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摘要：動畫是一門綜合性藝術(shù)，在動畫設(shè)計制作的各個環(huán)節(jié)都需要創(chuàng)作者具有良好的創(chuàng)新能力。在高校教學中，動畫是一門實踐性很強的課程，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有得天獨厚的優(yōu)勢。學生要具有豐富的創(chuàng)意思維，除了自身的天賦外，也需要經(jīng)過后天的教育培養(yǎng)。高校動畫專業(yè)的教師應(yīng)該在教學中充分調(diào)動學生的創(chuàng)新積極性，在教學過程中以學生為中心實施創(chuàng)新性實踐，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；動畫；高校教育

一、高校動畫專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性

動畫產(chǎn)業(yè)涵蓋了多種文化元素，是繼IT業(yè)后又一新的經(jīng)濟增長點。近年來，隨著動畫的發(fā)展，各大院校和社會培訓(xùn)機構(gòu)看到了動畫教育的社會效益和經(jīng)濟效益，紛紛開設(shè)了動畫專業(yè)，動畫教育熱隨之興起。但各大院校的師資力量與教學質(zhì)量參差不齊，部分院校師資短缺，缺少核心軟件和設(shè)備，沒有規(guī)范的動畫教學體系和教材。這導(dǎo)致我國的動畫教育不能完全滿足動畫市場需要高端人才的需求，企業(yè)的動畫生產(chǎn)和制作乃至整個動畫產(chǎn)業(yè)市場的正常運行受影響。目前，我國動漫行業(yè)雖然引進不少人才，但還是缺少高端原創(chuàng)人才，大部分動漫企業(yè)內(nèi)部只有約22%的創(chuàng)意人才，而多數(shù)人才屬于復(fù)制型或模仿型。動漫企業(yè)這種人才結(jié)構(gòu)導(dǎo)致原創(chuàng)動漫產(chǎn)品很少，企業(yè)核心競爭力不足。高校動漫專業(yè)學生是動漫行業(yè)的主要人才來源。針對我國動漫產(chǎn)業(yè)原創(chuàng)人才缺乏、動漫行業(yè)亟須振興的現(xiàn)狀，高校在動畫教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的原創(chuàng)精神與動手能力，這對弘揚中華民族傳統(tǒng)文化精髓和開發(fā)動畫創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)都具有現(xiàn)實意義。

二、高校學生動畫設(shè)計中創(chuàng)意表現(xiàn)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在高校的動畫教學，除了進行理論原理教學外，還注重動畫創(chuàng)作實踐的重要性，在平時的教學中將理論與實踐有機結(jié)合，能讓學生學以致用。但在動畫創(chuàng)作實踐的過程中，還有一些問題出現(xiàn)，以致部分學生無法將所學知識與創(chuàng)造力充分結(jié)合。學生在動畫創(chuàng)作實踐中存在以下問題：其一，學生自身基礎(chǔ)參差不齊，一些學生有精彩的創(chuàng)意想法卻因美術(shù)基礎(chǔ)實力較差，不能將創(chuàng)意想法付諸實際，呈現(xiàn)在畫紙上。其二，由于受硬件條件的限制，學生的原創(chuàng)動畫無法使用原創(chuàng)音樂、音效，也無法匹配與動畫相符的原創(chuàng)對白配音。其三，學生的創(chuàng)作范圍有時因為學?；蛑笇?dǎo)教師的規(guī)定而具有局限性，學生不能創(chuàng)作自己感興趣的劇本、人物等，進而缺少動畫創(chuàng)作興趣與動力。其四，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，導(dǎo)致學生依賴網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有素材與創(chuàng)意，學生創(chuàng)作雷同屢見不鮮。其五，學生在創(chuàng)作與制作動畫作品時，沒有像動畫公司一樣統(tǒng)一制作流程與時間限制，工作進度與思維沒有節(jié)點，導(dǎo)致最后的動畫作品總是不能呈現(xiàn)出計劃中的最終效果。通過對動畫專業(yè)學生原創(chuàng)作品的觀察與分析，不難發(fā)現(xiàn)由于主客觀原因與各種問題的存在，高校動畫專業(yè)學生畢業(yè)后成為高端創(chuàng)意人才的不多。所以，教師在動畫教學中應(yīng)運用各種方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、克服思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在當今的數(shù)字時代，動畫早已不再僅僅指傳統(tǒng)的動畫片，動畫是一種傳播手段、宣傳工具、數(shù)字技術(shù)，更成為一種交流的媒介。動畫產(chǎn)業(yè)對動畫人才的要求很高，高校培養(yǎng)動畫人才要從用人市場需求出發(fā)，以企業(yè)招聘人才的要求條件為依據(jù)，將理論教學與技術(shù)實踐相結(jié)合，為動畫企業(yè)培養(yǎng)、輸送有用、實用的人才。高校動畫教學可以在教學大綱要求的基礎(chǔ)上以項目制作方式開展教學，由教師設(shè)計系列項目，讓學生分組分工進行合作創(chuàng)意與制作，逐步熟悉動畫制作的各環(huán)節(jié)程序，學習行業(yè)規(guī)范，提前適應(yīng)行業(yè)要求，并嚴格完成各個設(shè)計環(huán)節(jié)的工作，養(yǎng)成階段性匯報與總結(jié)工作的良好習慣，在動畫片的制作中提高專業(yè)技術(shù)水平。在規(guī)范與提高學生動畫專業(yè)制作流程與技術(shù)的基礎(chǔ)上，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在日常教學中，教師既要提高學生的技術(shù)，又要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，因材施教，結(jié)合學生的興趣特長和基礎(chǔ)能力，啟發(fā)學生構(gòu)思與創(chuàng)作。對于手繪能力較強的學生，在動畫創(chuàng)作上，鼓勵他們進行個性化創(chuàng)作，從觀賞、分析一些優(yōu)秀動畫作品入手，汲取優(yōu)秀作品的精華，將自我風格與優(yōu)秀作品相結(jié)合；對于基礎(chǔ)較弱但創(chuàng)意大膽的學生，教師除了要幫助他們提高基礎(chǔ)能力外，還應(yīng)啟發(fā)他們豐富創(chuàng)意想法，在觀看、思考及實踐中激活他們頭腦中原有的知識信息，進一步活躍、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在作業(yè)的題材風格要求上應(yīng)不拘一格，鼓勵學生從劇本編寫、風格和形式的確立上大膽構(gòu)思，在動畫作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)風格和材料運用上進行多樣化的嘗試。在提高動畫教學質(zhì)量的同時，教師也應(yīng)注意教學硬件設(shè)施的匹配，引進購買與動畫教學、動畫后期制作相關(guān)的軟件和設(shè)備，也可以建立實踐創(chuàng)作基地，讓學生的作品能夠全方位地展現(xiàn)在大眾眼前。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，創(chuàng)新思維雖然與天賦有關(guān)，但后天的培養(yǎng)也是很重要的因素，教師要在教學實踐中不斷探索，離開探索就無法激活與發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。對于高校動畫教育而言，除了要教授理論課程，更要重視市場的需求，教育出具有創(chuàng)新思維的技能型人才，為我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展源源不斷地輸送可造之材。

參考文獻：

［1］楊志堅.在“教育部、文化部高等學校動漫類教材建設(shè)專家委員會成立大會暨第一次全體委員會議”上的講話.2009年4月13日.

［2］魏傳憲.創(chuàng)新思維方法培養(yǎng).西南交通大學出版社，2006.

作者：韋亞男 單位：大連科技學院