業(yè)鍛煉，積累崗位經(jīng)驗

中職計算機教師在就業(yè)模式的指導(dǎo)下，應(yīng)加強對學生的就業(yè)鍛煉，使其積累更為豐富的崗位經(jīng)驗。例如，中職院校應(yīng)為學生提供計算機操作的崗位模擬訓練，教師組織實際崗位活動，讓學生接觸網(wǎng)絡(luò)測試和圖像處理工作的具體內(nèi)容。學生可以結(jié)合自己的能力和興趣愛好選擇適宜的崗位，教師利用企業(yè)的崗位測試法進行評價，使其掌握計算機各個崗位應(yīng)具備的能力。同時，在學生參與實習的過程中，教師應(yīng)督促學生做好個人總結(jié)，善于分析自己的不足并加以改正，使他們對自己的未來職業(yè)規(guī)劃有一個清晰且正確的認知，提高他們的職業(yè)競爭力。此外，教師還應(yīng)鼓勵學生進入企業(yè)參加實習，如攝影公司、廣告公司等，讓他們深入其中了解計算機的應(yīng)用模式和原則，接觸難度適中且具有挑戰(zhàn)性的崗位，卓有成效地提升他們的計算機技能水準，為其將來的職業(yè)規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)?？傊趪业拇罅Τ珜?dǎo)下，很多中職院校已經(jīng)落實就業(yè)模式，并取得了可喜的成績。在今后的教學道路上，中職計算機教師應(yīng)深入學生群體當中，了解他們的職業(yè)規(guī)劃和個人發(fā)展需求，為其設(shè)計更具針對性的教學計劃，最大化地發(fā)揮就業(yè)模式的教學實效，促進學生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

[1]金慶.基于就業(yè)的中職計算機教學的定位[J].中外企業(yè)家,2019(26):174.

[2]楊洋.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學模式思考[J].計算機產(chǎn)品與流通,2019(09):234.

作者：余俊 單位：宜興高等職業(yè)技術(shù)學校