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[摘要]作為高職院校中非常重要的一個(gè)專業(yè)——電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，在近些年來(lái)，逐漸成為一個(gè)熱門專業(yè)。但是在教學(xué)觀念以及教學(xué)方法上，受到傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)觀念影響，尤其是重理論、輕實(shí)踐的講授型教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。在教育改革進(jìn)行的如火如荼的今天，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)想要跟上改革的腳步，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求與現(xiàn)實(shí)需要的高素質(zhì)人才，必須舍棄舊的教育模式。本文立足電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，淺談高職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革探索，希望可以提供借鑒思路。

[關(guān)鍵詞]高職；電氣工程及其自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)

1探索高職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

1.1高職院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)目前普遍存在的問題

隨著電氣工程及其自動(dòng)化在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，當(dāng)今社會(huì)愈發(fā)需要大批掌握電氣工程及其自動(dòng)化知識(shí)的高技能專門人才，并能熟練操作的技能人才。然而在高職院校當(dāng)中，很多學(xué)生甚至教師本末倒置，不將努力提高專業(yè)技能作為自己的奮斗目標(biāo)，而是一心放在畢業(yè)后的就業(yè)問題上，忽視了對(duì)自己的培養(yǎng)。要想改變高職院校目前普遍存在的教學(xué)問題與困難，必須從提高學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生要求培養(yǎng)本身的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生更符合當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)，開闊視野的同時(shí)，也為企業(yè)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型技術(shù)人才，真正提高學(xué)生能力。

1.2探索高職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的重要性

高職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式可以有效地解決上述問題，即將從前孤立的“教”、“學(xué)”、“做”緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中感受到電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的優(yōu)越性。目前提出的實(shí)踐教學(xué)模式與新課改的要求在某些方面具有高度的契合性。均要求尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式。在此過(guò)程中，逐步構(gòu)建電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)新型教學(xué)模式,不僅有利于打破理論和實(shí)踐的界限，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，更有利于學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)操，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

2探索高職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

為提高高職電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合上文目前高職教育存在的問題，我認(rèn)為想要打破高職電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)的固有僵化思想，需要教師做出極大努力。只有結(jié)合實(shí)踐，構(gòu)建高職電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)新模式，才能真正提升高職生水平。

2.1構(gòu)建教室一體化

作為教學(xué)的平臺(tái)、教學(xué)的硬件設(shè)備，教室對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著一定的作用。然而因其特殊性，我們往往會(huì)忽視教室的存在。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教室僅僅需要理論教學(xué)的需要就行，但是想要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，必須將教室的構(gòu)建納入其中。特別是在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，其理論與實(shí)踐相結(jié)合的特殊性導(dǎo)致傳統(tǒng)的教室布置并不能滿足其授課要求。因此，可以采用前后型或混合型的一體化教室布置。例如，教室前面擺放課桌，便于教師講授理論知識(shí)；后面擺放實(shí)習(xí)設(shè)備，利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。多層次一體化的教室布置為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供更完美的硬件設(shè)備。

2.2推行校企聯(lián)合教學(xué)

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)教師都以此為教學(xué)準(zhǔn)則為學(xué)生傳授知識(shí)，講解疑惑。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性。尤其是在高職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課教育中，學(xué)生之間的差距非常大，教師很難顧及到每一個(gè)人。高職院校與企業(yè)可以聯(lián)合辦學(xué)，校企能夠共同研究專業(yè)人才培養(yǎng)的方針，研究解析實(shí)行何種培養(yǎng)策略，經(jīng)過(guò)校企緊密的合作，共同促進(jìn)人才培養(yǎng)。在校企聯(lián)合辦學(xué)下，學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識(shí)以及實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后能適應(yīng)企業(yè)的崗位的要求。從灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)，才能使電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課堂變?yōu)橐惶痘钏?/p>

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師作為知識(shí)的傳授者，在教學(xué)中有著不可挑戰(zhàn)的權(quán)威性，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)教師也只是機(jī)械的教授教材。再加上高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，很多時(shí)候跟不上教師思路，導(dǎo)致課堂變成了老師一個(gè)人的獨(dú)角戲。新型的高職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課要求改變這一陋習(xí)，這就要求教師必須更新陳舊教育觀念，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀。這就需要結(jié)合高職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的特征，實(shí)行開放式層次型的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)會(huì)知識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，許多行業(yè)急需大批電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的高級(jí)人才，高職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)要想與時(shí)代接軌，教師必須做出改變，堅(jiān)持轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)符合職業(yè)發(fā)展的新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張娟.電氣工程自動(dòng)化人才培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策分析[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2012(10):12.

[2]馮寶珍.以現(xiàn)代化教學(xué)方法帶動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的發(fā)展[J].新課程•中旬，2013(5):311.

作者:朱亞軍 單位：甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院