思想政治教育與校園文化的建設互動
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摘要:研究高校思政教育與校園文化建設之間的互動，旨在推動高校思政教育與校園文化建設協(xié)同發(fā)展。我國高校需要正確認識思政教育與校園文化建設對對方的積極影響，分析現階段二者互動存在的問題，以此為基礎，實施增強師生思想意識、明確二者互動原則、完善互動工作機制、優(yōu)化二者互動環(huán)境與加強師資建設等策略，以期促進高校思政教育與校園文化建設之間實現有效互動。
引言
隨著市場競爭的越發(fā)激烈，高等教育快速發(fā)展，各大高校利用校園文化建設加強人才培養(yǎng)創(chuàng)新與教學管理，使校園文化建設成為高等教育革新發(fā)展的重要渠道。而思想政治教育作為高等教育的重要組成，也需要積極利用校園文化建設實現思政教育工作的改革創(chuàng)新。同時，思政教育也需要為校園文化建設提供理論指導與文化發(fā)展渠道，通過思政教育與校園文化建設的有效互動，加強高校高素質人才培養(yǎng)，以人才力量支撐，推動社會經濟穩(wěn)步發(fā)展。
一、思政教育對校園文化建設的積極影響
(一)提供理論指導在高校校園文化建設中，思政教育能夠提供有效理論指導。高校思政教育能夠為當代大學生提供系統(tǒng)化的道德標準與行為指南，強化學生思政素養(yǎng)與道德素質。而高校建設校園文化需要得到行為規(guī)范與道德標準的指導，因此，思政教育屬于校園文化建設的基礎與前提。校園文化建設中的各項教育活動的教育目的都是加強學生行為規(guī)范，為學生道德素質發(fā)展與個人行為實施提供一個標準，標準制定的目的是規(guī)范學生日常行為，深化校園文化對學生的影響，發(fā)揮校園文化潛移默化的教育作用［1］。例如，校園文化中的雷鋒精神倡導，旨在強化學生學習雷鋒為人民服務的精神，這是我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，需要被繼承與發(fā)揚，但是相關校園文化活動的實施離不開理論的指導，只有在思政教育提供有效理論指導的前提下，學校校園文化建設才能順利實施，在規(guī)范學生行為、提升學生文化修養(yǎng)的同時，促進學生傳承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，高校思政教育能夠為校園文化建設提供理論指導，體現為思政教育積極影響校園文化建設，證明思政教育與校園文化建設之間具有一定的互動必要性。
(二)促進文化形成和發(fā)展思政教育對高校校園文化建設的積極影響，體現在思政教育能夠為校園文化建設中的文化創(chuàng)造、文化形成與文化發(fā)展等提供有利渠道，因此，思政教育可以促進校園文化形成與發(fā)展［2］。思政教育本身屬于校園文化建設中的核心內容之一，高校思政教育與時俱進，更新教學內容、改進創(chuàng)新教學方法、精煉思政教育理論，這些都是校園文化發(fā)展的重要內容，有助于高校自身的校園文化形成與長遠發(fā)展。思政教育的一個重要目標為借助教育方式提升學生學習積極性，引導與鼓勵學生共同參與校園文化建設?；诖耍颊逃龝粩嗵嵘龑W生思政素養(yǎng)與文化認知，激發(fā)學生持續(xù)性學習，嚴格要求自身，使學生有足夠的能力支撐校園文化建設，在校園文化建設中貢獻力量。由此可見，良好的思政教育能夠在學生層面助力校園文化建設，以學生的較高道德標準與高尚價值觀，積極影響正能量的校園文化形成與發(fā)展，體現為思政教育是校園文化建設與發(fā)展的有利渠道［3］。
二、校園文化建設對思政教育的積極影響
(一)提供有利載體校園文化建設能夠為思政教育提供有利載體，積極影響思政教育革新發(fā)展。校園文化形成于教學過程中，能夠在一定程度上體現師生的行為與價值取向，并且能夠體現師生精神風貌，因此校園文化屬于高校師生校園生活中的精神動力。在學生的日常學習與生活中，校園文化以非固定形式對學生產生潛移默化的影響。校園文化借助基礎設施、社團活動、校園廣播與課程講授等體現，為學生學習與生活營造良好文化氛圍，以積極的校園文化滲透性地影響學校師生的思維方式與行為，這種影響有利于思政教育進步發(fā)展，促進高校整體教育效果增強。由于高校傳統(tǒng)思政教育方式以灌輸式教學為主，難以滿足學生學習需求，限制思政教育發(fā)揮實際教育成效。而校園文化建設中的多種設施與活動，能夠為思政教育豐富教學方式提供可能性，使思政教育在校園文化影響下，積極實施專題講座、實踐教學活動、校園網絡利用等新型教學方式，提升思政教育成效，體現為校園文化建設為思政教育革新提供有利載體，滿足思政教育與校園文化建設的共同發(fā)展需求。
(二)影響價值觀教育校園文化建設對高校思政教育的另一積極影響，是校園文化建設影響思政教育中的思想價值觀教育。我國高校思政教育的主旨是幫助學生樹立正確“三觀”，使學生具備正確價值觀，產生正面行為。但是現階段文化多元化發(fā)展，在各種文化相互交流與碰撞的情況下，當代大學生思想認識與價值觀容易出現一定的偏差，經常有大學生盲目跟風現象發(fā)生，受不良文化影響，忽視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些現實問題增加了高校思政教育工作難度，需要采取有利措施為學生提供積極正面的文化教育，保證學生“三觀”的正確性。而校園文化建設就可以做到這一點，通過校園文化本身的教育作用，潛移默化地影響學生形成正確思想觀念，滿足思政教育在新時期背景下的教育有效性提升需求。例如，在校園文化建設中，學校會將先進人物事跡張貼在校園信息欄處，使學生每天都能看到這些內容，潛移默化地影響學生的思想與行為，而思政教育就可以借助校園文化建設的這一點優(yōu)勢，更新教學方式，強化學生的價值觀教育，促進學生樹立正確“三觀”，成為高素質人才。
三、高校思想政治教育與校園文化建設互動存在的問題
(一)思想意識不強現階段，部分高校已經意識到思政教育與校園文化建設互動的必要性，積極開展推動二者有效互動的相關工作。但有些高校對思政教育與校園文化建設的互動缺乏認識，忽視二者互動的重要性，并未開展促進二者互動的具體性工作，使學校師生難以意識到二者互動的積極作用。這種思想意識不足的問題，容易造成思政教育相關工作與校園文化建設相關工作彼此獨立，影響高校思政教育發(fā)展與校園文化建設的有效性。
(二)工作機制不完善在辦學過程中，高校想要實現思政教育與校園文化建設的良性互動，需要為二者互動提供一個相對健全的工作機制。但是受思想意識不足的影響，多數高校無法正確認識二者互動，并未針對二者有效互動目標構建系統(tǒng)、科學的工作機制，使二者互動難以得到有力支撐。另外，有些高校并未針對思政教育與校園文化建設的互動提供完善的硬件設施，現代化教育設備尚不健全，難以滿足思政教育革新需求與校園文化系統(tǒng)化建設的需求，降低了高校內二者融合與互動的實效性。
四、高校思想政治教育與校園文化建設的互動策略
(一)增強師生的思想意識高校想要實現思政教育與校園文化建設之間的良好互動，需要強化師生對這項工作的認識。首先，高校需要加強學生的理想信念教育，以該教育為基礎，加強學生的愛國主義精神教育、世界觀教育、價值觀教育與人生觀教育等，促進大學生全面發(fā)展，提升其綜合素質。其次，高校需要重視教風、學風與校風的建設，增強學校教師的凝聚力與合作意識，使其實施有效教學，提升學生思想道德素質與思政素養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成良好行為習慣，從而使高校榜樣與示范作用更加明顯。再次，高校需要建設人文環(huán)境與自然環(huán)境，整合校園精神文化與物質文化，構建整體化校園環(huán)境，有效影響師生的思想意識，推動思政教育與校園文化建設進行積極互動。最后，高校需要豐富校園文化活動，在活動中結合德育、思政教育與其他教育，如智育、體育與美育等，增強學校師生思想意識的同時，促進學生健康發(fā)展。由此可見，高校加強思政教育與校園文化建設的互動，需要在學生教育、教師素質、教育環(huán)境與校園文化活動等方面提升師生的思想意識，使其正確認識高校對思政教育與校園文化建設互動的強調，促使其積極參與推動二者有效互動的相關工作，提升二者互動質量［4］。
(二)明確二者互動的原則高校加強思政教育與校園文化建設的互動，需要明確二者互動的原則。思政教育與校園文化建設的目標均為培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀人才，為學生的生活與學習提供更好的指導。因此，高校在融合思政教育與校園文化建設、加強二者互動的過程中，需要對現代化原則加以遵循，以教師與學生的發(fā)展為重要方向，對學生的主體作用進行有效明確。在加強思政教育與校園文化建設互動期間，學校需要重視人才培養(yǎng)工作，結合科學技術創(chuàng)建二者融合機制，構建高?，F代化教育模式。同時，高校與思政教育工作者需要在加強二者互動的過程中，對具體教學方式和教學方法進行明確，并積極創(chuàng)新教育方法，融合科學技術將具體思政教育方法落實在校園文化建設工作中，在增強思政教育效果的同時，提升校園文化建設質量，促進二者有效互動，以二者互動提升高校整體教育成效。高校是科技研發(fā)與創(chuàng)新的重要陣地，也是培養(yǎng)高素質人才的核心基地，想要實現更好的發(fā)展，就需要按照現代化教育原則，對和諧校園氛圍進行創(chuàng)建，以思政教育內容創(chuàng)新與校園文化內容創(chuàng)新，促進校園文化與思政教育形成有效交叉，實現思政教育與校園文化建設之間的有效互動。
(三)完善互動工作機制高校強化思政教育與校園文化建設的互動，需要完善互動工作機制?；庸ぷ鳈C制可以憑借自身科學嚴謹的特點，為思政教育有序展開與校園文化建設的互動提供保障。完善互動工作機制，能夠保證二者互動的良好性。同時，能夠有力支撐高校未來發(fā)展。高校建立與完善互動工作機制，需要保證思政教育與校園文化建設在載體、內容、方法與原則等方面的明確性與一致性，以此取得二者相互促進與彼此協(xié)調的互動效果［5］。例如，首先，高校需要建立動力機制，以利益驅動、心理推動與政令推動，保證二者有效互動。利益驅動主要指高?？梢詾樵诨庸ぷ髦斜憩F優(yōu)秀的教師提供資金獎勵或榮譽獎勵。心理推動主要指在心理層面增強互動參與者與組織者的思想意識與信念，政令推動主要指通過相關條例與政策，高校推動二者進行良好互動。其次，高校需要建立運行機制，以該機制對互動積極作用進行充分發(fā)揮，保證二者互動的長期性與系統(tǒng)性。因此，高校需要為二者互動相關工作提供完善的硬件設施支持，完善科研設備，強化教師互動觀念，使學校師生充分意識到高校對思政教育與校園文化建設之間互動的重視，共同參與互動相關工作，提升二者互動成效。最后，高校需要建立保障機制，為二者互動提供精神保障與物質保障，如監(jiān)督保障、組織保障、制度保障與經費保障等。因此，高校需要提供充足的人力、財力與物力的支持，構建思政教育與校園文化的互動體系，提升互動工作機制的完整性與系統(tǒng)性。
(四)優(yōu)化二者互動的環(huán)境高校加強思政教育與校園文化建設的互動，需要優(yōu)化二者互動的環(huán)境。我國高校應在積極建設內部硬件環(huán)境與軟件環(huán)境的基礎上，對和諧文明的學術氛圍進行不斷地營造，完善學校現代化教育設施，在校園內開展豐富的文化活動，為學生提供人文氣息較為濃郁的高校內部校園環(huán)境，促進思政教育在這種環(huán)境中與校園文化建設進行良好互動。優(yōu)化外部環(huán)境，需要高校爭取政府與相關部門的支持，以有利的政策或資金供給的方式，保障與支撐高校思政教育在新形勢下與校園文化建設進行有效互動。例如，政府出臺相關政策鼓勵與引導高校加強思政教育與校園文化建設的互動工作，對表現良好的學校進行適當的精神獎勵與物質獎勵，提升各大高校積極強化二者互動的主動性，促進學校與學校之間分享二者有效互動的經驗，為學校內部的二者互動提供有利的外部環(huán)境保障。因此，合理協(xié)調思政教育與校園文化之間互動的外部環(huán)境與內部環(huán)境，能夠以環(huán)境合力發(fā)揮作用的方式，推動二者互動良性運行，促進二者之間產生更積極與全面的相互作用。
(五)加強互動隊伍建設我國高校思政教育與校園文化建設的有效互動，需要通過學校強化互動隊伍建設來實現。在社會不斷進步的背景下，高校教育積極改革發(fā)展，想要實現高校思政教育與校園文化建設間的有效互動，需要高校建設一支能力強、素質高與業(yè)務精的師資隊伍，以此對二者互動過程中的突出問題進行有效解決。現階段，在高等教育領域，思政教育與校園文化建設的互動成為一項前沿性工作，高?，F有思政教師無法勝任這項工作?；诖耍覈咝Ｐ枰槍Χ呋舆M行人才選拔方案的制定，在全校教職工中選拔優(yōu)秀人員，要求其具備較強的組織能力與較高的綜合素質，組織這些人員構建互動師資隊伍，為隊伍提供互動工作培訓、實踐平臺與實踐機會，豐富其互動工作經驗，為思政教育有序與校園文化建設進行互動提供保障，增強高校二者互動的效果，滿足高校內二者持續(xù)性互動的長遠發(fā)展需求。結束語綜上所述，高校思政教育緊密聯(lián)系校園文化建設，二者彼此影響、相互作用，能夠以良性互動推動高校教育事業(yè)發(fā)展。因此，高校需要正確認識思政教育對校園文化建設的積極影響，清楚校園文化建設對思政教育的積極影響，剖析高校二者互動的限制問題，結合問題采取增強師生思想意識、明確二者互動原則、完善互動工作機制、優(yōu)化二者互動環(huán)境與加強師資隊伍建設等措施，實現二者的良性互動。
參考文獻:
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作者：王江 單位：蘭州航空工業(yè)職工大學
