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摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、高等教育國(guó)際化步伐日益加快，我國(guó)接受來(lái)華留學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)速度也是不斷加快，留學(xué)生教育管理問(wèn)題愈發(fā)突出。本文以廣東石油化工學(xué)院為例，從留學(xué)生課程設(shè)置、留學(xué)生教學(xué)語(yǔ)言、留學(xué)生教育管理等三方面進(jìn)行探討，并對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：高校；留學(xué)生；教育管理現(xiàn)狀

前言

隨著高等教育國(guó)際化步伐日益加快，伴隨著高等教育對(duì)外開(kāi)放程度的不斷提高，我國(guó)接受來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量的增長(zhǎng)速度也是不斷加快。發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育是拉動(dòng)我國(guó)高校向國(guó)際化邁進(jìn)的重要因素。為此，許多高校審時(shí)度勢(shì)紛紛涉足來(lái)華留學(xué)生教育這一領(lǐng)域。2014年起，廣東石油化工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）分別在化學(xué)工程與工藝專業(yè)（石油煉制）、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)招收69名尼日利亞留學(xué)生，這也是我校創(chuàng)校以來(lái)招收的第一批留學(xué)生。目前這批留學(xué)生已經(jīng)進(jìn)校一年，我校首次接受留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)，在留學(xué)生教育管理工作方面雖初顯成效，但仍存在不少問(wèn)題，筆者根據(jù)我校情況，從以下三個(gè)方面對(duì)目前我校留學(xué)生教育管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行探討。

一、留學(xué)生課程設(shè)置現(xiàn)狀研究

我校目前共設(shè)有化學(xué)工程與工藝、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩個(gè)留學(xué)生專業(yè)，并在留學(xué)生進(jìn)學(xué)校之前制定了留學(xué)生人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中課程設(shè)置包括“公共基礎(chǔ)課”、“學(xué)科基礎(chǔ)課”、“專業(yè)領(lǐng)域課”、“實(shí)踐教學(xué)”、“專業(yè)技能”五個(gè)模塊。具體課程設(shè)置詳見(jiàn)表1、表2。從上表1、表2得知，化學(xué)工程與工藝專業(yè)及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“公共基礎(chǔ)課”所占學(xué)分比例分別是33.74%和21.57%，“實(shí)踐教學(xué)”部分所占總學(xué)分比例在27.7%和13.73%左右，由此可見(jiàn)我?！肮不A(chǔ)課”所占學(xué)分偏多，且“公共基礎(chǔ)”課程模塊未設(shè)置選修課程，必修課中社科類課程只有《中國(guó)文化概論》，缺乏其他人文社科類課程；部分課程（如漢語(yǔ)精讀等）學(xué)時(shí)學(xué)分設(shè)置較多，日常行課時(shí)間不能完成教學(xué)任務(wù)，為保證能夠正常完成教學(xué)任務(wù)甚至安排假期行課，加重學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。從課程設(shè)置情況來(lái)看，為保證人才培養(yǎng)的綜合性，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)現(xiàn)行課程進(jìn)行評(píng)估及篩選，適當(dāng)控制部分課程的學(xué)分學(xué)時(shí)以減輕學(xué)習(xí)任務(wù)，增設(shè)受留學(xué)生歡迎的課程。應(yīng)考慮在“公共基礎(chǔ)課”模塊中增加“公共選修課”模塊，開(kāi)設(shè)一些具有特色的人文社科類、藝術(shù)體育類等課程以豐富留學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，學(xué)校還應(yīng)定期安排留學(xué)生外出活動(dòng)，如外出旅游，參觀博物館、組織觀看戲曲、武術(shù)、雜技表演等，使他們對(duì)中國(guó)文化有比較直觀的了解。[1]表1顯示，化學(xué)工程與工藝專業(yè)“專業(yè)領(lǐng)域”課程設(shè)置中缺少選修環(huán)節(jié)，缺乏社科類課程。表2表明，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)歲增設(shè)“專業(yè)領(lǐng)域”選修課模塊，但課程類型及課程門(mén)數(shù)不多，“專業(yè)領(lǐng)域選修課”中雖有《博弈論》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》等社科類課程，其他仍屬專業(yè)課?？梢?jiàn)我校留學(xué)生課程體系設(shè)置在存片面性，傾向“知識(shí)本位”弱化了“興趣本位”。

二、留學(xué)生教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀研究

我國(guó)留學(xué)生教學(xué)語(yǔ)言主要分為強(qiáng)調(diào)“教育國(guó)際化”以及強(qiáng)調(diào)“教育本土化”兩種?！敖逃龂?guó)際化”即開(kāi)設(shè)全英文授課課程，主要使用英語(yǔ)授課，包括學(xué)位論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等均采用英文，旨在促進(jìn)我國(guó)留學(xué)生教育與發(fā)達(dá)國(guó)家教育接軌，這種方式針對(duì)英語(yǔ)為官方語(yǔ)言的留學(xué)生而言可以降低其學(xué)習(xí)難度；“教育本土化”指主要采用漢語(yǔ)授課，學(xué)位論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)一采用漢語(yǔ)，留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)也對(duì)中國(guó)文化深入了解和學(xué)習(xí)，“教育本土化”有利于突出中國(guó)留學(xué)生教育特色。[2]我校69名尼日利亞留學(xué)生在進(jìn)校學(xué)習(xí)之前，已有52名已在廣州城建職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)過(guò)一年的漢語(yǔ)，具有有一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)。但另外17名留學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，為此我校利用假期時(shí)間對(duì)另外17名學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)技能集訓(xùn)，并在正式上課之前對(duì)這批留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)技能測(cè)試，發(fā)現(xiàn)這批留學(xué)生漢語(yǔ)水平較高，除個(gè)別學(xué)生外幾乎全部通過(guò)測(cè)試。為保證留學(xué)生人才培養(yǎng)的綜合性，我校留學(xué)生教學(xué)語(yǔ)言主要采用中英結(jié)合的模式，對(duì)于專業(yè)性不強(qiáng)、課程難度相對(duì)較低的“公共基礎(chǔ)課”采用中文進(jìn)行授課；考慮到英語(yǔ)為尼日利亞官方語(yǔ)言。對(duì)于“學(xué)科基礎(chǔ)課”、“專業(yè)領(lǐng)域課”中部分專業(yè)知識(shí)性較強(qiáng)的課程則采用全英文授課方式，以降低留學(xué)生學(xué)習(xí)難度。這種“國(guó)際化”與“本土化”的有機(jī)結(jié)合的形式一方面保證了我校培養(yǎng)的留學(xué)生具有中國(guó)教育特色，另一方面也確保了培養(yǎng)的留學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。為更好地提高我校留學(xué)生漢語(yǔ)水平，筆者建議學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步豐富第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)漢語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)。如由學(xué)校國(guó)際交流合作處牽頭，定期組織留學(xué)生漢語(yǔ)技能大賽、中尼大學(xué)生歌唱比賽、中尼大學(xué)生朗誦比賽等活動(dòng)等。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)我校留學(xué)生參加HSK（漢語(yǔ)水平考試），以便快速提高其語(yǔ)言能力。

三、留學(xué)生教育管理現(xiàn)狀

目前我校留學(xué)生管理分為學(xué)籍管理、簽證及居留證管理、生活管理三個(gè)方面，由學(xué)校相應(yīng)主管部門(mén)主要負(fù)責(zé)：學(xué)籍管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，簽證及居留證管理由國(guó)際交流合作處負(fù)責(zé)，生活管理由學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)。目前我校留學(xué)生管理存在不少問(wèn)題，如各類相關(guān)管理制度制定滯后，針對(duì)留學(xué)生管理信息系統(tǒng)尚未開(kāi)通，留學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制尚未開(kāi)始構(gòu)建。為進(jìn)一步增強(qiáng)我校國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力，更好地對(duì)留學(xué)生進(jìn)行管理，筆者認(rèn)為應(yīng)實(shí)現(xiàn)外事交流、留學(xué)生教學(xué)、日常管理及住宿等后勤管理的“一體化”，具體表現(xiàn)在：（1）相關(guān)部門(mén)應(yīng)健全各項(xiàng)留學(xué)生相關(guān)管理規(guī)定及辦法，如制定“留學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)定”、“留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金年度評(píng)審制度”、“留學(xué)生校外住宿的管理規(guī)定”等一系列詳細(xì)的規(guī)章制度；（2）為保證留學(xué)生人生安全，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與茂名市公安局外事部門(mén)溝通，定期邀請(qǐng)外事部門(mén)專家來(lái)校宣講我國(guó)政策法規(guī)，使法制教育落到了實(shí)處；（3）由國(guó)際交流合作處和教務(wù)處牽頭，找專人研發(fā)“留學(xué)生管理信息系統(tǒng)”并投入使用，使我校留學(xué)生教育管理更加科學(xué)化、現(xiàn)代化。[3]當(dāng)前，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的管理工作，歷來(lái)偏向留學(xué)生介重管理與約束，服務(wù)意識(shí)比較淺薄。筆者認(rèn)為學(xué)校在完善“剛性管理”的同時(shí)，也要注重“柔性管理”，樹(shù)立“服務(wù)意識(shí)”，具體為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，如留學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難應(yīng)及時(shí)了解，并給出針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助；當(dāng)留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)生活出現(xiàn)不適應(yīng)甚至顯示有心理問(wèn)題時(shí)，負(fù)責(zé)管理留學(xué)生的輔導(dǎo)員及班主任應(yīng)及時(shí)干預(yù)并給予正確疏導(dǎo)；總之，在留學(xué)生管理工作應(yīng)做到“剛?cè)岵?jì)”，更好地為留學(xué)生服務(wù)，使之輕松愉快地度過(guò)美好的留學(xué)生活。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋衛(wèi)紅.高校留學(xué)生教育管理的問(wèn)題與對(duì)策[J].高等教育研究學(xué)，2013，（6）：38-40.

作者：代靜 單位：廣東石油化工學(xué)院