物理教學(xué)中微課的特點及對策
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【摘要】隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展，如今我們已經(jīng)進入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，于是隨之誕生了多樣性的“微”事物，其中最具代表性的就是微博、微信和微商的出現(xiàn)。這些科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)也給學(xué)校的教學(xué)方式帶來了很多新鮮的元素，比如微課的產(chǎn)生。微課也就是微型教學(xué)，微課最突出的特點就是內(nèi)容簡潔，而且教學(xué)時間短，可以幫助學(xué)生更加生動、形象、具體的理解教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生的印象，提升課堂教學(xué)效率。因此，本文就以中職物理教學(xué)為例，具體分析中職物理教學(xué)中微課堂的特點及對策。
【關(guān)鍵詞】中職物理微課特點及對策
（一）微課的概念
微課作為一種新型的教學(xué)模式，很多方面都還處于探索階段，有關(guān)它的概念和界定也沒有明確統(tǒng)一，總之就是各有各的說法。但是其大致內(nèi)容基本都是一樣的，用的概括就是：微課是一種新型的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容進行演示和說明，將課程內(nèi)容的知識點、技能點、疑難問題等教學(xué)內(nèi)容，以小視頻的方式，將這些內(nèi)容簡短、明了的表現(xiàn)出來。而且還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間等多維度進行分析，然后經(jīng)過精心設(shè)計有關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)活動，從而更大限度的滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，讓不同層次的學(xué)生都有相對應(yīng)的教學(xué)要求，如此就能對學(xué)生有針對性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也能提高教學(xué)的時效性。
（二）微課的特點
微型課堂與傳統(tǒng)教學(xué)課堂有很大的不同，首先就是在內(nèi)容的選擇上，傳統(tǒng)教學(xué)在教授學(xué)生物理知識內(nèi)容時，一般都是比較概括性的，而且更多的是偏于理論層面，而微課則不同，微課利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和先進的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，可以將物理知識點的疑難點單獨提煉出來，然后圍繞這個知識點去設(shè)計和制作相關(guān)的材料過視頻動畫進行說明，內(nèi)容選擇上比較單一，主題也更加明確。其次就是在技術(shù)路線上的分析，傳統(tǒng)教學(xué)在進行有關(guān)技術(shù)的物理知識講解時，主要依靠教師通過語言表達或者在黑板上做一些示意圖來進行講解說明，但是對于中職院校的學(xué)生來說，要徹底理解是非常困難的，而微課則是整合了與技術(shù)相關(guān)的物理知識素材、課件等多樣資源，然后將這些內(nèi)容設(shè)計成真實的情景，讓學(xué)生能夠具體、形象、生動的去了解到這些內(nèi)容。最后一點就是時間上的不同，傳統(tǒng)教學(xué)的時間一般為45-60分鐘之間，時間比較長，容易讓學(xué)生產(chǎn)生困乏感和疲憊感，而微課的時間一般在10分鐘左右，而且內(nèi)容都是比較動態(tài)的，可以進行修改、擴展和更新，更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，擴展學(xué)生的思維。
三、微課在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
很多中職院校為了能讓學(xué)生能夠在日后的工作崗位盡快適應(yīng)工作要求，所以比較重視學(xué)生相關(guān)專業(yè)基本技能培訓(xùn)，而輕視了對學(xué)生理論知識的教學(xué)，再加之學(xué)校對教學(xué)設(shè)備的資金投入不夠，導(dǎo)致物理很多實現(xiàn)都不能完成，使得學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)更加沒有興趣，這樣就無法達到培養(yǎng)學(xué)生綜和素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，為了讓學(xué)生能更好的提升學(xué)生思維能力，培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)發(fā)展，中專院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，對物理知識教學(xué)引起重視，讓物理教師在進行課堂教學(xué)的過程中，積極的探索新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓能夠積極主動的去學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，比如微課的應(yīng)用。通過上述我們知道，微課主要豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過設(shè)計，以簡短、生動的小視頻為學(xué)生講解知識內(nèi)容，所以物理教師可以利用這特點，將課堂內(nèi)容一種比較風(fēng)趣幽默的形式播放出來，這樣不僅能夠為課堂營造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，還能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好的理解課堂內(nèi)容，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，從而積極主動的去學(xué)習(xí)物理知識。
(二)微課在中職物理教學(xué)預(yù)習(xí)和總結(jié)階段的應(yīng)用
中職教師可以使用微課減少學(xué)生自主預(yù)習(xí)階段的障礙，同時學(xué)生還可以使用微課在課后查漏補缺，在提升物理能力的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
（三）微課在拓展學(xué)生物理視野上的應(yīng)用
微課體現(xiàn)了時代的進步性，中職物理教師可以使用微課給學(xué)生播放最新的物理成果，使學(xué)生的視野不斷開闊。從而讓學(xué)生能夠更好的達到全面發(fā)展的目標(biāo)。
四、結(jié)束語
綜上所述，微課在中職物理教學(xué)中對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升都起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校和教師要更新教學(xué)觀念，廣泛使用這一項技術(shù)。這樣才能使教育跟上時代的步伐，也更符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點，從而能夠更好的幫助學(xué)生提高思維能力，培養(yǎng)他們素質(zhì)的全面發(fā)展。
參考文獻：
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作者：柳云風(fēng) 單位：甘肅省莊浪縣頡崖中學(xué)
