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作為會計專業(yè)學(xué)生的一門必修專業(yè)課,《基礎(chǔ)會計》同時也是其他經(jīng)濟管理類學(xué)生的重要公共基礎(chǔ)課程。《基礎(chǔ)會計》的內(nèi)容理論性和實踐操作性都比較強，因此對于剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)生來說，基礎(chǔ)會計的學(xué)習存在一定的難度。再加上在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只按照課程教材表達教學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習的狀態(tài)，自身缺乏主動的探索思考，僅僅對會計知識進行機械的記憶，無法深入領(lǐng)悟會計的基本思想方法，難以建立會計基本概念邏輯和思維方式，使得后續(xù)課程的學(xué)習變得困難，教學(xué)效果自然不理想。據(jù)此，基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和教學(xué)方法的探討勢在必行。

一、傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計教學(xué)所存在的問題

首先，對基本的專業(yè)概念的表述不符合邏輯的要求。在對一門課程進行學(xué)習時，概念是必不可少的前提和基礎(chǔ)，它在揭示內(nèi)涵、指出特有屬性上起著重要的作用。然而，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)會計的教材中，依然存在著交叉定義的邏輯錯誤，使得學(xué)生對概念很容易混淆。其次，會計知識的理論內(nèi)容前后矛盾。理論內(nèi)容必須前后一致,才能形成一個完備的知識體系。然而,現(xiàn)行“基礎(chǔ)會計”的部分理論內(nèi)容卻存在前后矛盾的現(xiàn)象,無法自圓其說。最后，割裂會計工作的基本過程?，F(xiàn)行的基礎(chǔ)會計教材在很多地方切斷了會計工作的基本過程,亦或是未能準確描述各項工作的繼起關(guān)系。

二、基礎(chǔ)會計的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

作為一門基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)會計向初學(xué)者傳授會計學(xué)的基礎(chǔ)原理和方法,因此符合邏輯的嚴密推理過程和親近生活的事例就成為必需。引導(dǎo)學(xué)生建立會計的基本概念邏輯,培養(yǎng)利用邏輯推理得出會計概念和方法的技能,進而幫助他們更好地理解會計的基本思想與方法,為后續(xù)的進一步學(xué)習打下基礎(chǔ)。為此，筆者認為可以從三個部分進行：第一，在對會計發(fā)展史進行簡要的分析后，探究會計的概念、職能和目標，從而得出會計是一個提供會計信息的工作系統(tǒng)的結(jié)論。之所以成為一種信息服務(wù)，是由于會計本身是一種從事經(jīng)濟活動的工具，幫助企業(yè)家庭等管理財務(wù)狀況?；诖?，教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)首先需要從概念入手，做好深入理解的準備。第二，按照會計工作的基本過程展開,將一個會計期間的會計工作分成平日業(yè)務(wù)的會計信息記錄、期末業(yè)務(wù)的會計信息記錄和財務(wù)會計信息的綜合報告三個階段,分別介紹每一階段的工作過程和方法。同時也需要將三個階段再做貫穿整篇的聯(lián)系，以獲得全面的認知。第三，以一個具體企業(yè)的一期經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例介紹財務(wù)會計理論和方法的運用。學(xué)生對基礎(chǔ)會計的知識學(xué)習，最終還是需要應(yīng)用到實踐工作中去，因此，以具體企業(yè)的財務(wù)狀況為例進行比較學(xué)習，能夠帶來事半功倍的學(xué)習效果。

三、基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的探討

理論性強、概念多，是會計基礎(chǔ)課程的主要特點，如果仍依照傳統(tǒng)教學(xué)模式中白紙黑字的閱讀理解，必然會使學(xué)生感到厭煩、難懂。基礎(chǔ)會計的學(xué)習與實踐聯(lián)系密切，學(xué)生在日常生活中的不同學(xué)習中已形成有關(guān)的知識經(jīng)驗，即使之前未接觸過，根據(jù)以往的經(jīng)驗也會有一定的認識，基于此，在對學(xué)生進行教學(xué)過程中，教師不能忽視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，當做白紙一張進行濃墨重彩，這勢必只會造成教學(xué)資源的浪費。在此前提下，教師應(yīng)當做好引導(dǎo)與實踐工作教學(xué)以獲取優(yōu)秀的學(xué)習效果。

1.創(chuàng)建引導(dǎo)提問教學(xué)

問題導(dǎo)向教學(xué)方法，以問題為教學(xué)的起點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生利用已有知識回答問題，老師負責引導(dǎo)正確的思考方向，并組織持不同觀點學(xué)生間的討論，最后針對各個觀點進行評價、總結(jié)。在教學(xué)過程中，需要選擇適用最合適的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，與學(xué)生進行教學(xué)上的互動，引導(dǎo)學(xué)生從聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。同時，問題的設(shè)計需要考慮多重因素，學(xué)生是否感興趣、是否在學(xué)生的知識能力范圍內(nèi)，最重要的是問題需與實際緊密相接，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生思考探究的愿望。在對問題的理解上，每個同學(xué)的理解各不相同，但不管正確與否，教師都應(yīng)給予鼓勵，并針對性地為學(xué)生指出思維方式的問題所在，幫助學(xué)生思考問題能力的增長。

2.實踐教學(xué)

會計的主要內(nèi)容就是制作報表，登記賬簿，匯總科目核算以及財務(wù)處理。而這些對實踐性的要求比較高,因此,實踐性的教學(xué)方式尤為契合。在這個過程中，教師可以將會計在實踐工作中需要使用的賬本，算盤、報表等分發(fā)給學(xué)生，將一整套家庭或者企業(yè)財務(wù)狀況讓其依照會計學(xué)的程序來完成，同時在旁指導(dǎo)，通過手把手針對性練習的過程，學(xué)生必定對基礎(chǔ)會計的知識有一定的了解和把握，為后續(xù)的學(xué)習打下扎實的基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生的學(xué)習能力

社會發(fā)展的日新月異，隨之而來的是知識更新非?？臁嫹矫嬉膊焕?，有關(guān)政策、法律法規(guī)更新的極快，學(xué)生往往尚未畢業(yè)，所學(xué)知識即已過時。據(jù)此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習方法，以便于適應(yīng)不斷更新的內(nèi)容，變得非常重要。教師可以在授課時指導(dǎo)學(xué)生先就一些簡單的內(nèi)容進行自學(xué)，并針對學(xué)生自學(xué)的問題和效果進行整理和解答，讓學(xué)生充分認識到自己在學(xué)習過程中的問題并得到改正。

4.使用多媒體教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)工作帶來了便利，但是，多媒體的使用并不是簡單地通過大屏幕來展示枯燥的教學(xué)內(nèi)容和答案。在教學(xué)過程中將多媒體的作用最大化，教師可以通過一些最直觀的展示，讓學(xué)生更好地理解所授知識框架。同時營造一個比較接近實際的會計環(huán)境，是學(xué)生在課堂上能夠真切地感受會計從業(yè)者的日常工作，這也有利于提高學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)工作的適應(yīng)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，《基礎(chǔ)會計》作為非常重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)不能局限于教材內(nèi)容的講解，關(guān)鍵在于設(shè)定新的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實踐操作，吸引學(xué)生積極主動地參與到課程的學(xué)習中，從而更好地理解和掌握基礎(chǔ)會計相關(guān)內(nèi)容，快速適應(yīng)今后的會計工作環(huán)境。

作者：王黎 單位：天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校