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第1篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，對(duì)本冊(cè)書(shū)中應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)大多掌握情況較好，但各班都有幾名后進(jìn)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)即生字詞的掌握不夠牢固。在此次復(fù)習(xí)中，要力爭(zhēng)讓他們過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)；同時(shí)，各班也有一些同學(xué)對(duì)閱讀短文和看圖寫(xiě)話的完成情況也存在問(wèn)題，不能仔細(xì)耐心地讀短文、看圖。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）漢語(yǔ)拼音

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。

3．復(fù)習(xí)鞏固大寫(xiě)字母。會(huì)用音序査字法査字典。

（二）字詞

1．復(fù)習(xí)認(rèn)讀《識(shí)字表》中的400個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《寫(xiě)字表》中的200個(gè)漢字。

2．復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。

3．復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。

4．進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。

（三）句子

1．認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)句子。

2．正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

3．復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說(shuō)一句完整的話。

（四）積累

1．復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

2．復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3．正確背誦指定的課文。

（五）閱讀

1．復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

2．復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。

3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

4．復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開(kāi)闊視野，努力增加閱讀量。

（六）朗讀

1．復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3．學(xué)會(huì)分角色朗讀，展力開(kāi)合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

（七）寫(xiě)字

1．掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，把握各種筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

2．養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，基本做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

3．能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（八）說(shuō)話

1．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2．能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞以及自己的想法。

3．與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

4．有表達(dá)的自信心。積積極參加討論，對(duì)感自己的意見(jiàn)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。

2．復(fù)習(xí)現(xiàn)固大寫(xiě)字母，會(huì)用音序査字法査字。

3．復(fù)習(xí)認(rèn)讀《識(shí)字表》中的400個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《寫(xiě)字表》中的200個(gè)漢字，掌握28個(gè)常用偏旁。

4．了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，基本做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端端正、整潔。

5．復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。

6．復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

7．復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

8．會(huì)正確背誦指定的課文。

9．復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)。

10．會(huì)看圖寫(xiě)話，培養(yǎng)寫(xiě)話的興趣。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《識(shí)字表》中的400個(gè)漢字。掌握《寫(xiě)字表》中的200個(gè)漢字。

2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1．指導(dǎo)幫助學(xué)生辯析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2．學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書(shū)面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。

3．發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。

4．審題能力的培養(yǎng)。

五、復(fù)習(xí)方法：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類(lèi)復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫(xiě)和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

第2篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

新的學(xué)期又開(kāi)始了，我該把我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃以舊換新了！

上學(xué)期老師對(duì)我的評(píng)語(yǔ)是這樣寫(xiě)得：“你是一個(gè)開(kāi)朗可愛(ài)的男孩，特別是能寫(xiě)出一手好字令人稱贊，但你的不足之處，就是在閱讀方面和思維方面，如果你在學(xué)習(xí)上再用功一點(diǎn)，老師想信你一定是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生?！?/p>

下半學(xué)期，我就要把上學(xué)期老師所給我提出的不足之處給補(bǔ)足。在課外多寫(xiě)寫(xiě)閱讀方面的資料和積累一些好詞佳句和段落，這樣可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力，寫(xiě)作的時(shí)候可以得心應(yīng)手，要多舉手發(fā)言，解決難題。要多思考問(wèn)題，把大腦裝滿知識(shí)，不要遇到一點(diǎn)困難就退縮，要去戰(zhàn)勝面前的“敵人”！

“對(duì)”！我的馬虎毛病有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)，在這個(gè)學(xué)期里，我一定要把“馬虎”這毛病改了，比如：掉字、加字、字詞相反……這些都是“馬虎”所引起的。所以我才下定決心要一絲不茍認(rèn)真地對(duì)待這些問(wèn)題。

相信我　一定會(huì)把這些不足之處給充份的補(bǔ)回來(lái)，做一個(gè)優(yōu)良的好孩子，在新的一個(gè)學(xué)期里學(xué)好語(yǔ)文。

第3篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”。新學(xué)期是學(xué)習(xí)的春天，春天是耕耘的季節(jié)，春天更是播種的季節(jié)。耕耘和播種需要付出艱辛和努力，只有在春天辛勤地耕耘，秋天才會(huì)結(jié)出累累碩果。

所以我們必須勤奮學(xué)習(xí)，付出艱辛的勞動(dòng)，才能獲得可喜的成果。為此我制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、要先計(jì)劃后學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)由淺入深、由少到多、逐步深入積累的過(guò)程。只有訂好計(jì)劃再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的，才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性和忙亂性。

2、要先預(yù)習(xí)后聽(tīng)講。以前我總認(rèn)為，反正老師要講，課前預(yù)習(xí)是多余的，而這往往是造成課堂學(xué)習(xí)效率低下的原因。首先，預(yù)習(xí)是課前的“偵察”，可打有準(zhǔn)備之仗。其次，預(yù)習(xí)可使新舊知識(shí)聯(lián)系，有利于更好地掌握新知識(shí)。再次，預(yù)習(xí)可以克服聽(tīng)課的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。最后，預(yù)習(xí)可使聽(tīng)課更專心，與老師的配合更默契，從而提高自學(xué)能力。

3、要先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。因?yàn)閶寢屨f(shuō)復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記住的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)優(yōu)秀，正式考試不及格的情況了。

第4篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

今天我為大家演講的題目是《中考后的感受》。在這光陰似箭的時(shí)間中，這已經(jīng)是我來(lái)到四年級(jí)的后半學(xué)期了。在這半學(xué)期的生活里，讓我感受到了新的環(huán)境給我們帶來(lái)的快樂(lè)和獲得知識(shí)的喜悅同時(shí)也又要適應(yīng)新環(huán)境的困難和壓力。

在學(xué)習(xí)和做事中有兩個(gè)必不可少的因素，那就是端正的態(tài)度和良好的方法。如果你做事態(tài)度端正并且非常努力但是最后沒(méi)有成功，別人也不會(huì)責(zé)怪你。

方法也非常重要，往往細(xì)節(jié)決定成敗，然而這些細(xì)節(jié)和你的學(xué)習(xí)方法緊密相連。我的第一大問(wèn)題便是沒(méi)有學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，每次回到家，僅僅只是完成老師布置的作業(yè)，接著便是沒(méi)有頭緒的學(xué)習(xí)，一會(huì)兒想讀一讀英語(yǔ)，不一會(huì)兒又做幾道數(shù)學(xué)題，翻一番名著小說(shuō)，總之像只無(wú)頭蒼蠅一樣亂忙碌，心一直煩躁，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且沒(méi)有什么收獲。正是這樣低效率的學(xué)習(xí)才會(huì)使我在考試前手忙腳亂的復(fù)習(xí)，懷著臨時(shí)抱佛腳的心理進(jìn)入考場(chǎng)，考試后自然也沒(méi)有什么太大的把握與自信。我應(yīng)為下半學(xué)期的學(xué)習(xí)指定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，并要堅(jiān)持下來(lái)。既然了解到自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，就要改正過(guò)來(lái)。光說(shuō)不做可不行。都說(shuō)人戰(zhàn)勝自己是最大的超越，將壞習(xí)慣消除，好習(xí)慣繼續(xù)堅(jiān)持，同時(shí)還要取比別人的長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)去自己的短處，我堅(jiān)信自己的成績(jī)會(huì)有很大的提高，加油！不過(guò)在悲哀的同時(shí)，我覺(jué)得這次期中考試也給我敲響了警鐘：一定要努力了。我可不想讓我的學(xué)習(xí)跟那次運(yùn)動(dòng)會(huì)似的：剛開(kāi)始跑得太慢，等想起來(lái)沖刺，已經(jīng)快到終點(diǎn)了，已經(jīng)來(lái)不及了。

跌倒了不要緊，就怕爬不起來(lái)。

雖然我有時(shí)失敗了，但我也不灰心。在只剩下的一個(gè)多月里，我會(huì)給自己制定一個(gè)新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，抓緊每分每秒地努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在努力還不晚，知道自己學(xué)習(xí)上哪有漏洞，趕緊把它弄懂，爭(zhēng)取在期末考試中考一個(gè)好成績(jī)。別又在期末唉聲嘆氣的說(shuō)：我要是早點(diǎn)努力就好了。

第5篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，近期內(nèi)先學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，打好一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并多查找資料更深入地去了解韓國(guó)的方方面面，做好充分的準(zhǔn)備。

（二）九、十月，這是到達(dá)韓國(guó)的第一、第二個(gè)月，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、認(rèn)識(shí)學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館資源、身邊的外國(guó)朋友、親身實(shí)踐是來(lái)完成此項(xiàng)任務(wù)，時(shí)刻銘記自己作為交換生的責(zé)任和義務(wù)，為華師為祖國(guó)增光添彩。

（三）十、十一，這是到韓國(guó)學(xué)習(xí)的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二項(xiàng)計(jì)劃完成的情況會(huì)影響接下來(lái)的幾個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項(xiàng)計(jì)劃一定要盡可能完美地完成。不可否認(rèn)，韓國(guó)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平都比中國(guó)高，相應(yīng)地生活水平也高，到韓國(guó)學(xué)習(xí)，這種開(kāi)資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的。為此，在這三個(gè)月里，我會(huì)勤工儉學(xué)，在學(xué)校里當(dāng)中文老師或者到外面做兼職，如麥當(dāng)勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，通過(guò)自己的雙手獲取一定數(shù)目的收入，既能夠與韓國(guó)人打交道的同時(shí)也可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，何樂(lè)而不為呢？十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)情況的大好時(shí)機(jī)，我將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的信心迎接韓國(guó)交換生的第一場(chǎng)正式考試。

（四）十二月，這是韓國(guó)大學(xué)期末考試時(shí)間。我會(huì)比在華師期間付出更大的努力來(lái)備考，不僅是因?yàn)轫n語(yǔ)教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)能力，證明中國(guó)人的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，在備考的過(guò)程中要注意把知識(shí)學(xué)以致用，溫故而知新，爭(zhēng)取拿到優(yōu)異的成績(jī)。

（五）2011年一、二月，這是學(xué)校的寒假時(shí)間。對(duì)于這個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)放棄回國(guó)休假的機(jī)會(huì)，將會(huì)選擇留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個(gè)學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)和生活情況，訂下下半學(xué)年的計(jì)劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來(lái)的路指明方向。:

（六）三、四月，新學(xué)期的開(kāi)始，對(duì)比上年的自己，我應(yīng)該更加成熟更加穩(wěn)重。應(yīng)該能夠克服一切的困難來(lái)完全融入到韓國(guó)的生活中，并且反復(fù)修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活，工作的人。

（七）五、六、七月，全面發(fā)展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，按照學(xué)校的要求和自己實(shí)際情況安排后期的學(xué)習(xí)。

第6篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

同學(xué)們，今天是新學(xué)期的第一天，我們帶著對(duì)寒假生活的美好記憶、懷著對(duì)新年的憧憬、對(duì)新學(xué)期的向往，又走到了一起。回首過(guò)去的一年，我校全體師生同心協(xié)力，一心一意謀發(fā)展，取得了較好的成績(jī)。2012年，學(xué)校被評(píng)為市教育學(xué)會(huì)先進(jìn)單位，區(qū)糾風(fēng)工作先進(jìn)單位，區(qū)優(yōu)秀工會(huì)，區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。在區(qū)“百千萬(wàn)家長(zhǎng)心理健康育子技能”知識(shí)競(jìng)賽中，獲最佳組織獎(jiǎng)，在區(qū)“知沈北愛(ài)家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽中，我校獲得團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)第一名。在區(qū)六年質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，取得了總排第三的好成績(jī)。下半年區(qū)四年質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，取得了總平均分第六名的成績(jī)。體育方面，學(xué)校獲得區(qū)大課間優(yōu)勝單位，區(qū)小學(xué)女排第三名，女乒團(tuán)體冠軍和女單第一、第二名，女籃比賽第一名，男籃比賽第二名，沈陽(yáng)市女乒單打第五名，區(qū)小學(xué)象棋女子組并列冠軍等優(yōu)異成績(jī)。

學(xué)校各方面工作正常有序，展現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

新的一年開(kāi)始了。俗話說(shuō)，一年之計(jì)在于春。下面，我向老師和同學(xué)們提幾點(diǎn)希望：

1.開(kāi)好頭，起好步，抓好第一周。凡事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半，講的都是開(kāi)端的重要性。無(wú)論老師還是學(xué)生，都要重視開(kāi)學(xué)第一天、第一周。那么，怎樣重視呢？首先，要有一個(gè)打算、計(jì)劃，特別是畢業(yè)班的同學(xué)，更應(yīng)該要有自主學(xué)習(xí)的能力，有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，要在小事上做實(shí)在。其實(shí)，學(xué)校里多數(shù)是小事，但又沒(méi)有小事，說(shuō)它小，比如：彎腰撿起校園內(nèi)的一張紙屑，聽(tīng)到鈴聲教室里立刻安靜下來(lái)，整理好學(xué)習(xí)用品等，事情是都很小，但都關(guān)系到同學(xué)們良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題，是大事。本學(xué)期，學(xué)校德育處將加強(qiáng)對(duì)班級(jí)常規(guī)管理的檢查和評(píng)比，細(xì)化檢查內(nèi)容。希望同學(xué)們自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，為班級(jí)爭(zhēng)光。全體老師都應(yīng)對(duì)照常規(guī)檢查要求，嚴(yán)格要求學(xué)生。

2.在學(xué)習(xí)方面，要注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前做好上課準(zhǔn)備，上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，認(rèn)真完成練習(xí)，課后及回家認(rèn)真完成作業(yè)等。在學(xué)習(xí)上要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比一比誰(shuí)的成績(jī)好。

3.講文明，講禮儀，樹(shù)立安全和紀(jì)律意識(shí)。在行為禮儀方面，要嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己，爭(zhēng)做文明向上的好學(xué)生。把尊師愛(ài)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)真正落實(shí)到行動(dòng)中。在安全與紀(jì)律方面，一定要按學(xué)校的要求辦，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，上下樓梯、出操、體育活動(dòng)、上下學(xué)路上等都要把安全放在第一位，遵守交通安全、公共安全，不做危險(xiǎn)性游戲。

第7篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

1.網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究背景和必要性

以往有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力課題的研究對(duì)象大都是本科一類(lèi)或二類(lèi)的學(xué)生,鮮有課題是關(guān)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的。因此,該課題的選擇具有一定的創(chuàng)新性和開(kāi)拓性。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,與本科一類(lèi)和二類(lèi)院校的學(xué)生相比,這些學(xué)生的思想更為活躍,更容易接受新鮮事物,社交和社會(huì)生活能力更強(qiáng),但是在入學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面都偏低。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,教學(xué)環(huán)境、設(shè)備差,教學(xué)仍然沿襲大班授課模式,教學(xué)中多是教師進(jìn)行知識(shí)的傳授,學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍善于背記,考前希望老師劃重點(diǎn),這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué),學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的行為,就不會(huì)出現(xiàn)在課堂上進(jìn)行多向交流時(shí)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)鋪平了道路。學(xué)校學(xué)習(xí)是人生價(jià)值取向定位的重要環(huán)境。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展促使人們?cè)絹?lái)越多地追求物質(zhì)利益,忽視精神生活。在這樣的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生價(jià)值觀、人生觀良莠不齊?？梢?jiàn),學(xué)生需要價(jià)值取向的引導(dǎo),而這種引導(dǎo)必須貫穿到英語(yǔ)教學(xué)中。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力狀況分析

我們對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)初期的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生知道自身的努力是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,懂得管理自己的學(xué)習(xí)很重要,但超過(guò)半數(shù)的人并不能夠經(jīng)常制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,按計(jì)劃學(xué)習(xí)等。其主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力或者說(shuō)自控能力不夠。

3.網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)施方法

本研究主要針對(duì)河北科技大學(xué)獨(dú)立學(xué)院2008級(jí)新生,我們把學(xué)生分成了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。

3.1課堂教學(xué)與開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、課下作業(yè)等相關(guān)信息及時(shí)傳輸給教師,并將教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意見(jiàn)及時(shí)傳輸給學(xué)生。我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)中心進(jìn)行,學(xué)生每周有6―8課時(shí)的課外上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間,主要是自主學(xué)習(xí)《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》聽(tīng)說(shuō)教程配套的課件。學(xué)生通過(guò)“大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”定期從0級(jí)開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)、口語(yǔ)訓(xùn)練,安排教師在課外進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.2改革原有教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在制作《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》教學(xué)課件中,第一冊(cè)第二課我們采用了大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽的形式,讓學(xué)生辯論網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),這樣激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),學(xué)生辯論得很激烈,學(xué)會(huì)了正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),并能表示同意或反駁別人的意見(jiàn)。我們還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景組織學(xué)生分析角色,表演對(duì)話,朗讀課文,或組織游戲、猜謎,看圖說(shuō)話,根據(jù)課文改編對(duì)話等方式檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)的掌握程度。

3.3大班授課與小班輔導(dǎo)相結(jié)合。

大班授課時(shí),學(xué)生根據(jù)自身的英語(yǔ)水平和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進(jìn)行詞匯用法、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、篇章理解等方面的學(xué)習(xí),教師通過(guò)課前布置任務(wù)、課堂隨時(shí)提問(wèn)等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小班教學(xué)通過(guò)模擬和創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。課堂教學(xué)我們以競(jìng)賽或成果展示的形式出現(xiàn),學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.4第一課堂與第二課堂相結(jié)合。

我們實(shí)施“每每工程”,即“每日有英語(yǔ)廣播,每周有英語(yǔ)廣場(chǎng),每月有英語(yǔ)講座,每學(xué)期有大賽”,舉行英文短劇表演、英文演講比賽、寢室英語(yǔ)日等活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力,塑造他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.5利用形成性評(píng)價(jià)學(xué)生。

教師布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生以個(gè)人、雙人、小組等形式匯報(bào)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)估及反饋。利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成績(jī)的比例占英語(yǔ)學(xué)成績(jī)的20%。

4.研究結(jié)果

一學(xué)年教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,我們將學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。以三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為研究對(duì)象,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生118人(利用課堂學(xué)習(xí)《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)綜合教程》,自主學(xué)習(xí)《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)――視聽(tīng)說(shuō)》)通過(guò)教師引導(dǎo)、提問(wèn)、小組討論等方式,增加課堂信息量。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均分上半學(xué)期為74.4分,下半學(xué)期為78.9分。對(duì)照班學(xué)生,教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式:以教師講授為主,學(xué)生根據(jù)教師要求做練習(xí),(只利用課堂學(xué)習(xí)《新體驗(yàn)英語(yǔ)綜合教程》)。平均分上半學(xué)期65.43分,下半學(xué)期66.7分。

5.經(jīng)驗(yàn)與建議

網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)施為學(xué)生創(chuàng)造了更多自由選擇的機(jī)會(huì),形成了平等的師生關(guān)系,教師以更平等的身份出現(xiàn)在學(xué)習(xí)情境中,形成了開(kāi)放的互動(dòng)對(duì)話。學(xué)生依靠自主學(xué)習(xí)有所收獲,可以獲得滿足感和幸福感,看到自身蘊(yùn)藏著的巨大的學(xué)習(xí)潛力。這些都在問(wèn)卷調(diào)查中得到體現(xiàn),有學(xué)生寫(xiě)道:“我們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到英語(yǔ),不僅學(xué)到知識(shí),還提高了能力?！?/p>

但是要特別注意的是網(wǎng)絡(luò)雖然為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多便利,但絕對(duì)不能代替現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)。所以,我們提倡虛實(shí)環(huán)境融合的學(xué)習(xí)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)以小組形式共同學(xué)習(xí),相互促進(jìn),共同提高。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生間可以相互參照,進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)估、自我評(píng)估和同學(xué)間相互評(píng)估相結(jié)合。我們要幫助學(xué)生科學(xué)使用時(shí)間,將自己精力最充沛、最長(zhǎng)的時(shí)間段安排學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容。

總之,學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立的、主動(dòng)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的活動(dòng),任何人都不能代替。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自我指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)和自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、“摸”，摸班情，學(xué)情，使育人效果事半功倍

常言道：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆?！闭f(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！辈徽撃闶前氲澜邮诌€是自始至終都擔(dān)任某班級(jí)的班主任的，摸清情況，深入調(diào)查和了解每位學(xué)生的情況尤其重要。要怎樣才能又快又準(zhǔn)地摸清情況呢？方法有：對(duì)半道接手班級(jí)，向原班主任，老師，學(xué)生干部了解班級(jí)情況，并分析上學(xué)期班級(jí)管理與考核情況。通過(guò)了解和分析班情和學(xué)情，對(duì)癥下藥，尋求突破口；對(duì)于一開(kāi)始就接手的班級(jí)，及時(shí)收集學(xué)生的高中檔案，查閱及研究學(xué)生的學(xué)籍卡信息，觀察學(xué)生在軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)情況，對(duì)學(xué)生的性情，喜好，特長(zhǎng)、身心，家庭情況等進(jìn)行歸類(lèi)分析，及時(shí)有效地掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，預(yù)選班委會(huì)成員，也好在班級(jí)管理工作中因材施教；然后盡量多抽時(shí)間下寢，到軍訓(xùn)訓(xùn)練場(chǎng)地或教室，向教官和課任老師了解情況，以便在最短的時(shí)間內(nèi)選拔好班委會(huì)成員，對(duì)班級(jí)管理做到心中有數(shù)，這樣有利于育人效果的事半功倍。

二、“抓”，抓安全，抓思想，抓住重點(diǎn)，抓緊二頭，帶好中間

抓和管是孿生兄弟，他們間有著千絲萬(wàn)縷且又相輔相成的關(guān)聯(lián)，只有抓得實(shí)，抓到點(diǎn)，才能管好、帶好。在抓的過(guò)程中：安全是首要，不論是軍訓(xùn)時(shí)的安全，實(shí)訓(xùn)中的安全，還是寢室里的安全，甚至回家和返校途中的安全等都不容忽視。我們可以組織各種各樣行之有效的安全講座，主題班會(huì)和活動(dòng)，讓同學(xué)們樹(shù)立良好的安全意識(shí)，獲得自我保護(hù)的方法，以確保他們的身心安全。其次要注重學(xué)生的思想教育與養(yǎng)成。一個(gè)人如果沒(méi)有了思想，那如同行尸走肉，不僅沒(méi)了希望，更后怕的是被不法份子所利用。因此開(kāi)展一些有意義的主題班會(huì)如“我是誰(shuí)”，“我為誰(shuí)”、“我要啥”、“我能啥”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活和職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)范，制定每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃等，明確努力的方向。然后，在班級(jí)管理中重點(diǎn)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，寢室衛(wèi)生。因?yàn)橹挥薪o同學(xué)們營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，他們才會(huì)健康良好地成長(zhǎng)和成才。通過(guò)抓好后進(jìn)生和班干部這二頭，帶動(dòng)全班同學(xué)的比、學(xué)、趕、幫勁，使班風(fēng)學(xué)風(fēng)得以保障和提升。

三、“ 鼓”，用榜樣的力量，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)他們敢想敢干，奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)心理，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆

要想打勝仗，必先鼓舞士氣，樹(shù)立信心。對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生，他們都有著各自的特長(zhǎng)和個(gè)性，正所謂人無(wú)完人，每位同學(xué)身上都會(huì)有發(fā)光和不足的地方，如果任其發(fā)展，不及時(shí)引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，在他們失落和受挫時(shí)鼓舞他們，增強(qiáng)他們的自信心，那優(yōu)等生可能也會(huì)變成后進(jìn)生，后進(jìn)生可能會(huì)更滯后，甚至迷失方向，變?yōu)椤半p差生”。

因此鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，勇于拼搏的學(xué)習(xí)精神，其辦法可：一是及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，讓優(yōu)等生鼓足勁地學(xué)，讓后進(jìn)生看到希望和形成一定的壓力和動(dòng)力；二是樹(shù)立標(biāo)桿，用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生；三是傳幫帶，責(zé)任制，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有責(zé)任感；四是對(duì)學(xué)生的付出和進(jìn)步給予及時(shí)有效肯定；這樣不但那些目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的后進(jìn)生大受鼓舞，而對(duì)那些一向品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)也干勁倍增。

四、“變”，改變教育方式，方法，變苦口婆心的說(shuō)教為言傳身教，變批評(píng)教育為愛(ài)心付出

大學(xué)是同學(xué)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，長(zhǎng)知識(shí)和技能的黃金段，他們的智力，身體，行為，人生觀，價(jià)值觀等都在不斷的形成。學(xué)生的各個(gè)方面都在發(fā)生著質(zhì)的變化，對(duì)于班上的每位同學(xué)們，他們有著自已獨(dú)特的個(gè)性和差異，如果班主作還一塵不變，一唯的說(shuō)教，只怕事得其反。與其這們，還不如自己在班級(jí)管理工作中言傳身教，從個(gè)人的言行舉止去感染和啟發(fā)他們，如要求學(xué)生做到的自己先得做到；要求學(xué)生做好的，自己應(yīng)該做得更好。年輕人范錯(cuò)再所難免，重要的是不能總范同樣的錯(cuò)，對(duì)于這樣的學(xué)生，先要了解學(xué)生范錯(cuò)的原因，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同勸導(dǎo)其糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己的不足和改進(jìn)方向。從而引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

五、“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自已的“航向、航標(biāo)”，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀

大一是基礎(chǔ)，大二是關(guān)鍵，大三是沖線，我們班正面臨著下半年數(shù)控技能抽查的重任，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的，在實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)期間中，著重引導(dǎo)學(xué)生為什么而學(xué)，該怎樣學(xué)，在此過(guò)程中學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫扶計(jì)劃，還倡導(dǎo)學(xué)生積極與老師交流，多實(shí)踐，多思考，培養(yǎng)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓優(yōu)等生更優(yōu)秀，讓后進(jìn)生看到希望和成功。正因有大家共同的付出和努力，才激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的期許，

第9篇：下半學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初高中英語(yǔ)教學(xué)；銜接環(huán)節(jié)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0082

初中英語(yǔ)教學(xué)與高中英語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)時(shí)期的兩個(gè)重要階段，高中英語(yǔ)教學(xué)更是肩負(fù)著高考的重任。一些學(xué)生初中時(shí)英語(yǔ)成績(jī)還好，可進(jìn)入高中后，感覺(jué)跟不上成績(jī)下滑很快。為什么？筆者認(rèn)為其原因在于初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接出現(xiàn)了問(wèn)題。初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接就如同打排球一樣，銜接環(huán)節(jié)非常重要，我們都知道“一傳不到位”就需要“二傳調(diào)整”，如“二傳調(diào)整”再不到位那么“扣球”也就極其勉強(qiáng)了，很難勝利。我們就從實(shí)際出發(fā)，采取有效措施進(jìn)行“二傳調(diào)整”，解決好初中英語(yǔ)教學(xué)所遺留下來(lái)的問(wèn)題，彌補(bǔ)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的缺漏，夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生初步具備自學(xué)能力，盡早擺脫高中英語(yǔ)教學(xué)的被動(dòng)局面，為“扣球”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1. 學(xué)生的生理和心理變化

處于青春期的初中生進(jìn)入高中后，會(huì)感覺(jué)自己成熟了。他們覺(jué)得不再是懵懵懂懂的初中生，而是渴望獨(dú)立、民主和自由的高中生了。青春期的他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點(diǎn)，而這一時(shí)期的學(xué)生正是思想不成熟不穩(wěn)定的時(shí)候。有的學(xué)生單憑興趣學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但面對(duì)高中英語(yǔ)高密度、高效率的課堂教學(xué)，只憑興趣是難以應(yīng)對(duì)的，還必須要具備堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力和健康向上的心理素質(zhì)。有的學(xué)生在初中里有很強(qiáng)的優(yōu)越感，但到了高中看到更多更優(yōu)秀的新同學(xué)，優(yōu)越和自信一下子變成了自卑和不自信。有的學(xué)生帶有一種興奮的心情踏進(jìn)高中校門(mén)，但當(dāng)他們看到長(zhǎng)長(zhǎng)的課文以及每單元多達(dá)三、四十個(gè)生詞后，不免會(huì)產(chǎn)生畏懼的情緒。有的學(xué)生認(rèn)為九年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)太累了，到了高一該歇一歇了，離高考還有三年呢，到高三的時(shí)候再努力，思想上有放松情。有的學(xué)生認(rèn)為初中三年都沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，就最后一、二個(gè)月突擊了一下，也考進(jìn)了高中，覺(jué)得沒(méi)什么了不起的，思想上有輕敵情緒。

2. 教材的編排和要求不同

初中英語(yǔ)每一個(gè)單元分為4課，而高中的每個(gè)單元并不分課，而是基本上按板塊劃分，大體為“Warming up”（熱身），針對(duì)本單元的話題提出的一些問(wèn)題即“引子”，便于進(jìn)入本單元的主題。下個(gè)板塊就是“Reading”，高中的閱讀文分為閱讀前和閱讀后的討論、思考問(wèn)題并加入了有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)及練習(xí)，可以說(shuō)在內(nèi)容上是極大地豐富了。除此之外還會(huì)有“l(fā)istening”（聽(tīng)力）和“speaking”（說(shuō)），寫(xiě)作即“Integrating skills”（綜合訓(xùn)練）等方面的練習(xí)。另外初中英語(yǔ)教材每個(gè)單元的單詞量已經(jīng)不少了，初中階段英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生掌握約1500生詞，200-300個(gè)短語(yǔ)以及基本的語(yǔ)法知識(shí)，其中常用詞語(yǔ)200個(gè)左右。高中教材中的詞匯大大地增加了，而且加入了許多當(dāng)前常用的詞匯，這是新編教材的一個(gè)特點(diǎn)。根據(jù)高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)（七級(jí)）中詞匯為例：理解話語(yǔ)中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖、和態(tài)度等；學(xué)會(huì)使用2400-2500個(gè)單詞和300-400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；了解英語(yǔ)單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。這需要學(xué)生下大功夫去探索，學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。

3. 初高中學(xué)習(xí)方法不同

初中的教材內(nèi)容較簡(jiǎn)單，抓好課堂時(shí)間進(jìn)行充分地練習(xí)即可，尤其是九年級(jí)的下半學(xué)期，因?yàn)橹锌嫉男枰?，完全進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。教師通過(guò)整理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)背知識(shí)點(diǎn)；教師通過(guò)發(fā)試卷，講評(píng)試卷，學(xué)生通過(guò)做試卷，聽(tīng)教師講解，即能保證英語(yǔ)的考試成績(jī)。這一階段的復(fù)習(xí)造成的另一個(gè)負(fù)面影響就是使學(xué)生產(chǎn)生了這樣的錯(cuò)覺(jué)，理所當(dāng)然地認(rèn)為只有課堂聽(tīng)講才是唯一的學(xué)習(xí)方式。只要跟著教師走，僅憑聽(tīng)講和做些題目，就能把英語(yǔ)學(xué)好，考出高分。這種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于容量小、節(jié)奏慢、重復(fù)性強(qiáng)、反復(fù)練習(xí)的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是可行的。但對(duì)于內(nèi)容多、難度大、抽象概念多、形象思維少、語(yǔ)法現(xiàn)象復(fù)雜的高中英語(yǔ)來(lái)講，這種學(xué)習(xí)方法根本無(wú)法完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，更談不上取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)了。很多高一新生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生根本不知道預(yù)習(xí)――聽(tīng)課――鞏固是一個(gè)整體的學(xué)習(xí)過(guò)程，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可或缺的。

4. 初高中教學(xué)方式不同

初中教師用英語(yǔ)授課的少，而高中用英語(yǔ)授課的多；初中教師課堂組織活動(dòng)多，而高中課堂活動(dòng)少。在初中階段，由于受學(xué)生所學(xué)知識(shí)的限制和教師本身素質(zhì)的原因，一些偏僻落后地區(qū)的教師授課方式是英漢交雜甚至是全漢語(yǔ)教學(xué)的方式。這樣做的好處是有利于學(xué)生聽(tīng)講，也有利于教師組織課堂。但這樣做的弊端是不利于學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思考問(wèn)題的習(xí)慣和聽(tīng)力水平的提高，同時(shí)也減緩了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的速度，導(dǎo)致費(fèi)時(shí)又費(fèi)力而效果卻不佳。而在高中階段，教師授課方式基本上是全英教學(xué)。大家都知道，一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)隨后。英語(yǔ)授課應(yīng)遵循學(xué)語(yǔ)言先聽(tīng)后說(shuō)的規(guī)律，填補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)缺乏良好環(huán)境的缺陷，使學(xué)生能盡可能地接觸到英語(yǔ)，聽(tīng)到英語(yǔ)。但是習(xí)慣了漢語(yǔ)授課的高一新生表現(xiàn)出跟不上高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。

二、解決問(wèn)題，調(diào)整策略

針對(duì)以上的問(wèn)題，教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，因材施教，因利施導(dǎo)，激活初高中英語(yǔ)教學(xué)銜連環(huán)節(jié)，使高一新生能及早平穩(wěn)過(guò)渡，適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此，我們應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

1. 激活初高中學(xué)習(xí)興趣的銜接環(huán)節(jié)

首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。初中生到高一后，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上會(huì)遇到許多困難，而能否激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣則是能否成功地進(jìn)行初高中教學(xué)銜接的一個(gè)重要因素。這就要求教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，授課時(shí)要講究趣味性，充分利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、投影儀、多媒體等教學(xué)手段，做到生動(dòng)活潑。

其次，充分利用第二課堂、經(jīng)常開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，也是保持高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一種非常有效的途徑。每學(xué)期要定期舉行演講、講故事、英文詩(shī)歌朗誦和英語(yǔ)歌曲比賽等。也可以舉行英語(yǔ)晚會(huì)，有英語(yǔ)小品、相聲、笑話、短劇表演等節(jié)目，以此來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

通過(guò)具體實(shí)例正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道很多學(xué)生在進(jìn)高中時(shí)英語(yǔ)成績(jī)并不理想，經(jīng)過(guò)努力卻能考出好成績(jī)，所以要樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心和克服困難的意志。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，一些學(xué)生的畏懼情緒減少了，信心大增。

2. 激活初高中教學(xué)方法的銜接環(huán)節(jié)

首先，了解學(xué)生，改變教育教學(xué)方法。各人的學(xué)法有異，接受的能力不同，來(lái)自不同的學(xué)校所接受的教育也有差異。如來(lái)自永興、郁達(dá)夫、鎮(zhèn)中等學(xué)校的學(xué)生思想比較活，觀點(diǎn)比較新，在課堂上能夠踴躍發(fā)言，而來(lái)自其他學(xué)校的就顯得較為害羞，不善言談。所以在日常的教學(xué)中，要考慮到學(xué)生情況的千差萬(wàn)別，否則會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的不適應(yīng)和慢慢地掉隊(duì)，甚至是兩極分化的出現(xiàn)。教師必須在起始階段分析學(xué)生，細(xì)致入微地了解每一個(gè)學(xué)生的情況，弄清他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、畢業(yè)學(xué)校以及他們的初中教師的教學(xué)方法。了解他們閱讀的書(shū)籍和知識(shí)面，這樣在教學(xué)中才能做到有的放矢。

其次，優(yōu)化教學(xué)方式，以人為本，活躍課堂。初中學(xué)生在課堂上發(fā)言積極，主動(dòng)性較強(qiáng)，課堂氣氛活躍，而高中學(xué)生，課堂主動(dòng)發(fā)言的現(xiàn)象不多，課堂參與性較差，課堂氣氛沉悶。在英語(yǔ)課堂上，75%的高中生被教師叫到了才發(fā)言，這其中有學(xué)生自身的因素，也有教師的因素。初中教學(xué)，教師可通過(guò)實(shí)物、游戲和競(jìng)賽等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，而高中教學(xué)，學(xué)生常處于被動(dòng)接受的地位。這樣的課堂教學(xué)看似充實(shí)，但學(xué)生真正掌握的知識(shí)并不多，因此課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，多聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材和課堂。

3. 激活初高中學(xué)習(xí)方法的銜接環(huán)節(jié)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)放法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

首先，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)困難。如使用工具書(shū)《牛津字典》、《朗文字典》等的習(xí)慣。遇到詞匯方面的疑問(wèn)不被動(dòng)等待教師解答，而是學(xué)會(huì)自己查詞典求得答案。又如使用英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)和網(wǎng)絡(luò)等資源的習(xí)慣，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。

其次，注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（1）學(xué)習(xí)計(jì)劃中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。高中教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期目的。例如學(xué)生可以按拼寫(xiě)規(guī)則和音標(biāo)預(yù)習(xí)并學(xué)習(xí)生詞；可以預(yù)讀新課內(nèi)容，了解大意，然后回答有關(guān)問(wèn)題；可以預(yù)習(xí)對(duì)話，練習(xí)口語(yǔ)；也可以在重難點(diǎn)處作上標(biāo)記。

（2）學(xué)習(xí)計(jì)劃中的擴(kuò)大課外閱讀環(huán)節(jié)。初中英語(yǔ)教學(xué)一般還只限于課本，到了高中階段，英語(yǔ)閱讀能力作為一個(gè)側(cè)重培養(yǎng)目標(biāo)，僅僅局限于課本就不夠了。高中英語(yǔ)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己水平和興趣的英語(yǔ)報(bào)刊、雜志等讀物，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀速度和閱讀效率上。

（3）學(xué)習(xí)計(jì)劃中的記筆記和錯(cuò)題集環(huán)節(jié)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)記憶量大，短語(yǔ)的意義和搭配、句型的用法、詞義的辨析等，都需要經(jīng)常地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的依據(jù)就是英語(yǔ)筆記，因此，學(xué)生必須養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，決不能聽(tīng)聽(tīng)就算。同時(shí)要注意搜集練習(xí)、考試及課外資料中的自己做錯(cuò)的錯(cuò)題。知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)就是平常學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題，這些知識(shí)需要經(jīng)常不斷地進(jìn)行鞏固理解。因此，要引導(dǎo)學(xué)生把平常學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行搜集，建立錯(cuò)題庫(kù)。往往在錯(cuò)題中能發(fā)現(xiàn)隱含的問(wèn)題，即對(duì)某一類(lèi)型題目的不理解，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到理解掌握。日積月累，一本錯(cuò)題集就是很好的學(xué)習(xí)資源。

總之，高一學(xué)年初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接環(huán)節(jié)非常重要，它影響到學(xué)生能否順利畢業(yè)并學(xué)有所成，所以一定要做好初高中銜接工作。銜接工作就像排球比賽“二傳調(diào)整”是打基礎(chǔ)階段，打好基礎(chǔ)就可以擺脫被動(dòng)局面，才能有力地進(jìn)行“扣球”取得比賽的最終勝利。作為教師，我們要積極地了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要不斷地探討教學(xué)的規(guī)律，提高教學(xué)的藝術(shù)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量不懈地努力。

參考文獻(xiàn)：