初中政治教學(xué)中的時政教學(xué)方式分析
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政治是一門貼近生活又高于生活的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中不可避免的會了解諸多時事政治，但很多初中生認(rèn)為時事政治枯燥無味、難于理解，在學(xué)習(xí)過程中一涉及到時事政治內(nèi)容學(xué)生就會有意忽視。但時事政治是政治學(xué)科的重要組成內(nèi)容，教材的基礎(chǔ)知識是理解時事政治、培養(yǎng)政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)探究有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)初中政治教學(xué)與時政教學(xué)的合理結(jié)合，以便充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的時政學(xué)習(xí)動機(jī)，全面發(fā)展政治學(xué)科核心素養(yǎng)。政治學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)的特點，其理論知識抽象、復(fù)雜，但政治知識就存在于生活中，學(xué)生身邊，每日的時政新聞、信息都蘊(yùn)含著豐富的政治知識，充分的利用時政資源展開教學(xué)，能夠更全面的培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。但大部分學(xué)生對時政內(nèi)容都持消極態(tài)度，認(rèn)為其艱澀、難懂，不便掌握與記憶，因此，探究初中政治教學(xué)中時政教學(xué)方式具有重要意義，以便培養(yǎng)學(xué)生時政思維，日常生活中積極主動關(guān)注時政信息，促進(jìn)自身政治素養(yǎng)水平的全面提升。
一、初中政治教育與時政教育的內(nèi)在聯(lián)系
時政教學(xué)與初中政治教育最大的不同在于，初中政治教育內(nèi)容大部分為馬克思主義原理，其理論性較強(qiáng)；而時政教學(xué)以時政材料為主，其內(nèi)容主要以馬克思主義原理在社會發(fā)展實踐中的成果為主，兩者基于相同原理進(jìn)行闡述，雖然發(fā)展方向存在差異，但在理論與實踐層面可以形成互補(bǔ)。政治教育與時政教育是發(fā)展學(xué)生時政素養(yǎng)的主要渠道，我國教委也對政治教育與時政教育的融合做出了指導(dǎo)。而從兩者本身來看，政治教育具有社會性、人文性、綜合性等特征，其學(xué)科中蘊(yùn)含著社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科知識，體現(xiàn)出了我國政治發(fā)展方向以及國家意志，其在結(jié)合時政教育過程中，能夠始終基于國家的實際發(fā)展情況讓學(xué)生了解知識、掌握知識，輔助教學(xué)效果的提升。從時政教育本身價值來講，其可以彌補(bǔ)政治教育在理論實踐方面的空白，并利用政治知識鞏固學(xué)生的時政思維，讓學(xué)生能夠合理利用政治知識解決社會生活問題。同時，與枯燥、刻板的政治教材內(nèi)容相比，時政內(nèi)容更加豐富，可以以社會熱點、重大事件為案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，豐富了政治教育內(nèi)容，提升了政治教育的時效性。
二、初中政治教育結(jié)合時政教學(xué)的重要價值
時事政治是將現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通、物質(zhì)文明、科技、教學(xué)等社會各個發(fā)展領(lǐng)域的發(fā)展情況總結(jié)起來的信息內(nèi)容，對時事政治的學(xué)習(xí)可以讓初中生了解當(dāng)前社會的發(fā)展情況與祖國未來的發(fā)展需要，讓學(xué)生提早了解社會，逐步在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展適應(yīng)社會能力、獨(dú)立健康成長的能力。從時事政治的特點上來講，其時代性以及現(xiàn)勢性特征十分突出，在信息匯總過程中充分體現(xiàn)出了當(dāng)前社會意識形態(tài)，便于學(xué)生深刻體會以及了解意識形態(tài)，從而能夠?qū)ξ覈陌l(fā)展與定位有更準(zhǔn)確的分析。除此之外，初中政治教材內(nèi)容相對籠統(tǒng)，配合抽象化、僵硬化的教學(xué)模式的，導(dǎo)致很多學(xué)生很難對政治學(xué)科產(chǎn)生興趣，而時事政治將教材中概念化的內(nèi)容具象化、抽象化的理論知識形象化，方便學(xué)生理解與分析，在提升教學(xué)效果上也有著積極意義。初中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的意識，形成健康的政治思維，而在初中政治教學(xué)中滲透時政內(nèi)容，讓學(xué)生直接觀察與了解社會做法、自我做法，根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律形成獨(dú)立自主分析問題與借鑒問題的能力，這樣學(xué)生在面對任何社會發(fā)展現(xiàn)狀時能夠呈客觀態(tài)度做出科學(xué)分析，并汲取優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，不斷實現(xiàn)自身的與時俱進(jìn)。同時，當(dāng)今社會思潮十分豐富，不斷沖擊著初中生的思想意識與價值觀念，學(xué)生思維的突變使其面對更多誘惑，利用時政教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確分析社會事件，鍛煉學(xué)生是非判斷的能力，能夠幫助學(xué)生在未來發(fā)展中做出正確的選擇，并始終以維護(hù)國家利益、民眾利益展開實踐活動。
（一）實現(xiàn)教材內(nèi)容與時政材料的合理融合課堂是政治教學(xué)以及時政教學(xué)的主陣地，也是高效集中學(xué)生注意力以及精力的最佳時機(jī)，選擇有價值、有針對性的時政材料與政治教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，有助于學(xué)生理解政治知識與時政材料，實現(xiàn)能力的綜合鍛煉。例如，近年來關(guān)于我國主權(quán)問題經(jīng)常遭受非議，前些年的釣魚島、黃巖島事件，都在挑釁我國國土主權(quán)，而在初中政治教材中也涉及到國家主權(quán)這部分知識學(xué)習(xí)時，教師可以截取新聞、時政評論等材料讓學(xué)生了解主權(quán)對國家發(fā)展的重要性，明確自身在保護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)中承擔(dān)的責(zé)任，不僅可以激起學(xué)生的愛國情懷，也引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，并理解掌握了教材知識內(nèi)容。再配合專家的時政評論，可以拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生對時政教育產(chǎn)生新的認(rèn)知。但需要注意的問題是，政治學(xué)科素材豐富，由于初中生的經(jīng)歷少、閱歷淺薄，對于時政內(nèi)容的理解無法達(dá)到相應(yīng)深度，那么教師則需要結(jié)合學(xué)情以及學(xué)生認(rèn)知水平科學(xué)選擇時政材料，如立足于當(dāng)前社會熱點、對社會發(fā)展影響巨大的事件等，保障時政材料貼近學(xué)生生活，具有一定探討性，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步加深認(rèn)知。
（二）豐富教學(xué)方法無論是政治教學(xué)還是時政教學(xué)，理論性都較強(qiáng)，學(xué)生長時間分析理論知識容易精神疲勞，可以從豐富課堂趣味性角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并配合多種教學(xué)方法的應(yīng)用，始終保持學(xué)生高度集中注意力。例如，腐敗這一話題從古至今一直圍繞在政治發(fā)展與民眾的生活中，很多學(xué)生通過影視作品也了解了歷史上的貪官，對于貪腐也產(chǎn)生了自己的看法，而且近年來，基于提出的“老虎蒼蠅一起打”反腐口號，我國也積極落實反腐工作，每年查處大量不同官職的政府官員。而初中政治中關(guān)于人民監(jiān)督權(quán)這部分知識學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合該熱點事件，在教學(xué)前教師可以讓學(xué)生與自己共同進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，為學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生搜集自十八大以來我國反腐成果，在上課前，學(xué)生之間、師生之間可以根據(jù)搜集內(nèi)容一起交流與討論，讓學(xué)生快速轉(zhuǎn)換思維，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中；在講解人民監(jiān)督權(quán)的知識中，可以利用時事報道內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解人民如何正確行使監(jiān)督權(quán)、政府為什么要接受民眾的監(jiān)督、日常生活中哪些渠道為正規(guī)行使監(jiān)督權(quán)的渠道，這個過程完全從實踐角度出發(fā)，根據(jù)監(jiān)督權(quán)的行使過程讓學(xué)生對教材知識有了更準(zhǔn)確的理解，這不僅實現(xiàn)了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也提升了學(xué)生的政治素養(yǎng)，很多學(xué)生表示掌握了行使監(jiān)督權(quán)的技能。
（三）拓展教學(xué)空間從某個層面來講，時政教學(xué)是課堂知識在課外的延續(xù)。因此，教師不應(yīng)將時政教學(xué)局限在課堂上，日常生活中、課余生活也可以引導(dǎo)學(xué)生了解時政信息，并利用已掌握的知識對時政內(nèi)容進(jìn)行分析，強(qiáng)化對政治理論知識的掌握。例如，在校園舉辦時政知識主題競賽活動、時政辯論、主體演講、專題講座等活動，將時政教學(xué)與時政活動穿插起來，從多個角度熏陶學(xué)生的政治素養(yǎng)。許多具有競爭性以及對抗性的比賽活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生課上會積極學(xué)習(xí)政治知識，課后也會積累豐富的時政素材，認(rèn)真準(zhǔn)備比賽或活動，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)時政知識以及政治知識的一個契機(jī)。如，筆者在班級創(chuàng)辦了時政小論壇，每周舉辦論壇活動，帶領(lǐng)學(xué)生針對時政基礎(chǔ)知識以及政治學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行分析，在論壇活動中教師的角色相當(dāng)于主持人，學(xué)生則是發(fā)言人，學(xué)生可以自由發(fā)言、以豐富多樣的形式展開討論，教師掌控討論的節(jié)奏，不時通過調(diào)節(jié)氛圍刺激學(xué)生的積極性與主觀能動性，在這個討論過程中能夠盡最大可能保障所有學(xué)生的參與，也使學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問題，不僅鞏固了學(xué)生對知識的理解，也使學(xué)生綜合能力素養(yǎng)得到了有效鍛煉。綜上所述，初中政治教學(xué)的目的不單純是讓學(xué)生掌握干癟的政治知識，而是通過理論知識基礎(chǔ)的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生利用政治知識參與社會生活、政治生活，發(fā)展學(xué)生的政治素養(yǎng)，因此，初中政治教學(xué)中時政教學(xué)不可或缺，但面對學(xué)生積極性差的情況，教師應(yīng)從學(xué)生能力發(fā)展以及學(xué)習(xí)角度出發(fā)，調(diào)整教學(xué)方法，尋找合適的契機(jī)實現(xiàn)政治教學(xué)與時政教學(xué)的融合，并利用豐富的活動強(qiáng)化學(xué)生對時政學(xué)習(xí)的認(rèn)知，使學(xué)生轉(zhuǎn)變政治與時政學(xué)習(xí)態(tài)度，積極發(fā)展自身政治素養(yǎng)。
作者：安清奎 單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣大蘆中學(xué)
