小學班級管理中真情管理研究
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摘要：學生的成長與學習離不開大的班級環(huán)境，班級環(huán)境是班級管理的一個重要組成部分與內(nèi)容，班級管理的目標應該是促進學生充分、全面發(fā)展，班級管理對學生發(fā)展好壞有著較大影響。班主任在進行班級管理時，應該實施“真情”管理，充分發(fā)揮班級的作用，多方面多角度地采取管理措施，促進學生的健康快樂成長。
現(xiàn)代教育理念與新課程改革背景下，學校教育目標已經(jīng)發(fā)生了一些改變，學校教育不僅讓學生學到一些有用的文化知識，也更注重提升其綜合素質(zhì)與能力。學生學習生活在班級這個大集體中，班風及班級管理關系與每位學生的身心發(fā)展密切相關，教師應該做好班級管理，用真情管理，讓學生都充滿活力、積極向上，下面我們將具體探討分析如何在小學班級管理實施“真情”管理。
1教師要走進學生的內(nèi)心世界
小學生在心理特點上具有幼稚性、好奇性等，他們在進入小學時內(nèi)心是非常欣喜與好奇的，而且其良好的生活、學習習慣等都還沒有形成，多數(shù)還保留著無拘無束的習慣，對課堂學習缺少認真性與規(guī)范性，小學班主任這時應該及時采取有效措施來真正地轉(zhuǎn)變他們。班主任在教育、管理他們的過程中，應該用真情管理與感化，首先，班主任應該盡快培養(yǎng)學生適應新生活環(huán)境，小學生離開父母后，缺少關愛、缺少約束，如果班主任再不關注他們，他們很可能沾染上不良習氣或者是產(chǎn)生心理問題。學校及班主任在加強管理同時，還要深入到學生中間去，與他們談話交流，做學生的知心朋友，傾聽他們的感情與愿望，用真情與愛心去感動學生單純稚嫩的心靈，促使其能夠比較專注地學習。然后，就是要培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，班主任根據(jù)不同學科特點，指導學生學習方法，讓學習成績好的學生介紹其體會及方法，引導學生向這些學生學習，另外，還要開展多種形式的班級活動，讓學生在活動中培養(yǎng)自己的良好行為習慣，使其在心理上受到教化［1］。最后就是班主任應該與學生溝通、交流，了解他們的志向與理想，對其進行適當引導，采取多種方法激勵他們確立人生奮斗目標及努力方向。
2確定班級目標，培養(yǎng)學生集體榮譽感
班級發(fā)展與前進的動力與方向是班級目標，班級如果沒有一個明確的管理及努力目標，就可能在行動上、思想上不統(tǒng)一，班集體也就無法形成凝聚力。班級凝聚力及榮譽感是激發(fā)學生努力奮斗的催化劑，如果學生缺少這種集體榮譽感，那么他們就不會為班級共同目標而奮斗，班級目標也不可能成功地實現(xiàn)。班主任應該從組織學生學習《班級規(guī)章制度》開始，將學?！俺Ｒ?guī)檢查評分”作為平臺，對每一個學生的言行提出要求，讓其遵守學校規(guī)章制度，營造一種良好的學習氛圍與班級輿論，統(tǒng)一學生價值取向及奮斗目標，積極創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。班主任在培養(yǎng)學生集體榮譽感同時，還要適時地提出有關的班級奮斗與管理目標，讓每個學生感受到自己的言行與班集體榮譽緊密相關，讓學生為班級榮譽而積極努力，學生在這種情況下會互相幫助并團結(jié)合作，班主任在這個過程中要及時給予點撥與引路，使班集體有活力有生機。
3班主任要提升自身素質(zhì)
班主任要想管理好班級，就要提升自身素質(zhì)，班主任要用言傳身教來教育學生。學校中的班主任具有示范性作用，他們的一言一行及品德修養(yǎng)等都會在潛移默化過程中影響學生的行為與思想，班主任應該在日常生活與思想教育過程中，用“身教”來感化學生，在日常的工作與生活中表現(xiàn)出堅韌與堅強，感召學生積極面對生活學習中的困難與挫折。教育需要情感，班主任在管理過程中，應該用真情感化學生，用人文關懷主義感染學生。班主任在實踐教育過程中，應該采取積極介入法，走進教室、操場等等，深入學生、走進學生內(nèi)心世界，關心學生學習成績及行為習慣等等，對學生無微不至的關心。班主任還要了解學生的興趣特長及情緒變化，在處理問題上冷靜對待、勇敢堅毅，用愛心與情緒感染學生，為學生樹立起健康成長的榜樣［2］。班主任還要做好觀察工作，對學生的日常情緒如樂觀、興奮及恐懼等都要觀察到，班主任在教學教育過程中首先還要有一顆愛心，有對學生的摯愛與為教育事業(yè)奉獻的精神，班級管理過程中要將柔性與嚴格管理結(jié)合起來，做到“嚴”、“寬”兼濟，用春風化雨般態(tài)度滋潤其心靈，用真情與真心來教育學生、管理班級。
4結(jié)語
班主任在班級管理過程中，一定要用真情真心來對待每一位學生，從理解與關心角度來教育學生，用自己的一言一行來影響每一個學生，不能有與學生敵對、爭斗的心理，而是要用一種健康積極的心態(tài)來對待學生，在適當時候要學會放下架子，用平等心態(tài)來與學生交流。小學生內(nèi)心都是非常單純、幼稚的，班主任以真情真心來對待他們，他們會給班主任相應的回報，班主任還要認真傾聽學生的感悟與心情，多站在學生角度考慮問題，與其建立良好的師生關系，做好班級管理工作。
參考文獻
［1］格桑旺姆．真情是最好的鑰匙———淺析班級管理［J］．讀寫算（教育教學研究），2014，（26）：64－64．
［2］沈清峰．管理有方法，真情最為佳———談談我眼中的小學班級管理［J］．學周刊C版，2013，（5）：192－193．
作者：師曉博 單位：河北石家莊沿西街小學
