前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中歷史教學中學生歷史意識培養(yǎng)探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：歷史作為一門人文學科，與學生們良好的人文素質的培養(yǎng)密不可分。初中歷史教學作為學生們的歷史啟蒙，肩負著培養(yǎng)學生們歷史意識的重任，幫助他們正確理解現(xiàn)實，思考將來。歷史意識是將過去、現(xiàn)在以及將來的企望結合在一起的一種心理活動。歷史意識不僅僅是單純的記住歷史事件的發(fā)生時間、地點、人物，還需要對歷史進行理性思考，思考個人，思考過去，思考現(xiàn)在，思考未來。初中生通過初中歷史學習來體會關于歷史的情感體驗，培養(yǎng)一種思想觀念以及正確分析、評價的能力。

關鍵詞：初中歷史教學；培養(yǎng)；歷史意識

以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。初中歷史教學不光需要傳授學生相關的歷史知識，還需要通過教學培養(yǎng)學生的歷史意識和良好的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生會借鑒歷史上成功的經驗和前人失敗的教訓。在初中歷史教學中，教師要注意歷史知識的關聯(lián)性，同時注意學生的思想觀念教育，幫助學生們形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，對待不同的事物與事件，能有自己正確的分析與思考。下面我就結合自己多年的教學經驗，從多方面具體探究一下初中歷史教學如何培養(yǎng)學生的歷史意識。

1初中歷史教學的現(xiàn)狀

目前，大部分教育工作者和學生都沒有意識到初中歷史教學的重要性，單純的認為初中歷史課只是一個可有可無的副科，一個可以隨意占用課時的科目。學生學習時，對歷史科目不夠重視，沒有進行深入的思考和探究。初中歷史教師在授課時也沒有正確認識到歷史這門課的重要性，授課方式和內容有待改進，不應只是膚淺的講述歷史知識，還應該培養(yǎng)學生分析、批判的能力，獲得正確的歷史觀念?？偟膩碚f，現(xiàn)有的教學機制下，初中歷史教學很難得到應有的重視，必須從根本上進行改革，讓廣大教育工作者和學生正確認識并正確對待初中歷史教學。

2學生需要培養(yǎng)怎樣的歷史意識

我國九年義務教育對于初中歷史教學有所要求。要求學生了解中國歷史和世界歷史的發(fā)展，了解重大的歷史事件，了解歷史規(guī)律，能夠用歷史唯物主義的觀點分析歷史人物和歷史事件，同時具有愛國意識，民族意識，憂患意識等。所以學生們要在初中歷史學習中，掌握必需的歷史知識，掌握歷史發(fā)展脈絡，能對人類發(fā)展進程作出自己的解釋，運用所學歷史知識對當前社會生活中的重大問題加以理解，并且能夠初步運用歷史唯物主義的觀點觀察問題，分析問題，并逐漸培養(yǎng)歷史責任感，愛國主義情感，民族自豪感和憂患意識。同時，形成正確的歷史思維，根據(jù)歷史發(fā)展規(guī)律來思考過去，解釋現(xiàn)在，展望未來。

3初中歷史教學培養(yǎng)學生歷史意識的措施

3．1在初中歷史教學中注重歷史知識的關聯(lián)：

培養(yǎng)歷史意識，首先要全面掌握所學的歷史意識，打下一個堅實的基礎。歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是歷史的發(fā)展。初中歷史教學課堂上，教師在講清楚歷史知識點之余，還要注重各知識點的橫縱相連，從而突出歷史的系統(tǒng)性與關聯(lián)性。這樣可以幫助學生對所學的知識形成巨大的知識網(wǎng)絡，既有助于記憶，也有利于深入理解探究歷史相關知識，掌握歷史相關發(fā)展規(guī)律，為培養(yǎng)歷史意識奠定基礎。為了能給學生們講清楚歷史知識的關聯(lián)性，教師必須吃透教材，鉆研教學大綱，對所教歷史知識有一個全面的認識與理解。教師只有在自己腦中形成了歷史知識網(wǎng)絡，才能在授課時清晰地傳授給學生。以秦王統(tǒng)一六國為例，貫穿本單元的核心問題是統(tǒng)一。秦始皇滅六國同一國家，秦朝的統(tǒng)一是中國歷史上第一次完成了真正意義上的統(tǒng)一，開創(chuàng)了一個新格局。中國兩千多年的封建社會里雖然也出現(xiàn)過分裂割據(jù)的時期，但統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的主流。秦始皇在政治，文化，經濟，思想等領域都采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施。專制主義中央集權制度，統(tǒng)一貨幣，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，焚書坑儒，北筑長城，南開南疆，都對鞏固封建國家的統(tǒng)一與經濟，文化的發(fā)展起到了重要作用。教師在講這一單元時，可以將與統(tǒng)一相關的其他歷史事件一同講述給學生，形成一個小網(wǎng)絡。一個個小網(wǎng)絡在匯集成一個完整的大知識網(wǎng)絡。

3．2在初中歷史教學中重視思想觀念教育：

初中歷史教學不單單是講述歷史事件和相關知識，而是要在一節(jié)節(jié)歷史教學課中進行學生的思想觀念教育。所以，教師在講課過程中要注重培養(yǎng)學生的愛國意識，民族意識，憂患意識等體現(xiàn)出初中歷史教學的深厚的思想觀念內涵。具體到講課內容時，可以在講課過程中對歷史知識所涉及的歷史意識進行延伸，對學生的思想觀念的形成進行引導。例如，在講到鴉片戰(zhàn)爭時，要注意激發(fā)出學生的愛國意識和憂患意識，使學生認識到中國在鴉片戰(zhàn)爭中學到的沉重教訓。

3．3在初中歷史教學中開展研究性學習：

歷史畢竟是過去的時間，對初中生來說不免有些晦澀難懂。為了學生們不是被動的接受陌生的知識，教師可以在課堂上開展研究性學習。通過成立學習互助小組，課下自己搜集相關歷史資料，觀看相關歷史視頻，小組內進行討論等方法來幫助學生們理解相關的歷史知識。例如，焚書坑儒對于初中學生來說難以理解，學生因見識與閱歷的因素，易主觀臆斷。在教師的指導下，通過研究性學習，學生親身體會與實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，搜集并分析信息，從而初步具備閱讀，理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。研究性學習是學生學會合作與分享，學會分析問題，培養(yǎng)科學的歷史意識的一個好方法。

3．4在初中歷史教學中培養(yǎng)學生對歷史的分析評價能力：

學習歷史，研究歷史，是為了了解現(xiàn)在，解釋現(xiàn)在，是為了觀察未來，展望未來。初中歷史教學目的之一是培養(yǎng)學生能夠聯(lián)系當前社會生活中的重大問題，運用所學歷史知識加以理解，并且能夠初步運用歷史唯物主義的觀點觀察問題，分析問題。評價歷史人物，要學會從正反兩個方面，學習正面人物的優(yōu)良品質，使學生的精神境界得到熏陶；批判反面人物的所作所為，培養(yǎng)學生明辨是非的能力。分析歷史事件，要結合歷史的發(fā)展規(guī)律，引導學生對歷史事件進行因果分析，自然而然的培養(yǎng)歷史意識。例如，秦王掃六合在整個中國古代史教學中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用，學習客觀地認識和評價歷史人物，歷史事件和歷史現(xiàn)象。對秦始皇的功過如何評價，自古以來眾說紛紜。學完本節(jié)課學生可以結合學到的知識客觀的評價秦始皇，對今后學習我國不同時期的歷史也將有極好的啟迪作用。

小結：

總而言之，初中歷史教學對培養(yǎng)學生的歷史意識，形成良好的人文素養(yǎng)，正視過去，解釋現(xiàn)在，思考未來有著不可替代的作用。培養(yǎng)學生的歷史意識，既要注重歷史知識的關聯(lián)，在學生腦中形成巨大的知識網(wǎng)絡；又要重視思想觀念的教育，培養(yǎng)學生的愛國意識、民族意識、憂患意識；更要注意開展研究性學習，使學生獲得親身體驗；還要培養(yǎng)學生對歷史的分析評價能力。教師要不斷提高自身素質，同時不斷研究創(chuàng)新教學方法，尋找培養(yǎng)學生歷史意識的有效方法，為學生的歷史意識的培養(yǎng)事業(yè)做出更多貢獻。

參考文獻

［1］馬繼軍，史鳳春；高中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的歷史意識；內蒙古師范大學；2010．

［2］周莉；初中歷史教學如何培養(yǎng)學生的憂患意識；中學歷史教學參考；2015年（22）．

［3］張逢國；初中歷史教學如何培養(yǎng)學生的問題意識；中學教學參考；2016年（16）．

作者：李紹榮 單位：萊陽城廂中心初級中學