前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地優(yōu)化建設(shè)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

內(nèi)容提要：實(shí)踐基地建設(shè)是新聞傳播教學(xué)的根本保障，它對(duì)接行業(yè)人才需求，也是加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知的重要途徑。但是目前地方院校新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不能緊跟行業(yè)發(fā)展，缺乏特色，也不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐要求。只有建立融合型實(shí)踐基地，一般性實(shí)踐與針對(duì)性實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)大建設(shè)、加強(qiáng)管理，才能保證學(xué)生實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐基地；新聞傳播；地方院校

一、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)在新聞傳播教育中的重要性

（一）新聞傳播教育的本質(zhì)要求。新聞傳播教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的新聞理念、新聞意識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生新聞實(shí)踐能力和素養(yǎng)。這就決定了新聞傳播教育教學(xué)一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。除了課堂教學(xué)之外，一定還要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，就必然需要實(shí)踐基地作為支撐，讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉和實(shí)習(xí)場(chǎng)所。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一來(lái)可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教學(xué)的問(wèn)題，為創(chuàng)新找到突破口。二來(lái)通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也能夠讓學(xué)生知道如何就業(yè)，應(yīng)該有哪些知識(shí)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。對(duì)于社會(huì)而言，許多專(zhuān)業(yè)自身已經(jīng)具備了一定的生產(chǎn)價(jià)值。但專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，其參與的深度和廣度也要有所提升。發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，將所學(xué)知識(shí)用于社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造，這是一種非常有益的嘗試。因此，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)于學(xué)生未來(lái)迅速進(jìn)入角色、適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮特長(zhǎng)有直接可觀(guān)的價(jià)值，這也是新聞傳播教育的本質(zhì)要求。（二）對(duì)接行業(yè)人才需求。當(dāng)下電子產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，媒介融合成為新媒體時(shí)代的最大特色。傳統(tǒng)意義上的新聞傳播專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下的這一變革，其培養(yǎng)出來(lái)的人才也已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下新媒體對(duì)人才素質(zhì)的需求。因此，高校必須要改變“重視理論，輕視實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念與方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的全媒體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)化建設(shè)也是對(duì)接行業(yè)人才需求的重要保障。新聞傳播教育是理論和實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)。教師僅有理論教學(xué)是不夠的，這樣培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生就是不合格的產(chǎn)品。提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)十分必要。（三）加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知。新聞傳播行業(yè)涉及領(lǐng)域較多、關(guān)系較為復(fù)雜，對(duì)于尚無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是他們接觸行業(yè)的途徑。但實(shí)習(xí)基地是否成熟，他們?cè)趯?shí)習(xí)場(chǎng)所的表現(xiàn)、感受卻直接影響他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)及行業(yè)的認(rèn)同感，即對(duì)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值理念的接受、認(rèn)可和踐行。因此，實(shí)習(xí)基地對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言不只是一個(gè)接受鍛煉的場(chǎng)所，更是磨練心智、心理形成的地方。在實(shí)踐期間，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的要求以及自身發(fā)展條件，在有效時(shí)間內(nèi)找到適合自己的崗位，為以后的就業(yè)做鋪墊和提供參考?？梢哉f(shuō)，專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，走出理論課堂，走向?qū)嵺`應(yīng)用，是完成從理論邁向現(xiàn)實(shí)的第一步。專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)完成后，加深了對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，了解了社會(huì)的需要，認(rèn)知自我、準(zhǔn)確定位，又是一次認(rèn)識(shí)的提升。

二、地方院校新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)存在問(wèn)題

建設(shè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐基地，探索實(shí)踐基地運(yùn)行管理模式，是高校響應(yīng)報(bào)告，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措。目前國(guó)內(nèi)地方院校的新聞專(zhuān)業(yè)大多是由原來(lái)的文學(xué)院或中文系分離而來(lái)，不少教師并非新聞專(zhuān)業(yè)科班出身而屬于“半路出家”轉(zhuǎn)行而來(lái)，辦學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，辦學(xué)基礎(chǔ)尤其是實(shí)踐基礎(chǔ)十分薄弱。專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，對(duì)于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)類(lèi)建設(shè)投入嚴(yán)重不足，缺乏良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步影響教學(xué)效果。（一）實(shí)踐基地建設(shè)不能緊跟行業(yè)發(fā)展。我國(guó)早一批地方院校的新聞傳播專(zhuān)業(yè)大都是在本世紀(jì)初創(chuàng)辦，最初大多還都依托中文專(zhuān)業(yè)。雖說(shuō)十幾年的發(fā)展地方院校新聞傳播專(zhuān)業(yè)已經(jīng)聯(lián)系建立多個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，但很多還都停留在傳統(tǒng)媒體，尤其是電臺(tái)電視臺(tái)居多，新媒體實(shí)踐基地少之又少。同時(shí)，媒介融合對(duì)于新聞傳播專(zhuān)業(yè)的人才需求已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地停留在新聞制作層面。伴隨著群眾意識(shí)的提高，對(duì)于新聞的真假以及價(jià)值的辨識(shí)能力也是對(duì)現(xiàn)在新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才的一個(gè)新要求。這就要求在進(jìn)行新聞制作的時(shí)候?qū)I(yè)人員能夠提前辨識(shí)好新聞的可信程度并從中提煉出有用的信息，用簡(jiǎn)潔凝練的方式傳遞給群眾。但是現(xiàn)在的大部分實(shí)踐基地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的模式依舊比較單一，甚至很多還都停留在只管招收不管教授的層面。（二）實(shí)踐基地建設(shè)沒(méi)有特色。目前的新聞院校新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)往往不止一個(gè)，有新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音主持等多個(gè)專(zhuān)業(yè)。但作為同一個(gè)學(xué)科方向，很多院系為了學(xué)科建設(shè)，往往會(huì)把幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才方案、師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)往一塊兒湊，以提升辦學(xué)實(shí)力，擴(kuò)大社會(huì)知名度。因此在建立實(shí)踐基地的時(shí)候難免陷入誤區(qū)。比如但凡是媒體，不管是否符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，趕緊收入旗下談合作讓其成為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地。不管是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，只要涉及實(shí)踐，把學(xué)生都往媒體塞。甚至有些新聞院校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向早都調(diào)整為新媒體，但實(shí)踐基地卻依然還只是十幾年前建立的傳統(tǒng)媒體。實(shí)踐基地既沒(méi)有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，也不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐需求。（三）實(shí)踐基地不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐要求。目前，地方院校的新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐普遍存在三大問(wèn)題：第一，新媒體大力發(fā)展，但學(xué)生在新媒體實(shí)踐平臺(tái)較少；第二，受到整個(gè)就業(yè)形勢(shì)影響，其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生如法律、經(jīng)濟(jì)等在新聞傳播領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)實(shí)踐機(jī)會(huì)；第三，新聞院校也會(huì)建立各種類(lèi)型的實(shí)訓(xùn)基地，但存在流于形式、不注重實(shí)效的現(xiàn)象。同時(shí)，目前大多數(shù)實(shí)訓(xùn)基地某種程度是學(xué)校為求發(fā)展和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，主動(dòng)向單位尋求合作，尚未從滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)實(shí)用型人才需要的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和開(kāi)展校企合作。一些單位出于自身利益，沒(méi)有把接待實(shí)習(xí)生作為履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)看，視接待實(shí)習(xí)生為負(fù)擔(dān)，主動(dòng)參與的積極性不高。很多實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生從事簡(jiǎn)單的工作，有些與專(zhuān)業(yè)完全脫節(jié)，甚至有不少實(shí)踐基地采取“放羊”形式，這些都成為學(xué)生實(shí)踐中的問(wèn)題，影響實(shí)踐效果。

三、新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)化

地方院校的新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)受其地區(qū)性、專(zhuān)業(yè)壁壘等因素影響，在確定實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的社會(huì)需求，建立并完善整個(gè)教學(xué)基地，才能取得令人滿(mǎn)意的實(shí)踐效果。（一）建立融合型實(shí)踐基地。在新媒體環(huán)境下，新聞傳播專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)緊跟形勢(shì)，積極探索與不斷創(chuàng)新發(fā)展。首先，在建立實(shí)踐基地方面，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向建立對(duì)口的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)點(diǎn)。比如新聞學(xué)、新媒體等專(zhuān)業(yè)，除了傳統(tǒng)的媒體實(shí)踐基地，還應(yīng)增設(shè)網(wǎng)絡(luò)及新媒體傳播業(yè)務(wù)的相關(guān)單位。而廣告學(xué)、傳播學(xué)除了廣告公司，還應(yīng)建立營(yíng)銷(xiāo)公司、策劃公司、傳媒公司等實(shí)訓(xùn)基地。其次，在實(shí)踐基地的業(yè)務(wù)考察方面，新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最好能在實(shí)習(xí)單位學(xué)習(xí)并鍛煉有關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞采編、網(wǎng)站創(chuàng)意與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、新媒體內(nèi)容策劃與制作、融合新聞的采編與制作等方面的內(nèi)容，這樣才能適應(yīng)當(dāng)下融媒體行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。融合型新聞實(shí)踐教學(xué)的理念是，打破傳統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)之間的界限和壁壘，引入全媒體思維與互聯(lián)網(wǎng)思維，使學(xué)生在內(nèi)容的創(chuàng)意、策劃、采制、、互動(dòng)的全過(guò)程中感受新媒體時(shí)代新聞業(yè)務(wù)的整合性特征，使新聞操作技能得到全方位的提升。（二）一般性實(shí)踐與針對(duì)性實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先需要具備一般性的新聞實(shí)踐能力，即新聞實(shí)務(wù)、傳播實(shí)務(wù)、編輯制作等能力，這是他們?nèi)蘸笤谛侣剛鞑スぷ髦斜貍涞牟僮骷寄堋Ａ硗?，面?duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生還需在某一方面具有專(zhuān)長(zhǎng)，才能在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中脫穎而出。換句話(huà)說(shuō)，實(shí)踐基地的特長(zhǎng)培養(yǎng)十分重要。例如，一個(gè)學(xué)生在掌握了基本的實(shí)踐技能基礎(chǔ)上，在寫(xiě)作方面尤為突出，在實(shí)習(xí)單位積累了多部作品，那么他在日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就比其他學(xué)生更勝一籌。因此，實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中有關(guān)實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)范圍考察一方面應(yīng)重視一般性實(shí)踐技能的培養(yǎng)，另一方面，還要看實(shí)習(xí)單位是否能提供更多具有針對(duì)性的實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐工作，使學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)，選擇性地參與其中，發(fā)展自身在某一方面的專(zhuān)長(zhǎng)。（三）擴(kuò)大建設(shè)、加強(qiáng)管理。受到區(qū)域限制，地方院校教學(xué)資源往往有限。因此一方面學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加大投入，擴(kuò)大建設(shè)，有條件的院?？梢詫?shí)踐延伸至省外。另一方面，新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)大多比較分散，實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，加強(qiáng)管理是一種重要的手段，是提高教學(xué)效率的重要保障。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要有專(zhuān)職管理人員，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境衛(wèi)生，落實(shí)每一門(mén)課程的實(shí)踐性教學(xué)的安排。同時(shí)對(duì)于整個(gè)過(guò)程加以安全控制，讓實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)得以真正開(kāi)展。校外實(shí)訓(xùn)基地也應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)的聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)絡(luò)工作，落實(shí)教師和學(xué)生參與實(shí)踐性教學(xué)的場(chǎng)所、部門(mén)以及安全環(huán)境等事項(xiàng)。同時(shí)每一次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后都應(yīng)該對(duì)實(shí)訓(xùn)單位表示感謝，對(duì)一些重要人員還要給予一定的報(bào)酬，真正調(diào)動(dòng)這些行業(yè)專(zhuān)家參與學(xué)校的教學(xué)和管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)和學(xué)院的共同辦學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，實(shí)習(xí)單位任用人才與高校人才培養(yǎng)之間也存在著較大水平的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，在教育理念以及人才培養(yǎng)方面也存在著十分明顯的差異，只通過(guò)高校調(diào)整自身發(fā)展方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足實(shí)際需要。因此校企還應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐方式共同改變，加以培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，提升高校教學(xué)質(zhì)量，這樣才有助于提升高校教育改革水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳柳林.民族地區(qū)高校新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)策略[J].新聞知識(shí)，2011（6）.

[2]劉仁.媒介融合背景下廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2016（10）.

[3]楊萍.新媒體環(huán)境下新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之探索[J].新聞研究導(dǎo)刊,2016（6）.

[4]徐艷兵,李婕.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的建設(shè)[J].科教文匯(上旬刊),2018（12

作者：王宏昌 單位：寶雞文理學(xué)院