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本文以生態(tài)可持續(xù)發(fā)展要求，提出環(huán)境藝術設計專業(yè)教育必須堅持可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境設計教學觀念，在整合各項傳統(tǒng)的工程技術類課程的基礎上，結合開放式和整體式設計教學模式，積極培養(yǎng)設計能力和水平較高且具有較強生態(tài)設計意識的專業(yè)人才。當前，日益暴露出惡劣的生態(tài)環(huán)境問題，資源日益匱乏，因而可持續(xù)發(fā)展即為一種可持續(xù)健康長遠發(fā)展的模式，有利于世界長遠健康發(fā)展。環(huán)境藝術設計這門學科建立在構建理想型生活環(huán)境的基礎之上，目前具有廣闊的發(fā)展前景，也成為社會需求較大的一門特色性專業(yè)，因此，有利于促進我國城市建設事業(yè)的發(fā)展，應當對環(huán)境藝術文化的可持續(xù)發(fā)展保持高度的重視。

1可持續(xù)發(fā)展的概念

可持續(xù)發(fā)展的原理基礎即為生態(tài)控制論中的持續(xù)自生，漸漸發(fā)展成為國際化術語的可持續(xù)發(fā)展，涉及社會、政治、經濟、自然、環(huán)境、科技等各個方面的內容，關于人類生產的一切都存在可持續(xù)發(fā)展，所以，就廣義上而言，必須和人們生活相適應，不會產生過大的危險，并能實現長遠發(fā)展，有利于人類世界的進步，在制約人們需求的同時又能和人們的需求保持平衡?？沙掷m(xù)發(fā)發(fā)展離不開人們的生存環(huán)境，也是社會和生態(tài)發(fā)展的共同需求。

2環(huán)境藝術設計概論

環(huán)境藝術該門專業(yè)的綜合性較強，重點是規(guī)劃環(huán)境藝術工程空間上的內容，在整合所有創(chuàng)造性的設計構想的基礎上，規(guī)劃設計造型設計、環(huán)境設置、空間裝飾設計和選擇材料顏色等，大大提高綜合性設計方案的功能性和審美性。其范圍包括自然、人文等各種環(huán)境。該專業(yè)密切關系到環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，有利于弘揚地域乃至國家民族的文化，保證其可持續(xù)發(fā)展。在設計中必須保持強烈的情感，和人類生活密切聯系在一起，提供具有創(chuàng)造性的生活服務給人類，有利于幫助人類創(chuàng)造具有視覺審美功能的生活環(huán)境。

3環(huán)境藝術設計與可持續(xù)發(fā)展的關系

基于人和自然的關系的視角，概括環(huán)境藝術設計和建筑的基本概念的發(fā)展之間的關系即為節(jié)約能源，節(jié)約資源，保護環(huán)境，以人為本。在人類居住的環(huán)境中始終貫穿居住環(huán)境的綠色概念，唯有在建立人、建筑和生態(tài)環(huán)境三者協調發(fā)展的系統(tǒng)中，建立環(huán)境藝術的可持續(xù)發(fā)展體系結構，由此可見，建立健康系統(tǒng)和自然環(huán)境具有密切的聯系。最近一些年來，生態(tài)建設廣泛應用呼吸式幕墻、覆土種植、太陽能集熱發(fā)電板等手段，人們將來的生活必將朝著生態(tài)建筑形式發(fā)展，并且人們就此必須承擔相應的社會責任。二十一世紀的發(fā)展以“可持續(xù)發(fā)展”為核心理念，提高了人們的生活質量，也加深了人類生活的文化內涵，因此，必須結合保護和發(fā)展文化傳統(tǒng)，顯示其民族性和地域性的特點。逐漸發(fā)展功能和情感并和自然保持一致，能有效平衡自然和人類社會發(fā)展，這是設計者必須承擔的歷史重任?，F代生活追求的是生態(tài)城市、綠色生活，也是一種全新的生活理念。環(huán)保是現階段各個領域關注的核心，和人類居住環(huán)境質量密切相關，必須重視節(jié)約能源，促進社會和自然可持續(xù)發(fā)展，當前亟待紛紛改善的問題包括建設可持續(xù)發(fā)展的綠色建筑、生態(tài)建筑和綠色節(jié)能建筑等。

4可持續(xù)發(fā)展思想在環(huán)境藝術設計教學中的應用

4.1培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀的核心設計理念

由于社會進步和發(fā)展，極大提高了人們生活環(huán)境的質量，更加豐富了社會、經濟、文化等方面的功能和內涵，并且日益增強了人們對環(huán)境問題的重視，提高了人們對環(huán)境惡化的預警。在此形勢下，也逐漸深化了環(huán)境藝術設計內容的豐富和范圍的拓展，進而進一步關注借助技術的優(yōu)勢對環(huán)境進行改造，保證生態(tài)可持續(xù)發(fā)展和平衡。在環(huán)境設計師看來，環(huán)境藝術設計即為尋找人和環(huán)境和諧相處，形成良性循環(huán)的本質，并探究如何實現二者的和諧共存，提出環(huán)境藝術設計的宗旨即為利用和居住者展開積極交流，建立和自然良性互動的生態(tài)體系。由此可見，當前環(huán)境藝術設計的核心理念即為可持續(xù)發(fā)展思想，并且培養(yǎng)環(huán)境藝術設計學科受教者的核心理念之一即為可持續(xù)發(fā)展思想。樹立受教者的可持續(xù)發(fā)展觀的核心設計理念，即為將這一理念深深根植于受教者的心中，并貫穿于設計的全過程。應當讓受教者對可持續(xù)的生態(tài)化審計理念進行確定，景觀設計不單單是繪畫簡單的平面圖案，或者堆積景觀元素，而必須全面考慮“社會”、“歷史”、“人文”、“生態(tài)”等方面的內容。讓受教者深刻領會到人工設計及建設對其所在的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)產生的各種影響，充分增強受教者的環(huán)境保護意識，保證資源消耗的最小化，盡可能降低對環(huán)境的破話，達到最佳生態(tài)效益，才顯示其設計的合理性。

4.2對傳統(tǒng)的工程技術類課程進行整合

雖然環(huán)境藝術設計是一門復雜的交叉性學科，包含科學、藝術、工程和技術各個方面的內容，然而環(huán)境藝術設計對形式過于重視，而忽視技術的現象較為嚴重。盡管近些年已經開始積極探究環(huán)境藝術設計方面的課程體系，然而依然不夠重視包括農學、生態(tài)學、植物學在內的環(huán)境科學和材料學、構造學、結構施工在內的工程技術等方面的教育。就算建立相關的課程，主要也是開展課堂理論講授，僅有一兩次現場參觀，使學生擁有感性認識，但是很少涉及如何結合這些工程技術知識和設計方面的研究。該類技術類課程教學和設計課教學對學生探索和創(chuàng)新可持續(xù)環(huán)境設計具有至關重要的作用。因此，亟待從課程體系改革著手，在生態(tài)可持續(xù)設計課程的基礎上，進一步有效整合傳統(tǒng)工程技術類課程。首先，必須構建全方位的生態(tài)素質教育，傳授普通的生態(tài)知識，提高環(huán)保思想，傳授生態(tài)倫理學相關的知識，積極建立良好的生態(tài)觀念；其次，和建筑構造、建筑環(huán)境、裝飾材料和構造等工程技術類課程，在各種類型和各種深度的課程設計題目，將生態(tài)思想及其相關設計知識和理念傳輸給學生，對生態(tài)建筑、生態(tài)城市設計案例進行正確分析，促進學生深入了解這些案例深刻地內涵，并靈活應用在實踐當中。

4.3突出開放與整體性的教學模式構建

傳統(tǒng)設計類課程基本上都運用師徒傳授的教學模式，教師充分利用積累的個人設計經驗技巧、方法論，進行一對一教學將知識傳授給受教者，并且在設計課程中，其他有關技術課程授課教師降低了其直接參與的程度。在此教學模式的基礎上，受教者對圖畫、造型、空間形式等設計要點較為重視，而大大忽視了環(huán)境藝術設計中的技術元素和設計成果的整體性，另外，對受教者創(chuàng)新探索新技術、材料和構造等方面也產生不利影響。因為環(huán)境藝術設計在可持續(xù)發(fā)展思想指導下，必須和技術等因素保持密切聯系，所以，必須在設計課程教師的基礎上，改革和建立其他相關技術專業(yè)技師共同參與的整體性、開放性教學模式。教師必須設計具有綜合性和全面性的命題，將和可持續(xù)發(fā)展密切相關的知識傳授給學生，指導學生開展基礎調查、環(huán)境分析、設置功能和規(guī)劃空間，再到設計形態(tài)、選取技術等復雜工作，在此期間，必須漸漸提高受教者對可持續(xù)發(fā)展思想的應用，提高環(huán)境藝術的整體意識；必須對學生提出節(jié)能環(huán)保要求，設計合適的目標，安排相關任務，結合受教者的知識能力情況和設計主題，對設計提出不同的要求；在其他相關工程科目授課教師進行學生設計中，提出相應的專業(yè)指導，并且設計課教師評價所有學生的設計成果；結合學生學習實際情況和課程進度組織相關專題講座，促進師生之間的良好互動，共同處理教學過程中出現的問題。綜上所述，當前環(huán)境藝術設計教育必須積極培養(yǎng)設計能力強且具有生態(tài)可持續(xù)發(fā)展觀的設計師，并且成為一個新的探討的話題，亟待徹底徹底轉變專業(yè)教育理念，更新教學方法，不斷創(chuàng)新和積極探索實踐，進而探究出一條和自己學校專業(yè)定位相一致，培養(yǎng)目標的教學模式和體系，進一步可持續(xù)發(fā)展理念在環(huán)境藝術設計教學中的應用。

作者:田晨曦 單位：中州大學