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小學班主任德育教育中激勵策略的實施

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小學班主任德育教育中激勵策略的實施

【摘要】德育教育是小學班主任擔負的重要教育工作,尤其是在德育教育愈發(fā)受到重視的當下,班主任要積極推進德育教育。而激勵策略則是其中一個非常有效的手段,能夠調動學生主動接受德育教育的積極性,并且使其樹立起積極健康的處事態(tài)度。因此,本文主要探討小學班主任德育工作中的激勵策略運用措施,從思想和言行給予正確的引導。

【關鍵詞】小學班主任德育教育激勵策略積極性

一、激勵策略在小學德育教育中的運用優(yōu)勢

德育是小學教育的重要內容,在很大程度上影響著學生的發(fā)展方向。尤其是小學生的意識形態(tài)與人生價值觀都處于形成的發(fā)展階段,加強德育教育是勢在必行的舉措,能夠讓學生在成長道路上找準正確的發(fā)展方向。而當前小學德育教育卻存在低效化的問題,不僅學生對德育學習內容不感興趣,學生對德育知識的接收處于被動狀態(tài),而且學生會受到外界的各種不良思想。這些思想會阻礙學生的健康成長,要求班主任必須加強小學德育教育。為了改善德育教育現(xiàn)狀,班主任可以引入激勵策略,其優(yōu)勢還可以體現(xiàn)在以下方面:第一,激勵策略可以避免強硬的語言給學生的身心發(fā)展帶來限制,反而會釋放學生的天性。班主任在把握好這個度的基礎上,就能夠培養(yǎng)學生良好的行為習慣,使其樹立起正確的思想觀念。第二,激勵策略可以發(fā)揮正面的引導作用,有意識地讓學生走向正確的道路,避免學生在缺乏引導的情況下走向錯誤的方向。第三,激勵策略可以增強學生的內心正能量,幫助他們消除負面能量,促使其自主調節(jié)心理,提高心理素質,健全人格,保持健康的生活態(tài)度??傮w而言,激勵策略可以發(fā)揮積極心理學的促進作用,推動小學德育教育的健康開展。

二、激勵策略在小學班主任德育教育中的實踐應用

(一)抓住時機開展相適應的激勵策略

激勵策略的作用可以在某一合適的時機發(fā)揮最大化的效果。因此,小學班主任在開展小學德育教育時,應該注重抓住合適的時機,然后導入激勵策略,讓激勵的積極促進作用得到最大限度的發(fā)揮。尤其是德育教育注重時效性,若是教師引入過時的德育事例,則不容易讓學生產生正確的認識。班主任需要抓住德育教育的特征,并在合適的時機引入激勵策略。比如網(wǎng)絡上出現(xiàn)了小學生偷竊而被同學毆打的事件,班主任可以在班級上引入這一事件,引導學生進行討論,滲透德育教育,并且融合激勵策略。如教師可以采取相適應的語言激勵策略:“我相信我們的小朋友不會做出這樣的事情!”“在老師眼里,你們都是文明又可愛的小朋友,既不會偷竊,也不會毆打同學?!痹谡Z言激勵下,學生會自覺地規(guī)避這樣的不道德、不文明行為。

(二)采取容易產生情感共鳴的激勵策略

在小學德育教育的實際工作中,班主任要注重讓學生產生情感共鳴,保證德育教育效果。為此,班主任在引入激勵策略的時候,就可以選擇容易讓學生產生情感共鳴的激勵方法,讓學生可以主動接受德育教育,在正確的情感導向下,樹立起正確的思想意識,養(yǎng)成正確的行為習慣。

(三)在聯(lián)系生活實際的德育中引入激勵策略

小學德育教育工作要切實與學生的實際生活相聯(lián)系,讓學生直觀地了解到德育在生活中的重要性。在這個基礎上引入激勵策略,可以更好地發(fā)揮激勵效果。比如班主任可以定期給遵守紀律、勤學好問的學生獎勵積分;定期開展優(yōu)秀衛(wèi)生監(jiān)督員的評選活動,并準備物質獎勵和精神獎勵,激勵學生積極參與。通過多種與自己的生活相關的德育教育活動,同時結合有效的激勵策略,可以起到培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要作用??偠灾W班主任在開展德育教育工作的過程中,應該積極引入激勵策略。而且激勵策略多種多樣,班主任要切實發(fā)揮其效果,還應該抓住時機引入激勵策略,并采取容易產生情感共鳴的激勵策略,甚至在聯(lián)系生活實際的德育中引入激勵策略,真正發(fā)揮激勵策略對小學德育教育的積極推動作用。

參考文獻:

[1]崔慶廣.探討小學班主任班級管理與德育教育[J].祖國2018年20期

[2]邱萍.淺談小學班主任德育教育重要性與實現(xiàn)途徑[J].當代教研論叢2018年06期

[3]陳建琴.以德育教育為基礎做好小學班主任工作[J].科普童話2018年38期

作者:沈惠萍 單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)華舍小學