前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)改革探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，循序漸進地開展實驗教學(xué)

教師在開展實驗教學(xué)內(nèi)容的時候，必須保證循序漸進地開展，否則很容易給學(xué)生造成理論、實踐的雙重壓力。本文認為，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，需與目前的社會需求相結(jié)合。如結(jié)合“環(huán)境監(jiān)測”課程，對不同水質(zhì)（包括校內(nèi)自來水、池塘水、河水、污水與飲料等）的細菌學(xué)調(diào)查，最終整理出監(jiān)測報告；結(jié)合“環(huán)境工程原理”課程中的反應(yīng)工程原理的知識，進行污染物的高效降解菌的分離與篩選、降解性能的測定，研究不同條件對降解性能的影響，并建立動力學(xué)模型，使學(xué)生在實驗的過程中將生物反應(yīng)原理應(yīng)用于污染控制工程，系統(tǒng)掌握優(yōu)化操作方式和工藝條件對提高污染物去除效率有重要意義。由此可見，今后的環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)，還是應(yīng)該多設(shè)立一些具有實際效用的實驗，純學(xué)術(shù)性的實驗并不適合目前的學(xué)生。

二、將實驗室由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，充分利用實習(xí)基地的資源

環(huán)境工程微生物學(xué)方面的實驗教學(xué)，比較重要的一點就是要保證實驗的廣度和深度，倘若僅僅將學(xué)生安置在室內(nèi)進行實驗，其取得的實驗教學(xué)效果并不理想。因此，在今后的實驗教學(xué)中，教師應(yīng)主動將實驗室由室內(nèi)向室外轉(zhuǎn)換，通過在室外進行實驗，能夠讓學(xué)生了解到更多的影響因素和便利條件，學(xué)生在實驗過程中，其得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果也更加豐富。另一方面，實驗教學(xué)離不開實習(xí)基地的支持。目前的環(huán)境工程微生物學(xué)已經(jīng)開展了定向培養(yǎng)的方案，很多學(xué)生在畢業(yè)前都會去實習(xí)基地開展實習(xí)，以此來完成向職業(yè)工作的過渡。實習(xí)基地的最大優(yōu)勢在于，擁有廣闊的實習(xí)空間和實習(xí)項目，能夠幫助學(xué)生了解到最新的研究課題，讓學(xué)生跳出校園的教學(xué)束縛，從而實現(xiàn)環(huán)境工程微生物學(xué)的更高領(lǐng)悟。

三、結(jié)語

從目前的實驗教學(xué)來看，很多地方的院校都付出了較多的努力，其實驗教學(xué)水平獲得了較大的提升，無論是在客觀的研究方面，還是在主觀的教學(xué)策略方面，都實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標。在今后的環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)進一步加強師生共同研究，多給學(xué)生一些發(fā)揮的空間，教師從旁指導(dǎo)，為學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘蛡€人發(fā)展提供更多的幫助。

作者：王錦瑞 單位：上海市環(huán)境學(xué)校