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摘要：班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著。如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學(xué)都來參與班級管理，做到團結(jié)、民主、自治、進取。樹立“我與班級共榮辱”的觀念，時時事事處處想到集體，想到為集體爭光。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理

1要有愛心

師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈的溝通。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力去自覺地、主動地沿著老師指出的正確方向進步。老師真摯的愛，猶如黎明的曙光，能給人以親近感、信任感、期望感。學(xué)生得到了這種愛，他們就會對老師產(chǎn)生依戀的心理，這時學(xué)生的內(nèi)心世界才會向老師敞開，這樣才能達到受教育的目的，有了這個前提，教師特別是班主任接下來的工作就比較好做了。

2努力營造一個溫馨的“家”

一個班集體就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么這個大家庭一定會朝著幸福的方向發(fā)展。我經(jīng)常不厭其煩地和孩子們講：雖然我們每個人在家里都是父母的掌上明珠、是整個家庭的中心，但是在學(xué)校我們都是這個班級的主人，每個人都是班級大家庭里的一員。我們要為這個大家庭貢獻自己的力量，關(guān)心幫助這里的兄弟姐妹，寬容別人的錯誤，改正自身的缺點。而要想讓這個大家慢慢和諧我努力做到以下幾點：

2．1“偏愛”后進生

這是每個班級中都客觀存在的群體。也是往往讓老師頭疼的群體。而正是這些孩子他們更需要老師的關(guān)注、老師的重用、更希望在班級中體現(xiàn)自己的價值。只是有些時候他們會找不到機會而已。在班級管理中，我努力給后進生更多的關(guān)注，更多的投入。盡量給他們一些力所能及的任務(wù)，并且抓住他們工作中的亮點及時表揚。讓他們找到自己在這個大家庭中的存在感。并且營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，教育同學(xué)們對這些人也不能歧視、捉弄，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼。雖然他們難以一下子成為優(yōu)秀，但是都在一點點進步著。

2．2嚴(yán)愛優(yōu)等生

這個群體可以說集萬千寵愛。也正因為如此，他們身上的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們?nèi)绾魏屯瑢W(xué)們平等相處，熱情的人，向上的人。人之所以優(yōu)秀并不僅僅是因為成績，更重要的是人品。王佳佳是我最得力的小助手，是個特別獨立、懂事的孩子。她在班級里總能幫老師分擔(dān)很多日常班級管理中的小事。但是她的個性特別要強，總是愛咬尖兒。我總是找時間和她談：在和同學(xué)的相處中一定擺正心態(tài)，不要像一個管理者高高在上統(tǒng)治別人。要抱著為班級服務(wù)、幫助同學(xué)的心態(tài)。我經(jīng)常和她說一個人優(yōu)秀不是真優(yōu)秀，你要努力幫助別人、影響別人和你一樣優(yōu)秀才是真正的成功，這樣你才會獲得大家的支持信任，在成績優(yōu)異的同時擔(dān)當(dāng)責(zé)任，對自己嚴(yán)格要求，給自己樹立更遠大的目標(biāo)。

2．3博愛中等生

中等生往往是一個班中最容易被忽略的群體，做過學(xué)生的我們對此深有體會。他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對于這個群體我努力給他們創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機會，調(diào)動他們的積極因素。比如，我們班的李小林同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，愛好體育，并能做到天天堅持練武術(shù)，同學(xué)們都很佩服他的功夫。這學(xué)期他參加了班委干部的競選，想當(dāng)體育委員，同學(xué)們也投了他的票。于是我就讓他如愿已嘗，當(dāng)上了體育委員。在他的帶動下，班上喜歡體育的同學(xué)越來越多了，自覺參加鍛煉的也越來越多了。

3大膽放手，讓孩子們自己做班級的主人

班主任、班干部和普通同學(xué)三者都是平等的可供利用的有效資源。三者的整合意味著根據(jù)其各自的獨特性分工，使班級內(nèi)部人人有事做，事事有人做；意味著競爭合作機制的引進。例如，在創(chuàng)設(shè)班級管理工作崗位上，不僅讓學(xué)生各有其崗，還要通過必要的競爭與合作讓學(xué)生積累管理班級的經(jīng)驗，培養(yǎng)管理能力。開學(xué)初將班級各項瑣碎的事物分工明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使每位學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到存在感。體現(xiàn)自己的價值。記得當(dāng)初安排任務(wù)的時候同學(xué)們舉手的熱情我就知道這是一個好的開始。人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。對于一個班集體來說制定反映全班同學(xué)意愿、維護全班同學(xué)利益的班規(guī)班紀(jì)是十分重要的，班規(guī)的制定我是根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，結(jié)合學(xué)生實際，由班委會決議，并經(jīng)全體同學(xué)表決通過后付諸實施。在實施過程中不斷地進行補充和完善，最后形成穩(wěn)定可行的紀(jì)律條例。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。王曉、張梅是班級的紅領(lǐng)巾管理員。每周一她們都負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的紅領(lǐng)巾佩戴情況。對于紅領(lǐng)巾丟失忘帶的同學(xué)他們出租紅領(lǐng)巾同時這倆小姑娘制定了紅領(lǐng)巾借用管理條例。規(guī)定每個人因為自己原因借用班級紅領(lǐng)巾要接受怎樣的處罰。從那以后每周升旗儀式的紅領(lǐng)巾再也不用我擔(dān)心，而且孩子們都知道紅領(lǐng)巾應(yīng)該怎樣佩戴。每個人都非常整齊。還有負(fù)責(zé)掃除區(qū)的、體音美課整隊的、澆花的、衛(wèi)生角的……孩子們在做班級小主人的過程中體會為別人服務(wù)的滿足感、存在感，并且懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。帶著孩子們走過了一個又一個年頭，我已經(jīng)開始習(xí)慣了一個班主任的身份和責(zé)任。班主任工作盡管非常辛苦但是也十分愉快，班級管理工作是一項復(fù)雜的工作，班主任只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，才能得到學(xué)生的喜歡，班級管理工作才能順利開展。

參考文獻

［1］《教育學(xué)》，人民教育出版社，1984年版．

［2］李鎮(zhèn)西．這樣當(dāng)好班主任．北京大學(xué)音像出版社，2007、9.

作者:王懷福 丁淑清 單位:吉林省農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)中心小學(xué)