前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的青年醫(yī)生論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：青年醫(yī)生論文范文

這家醫(yī)學(xué)院科研成果勃發(fā)的背后是什么？近年來(lái)，學(xué)院深入思考并努力解答三道“關(guān)系題”———導(dǎo)師與學(xué)生、臨床與科研、指標(biāo)與氛圍。

導(dǎo)師怎可“兩手空空”

學(xué)院給研究生招生制度“動(dòng)手術(shù)”，由此撬動(dòng)科研體制改革，強(qiáng)化導(dǎo)師“導(dǎo)”的功能。

一般，高校發(fā)放給研究生的每月生活津貼三四百元，許多學(xué)生為生計(jì)考慮，不得不四處尋覓家教之類的兼職工作。研究生是國(guó)家科技創(chuàng)新的生力軍，他們應(yīng)該得到基本的生活保障，才能安心做學(xué)問(wèn)。

2007年，交大醫(yī)學(xué)院在全市高校院系中率先實(shí)施新規(guī)定：每位研究生每月可獲1200元以上生活津貼。錢從哪里來(lái)？導(dǎo)師出400元、醫(yī)學(xué)院附屬單位出500元，還有一部分就是原先的國(guó)家補(bǔ)貼。這樣一來(lái)，導(dǎo)師就有了經(jīng)濟(jì)壓力，與之密切相連的是課題壓力。導(dǎo)師如果申請(qǐng)不到高級(jí)別的課題，就沒(méi)有研究經(jīng)費(fèi)，難以承擔(dān)學(xué)生的生活津貼，勢(shì)必招不了研究生。

同時(shí)，交大醫(yī)學(xué)院對(duì)系統(tǒng)內(nèi)980名導(dǎo)師進(jìn)行考核，考查他們課題、專利、論文和科研獲獎(jiǎng)情況?？己私Y(jié)果：50％以上的導(dǎo)師被評(píng)為“優(yōu)秀”；12％的導(dǎo)師因多項(xiàng)指標(biāo)不達(dá)標(biāo)被黃牌警告，其招生資格暫時(shí)保留一年；5％的導(dǎo)師因“兩手空空”，被取消招生資格。

此番改革在醫(yī)學(xué)院引起一場(chǎng)“地震”。導(dǎo)師被戴上了“金箍”，科研動(dòng)力和育人責(zé)任心被激發(fā)。研究生跟著有課題、有實(shí)力的導(dǎo)師學(xué)習(xí)和工作，忙碌而充實(shí)，經(jīng)濟(jì)也有保障。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前交大醫(yī)學(xué)院研究生發(fā)表的SCI論文中研究生貢獻(xiàn)率達(dá)70％。

臨床科研蔚然成風(fēng)

臨床醫(yī)生是否需要寫SCI論文？這是一個(gè)頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題。

上海交大醫(yī)學(xué)院的觀點(diǎn)是，對(duì)于三級(jí)甲等醫(yī)院的醫(yī)生，應(yīng)該激勵(lì)他們瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿，在看好病的基礎(chǔ)上，開展臨床科學(xué)研究。研究的成果，可以造福廣大患者，也可以為二級(jí)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的醫(yī)務(wù)人員提供醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)院規(guī)定，附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)生要帶博士生，必須自己先發(fā)表SCI論文，“沒(méi)有金剛鉆，怎攬瓷器活兒”。學(xué)院改革科研人員職稱晉升制度。以往，附屬醫(yī)院的科研人員評(píng)上主任醫(yī)師后，就可以掛“教授”牌子，兩者似乎成“一體”?，F(xiàn)在，學(xué)院評(píng)聘主任醫(yī)師主要強(qiáng)調(diào)臨床業(yè)績(jī)；而評(píng)教授，還要看科研成果。從“主任醫(yī)師”到“教授”，新設(shè)了一道“門檻”。學(xué)院邀請(qǐng)國(guó)外著名臨床研究專家來(lái)校開設(shè)講座，送青年醫(yī)生到發(fā)達(dá)國(guó)家接受臨床科研訓(xùn)練。

漸漸地，臨床科研在交大醫(yī)學(xué)院“熱”了起來(lái)，如今蔚然成風(fēng)。學(xué)院今年獲得的187個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目中，三分之二以上為臨床應(yīng)用基礎(chǔ)研究項(xiàng)目。

醫(yī)學(xué)院附屬第一人民醫(yī)院的許迅教授，致力于糖尿病視網(wǎng)膜病變發(fā)病和防治研究。調(diào)查顯示，糖尿病人群中視網(wǎng)膜病變患病率為 27.3％?；颊叩窖劭凭驮\時(shí)病情往往處于中晚期，視功能損害嚴(yán)重，難以逆轉(zhuǎn)，可能致盲。許教授對(duì)糖尿病視網(wǎng)膜病變的發(fā)病機(jī)制展開研究，以期尋找新的致病因子，對(duì)這一疾病進(jìn)行有效防治。相關(guān)課題被列入今年的國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目。

交大醫(yī)學(xué)院摘得的國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)項(xiàng)，也都“親民”。醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院完成的“提高胃癌療效的外科綜合治療基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用”項(xiàng)目，將早期胃癌的診斷率由原來(lái)的10.31％提高至21.61％，采用多項(xiàng)新技術(shù)明確合理的臨床應(yīng)用指征，證實(shí)對(duì)進(jìn)展期胃癌病人可有效防治腹膜轉(zhuǎn)移，提高其生存率。這個(gè)項(xiàng)目獲得2008年度國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

良好氛圍激發(fā)科研“原動(dòng)力”

高校如何給科研人員“壓指標(biāo)”？特別是對(duì)于那些從海外引進(jìn)的高層次人才，“以論文數(shù)量論英雄”，還是有更好的激勵(lì)方式？

上海交大醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，在目前情況下，“指標(biāo)”尚不可廢；但更重要的是，高校要營(yíng)造良好的科研氛圍，激發(fā)出師生熱愛科研、專注科研的“原動(dòng)力”。

王義斌教授是一位“海歸”人才，落戶交大前，曾走訪了諸多國(guó)內(nèi)高校。讓他尷尬的是，不少高校在招聘時(shí)雖然開出高薪，但給他定指標(biāo)，一年內(nèi)要完成多少篇高級(jí)別的科研論文。他挺困惑：“科學(xué)上很多事情不是論文可以涵蓋的?！弊罱K，他選擇了上海交大醫(yī)學(xué)院。這里給海外引進(jìn)人才開出的年薪不高，15萬(wàn)至25萬(wàn)元之間，但人才引進(jìn)后，從院領(lǐng)導(dǎo)到職能部門工作人員，都盡力為他們“鋪路架橋”，給他們充分發(fā)揮的平臺(tái)。王義斌最近以教育部長(zhǎng)江講座教授的名義，出任交大醫(yī)學(xué)院轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心主任。

從2007年至今，交大醫(yī)學(xué)院從海外引進(jìn)15名高層次科研人才，平均年齡37歲。他們“定居”后，立即領(lǐng)銜組建團(tuán)隊(duì)，投入研究。學(xué)院對(duì)他們?nèi)暌豢己耍催_(dá)標(biāo)者降格使用，恢復(fù)到普通教師水平?？己藘?nèi)容不只是看論文數(shù)量；三年不出論文也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)樵S多重大科研成果需要“十年磨一劍”，關(guān)鍵看你這三年中是否在“磨劍”，需要評(píng)估學(xué)科發(fā)展的勢(shì)頭和前景。

青年教師與研究生樂(lè)于科研的氛圍也日漸濃厚。交大醫(yī)學(xué)院改革研究生課程，新設(shè)三門課———第一門是“科學(xué)家談科研”，學(xué)院請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流科學(xué)家來(lái)開講座，不談專業(yè)知識(shí)，就談自己在科研道路上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；第二門是“科學(xué)文獻(xiàn)導(dǎo)讀”，現(xiàn)在的學(xué)生普遍英文水平好，能看懂文獻(xiàn)，但不一定了解其中的學(xué)術(shù)思想，需要有人引領(lǐng)；第三門是“生命科學(xué)前沿”。這些課，幾乎堂堂都是學(xué)生爆滿，沒(méi)位子了就席地而坐。有了科研興趣與動(dòng)力，寫論文便成了“水到渠成”之事。

第2篇：青年醫(yī)生論文范文

【關(guān)鍵詞】普通外科、面臨挑戰(zhàn)、外科醫(yī)生

【中圖分類號(hào)】R197.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）03-0370-02

引言：

普外科發(fā)展到今天，學(xué)科方面有一定的挑戰(zhàn)，但是對(duì)于外科醫(yī)生來(lái)說(shuō)，同樣是挑戰(zhàn)重重。外科醫(yī)生不但要面對(duì)繁忙的臨床工作，還要對(duì)患者的生命負(fù)起全部責(zé)任；面對(duì)不斷更新的醫(yī)療器械、治療方案要不斷進(jìn)行潛心研究才能夠?qū)ζ渎灾欢?。加之我?guó)現(xiàn)在醫(yī)療體制尚不健全，很多醫(yī)生還面臨著民事的糾紛，尤其是普外科醫(yī)生。所以，我們可以想象，新世紀(jì)擺在普外科醫(yī)生面前的壓力與挑戰(zhàn)是前所未有的。醫(yī)生要剖析疾病的客觀現(xiàn)象，也要剖析自己，只有這樣，面對(duì)較大的壓力與挑戰(zhàn)時(shí)才能夠從容不迫。

1普外科醫(yī)生的特征

在普外科工作的醫(yī)生，經(jīng)常遇到的都是需要進(jìn)行手術(shù)的病癥，病情一般比較嚴(yán)重。需要醫(yī)生盡快作出診斷和提出治療方案：外科工作強(qiáng)度大.且有較大的風(fēng)險(xiǎn)、醫(yī)生所承受的精神壓力較大。扎在系那是生活中表現(xiàn)為性格開朗、直率、豪放；具有較強(qiáng)的合作精神，觀能力、判斷能力較強(qiáng)；遇事果斷、自信、干凈利落、雷厲風(fēng)行：善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但是恰恰是這些性格特征使得醫(yī)生在某些方面存在缺陷，有事會(huì)導(dǎo)致不好的結(jié)果產(chǎn)生，如有時(shí)過(guò)分依賴自己的經(jīng)驗(yàn)而容易輕率或武斷地作出決斷：重視手術(shù)、輕視理論現(xiàn)象較普遍：大多數(shù)外科醫(yī)生思維定勢(shì)較強(qiáng).遇到特殊情況難以跳出原有的思維框架：對(duì)于已作出診斷的疾病.外科醫(yī)生尤其是低年資的外科醫(yī)生.缺乏應(yīng)有的判斷能力.不敢否定或過(guò)分依賴于原有診斷。

2普外科醫(yī)生面臨的主要挑戰(zhàn)

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，特別是科學(xué)技術(shù)以前所未有的高速度發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，步入不斷發(fā)展的新興階段。當(dāng)然普外科也不例外，與前幾年相比，現(xiàn)在普外科遇到的病人、病情都已不在一樣，更重要的是患者對(duì)于醫(yī)生的要求更高。所以，作為普外科醫(yī)生就一定要去學(xué)習(xí)很多新的技術(shù)，將有新的課題需要去研究、新的問(wèn)題需要去解決。作為普外科醫(yī)生，應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，以不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足病人的需求。

2.1普外科的壓力大于其他科室

如上所述，醫(yī)療結(jié)果的不確定性、醫(yī)療實(shí)踐的高風(fēng)險(xiǎn)性。要求外科醫(yī)生要有良好的心理素質(zhì)和心理承受能力，即要勇于為病人承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，還要有很強(qiáng)的法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。所以，在精神壓力上，普外科醫(yī)生要比其他科室的醫(yī)生更大些。另外由于我國(guó)目前的醫(yī)療體制并不健全，存在外科醫(yī)生收紅包的情況，這對(duì)于普外科醫(yī)生來(lái)說(shuō)，是一種無(wú)言的傷害。人們時(shí)不時(shí)的就會(huì)戴著有色眼鏡看這樣的醫(yī)生，這給普外科醫(yī)生在心理上也帶來(lái)一定的壓力。最后是經(jīng)濟(jì)上的壓力，隨著普外科領(lǐng)域社會(huì)化、市場(chǎng)化的進(jìn)一步深入，該學(xué)科在醫(yī)學(xué)環(huán)境中占有越來(lái)越重的分量，為使普外科在經(jīng)營(yíng)范圍內(nèi)有一席之地，醫(yī)院與醫(yī)院之間、上級(jí)與下級(jí)之間、醫(yī)生與醫(yī)生之間自然地參與了激烈的醫(yī)療市場(chǎng)竟?fàn)?。甚至有的私立醫(yī)院為了吸引病人，高薪聘請(qǐng)知名醫(yī)生坐診，使得基層公立醫(yī)院的醫(yī)療資源大大浪費(fèi)，導(dǎo)致醫(yī)療事業(yè)畸形發(fā)展。而基層公立醫(yī)院福利待遇一般，有限的醫(yī)療資源，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，也給普外科醫(yī)生在經(jīng)濟(jì)上造成了一定的壓力。

2.2醫(yī)學(xué)模式的改變同樣是一種挑戰(zhàn)

來(lái)自病人（家屬）的意愿、社會(huì)價(jià)值要求與醫(yī)學(xué)原則的矛盾等，使得外科醫(yī)生在手術(shù)適應(yīng)癥的選擇、根治性手術(shù)的規(guī)范化程度、疑難重病例的治療勇氣上，以及對(duì)出現(xiàn)的并發(fā)癥和非理想后果的解決等，都提出了新的問(wèn)題。甚至?xí)钔饪漆t(yī)生感到十分棘手和困惑。僅依此還不夠，因?yàn)橐粋€(gè)外科醫(yī)生智慧與技能的發(fā)掘，以及處理問(wèn)題的本領(lǐng)和藝術(shù)，同時(shí)還需要具備良好的人文素質(zhì)。

2.3多元能力的培養(yǎng)是一種終身挑戰(zhàn)

首先，對(duì)于普外科醫(yī)生需要擁有終身的學(xué)習(xí)能力，一個(gè)醫(yī)生的職業(yè)生涯往往超過(guò)30年甚至更長(zhǎng)，畢業(yè)后開始工作只是醫(yī)學(xué)教育的開端，要在工作中不斷更新知識(shí)。堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，才能做一名好醫(yī)生。在具備學(xué)習(xí)能力后還應(yīng)該培養(yǎng)自己的接受能力、表達(dá)能力、感知力。清楚地表達(dá)自己的想法.就必須學(xué)會(huì)醫(yī)患溝通的技巧。一個(gè)訓(xùn)練有素的醫(yī)生對(duì)患者的問(wèn)題有很好的感知力，只簡(jiǎn)單幾問(wèn)就能抓住要點(diǎn)。此外，要具備理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，醫(yī)生要積極吸收新知識(shí)、新理論、新方法用于臨床實(shí)際.把握疾病產(chǎn)生過(guò)程的基本規(guī)律.將基礎(chǔ)知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，才能有的放矢。另外，必須要有體現(xiàn)全科醫(yī)學(xué)的能力，掌握醫(yī)學(xué)的多方面知識(shí)和技能，要重視患者所處的社會(huì)環(huán)境、心理和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，不僅要治療患者眼前的疾病，還要考慮治療后患者的生活質(zhì)量與回歸社會(huì)的問(wèn)題。

2.4達(dá)到醫(yī)生的最高境界更是一種挑戰(zhàn)

在職業(yè)道德上，恪守醫(yī)德始終堅(jiān)持全心全意為病人服務(wù)的思想。唐代孫思邈就曾有名句寫到“凡大醫(yī)治病.必當(dāng)無(wú)欲無(wú)求，誓愿普救含靈之苦：不得瞻前顧后、自慮吉兇、護(hù)惜身命：晝夜、寒暑、饑渴、疲勞、一心赴救”。另外，所謂“醫(yī)者父母心”，作為醫(yī)生以人性的關(guān)愛、寬容的理解、藝術(shù)的交流.達(dá)到心與心的溝通，并形成良好的醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)護(hù)關(guān)系。在團(tuán)隊(duì)合作中，上級(jí)對(duì)下級(jí)應(yīng)正確領(lǐng)導(dǎo)，下級(jí)應(yīng)對(duì)上級(jí)充分信任，相互理解、完成多人的合作。

總之作為普外科醫(yī)生要達(dá)到最高境界應(yīng)遵循“學(xué)――終生地去學(xué)，多方面地去學(xué)。干――作風(fēng)踏實(shí).深入其中。思――勤于思考，善于總結(jié)。進(jìn)――謙虛謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)取?！钡乃枷耄@對(duì)于普外科醫(yī)生甚至所有醫(yī)生來(lái)說(shuō)都是一生的挑戰(zhàn)。

3結(jié)語(yǔ)：

隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高，普外科醫(yī)生所所面臨的挑戰(zhàn)和壓力將會(huì)越來(lái)越大。但是救死扶傷是醫(yī)生的職責(zé)，無(wú)論面對(duì)多大的挑戰(zhàn)，作為一名合格的普外科醫(yī)生都應(yīng)直面挑戰(zhàn)，迎難而上。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)江華.靳風(fēng)爍高學(xué)歷青年外科醫(yī)生臨床能力的培養(yǎng)[期刊論文]-現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生2008，24（9）

第3篇：青年醫(yī)生論文范文

王菁1976年出生于江蘇淮安，出生時(shí)因難產(chǎn)引起“腦缺氧后遺癥”。這，成為命運(yùn)賜予他的魔咒。

王菁沒(méi)有放棄努力，他刻苦鉆研，現(xiàn)為吉林大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2008級(jí)博士研究生。不僅如此，他的科研成果也得到了國(guó)際學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，成為“2011國(guó)際生物特征識(shí)別大會(huì)博士研究生論壇”在全球邀請(qǐng)的10位有培養(yǎng)前途的博士研究生之一。

“”的意思是死而復(fù)生

王菁的故事經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播后，受到很多網(wǎng)民的熱捧。網(wǎng)民們親切地稱他為“腦癱博士”、“中國(guó)版霍金”，將他視為榜樣。不少網(wǎng)民表示：“他的精神激勵(lì)著每一個(gè)奮斗中的人?！?/p>

王菁雙腿不能直立，雙手不能持物，右腿、右手基本失去功能，行走要靠助行器，坐下需要將雙腿疊在一起以控制抖動(dòng)，寫字、操縱鼠標(biāo)和敲擊鍵盤都只能用左手。

“我一出生醫(yī)生就開始搶救，家人給我起名為‘’，意為死而復(fù)生?！蓖踺颊f(shuō)。由于他發(fā)音不清，行動(dòng)不便，從小到大，學(xué)習(xí)上遇到很多別人難以想象的困難。他通過(guò)抓象棋子、抓玉米粒來(lái)鍛煉手的力度，以便握筆寫字；右膝下綁著沙袋來(lái)穩(wěn)固身體，防止搖晃。

由于手抖寫字慢，王菁每次考試都答不完卷?！把劭粗切╊}我都會(huì)做，但就是答不了，心里著急呀！”王菁高考成績(jī)不好，就在老家上電大。

我也很前衛(wèi)哦

高中時(shí)，王菁從好朋友那兒借來(lái)一本初學(xué)者通用的符號(hào)指令代碼的書，從此對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在沒(méi)有真正見過(guò)計(jì)算機(jī)之前，他已經(jīng)通過(guò)閱讀相關(guān)書籍對(duì)其有了很多了解。當(dāng)時(shí)電腦還沒(méi)有普及，學(xué)校、單位等提供的公共電腦有限?！澳挠腥烁易屛疫@個(gè)殘疾人用他們的電腦??！后來(lái)我外婆他們湊了一萬(wàn)多元錢，才給我買了臺(tái)286電腦。”

1997年，王菁編寫的匯編語(yǔ)言編譯器入選中國(guó)大學(xué)生電腦大賽全國(guó)總決賽，受到時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理鄒家華的單獨(dú)接見。當(dāng)時(shí)誰(shuí)也沒(méi)想到，鄒家華之后竟然成為王菁的伯樂(lè)。

由于寫字慢，王菁考研考了幾年都沒(méi)過(guò)線。在幾近絕望之時(shí)，他抱著最后一絲希望給鄒家華寫了封信，表達(dá)了他想繼續(xù)深造的想法。幸運(yùn)的是，鄒家華因此聯(lián)系到了幾所高校，他們?cè)敢馄评秊橥踺紗卧O(shè)考場(chǎng)。最終，王菁終于圓夢(mèng)――來(lái)到了吉林大學(xué)讀碩士，之后接著攻讀博士學(xué)位。

不為揚(yáng)名立萬(wàn)

王菁在導(dǎo)師周春光教授的指導(dǎo)下，發(fā)表了20余篇論文，其中4篇是屬于SCI（這是國(guó)際上最權(quán)威的進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)與科學(xué)評(píng)價(jià)的檢索工具）的期刊文章；他還是“2009中國(guó)大學(xué)生年度人物”候選人；他獲得過(guò)全國(guó)總工會(huì)、教育部、科技部、人事部等五部委聯(lián)合評(píng)選的“全國(guó)職工自學(xué)成才者”稱號(hào)；22歲時(shí)，他通過(guò)自學(xué)，以高分通過(guò)了國(guó)家高級(jí)程序員資格考試，成為一名年輕的工程師……不僅如此，作為國(guó)內(nèi)唯一的受邀者，王菁在2011年10月參加了在美國(guó)華盛頓舉行的國(guó)際生物特征識(shí)別大會(huì)。

周春光教授說(shuō)，王菁的學(xué)術(shù)水平在國(guó)內(nèi)青年中是非常出色的?！八m然身體不好，但是心態(tài)好，一點(diǎn)也不自卑，特別愿意跟大家交流。他也做不了什么休閑運(yùn)動(dòng)，每天就是學(xué)習(xí)、寫論文、看論文。在國(guó)際頂尖雜志上發(fā)表了一些不錯(cuò)的論文。今年，他準(zhǔn)備沖擊全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文――每年計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的也就兩三篇能獲獎(jiǎng)，難度挺大。”

笑著接受與拒絕

一直以來(lái)，王菁都與國(guó)際上研究該領(lǐng)域的頂尖人才保持聯(lián)系，彼此之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、研討?！?009年，他們邀請(qǐng)王菁去參加國(guó)際生物特征識(shí)別會(huì)議，但是當(dāng)時(shí)他們不提供資金，就沒(méi)去成。去年他們又主動(dòng)給王菁發(fā)郵件提出邀請(qǐng)，并支付1500美元的食宿費(fèi)?！敝艽汗庹f(shuō)，美國(guó)也有學(xué)校希望王菁去繼續(xù)深造，但身體原因始終限制著王菁的發(fā)展。

王菁駕駛助力車通過(guò)無(wú)障礙通道，看門阿姨幫他把車停在樓梯后側(cè)?？粗踺计D難地前行，有人想上前幫他一把，都會(huì)被他笑著拒絕。學(xué)弟說(shuō)，只要自己能做的事情，王菁都不想麻煩別人。他的父母原來(lái)是江蘇的公務(wù)員，現(xiàn)在三個(gè)人生活，靠的是父母的退休金，生活很是拮據(jù)。加上他看病需要一筆不小的費(fèi)用，可想而知有多難。

第4篇：青年醫(yī)生論文范文

 

隨著外國(guó)語(yǔ)學(xué)校品牌化建設(shè)的不斷深化，時(shí)代和教育形勢(shì)的需求，對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校“精細(xì)化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。外國(guó)語(yǔ)學(xué)?，F(xiàn)有一批享譽(yù)油田的各級(jí)各類名師，他們是學(xué)校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是，分析學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，近五年進(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生30多名，占到學(xué)校教師人數(shù)的三分之一強(qiáng)，全校教師平均年齡34歲。整個(gè)教師隊(duì)伍既是一支年輕、有為、靈動(dòng)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識(shí)還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊(duì)伍。

 

而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。”青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會(huì)報(bào)告中也明確提出了“外國(guó)語(yǔ)學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學(xué)校十分重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

 

總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

 

一、建設(shè)校園文化，營(yíng)造青年教師成長(zhǎng)的環(huán)境

 

古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場(chǎng)。這是啟示學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過(guò)程是教師提升認(rèn)識(shí)，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過(guò)程，是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂(lè)于成為一個(gè)開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過(guò)程。近五年來(lái)的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無(wú)形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺(tái)，成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年教師，學(xué)校兩年被評(píng)為吐哈油田教育分局“青藍(lán)工程”優(yōu)秀單位。

 

二、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，拓寬青年教師成長(zhǎng)的途徑

 

一流的校園文化固然會(huì)激勵(lì)青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長(zhǎng)，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長(zhǎng)平臺(tái)，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

 

作為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，由于承載著家長(zhǎng)和社會(huì)的厚望，承載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望，很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔(dān)各種崗位的工作，既是對(duì)學(xué)校的品牌化發(fā)展不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任。所以，學(xué)校放手為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，并積極引導(dǎo)青年教師樂(lè)觀面對(duì)生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺(tái)中成長(zhǎng)，在少先隊(duì)輔導(dǎo)、班主任、部門干事、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等重要崗位的多途徑工作中不斷成長(zhǎng)，悄然成長(zhǎng)。

 

以本學(xué)期為例，大隊(duì)輔導(dǎo)員由青年教師擔(dān)任，在27個(gè)班主任中，青年教師就占13個(gè)，11個(gè)教研組長(zhǎng)中，青年教師為3個(gè)，還有9名備課組長(zhǎng)，各部門干事中，青年教師有5個(gè)。這些青年教師不愧是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜愛。她在分局第十次班主任例會(huì)上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”——我的班主任之路何去何從？》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路——學(xué)以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個(gè)方面介紹了做班主任的經(jīng)驗(yàn)，引起了全體班主任老師的共鳴。

 

三、制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長(zhǎng)的方向

 

目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認(rèn)識(shí)到“只有教師會(huì)思考了，才能教出會(huì)思考的學(xué)生。只有教師會(huì)制定自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。

 

這個(gè)發(fā)展目標(biāo)的具體內(nèi)容包括個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析和學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢(shì)與不足正反兩個(gè)角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析。學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個(gè)總目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年教師成長(zhǎng)具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、編制試卷、聽課學(xué)習(xí)（確定自己主要聽課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師）教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學(xué)反思、評(píng)課稿、教學(xué)敘事等方面確定具體目標(biāo)，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。

 

學(xué)校要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落實(shí)行動(dòng)，并建立青年教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長(zhǎng)的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長(zhǎng)為名師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、小結(jié)，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié)，教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)，語(yǔ)文考試試卷、期末單科成績(jī)表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃、教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學(xué)習(xí)體會(huì)、論文、教學(xué)反思、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實(shí)，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長(zhǎng)軌跡。

 

四、提升專業(yè)技能，加快青年教師成長(zhǎng)的速度

 

而隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時(shí)對(duì)自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整，必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，必須對(duì)自己的知識(shí)、能力與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，這是教育發(fā)展的時(shí)代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校很重視提升青年教師的專業(yè)技能。

 

（一）課題研究體現(xiàn)具體行動(dòng)

 

學(xué)校特別注重校本教研，立足于解決實(shí)際問(wèn)題，積極倡導(dǎo)“我的問(wèn)題，我面對(duì)，我解決”的教研思路，要求注重過(guò)程，注重實(shí)實(shí)在在的成效，在研究課題中學(xué)校把申請(qǐng)的大課題具體細(xì)化為方便操作、解決實(shí)際問(wèn)題的小課題，以切實(shí)突出課題研究的有效性，在行動(dòng)中解決自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題。近幾個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)校專門召開小課題研究交流會(huì)，推進(jìn)小課題的研究。目前學(xué)?，F(xiàn)有中語(yǔ)會(huì)課題一項(xiàng)，自治區(qū)教研室課題兩項(xiàng)，分局課題四項(xiàng)。學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，營(yíng)造研究氛圍，重視實(shí)施過(guò)程，重視研究實(shí)效。在這些課題研究中，青年教師勇于承擔(dān)研究任務(wù)，30多位青年教師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務(wù)，其中中小學(xué)語(yǔ)文組的孫、王、李、張等教師在自己的“錄評(píng)課活動(dòng)和論文交流活動(dòng)”中，積極展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的研究成果，勇于承擔(dān)研究課，使課題研究和自己的專業(yè)成長(zhǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。青年教師王和尤，分別是本課題組的組長(zhǎng)，兩位老師懷著一顆謙虛的心，積極地開展工作，創(chuàng)造條件參加分局課題結(jié)題評(píng)審活動(dòng)，提升了自己的研究水平。

 

（二）三類課程提倡勇于承擔(dān)

 

隨著“兩基”迎“國(guó)檢”工作深入進(jìn)行，分局高瞻遠(yuǎn)矚，站在時(shí)展需要的高度，站在為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的高度，積極主動(dòng)的開設(shè)了“三類課程”。但是，大多數(shù)老師對(duì)“三類課程”的認(rèn)識(shí)還停留在理念認(rèn)識(shí)階段，因此，為學(xué)校開設(shè)該課程帶來(lái)了一定的難度。學(xué)校明確“三類課程”的開設(shè)，師資力量主要培養(yǎng)青年教師，依靠青年教師來(lái)實(shí)施教學(xué)。所以，廣大青年教師紛紛擔(dān)任勞技課、研學(xué)課、國(guó)學(xué)誦讀課，一邊教一邊學(xué)，學(xué)課程特點(diǎn)，學(xué)教學(xué)理念，并積極實(shí)施。在分局組織的“三類課程”教學(xué)研培交流活動(dòng)中，青年教師火和李分別承擔(dān)了研學(xué)課《實(shí)驗(yàn)教學(xué)法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課，以學(xué)生為主體，重視問(wèn)題探究意識(shí)，贏得了與會(huì)專家和聽課老師的好評(píng)，特別是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評(píng)價(jià)。

 

（三）研討交流突出有效教學(xué)

 

近三個(gè)學(xué)期以來(lái)，在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校想青年教師之所想，急青年教師之所急，成立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，借助錄像設(shè)備，為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，舉行“夯實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，追求有效教學(xué)”的備課、授課、評(píng)課、論文交流“四位一體”系列活動(dòng)。

 

備課，突出“智慧協(xié)同”。在整個(gè)備課過(guò)程中，導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴討論，青年教師歸納整理，通過(guò)全面讀懂教材、全面掌握學(xué)情，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)成為青年教師、導(dǎo)師、同伴的“智慧協(xié)同體”。

 

授課，突出“學(xué)生主體”。在授課中，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)使課堂真正成為“學(xué)堂”，老師只起引導(dǎo)、組織、反饋?zhàn)饔?，使課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師引領(lǐng)下走進(jìn)教材、掌握知識(shí)、形成能力的“自主學(xué)習(xí)體”。

 

評(píng)課，突出“反思成長(zhǎng)”。在評(píng)課中，導(dǎo)師主評(píng)，青年教師反思。既整體觀照課堂教學(xué)狀態(tài)，又對(duì)照錄像微觀分析各教學(xué)細(xì)節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點(diǎn)激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，善意提醒不足防止課堂教學(xué)無(wú)效。使評(píng)課過(guò)程成為反思過(guò)程、激發(fā)優(yōu)點(diǎn)、再次改進(jìn)的“成長(zhǎng)助推體”。

 

論文，突出“總結(jié)提升”。在論文撰寫中，學(xué)校特別引導(dǎo)青年教師，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學(xué)中挖掘素材，更要用新課程的理念關(guān)照自己的課堂教學(xué)，用新課程的理念指導(dǎo)自己總結(jié)提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節(jié)課的分析，而應(yīng)成為自己一段時(shí)間以來(lái)以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”。

 

一系列的教師專業(yè)成長(zhǎng)載體的夯實(shí)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。青年教師的課題研究能力和“三類課程”的教學(xué)能力有明顯提升。授課、授課、評(píng)課、反思、論文寫作能力都有了很大提高。

 

“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，經(jīng)過(guò)不懈的努力，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的青年教師專業(yè)化迅速成長(zhǎng)，盤活了學(xué)校人才資源，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量年年創(chuàng)歷史新高，辦學(xué)水平突飛猛進(jìn)。

第5篇：青年醫(yī)生論文范文

一、工會(huì)要樹立以人為本的工作思路

很多人認(rèn)為“工會(huì)是為職工服務(wù)的，本身工作就是以人為本”，其實(shí)并不盡然。工會(huì)工作要真正做到以人為本，不能僅僅在待遇與情感上關(guān)心職工、凝聚人心，更要關(guān)心職工的成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)心他們的業(yè)務(wù)進(jìn)步與素質(zhì)提升，這一點(diǎn)在很多醫(yī)院的工會(huì)工作中并沒(méi)有提升議事日程。

所以，要真正做到以人為本必須在員工業(yè)務(wù)發(fā)展方面想辦法、給機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，才能夠真正起到促進(jìn)發(fā)展的作用。工會(huì)不僅要改變自己的工作思路，更要想辦法改變?nèi)w醫(yī)院管理層的思維，重視在職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方面的投入，支持醫(yī)院工會(huì)在員工成長(zhǎng)方面做出的努力，讓工會(huì)有發(fā)展作用的平臺(tái)。另外，醫(yī)院工會(huì)促進(jìn)職工的專業(yè)發(fā)展，不僅僅要把目光聚集在業(yè)務(wù)水平的發(fā)展上，更要體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)的監(jiān)督提升上，教育員工以治病救人為本質(zhì)，提高服務(wù)態(tài)度與方法，提升醫(yī)院整體的服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與道德的全面發(fā)展。

二、工會(huì)要搭建員工素質(zhì)提升的平臺(tái),提高員工職業(yè)道德

工會(huì)促進(jìn)員工的發(fā)展不能夠僅僅體現(xiàn)在一兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)別的職業(yè)道德活動(dòng)比賽、每年一次的表彰獎(jiǎng)勵(lì)上面。固然這些都是促進(jìn)員工成長(zhǎng)的方法之一，但是一定要注重提供一種促進(jìn)員工成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制與常規(guī)平臺(tái)，把發(fā)展融入到員工的生活與工作當(dāng)中去，才能夠受到實(shí)際的效果。

什么是員工成長(zhǎng)的平臺(tái)呢？這個(gè)平臺(tái)可以是硬件的，也可以是軟件的。例如：工會(huì)還要積極籌備醫(yī)院的圖書館與閱覽室等硬件體系，為員工的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供硬件方面的支持。醫(yī)院工會(huì)可以建立青藍(lán)工程制度，讓有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生或者其他服務(wù)人員進(jìn)行以老帶新工作，通過(guò)訂協(xié)議、找?guī)煾怠⑴e行儀式、定期評(píng)估等方式，促使一些有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生與其他人員相互結(jié)成對(duì)子，讓他們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)行教學(xué)幫助，從職業(yè)道德與業(yè)務(wù)素養(yǎng)各個(gè)方面學(xué)習(xí)指導(dǎo)，能夠促進(jìn)他們雙方的業(yè)務(wù)與素質(zhì)發(fā)展。

醫(yī)院工會(huì)要搭建員工發(fā)展的活動(dòng)平臺(tái)。黨的十六大提出要建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高全民素質(zhì)。工會(huì)履行職能，利用多種形式在職工中開展勞動(dòng)競(jìng)賽和技術(shù)創(chuàng)新，如“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)之際舉行全院護(hù)士崗位大練兵和輸氧輸液、無(wú)菌技術(shù)護(hù)理操作競(jìng)賽活動(dòng)并頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書。積極開展群眾性技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)勞動(dòng)競(jìng)賽、技術(shù)革新小組等活動(dòng)，增強(qiáng)員工的創(chuàng)新能力。

三、工會(huì)要促進(jìn)員工成長(zhǎng)發(fā)展制度化，加強(qiáng)員工的職業(yè)道德

當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，很多醫(yī)院過(guò)于重視短期利益，醫(yī)院績(jī)效管理制度的制定過(guò)于重視員工工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，對(duì)員工的終身發(fā)展成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)不夠重視。

首先，要建立員工成長(zhǎng)發(fā)展的獎(jiǎng)懲制度，把業(yè)務(wù)成長(zhǎng)納入到醫(yī)院的績(jī)效管理體系當(dāng)中，例如：工會(huì)牽頭制定員工業(yè)務(wù)考試制度，定期布置學(xué)習(xí)任務(wù)并定期進(jìn)行業(yè)務(wù)考試，將得分情況納入績(jī)效當(dāng)中，對(duì)于員工、課題研究、技術(shù)創(chuàng)新等等，要建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，同時(shí)納入績(jī)效評(píng)價(jià)體系。

其次，要建立員工發(fā)展基金，對(duì)員工發(fā)展提升如論文、課題、進(jìn)修等進(jìn)行補(bǔ)助，基金可以從員工工資與獎(jiǎng)金當(dāng)中收取少量費(fèi)用、醫(yī)院提供部分經(jīng)費(fèi)、積極爭(zhēng)取社會(huì)與上級(jí)部門的投入等等結(jié)合而成，為員工發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的經(jīng)費(fèi)平臺(tái)。

再次，員工的平臺(tái)也包括學(xué)習(xí)的制度體系，工會(huì)可以建立員工定期學(xué)習(xí)制度，把每周的一定時(shí)間定為集體學(xué)習(xí)時(shí)間，定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定人員，促進(jìn)員工的發(fā)展。

四、工會(huì)要充分發(fā)揮職工之家的作用

工會(huì)的主要活動(dòng)場(chǎng)所是職工之家，工會(huì)的很多活動(dòng)都是以職工之家為載體進(jìn)行的，所以工會(huì)要想實(shí)現(xiàn)促進(jìn)員工素質(zhì)發(fā)展這個(gè)任務(wù)，必須把職工發(fā)展進(jìn)步與職工之家建設(shè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

首先，要抓住骨干成員與青年隊(duì)伍。骨干成員必須是業(yè)務(wù)與道德上的骨干，他們必須業(yè)務(wù)水平較高、對(duì)待員工熱心積極，讓他們組成醫(yī)院的學(xué)習(xí)發(fā)展的示范力量，定期組織沙龍進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)，互相促進(jìn)、共同提升，同時(shí)為他們外出學(xué)習(xí)、考察、科研提供資金支持并進(jìn)行大力的宣傳，形成示范效應(yīng)，打造品牌醫(yī)生。

第6篇：青年醫(yī)生論文范文

雖然人們對(duì)劉紅雨這個(gè)名字還不太熟悉，可是凡是看過(guò)電視連續(xù)劇《牽手》的觀眾，恐怕沒(méi)有一個(gè)人不對(duì)劇中那位活潑、文雅、充滿青春活力的大學(xué)研究生何濤留有深刻的印象。他因動(dòng)一次小手術(shù)時(shí)，醫(yī)生用麻藥過(guò)量而導(dǎo)致神情呆滯，在回憶自己曾與女友夏小冰一塊游泳時(shí)，下水不幸溺水身亡。不少觀眾看到這一情節(jié)時(shí)，無(wú)不流下惋惜的熱淚。一個(gè)戲份并不多的配角為何能如此打動(dòng)觀眾呢？這不能不提到何濤的扮演者，青年演員劉紅雨。

1998年畢業(yè)于北京電影學(xué)院表演系的劉紅雨，具有不少與何濤相似的性格，熱情、直爽、熱愛生活并充滿著自信。雖然這位表演專業(yè)畢業(yè)的高材生有著較好的表演素質(zhì)，自畢業(yè)后他已先后在《人子》《滄?；墙帧贰稜渴帧贰短斓厍榫墶贰蹲窔ⅰ贰吨嘘P(guān)村風(fēng)云》《相約青春》《回家看看》等多部影視作品中扮演重要角色?？墒遣恢我颍谀闩c他接觸談話中，令你印象最深的不是他所具有的演員特有氣質(zhì)，更多的是他的書卷氣，面對(duì)你的更像一個(gè)學(xué)業(yè)有成的理工大學(xué)生。因在他的談話中不時(shí)地蹦出一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)名詞，而且充滿了邏輯思維和推理。與許多青年演員不同的是，劉紅雨酷愛電腦，尤其喜歡電腦游戲。他認(rèn)為電腦游戲手腦并用，可以鍛煉和培養(yǎng)自己的靈活性。既然中學(xué)時(shí)代喜歡理科，為何后來(lái)又去考電影學(xué)院學(xué)表演呢？劉紅雨給我舉了他童年生活中的兩個(gè)小例子。一是上幼兒園時(shí)，有次老師選“拔羅卜”的演員時(shí)，他落選了，為此他竟傷心地哭了鼻子；二是上小學(xué)時(shí)，他在班上表演了一個(gè)類似現(xiàn)在小品的節(jié)目，他扮演一個(gè)穿衣服時(shí)系錯(cuò)了紐扣的“邋遢兵”，逗得同學(xué)們大笑不止。也許是少年時(shí)代所具有的表演欲和才華，恰恰成為他今天所從事的事業(yè)的萌芽?，F(xiàn)在他往往在繁忙的拍片間隙，給自己“充電”，博覽群書，他特別喜歡那些能引起人的思考的理論書籍，而對(duì)于精美的西方古典繪畫作品更是情有獨(dú)鐘，他說(shuō)蓋一座樓越高，地基打得也就應(yīng)越深。學(xué)表演也是如此，作為一名青年演員，現(xiàn)在是打基礎(chǔ)的時(shí)刻，對(duì)一切有用的知識(shí)應(yīng)“全方位”的了解。為此，他不為社會(huì)上的誘惑所動(dòng)，而是一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去演戲。當(dāng)然劉紅雨說(shuō)，自己的觀念也在變化，過(guò)去他特別不善于“包裝”自己，在一些公開場(chǎng)合，他總是往后躲，這往往吃虧不少。

劉紅雨的與眾不同還在于他的勇氣和不拘泥于形式，他說(shuō)自己上高中時(shí)，有次學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，他竟瞞著家長(zhǎng)自己親自去參加，為的是想聽聽老師到底會(huì)跟家長(zhǎng)說(shuō)些什么，因?yàn)樵谒挠∠罄?，老師跟家長(zhǎng)與學(xué)生們所說(shuō)的是絕對(duì)不一樣的。在電影學(xué)院畢業(yè)時(shí)他的論文題目是《超越模仿》他把哲學(xué)和自然科學(xué)的觀點(diǎn)引進(jìn)論文中，利用數(shù)學(xué)的方法歸納總結(jié)表演上的一些問(wèn)題，他這種不拘一格的論點(diǎn)引起老師和同學(xué)們的關(guān)注。

現(xiàn)在劉紅雨的片約不斷，新近有一部叫《紅與黑》的電視劇正找他洽談，他說(shuō)自己對(duì)描寫現(xiàn)實(shí)生活的作品特別感興趣，然而戲拍多了，也深感自己的不足，現(xiàn)在他正在尋找自己事業(yè)上的一個(gè)“黃金切割點(diǎn)”（又是一個(gè)數(shù)學(xué)名詞）意思是要總結(jié)自己表演上的得失，不斷調(diào)整自己的心態(tài)，使自己處在一個(gè)最佳的競(jìng)技狀態(tài)，讓表演水平更上一個(gè)臺(tái)階。

第7篇：青年醫(yī)生論文范文

勤于探索，醫(yī)術(shù)精湛

xx醫(yī)生初中畢業(yè)后隨父學(xué)醫(yī)，他刻苦學(xué)習(xí)，以“世上無(wú)不治之癥，唯有不精之藝”的決心時(shí)刻勉勵(lì)自己。五十年代參加xx縣中醫(yī)培訓(xùn)班后，分配到xx市新市衛(wèi)生院工作至今。在上班初始，他在一次送病人轉(zhuǎn)診途中，導(dǎo)致踝骨骨折，因當(dāng)時(shí)醫(yī)院條件艱苦，設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法在當(dāng)?shù)厥中g(shù)，隨即轉(zhuǎn)往省中醫(yī)附一醫(yī)院就診。他抓住在長(zhǎng)沙接受治療的機(jī)會(huì)，在中醫(yī)學(xué)院旁聽了半年，醫(yī)生的每次會(huì)診以及術(shù)前檢查，他都認(rèn)真聽、用心記，這給他以后的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1979年在全國(guó)的選拔國(guó)家醫(yī)師考試中，xx醫(yī)生成績(jī)優(yōu)異，各家醫(yī)院爭(zhēng)相邀請(qǐng)，但考慮到家庭和父母需要他，家鄉(xiāng)人民需要他，他放棄調(diào)往上級(jí)醫(yī)院的機(jī)會(huì),為家鄉(xiāng)的衛(wèi)生事業(yè)貢獻(xiàn)了自己畢生的力量。在工作中，他不斷錘煉自己，工作精益求精，盡心盡力，盡職盡責(zé)，以良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和精湛的技術(shù)深受群眾的歡迎和信賴。在xx市境內(nèi)外享有較高的威信和聲望，得到當(dāng)?shù)攸h委政府和群眾的認(rèn)可。在業(yè)務(wù)工作中，他做到了“三個(gè)堅(jiān)持”，堅(jiān)持不脫離臨床，定期門診，堅(jiān)持親手撰寫中醫(yī)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文，堅(jiān)持帶教實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生。親自指導(dǎo)青年醫(yī)生解決疑難問(wèn)題，組織、主持院內(nèi)、外疑難病例會(huì)診，危重病人的業(yè)務(wù)授課講座。

在半個(gè)世紀(jì)的臨床實(shí)踐中，他積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，撰寫并多篇，其中題為《關(guān)于治愈48例“出血熱少尿期”的臨床觀察》發(fā)表于1989年新中醫(yī)第8期。在該文中，他詳細(xì)闡述了“出血熱少尿期”屬“溫疫”、“疫疹”、“疫斑”，具有發(fā)病快、變化多、病程長(zhǎng)等特點(diǎn)，具有傳染性，他以“救得一分津液，留有一分生機(jī)”之誡，從整體觀念出發(fā)，辯證論治。他按中醫(yī)辯證歸納為三個(gè)證型進(jìn)行治療，即滋陰利水法、宣肺通調(diào)法、熄風(fēng)壯水法。他積極倡導(dǎo)使用中藥進(jìn)行治療，尤擅長(zhǎng)治療胃腸疾病，晚年以六君子湯加減在臨床應(yīng)用中頗有心得。

恪盡職守，廉潔行醫(yī)

中醫(yī)作為中國(guó)文化的一部分，包含著大愛大善、平等誠(chéng)信等深厚的中華美德。xx將這種品格淬礪得更為堅(jiān)定。他視病人疾苦為自己的疾苦，視病人為親人，把自己的愛灑向衛(wèi)生事業(yè)，也在人民群眾心中深植了親民愛民的情懷。

從醫(yī)以來(lái)，xx堅(jiān)持“只看病情，不看背景”的看病原則。在他的眼里，病人沒(méi)有貧富、貴賤之分，都是需要救治的患者，他敬重的只有生命，眼里只有病人。他是一名名中醫(yī)，病人往往以特診掛號(hào)，愿意多花一點(diǎn)錢看專家門診。然而，他說(shuō)，很多人還不富裕，病人中農(nóng)民多、窮人多，一個(gè)好醫(yī)生就是要讓窮人看得起病，能花10元解決得了的問(wèn)題，決不能讓病人掏11元。

56歲的巢修軍老人，患腦血栓后留下中風(fēng)后遺癥，引起半身不遂，行動(dòng)不便，生活不能自理?；颊呒覍俾犎私榻Bxx醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，于是找到了他。鄭醫(yī)生察看病情后，辯證施治，用補(bǔ)陽(yáng)還伍湯加味,一個(gè)月后，患者手足慢慢恢復(fù)了知覺，還能自主活動(dòng)，不到半年時(shí)間，就能出來(lái)散步，生活也能自理了。

第8篇：青年醫(yī)生論文范文

近代腫瘤放射治療的發(fā)展是建立在臨床放射腫瘤學(xué)、放射物理學(xué)及放射生物學(xué)基礎(chǔ)上的。最近十多年，隨著計(jì)算機(jī)和影像診斷技術(shù)的進(jìn)步和放射治療設(shè)備的更新，放射治療已經(jīng)從二維照射技術(shù)邁入以三維、四維和功能影像為基礎(chǔ)的精確治療時(shí)代。

即使不是醫(yī)療行業(yè)的同道，即使不是教育行業(yè)的同仁，無(wú)論年長(zhǎng)還是年幼，提到他，總會(huì)有很多人頷首。

他就是中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院放射治療科主任李曄雄，他的科研成果曾榮獲中華醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)和北京市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，入選《新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程》國(guó)家級(jí)人選。

這些獎(jiǎng)勵(lì)和頭銜，代表了他曾經(jīng)付出的無(wú)數(shù)的精力和心血，也代表著他需要時(shí)時(shí)肩負(fù)的責(zé)任。

而在這些之后，我們可以看到的更多的是，他為中國(guó)的放射腫瘤學(xué)和教育事業(yè)所做出的諸多貢獻(xiàn)，不論是篳路藍(lán)縷的時(shí)代，還是危機(jī)重重的時(shí)刻，任何時(shí)候，他都沒(méi)有忘記自己少年時(shí)代立下的志向，他所魂?duì)繅?mèng)縈的，始終是作為一名醫(yī)生和學(xué)者的職責(zé)和追求。

文化與情感的趨同力

中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院放射治療科（放療科）建立于1958年，是腫瘤醫(yī)院的標(biāo)志性臨床科室之一，多年來(lái)，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院放射治療科在幾代人的不懈努力下，在臨床醫(yī)療、科研、人才培養(yǎng)、對(duì)外交流等方面為我國(guó)放射治療事業(yè)的普及、成長(zhǎng)和不斷發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，做出了突出的貢獻(xiàn)，廣受國(guó)內(nèi)外同道、社會(huì)各界及廣大患者的贊譽(yù)。

在老前輩吳桓興院長(zhǎng)和谷銑之教授的領(lǐng)導(dǎo)和倡導(dǎo)下，歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，今日的放射治療科學(xué)科齊全、學(xué)術(shù)分工明確，人才梯隊(duì)完善，實(shí)力雄厚，技術(shù)設(shè)備先進(jìn)、學(xué)術(shù)地位崇高。

自建科起，放射治療科就形成了一種含蓄不張揚(yáng)的文化理念，歷經(jīng)幾代人的努力，李曄雄提出的科訓(xùn)“和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取”已經(jīng)成了科室的“魂”，并潛移默化地影響著每一個(gè)人。大家腳踏實(shí)地，做事情一步一個(gè)腳印，這與李曄雄的性格相得益彰。

科技人才是知識(shí)和技術(shù)的載體，誰(shuí)擁有了人才誰(shuí)就掌握了知識(shí)和技術(shù)，因此人才才是一個(gè)單位的根本。放射治療科屬于國(guó)家放射腫瘤學(xué)重點(diǎn)學(xué)科和中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)碩士、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。培養(yǎng)了大批全國(guó)各地的高端醫(yī)學(xué)人才，擁有一批全國(guó)知名的資深專家?，F(xiàn)任學(xué)科帶頭人在全國(guó)享有較高的學(xué)術(shù)地位和威望，是放射治療專業(yè)全國(guó)主任委員單位，各專業(yè)組的負(fù)責(zé)人在全國(guó)均具有較高知名度?？剖易⒅刂星嗄赆t(yī)師培養(yǎng)，中青年醫(yī)師成長(zhǎng)較快，并最早在放射治療?？浦虚_展住院醫(yī)師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)了一大批后備人才。

科室成立以來(lái)先后承擔(dān)了81項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研課題。近5年和綜述300余篇，SCI論文50余篇，影響因子最高為18.97?，F(xiàn)有正式員工150人，其中正高級(jí)職稱人員15人、副高級(jí)職稱8人，在職博士導(dǎo)師6人、碩士生導(dǎo)師10人。在科室人員共同努力下，編輯出版《腫瘤放射治療學(xué)》第1到4版，是全國(guó)放射治療屆最重要的參考書。

“我們將會(huì)爭(zhēng)取每年發(fā)表SCI論文5～10篇，論文40～50篇。加強(qiáng)放射生物室的建設(shè)力度，引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人，為轉(zhuǎn)化研究提供物質(zhì)條件。加強(qiáng)與國(guó)際一流的腫瘤治療中心和研究機(jī)構(gòu)，教育機(jī)構(gòu)如M.D. Anderson 癌癥中心、MSKCC、美國(guó)NIH、RTOG/ EORTC、ESTRO、IAEA、UICC等單位的合作，成為RTOG/EORTC成員。陸續(xù)開展臨床研究、基礎(chǔ)研究、繼續(xù)教育以及高素質(zhì)人才聯(lián)合培養(yǎng)等項(xiàng)目。”李曄雄說(shuō)。

建立精確放射治療體系

放棄國(guó)外優(yōu)越條件回國(guó)，好多人對(duì)此不解。李曄雄很坦然地說(shuō)：“在國(guó)外，條件雖然好，但是總感覺不是自己家里的事。”就這樣，李曄雄回家了，這個(gè)家是中國(guó)。在中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院這塊沃土，李曄雄把幾乎所有的時(shí)間、精力都傾注在了腫瘤醫(yī)院和中國(guó)的放射治療醫(yī)學(xué)事業(yè)上。

近十余年來(lái)，李曄雄教授積極倡導(dǎo)科室引進(jìn)先進(jìn)的治療設(shè)備，與國(guó)際放射治療的發(fā)展接軌，推動(dòng)了放射治療從二維技術(shù)邁入以三維/四維和功能影像為基礎(chǔ)的精確治療時(shí)代。率先在國(guó)內(nèi)開展各項(xiàng)放射治療先進(jìn)技術(shù)的研究和應(yīng)用，某些技術(shù)的應(yīng)用居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位：1995年開展立體定向放射治療，1996年開展三維適形放射治療，2001開展調(diào)強(qiáng)放射治療，2006年開展簡(jiǎn)化調(diào)強(qiáng)放射治療，2007引入圖像引導(dǎo)放射治療，2008年開展術(shù)中放射治療，2010年推行圖像引導(dǎo)旋轉(zhuǎn)調(diào)強(qiáng)放射治療。

目前科室約80%患者接受調(diào)強(qiáng)和三維適形放射治療等先進(jìn)技術(shù)治療。同時(shí)還聯(lián)合開發(fā)和建立基于MOSAIQ網(wǎng)絡(luò)終端的系統(tǒng)管理，提高了放射治療科的工作效率。目前擁有8臺(tái)加速器、2臺(tái)CT模擬定位機(jī)、1臺(tái)常規(guī)模擬定位機(jī)以及16套放射治療計(jì)劃系統(tǒng)。即將擁有1臺(tái)核磁共振模擬定位機(jī)，并新增加2臺(tái)直線加速器。每年收治新病人超過(guò)5000例。規(guī)模居全國(guó)首位，達(dá)亞洲領(lǐng)先地位。工作基礎(chǔ)扎實(shí)，高級(jí)人才實(shí)力雄厚，人員結(jié)構(gòu)合理，形成了先進(jìn)技術(shù)研究，臨床驗(yàn)證和全國(guó)推廣應(yīng)用的工作模式。

惡性腫瘤的治療需要手術(shù)、放射治療、化療、靶向治療多種手段聯(lián)合的綜合治療模式。李曄雄教授領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)，積極推動(dòng)肺癌、食管癌、直腸癌、乳腺癌、前列腺癌、鼻咽癌等常見腫瘤的綜合治療，合理的選擇和優(yōu)化放射治療作為綜合治療的一部分，既保留了患者的器官功能，也極大提高了生存率和局部控制率。

通過(guò)創(chuàng)建精確的三維適形和調(diào)強(qiáng)放射治療體系系列研究和工作，他制定了系列國(guó)家放射治療規(guī)范；組織舉辦了全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議，促進(jìn)放射治療關(guān)鍵技術(shù)和放射治療新方法全國(guó)推廣；聯(lián)合國(guó)際頂級(jí)腫瘤放射治療機(jī)構(gòu)，構(gòu)建高端放射治療關(guān)鍵技術(shù)推廣平臺(tái)。

確立淋巴瘤放射治療原則

作為放射治療科淋巴瘤學(xué)組的負(fù)責(zé)人，他努力探索結(jié)外淋巴瘤的臨床病理特點(diǎn)，并實(shí)施規(guī)范化治療。系統(tǒng)地研究了結(jié)外鼻型NK/T細(xì)胞淋巴瘤的臨床病理和生物學(xué)特征。結(jié)外鼻型NK/T細(xì)胞淋巴瘤是中國(guó)最常見的T細(xì)胞淋巴瘤，歐美極少見。既往對(duì)其病理和臨床特征認(rèn)識(shí)不足。李曄雄項(xiàng)目組對(duì)之進(jìn)行了系列研究，應(yīng)用MRI及CT圖像深入分析鼻腔NK/T細(xì)胞淋巴瘤侵犯特征，首次提出鼻腔、韋氏環(huán)和上呼吸道外原發(fā)三個(gè)亞型，為同一病理類型不同原發(fā)部位患者的個(gè)體化治療帶來(lái)理論依據(jù)；獨(dú)創(chuàng)性提出了結(jié)外鼻型NK/T細(xì)胞淋巴瘤的亞分期原則，將Ann Arbor分期中IE期進(jìn)一步劃分為局限IE期和廣泛IE期，研究結(jié)果發(fā)表在J Clin Oncol、Blood和Cancer等雜志上。

既往國(guó)際上早期NK/T細(xì)胞淋巴瘤采用單純化療或以化療為主的治療模式，臨床預(yù)后較差，5年生存率低于50%。李曄雄教授項(xiàng)目組在國(guó)際上最早應(yīng)用以放射治療為主的治療模式，5年總生存率達(dá)到70%，生存率提高了20～30%，首次確立了放射治療作為早期結(jié)外NK/T細(xì)胞淋巴瘤的根治性治療手段，改變了國(guó)際上對(duì)該病的治療原則。相關(guān)研究結(jié)果發(fā)表于J Clin Oncol、Blood和Cancer等核心腫瘤學(xué)雜志上， JCO論著入選第一屆“中國(guó)百篇最具影響優(yōu)秀國(guó)際學(xué)術(shù)論文”。

部分研究中心對(duì)于鼻腔NK/T細(xì)胞淋巴瘤的放射治療原則是以基于原發(fā)腫瘤（GTV）的“小低劑量照射”，局部控制率僅為50%～70%。李曄雄教授項(xiàng)目組通過(guò)深入分析鼻腔NK/T細(xì)胞淋巴瘤的侵犯特征，明確了腫瘤容易受侵的高危區(qū)域，確定了擴(kuò)大受累野和足量照射”放射治療原則，腫瘤局部控制率達(dá)90%，從而把生存率提高至70%。

通過(guò)結(jié)外NK/T細(xì)胞淋巴瘤的系列研究，改變了該疾病的分期和治療原則，腫瘤局部控制率和生存率明顯提高。系列文章結(jié)論被納入NCCN指南制定：2013年NCCN指南首次推薦放射治療、綜合治療和同步放化療作為標(biāo)準(zhǔn)治療手段。李曄雄教授參加國(guó)內(nèi)外數(shù)部專著如Radiation Oncology-An Evidence-Based Approach和Management of Rare Adult Tumours中有關(guān)淋巴瘤章節(jié)的編寫，并應(yīng)邀成為國(guó)際淋巴瘤放射治療學(xué)會(huì)常務(wù)委員和國(guó)際結(jié)外淋巴瘤研究組成員，參與惡性淋巴瘤治療策略的制定。

李曄雄項(xiàng)目組在國(guó)際上首次制定了調(diào)強(qiáng)放射治療技術(shù)條件下，頭頸部淋巴瘤、縱隔原發(fā)B細(xì)胞及霍奇金淋巴瘤正常危及器官的限制劑量，運(yùn)用調(diào)強(qiáng)技術(shù)提高了臨床靶區(qū)的涵蓋度，消除了3級(jí)以上毒副反應(yīng)的發(fā)生，顯著改善了患者的生活質(zhì)量，文章發(fā)表在 Int J Radiat Oncol Biol Phys等雜志。馬克吐溫曾說(shuō)過(guò)：人的思想是了不起的，只要專注于某一項(xiàng)事業(yè)，就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績(jī)。李曄雄正是憑著這樣一種“專注”和“執(zhí)著”，在科研創(chuàng)新的世界中收獲累累碩果。

培養(yǎng)放射治療后續(xù)力量

李曄雄不僅是一名醫(yī)生，而且也擔(dān)負(fù)著教學(xué)的任務(wù)。在完成項(xiàng)目工作的同時(shí)，他非常重視對(duì)研究生和年輕醫(yī)師的培養(yǎng)。多年來(lái)，他根據(jù)每個(gè)人不同的教育背景制定了詳細(xì)的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，并鼓勵(lì)和幫助年輕醫(yī)師到國(guó)際著名的醫(yī)學(xué)中心進(jìn)修學(xué)習(xí)，目前科室80%以上的中高年資醫(yī)師已經(jīng)完成國(guó)外進(jìn)修項(xiàng)目，并發(fā)表多篇英文論文。

他每年都會(huì)組織多項(xiàng)國(guó)內(nèi)和國(guó)際大型的學(xué)術(shù)會(huì)議和繼續(xù)教育項(xiàng)目，鼓勵(lì)年輕醫(yī)師擔(dān)任會(huì)議組織工作和翻譯工作，資助國(guó)內(nèi)多家單位的低年資醫(yī)師完成國(guó)際的繼續(xù)教育。同時(shí)，每年招收國(guó)內(nèi)醫(yī)院進(jìn)修醫(yī)師50名以上，連續(xù)進(jìn)行一年規(guī)范化的繼續(xù)教育臨床實(shí)踐指導(dǎo)和課程講座，已成為國(guó)內(nèi)最著名的繼續(xù)教育項(xiàng)目，報(bào)名人數(shù)每年達(dá)150名以上。

推動(dòng)國(guó)內(nèi)放射治療發(fā)展

作為中華醫(yī)學(xué)會(huì)放射治療學(xué)會(huì)主任委員，李曄雄始終認(rèn)為國(guó)內(nèi)放射治療事業(yè)的整體進(jìn)步才是放射治療事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。為了普及推廣放射治療先進(jìn)技術(shù)，李曄雄還參與編寫了國(guó)內(nèi)放射治療界最權(quán)威的參考書籍《腫瘤放射治療學(xué)》，完成了多種常見腫瘤的放射治療規(guī)范和指南。通過(guò)舉辦全國(guó)放射治療年會(huì)、放射治療新技術(shù)培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討、現(xiàn)場(chǎng)演示等方式，向全國(guó)推廣放射治療關(guān)鍵技術(shù)和治療新策略。推廣到全國(guó)50家以省級(jí)醫(yī)院為主的應(yīng)用單位，培訓(xùn)放射治療醫(yī)師、放射治療技術(shù)人員3000余名，受益患者50余萬(wàn)名。

夢(mèng)想和方向，是生命的支點(diǎn)。為醫(yī)者，他妙手仁心；為師者，他諄諄慈心；做學(xué)問(wèn)，他謙虛謹(jǐn)慎。這十年的時(shí)間，李曄雄付出了超乎尋常的努力，換來(lái)的是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的普遍認(rèn)可，患者對(duì)于放射治療的安全感。卸下昨天的榮耀，李曄雄腳踏實(shí)地，把目光投向腫瘤放射治療更遠(yuǎn)的未來(lái)。

專家簡(jiǎn)介：

李曄雄，主任醫(yī)師，博士生導(dǎo)師，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院放射治療科主任?？蒲谐晒鴺s獲中華醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)和北京市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，入選《新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程》國(guó)家級(jí)人選，獲衛(wèi)生部突出貢獻(xiàn)中青年專家稱號(hào)。

第9篇：青年醫(yī)生論文范文

一個(gè)月前的一天；麥晨1點(diǎn)，米歇爾正躺在沙發(fā)上看電視，突然感覺心臟不適，像是被襲擊似的疼痛，站起來(lái)后又像是被誰(shuí)蒙住了眼，眼前黑朦一片，緊張害怕的他趕緊去敲鄰居的門，但剛敲了一下就突然暈厥，數(shù)秒后醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)頭皮上留F7創(chuàng)傷。相似的癥狀在一個(gè)月內(nèi)反復(fù)發(fā)生了3次，而且都是在半夜。去當(dāng)?shù)蒯t(yī)院就診多次未給出明確診斷，米歇爾先生困惑了：“我這到底是怎么了？”

半個(gè)月前，米歇爾先生來(lái)到南京看望正待產(chǎn)的妻子，誰(shuí)知在半夜又出現(xiàn)了心慌的感覺，心跳快得不受控制，考慮到此前三番的暈厥情況，不敢怠慢的家人即刻將他送到醫(yī)院。

經(jīng)心血管內(nèi)科多位心臟電生理學(xué)家仔細(xì)詢問(wèn)病史、調(diào)閱既往病歷、多次心電圖檢查，發(fā)現(xiàn)米歇爾先生有間歇性的心電圖不正常，結(jié)合其病史，“怪病”的禍?zhǔn)捉K于找到了：Brugada綜合征。

Brugada綜合征

Brugada綜合征也稱為“東南亞夜間猝死綜合征”。發(fā)病人群多為30～40歲之間的青年男性，病人的心臟結(jié)構(gòu)多正常，常有暈厥或心臟猝死家族史。暈厥或猝死大多發(fā)生在晚上10點(diǎn)至清晨8點(diǎn)之間，伴有、呼吸淺慢而困難的臨床表現(xiàn)，發(fā)作前幾乎沒(méi)有先兆癥狀，而不發(fā)作時(shí)常規(guī)檢查都沒(méi)有明顯異常。

這種暈厥多是由于患者發(fā)生心跳過(guò)快導(dǎo)致，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)局，一種結(jié)局是心跳過(guò)快會(huì)自發(fā)終止，患者恢復(fù)意識(shí)，恢復(fù)正常生活；另一種結(jié)局是心動(dòng)過(guò)速惡化為室顫，造成患者猝死。

這種疾病主要分布于亞洲，尤以東南亞國(guó)家發(fā)生率最高，據(jù)說(shuō)在東南亞的一些鄉(xiāng)村，有些青年男子常常在夜間突然猝死，被認(rèn)為是被“女鬼”勾去了性命，因此在夜間睡覺時(shí)，會(huì)給青年男子們穿上女人的衣裳以保平安，因此也稱為“東南亞夜間猝死綜合征”。

“變身機(jī)器俠”

Brugada綜合征的唯一有效治療方法是安置ICD――體內(nèi)埋藏式除顫儀。心血管內(nèi)科的專家們經(jīng)過(guò)多次會(huì)診，為米歇爾先生確診后，給他安裝了ICD，手術(shù)耗時(shí)一個(gè)多小時(shí)。ICD可以24小時(shí)監(jiān)測(cè)病人心臟跳動(dòng)情況，如果病人出現(xiàn)快速性心律失常，它可以判斷需不需要除顫，如果需要除顫，就會(huì)立刻提供治療。

米歇爾先生告訴醫(yī)生，此前，因?yàn)槠拮蛹磳⑸a(chǎn)、博士論文亟待完成、未來(lái)的人生面臨選擇，令他壓力很大睡眠情況很不好?！肮植　卑l(fā)作后，為了不讓家人擔(dān)心，他并沒(méi)有告知他們，但因?yàn)椴磺宄鞘裁床　⒁舱也坏椒覆≡?，卻能夠總結(jié)出發(fā)作時(shí)間是接近的，這令他對(duì)夜間入睡感到相當(dāng)緊張。手術(shù)前住院期間，米歇爾先生因?yàn)楹ε乱归g“睡死”，堅(jiān)決不肯睡覺。護(hù)士們將他的病床移至護(hù)士站對(duì)面，陪他聊天，對(duì)他進(jìn)行情緒安撫：“我就在你旁邊?！辈抛屗灰顾教炝痢Ｔ诿绹?guó)舊金山的妹妹也特意飛來(lái)探望他給予支持，用歡笑舒緩米歇爾先生的心理壓力。