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英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“幸福的秘訣是讓你的興趣盡量的擴(kuò)大，讓你對(duì)人對(duì)物的反應(yīng)，盡量地傾向于友善?！痹谛抡n程改革背景下，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一個(gè)新的任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、抓住求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英國(guó)著名社會(huì)學(xué)家貝弗里奇說(shuō)過(guò)：“成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來(lái)自他們的博學(xué)。多樣化會(huì)使人觀點(diǎn)新鮮，而過(guò)于長(zhǎng)時(shí)間鉆研一個(gè)狹窄的領(lǐng)域，則易使人愚蠢”。據(jù)心理研究表明，興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極健康的心理傾向，許多成功者都是對(duì)某事物具有濃厚的興趣，從而激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，并潛心致力于該事物的研究，從而取得理想的效果。興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，自信心與興趣的有機(jī)結(jié)合，可使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到一種完美的境界。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生端坐課堂，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，老師滿堂灌，這種以教師為中心的授課方式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)的需要。同時(shí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，讓整個(gè)課堂活起來(lái)，這樣，學(xué)生就會(huì)精神充沛，滿腔熱情的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，既提高了學(xué)習(xí)效率，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育寓教于樂(lè)精神。

二、開(kāi)設(shè)活動(dòng)課堂，拓寬學(xué)生視野

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是英語(yǔ)教學(xué)的成敗所在。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是人生最好的老師”。如果一個(gè)人對(duì)一門學(xué)科喪失興趣，缺乏自信心，往往就會(huì)一事無(wú)成。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于一堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課，更是激動(dòng)不已。作為一名教師，正好要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生全面參與，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要讓死板的語(yǔ)言知識(shí)變得津津有味，讓學(xué)生易于接受，這就要求教師必須組織學(xué)生開(kāi)展各種興趣活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智，從而拓展了學(xué)生的視野。如在教學(xué)I’dlikesomenoodles.”單元中，利用動(dòng)畫設(shè)計(jì)，把“noodles,beef,mutton,fish,chicken”等設(shè)成動(dòng)畫，抓住學(xué)生眼球，學(xué)生會(huì)聚精會(huì)神觀察動(dòng)畫的演變過(guò)程，在生動(dòng)形象的畫面中過(guò)目不忘。

三、關(guān)注學(xué)生情感，提升學(xué)習(xí)興趣

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，學(xué)生的情感問(wèn)題是最容易被忽略的問(wèn)題，不少老師只顧“傳道、授業(yè)、解惑”而忽略了對(duì)學(xué)生情感調(diào)控。長(zhǎng)期的心理研究表明，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情感是多變的，有焦慮、抑制、性格的內(nèi)向與外向、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高低、合作精神強(qiáng)弱等多種表現(xiàn)形式。所以在新課程條件下，教師作為知識(shí)傳授者角色也要發(fā)生很大變化。教師要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在課堂中積極交流，相互合作，形成師生互動(dòng)的良好氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師還可以組織學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目，可以舉辦“EnglishCor－ner”，讓很多學(xué)生都來(lái)參與，學(xué)生相互用英語(yǔ)交流，“talkaboutsomethingaboutlife,happiness,family,hobbiesandsoon.”只有在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，在精心創(chuàng)設(shè)豐富多彩語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐，積極參與，努力提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。師生之間友好相處，正是這種和諧的人際關(guān)系，才讓學(xué)生“親其師，信其道?！敝挥泻芎玫募訌?qiáng)師生之間的合作與交流，才會(huì)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

四、進(jìn)行資源共享，活躍課堂氛圍

瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，途徑多種多樣。老師還可以根據(jù)時(shí)展的需要，闡述在現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)的地位與作用，用此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。在現(xiàn)代教育技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，各種教學(xué)資源大量存在，合理開(kāi)發(fā)利用這些資源，是開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)潛能的方式之一，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，這不但迎合了學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)的天性，也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。因此，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，就給學(xué)生留下更深刻印象。例如在教授新單詞“l(fā)eaf，thief，knife，wife”變復(fù)數(shù)形式時(shí)，教師可以用.以f、fe結(jié)尾的順口溜來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的單詞記憶。規(guī)律：以f(e)結(jié)尾的名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)，改“f(e)”為“ve”再加“s”?？谠E：妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌;躲在架后保己命，半片樹(shù)葉遮目光。解釋：wife(妻子)，knife(刀子)，wolf(狼)，thief(小偷)，shelf(架子)，life(生命)leaf(樹(shù)葉)，self(自己)，half(一半)。用這樣生動(dòng)形象方法記憶英語(yǔ)學(xué)生，讓學(xué)生過(guò)目不忘。既加快了教學(xué)節(jié)奏，也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?？傊?，著名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，是課堂成敗的關(guān)鍵所在。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。

作者:陳福英 單位:四川省北川羌族自治縣西苑中學(xué)