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【摘要】高職計算機教學知識復(fù)雜且繁瑣，傳統(tǒng)教學方法儼然不能滿足學生對計算機知識的探索需求?，F(xiàn)代多媒體教學技術(shù)，實現(xiàn)了對教材內(nèi)容的重構(gòu)，課件制作融入了圖片、聲音和視頻等多種知識表達元素，讓學生可以更直觀、生動地了解計算機知識，致使教學效果事半功倍。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；計算機教學；問題多媒體技術(shù)在計算機教學中作用的發(fā)揮，與教師的教學理念、多媒體技術(shù)應(yīng)用能力和課件制作質(zhì)量等因素都有著直接關(guān)系。

一、多媒體技術(shù)在計算機教學中的意義

1.直觀教學。計算機教材內(nèi)容抽象且邏輯性很強，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學，可以為學生營造人機互動場景。教學課件融合了聲音、動畫、圖片和視頻等多種表達形式，計算機教學知識的展現(xiàn)更加直觀與透徹。帶給學生強烈的視覺沖擊力，在集中學生學習注意力的同時，也帶給學生聽覺層面的享受，能有效地轉(zhuǎn)變學生對計算機知識的態(tài)度與看法，對學生學習知識的積極性、主動性的提升有著非常重要的現(xiàn)實意義。2.形象生動。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行輔助計算機教學，教材內(nèi)容更加直觀傳達的同時，使教材知識更加生動，可加深學生對課件講解內(nèi)容的印象，繼而提高學生學習興趣，便于學生掌握更多、更加實用的計算機知識。多媒體技術(shù)，結(jié)合重復(fù)式教學，可幫助學生梳理、鞏固計算機知識，從而提高教學效果。多種變現(xiàn)形式的課件內(nèi)容，便于學生從多角度去理解所學計算機知識，對學生創(chuàng)造力和理解能力的培養(yǎng)有著積極促進作用[1]。

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高職計算機教學中的問題

1.教師現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用能力不強。教師教育理念沒有轉(zhuǎn)變，教學方法滯后，不具備現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，甚至意識不到多媒體技術(shù)在計算機教學中的重要性。部分年輕教師，缺乏多媒體教學實踐經(jīng)驗，教學材料、教學方式創(chuàng)新度不夠，還比較落后。加上缺乏外圍評價機制，以及針對性指導(dǎo)，降低了教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用積極性。2.教學課件質(zhì)量不高。多媒體技術(shù)教育作用發(fā)揮程度，直接關(guān)系計算機教學成效。實際上，多媒體課件制作，不僅需要花費大量的時間與精力，同時教師制作的課件內(nèi)容簡單、形式單一，多以圖片為主，吸引力不強，導(dǎo)致教學效果不理想，從而直接導(dǎo)致學生學習效率低下。課件制作素材多從網(wǎng)絡(luò)直接下載，與教材內(nèi)容不符，影響課堂教學效果。3.教學效果不理想。大部分院校教師在計算機教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，多為被動應(yīng)用。多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教學方法未充分結(jié)合，主要體現(xiàn)在展示、觀賞效果，技術(shù)應(yīng)用可有可無。實際教學中多媒體技術(shù)對學生知識的拓展、實踐引導(dǎo)等作用得不到充分發(fā)揮。加之多媒體輔助教學方法單一，學生學習積極性不高，使計算機教學事倍功半[2]。

三、高職計算機教學合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的對策

1.構(gòu)建專業(yè)教學團隊。教師團隊應(yīng)當相互帶動、相互影響，教學經(jīng)驗豐富的教師，可為多媒體技術(shù)融合教學提出指導(dǎo)性建議。青年教師主動發(fā)揮創(chuàng)造力，可以為計算機課堂教學提供輔助教學的科技產(chǎn)品。積極構(gòu)建開放式的教學環(huán)境，通過教師間教學經(jīng)驗的分享，實現(xiàn)教學方法與經(jīng)驗共享，創(chuàng)建全新的現(xiàn)代教學模式，實現(xiàn)計算機教學與多媒體技術(shù)的有效融合。需要加強對現(xiàn)有教師現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用知識方面的培訓，定期考核評估提出針對性整改建議。2.確保課件質(zhì)量。教師在制作課件時，應(yīng)當將學生作為課件服務(wù)主體，首先與學生的具體實際情況相結(jié)合，如在制作《計算機基礎(chǔ)知識》教學課件時，可根據(jù)學生目前對計算機病毒、維護和操作系統(tǒng)的了解程度，結(jié)合圖片、聲音、視頻和動畫等素材，結(jié)合傳統(tǒng)教學方法，過渡性引導(dǎo)學生理解所學知識，讓學生在多表現(xiàn)形式的課件教學中深入了解教材內(nèi)容。其次與教學內(nèi)容相結(jié)合，將教材文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻、圖片等，重構(gòu)教材內(nèi)容，創(chuàng)造良好教學氛圍的同時，讓學生輕松記住所學知識，通過網(wǎng)絡(luò)教學資源的引導(dǎo)，延伸教材內(nèi)的計算機知識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題獨立解決問題的能力。根據(jù)學生反饋意見調(diào)整多媒體教學課件，實現(xiàn)針對性教學[3]，從而提高教學效果。3.多措并舉。為體現(xiàn)學生主體地位，教師需扮演好引導(dǎo)者角色，給學生充足的學習時間、空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)忽視學生獨立思考與自主研究能力的培養(yǎng)。學生充分預(yù)習、練習后，再展示課件，確保學生快速了解課件內(nèi)容。多媒體課件展示后，要注重學生對計算機教學知識的實踐，繼而鞏固所學知識。隨著多媒體教學技術(shù)的優(yōu)化，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在計算機教學中的應(yīng)用更加智能化與標準化。為提高多媒體教學成效，需統(tǒng)籌協(xié)調(diào)施以多措并舉，有效配合其他教學方法，將多媒體教學成效最大程度發(fā)揮。首先注重結(jié)合知識歸納，引導(dǎo)學生觀察，帶動其思考，圍繞知識點歸納進行講解。其次結(jié)合教學情景，利用問題式教學、探究式教學方式，引導(dǎo)學生在輕松和諧的教學情境內(nèi)完成任務(wù)式學習。最后注重結(jié)合實踐活動，利用游戲教學、競賽活動等，將多媒體技術(shù)與計算機教學有效結(jié)合，通過全員參與，提高學生學習積極性與主動性，增強學生自信心，帶動班級整體計算機知識、技能與素養(yǎng)的提升。

總結(jié)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)當堅持以學生為主體的原則，不斷提高教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，強化課件制作質(zhì)量，通過多措并舉帶動學生學習興趣提升。

參考文獻：

[1]劉欣.我國多媒體技術(shù)在高職計算機教學應(yīng)用中存在的問題及其對策分析[J].無線互聯(lián)科技,2016(24):98-99.

[2]金恩實.高職院校多媒體課程教學存在的問題及對策研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學院學報,2017,31(4):89-91.

[3]陳海云.淺談多媒體技術(shù)在高職計算機基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(9).

作者：黃健 單位：貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院