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第1篇：機電一體化教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 機電一體化；職業(yè)教育；技能型人才；改革

【中圖分類號】 G633

隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級，作為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的機電行業(yè)，對機電一體化專業(yè)人才的需求量顯著增加。機電行業(yè)在當(dāng)前工業(yè)領(lǐng)域的地位日趨重要，隨之而來的是職業(yè)教育在培養(yǎng)技能型人才方面起到舉足輕重的作用。這種作用不僅因為機電一體化專業(yè)結(jié)構(gòu)本身，更重要的是該專業(yè)畢業(yè)生有著直接進入生產(chǎn)領(lǐng)域的必要技能。因此，從培養(yǎng)技能型人才的角度來思考機電一體化教學(xué)體系改革，是十分必要的。

一、機電一體化專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．機電一體專業(yè)的課程體系存在諸多問題

機電一體化專業(yè)的課程體系，主要是機械和電子兩方面，但課程體系明顯偏重機械方面，如有的學(xué)校只設(shè)機床、數(shù)控機床的理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)，對電子類課程如PLC可編程控制、電力拖動及電子技術(shù)等課程設(shè)置不足。其次機電一體化專業(yè)課學(xué)時少，隨著教學(xué)的深入，專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的課時分配不均，這就造成學(xué)生畢業(yè)后，無法立刻將專業(yè)知識應(yīng)用到工作中，而需要花時間去學(xué)習(xí)本該在學(xué)校掌握的知識。

2、教學(xué)模式單一，學(xué)生理解困難

傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)模式，往往只注重理論教學(xué)。機電一體化專業(yè)課較多，個別專業(yè)的理論概念抽象，機械理論繁瑣，機械、電力原理圖多，學(xué)生又無實物接觸，在學(xué)習(xí)過程中普遍感到枯燥乏味。部分結(jié)構(gòu)安裝圖、電氣接線圖在安裝、調(diào)試等方面的說明較為簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前尚未涉足該領(lǐng)域，造成理論教學(xué)與實際操作存在差距，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難。

3．機電一體化教師隊伍綜合素質(zhì)有待進一步提高

職業(yè)院校以往的教師隊伍，只要理論基礎(chǔ)扎實，就能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)。但是隨著我國提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”以及新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，不僅需要教師有扎實的理論基礎(chǔ)，更要有實操功底以及與時俱進的能力。從培養(yǎng)能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)所需要的技能型人才的目標(biāo)上講，一支新型的機電一體化教師隊伍的形成是刻不容緩的，需要職業(yè)院校盡快建立一支高素質(zhì)教師隊伍。

4、畢業(yè)生的整體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢

畢業(yè)生整體素質(zhì)有所下降，主要體現(xiàn)在：一是實際操作能力不足，學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)盲目，基本功不扎實，對傳統(tǒng)機械設(shè)備排斥，一味的崇尚數(shù)控、電子等新設(shè)備；二是新技術(shù)、新方法應(yīng)用不夠。學(xué)生往往只記住教科書或教師傳授的知識，不會查閱資料獲取新的知識與能力，對新型領(lǐng)域的知識比較淡薄。

以上這些問題，使我們迫切感到機電一體化教學(xué)應(yīng)盡快規(guī)范與完善，加強對機電一體化專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。

二、改革機電一體化教學(xué)體系的思路

1．根據(jù)市場需要制定新形勢的教學(xué)內(nèi)容。

按照十二五規(guī)劃要求，以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需的技能型人才為目標(biāo)，制定新形勢下的教學(xué)內(nèi)容。配置機電一體化專業(yè)的教學(xué)體系除了要考慮專業(yè)的實際發(fā)展趨勢之外，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的改革，包括機械技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電氣技術(shù)、金屬切削、金屬加工工藝等，做到適用、實用。要擴大知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來適應(yīng)企業(yè)用工需求打下堅實基礎(chǔ)。當(dāng)然做好這一方面的工作會花費大量的時間，也需要專門人才去展開研究，但從發(fā)展的趨勢上講，這種教學(xué)改革是勢在必然的。

2．加強計算機應(yīng)用技術(shù)等先進教學(xué)手段

目前以計算機作為主要技術(shù)手段，處理各種數(shù)字信息與圖形信息，輔助完成從產(chǎn)品設(shè)計到加工制造整個過程的綜合性計算機處理技術(shù)得到快速發(fā)展，相應(yīng)的軟件推出日新月異，如AUTOCAD、PROE、UG、SolidWorks這些計算機輔助設(shè)計軟件的日益普及，使得復(fù)雜的機械加工過程和工藝設(shè)計，如機械制造中的曲面造型與加工，刀位軌跡計算及模具沖壓設(shè)計等，都轉(zhuǎn)化成了人機交互的對話式操作。課堂上教師例用Authorware、Powerpiont等軟件將課程制作成多媒體課件，集文字、圖片、動畫和聲音于一體，不僅大大減少了老師課堂上畫圖的時間，而且學(xué)生興趣倍加，容易理解，提高了教學(xué)效率，增大了課堂教學(xué)的信息量。當(dāng)然在加強計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的同時，也對我們教師提出新要求，他們要改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)實訓(xùn)模式，以適應(yīng)計算機應(yīng)用技術(shù)在機電一體化教學(xué)中的需要。

3、努力提高教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)，順應(yīng)時展要求

身為職業(yè)院校的一線教師，要適時了解國家的教育方針、政策，發(fā)展方向和發(fā)展要求，進一步豐富自己的專業(yè)知識，加強自身的師德師風(fēng)。“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”，這充分說明教師隊伍只有終身學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)時展潮流，才能給予學(xué)生想學(xué)的知識。同時新課改、新課標(biāo)也對教師提出了新要求，即教師要不斷學(xué)習(xí)新理念、新方法、新技術(shù)，以便開展多元化的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4．改革學(xué)生實踐教學(xué)，滿足企業(yè)用工要求

職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，面對學(xué)生整體素質(zhì)的下降，改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式勢在必行。這主要從以下幾個方面進行：一是加強基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的實訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本儀器的使用，基本數(shù)據(jù)的測量以及基本技能的應(yīng)用；二是增加單項訓(xùn)練，包括金工實習(xí)和數(shù)控實訓(xùn)等等，通過訓(xùn)練使學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的技能，并且鼓勵學(xué)生參加相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試，取得相關(guān)專業(yè)的等級證書；三是增加學(xué)生頂崗實習(xí)機會，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)一線，在不同的崗位完成相關(guān)實習(xí)，做到學(xué)生畢業(yè)后零距離上崗。

三．結(jié)束語

以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的機電一體化專業(yè)的教學(xué)體系將隨著工業(yè)化，市場化的進程而加快改革步伐。從適應(yīng)市場需求的角度來分析這一改革的進程，主要圍繞在教學(xué)課程的制定，教學(xué)方式的多樣化，教師業(yè)務(wù)能力的提高以及學(xué)生實踐教學(xué)的創(chuàng)新等諸多層面全方位聯(lián)動展開。雖然各個層面在改革過程中有會出現(xiàn)困難，但憑著我們?nèi)鐣墓餐?，一定會讓職業(yè)教育的發(fā)展能夠與市場相匹配，為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。

【參考文獻】

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第2篇：機電一體化教學(xué)范文

一、改革的思路

1.制訂適應(yīng)新形勢的教學(xué)內(nèi)容。制定符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的機電一體化專業(yè)教學(xué)計劃，遵循國家、省教委的有關(guān)文件精神，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，對知識、能力、素質(zhì)等方面進行合理的綜合安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)實用的職業(yè)技術(shù)人才。(1)關(guān)于“機電一體化”內(nèi)涵的認(rèn)識。機電一體化技術(shù)從學(xué)科角度來看，它是集機械技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)的有機統(tǒng)一體，而不是機械技術(shù)、電氣技術(shù)的簡單組合體;從機電一體化技術(shù)的成果或最終體現(xiàn)來看，它則是在計算機控制下由機械本體、電、氣、液壓以及光電器件組成的產(chǎn)品或設(shè)備，是一個自動化的工作系統(tǒng)。(2)培養(yǎng)目標(biāo)。機電一體化專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛祖國，熱愛本職崗位，具有不斷追求新知識、實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新、踏實苦干的精神，掌握基本文化科學(xué)知識和機電一體化專業(yè)必需的基本理論、基本技能，對現(xiàn)代機電一體化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整有較強適應(yīng)能力的應(yīng)用型高級技術(shù)人員、技藝型操作維護人員。

2.先進教學(xué)手段的應(yīng)用。(1)運用多媒體進行直觀教學(xué)。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多，利用Authorware、Powerpiont制作成多媒體課件，集文字、圖片、動畫和聲音于一體，不僅僅大大減少了老師課堂上畫圖的時間，而且學(xué)生興趣倍加，容易理解，提高了教學(xué)效率，增大了課堂教學(xué)的信息量。(2)聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實際，運用生活中的實例，既有助于學(xué)生對理論知識的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對實際問題的思考能力。如在講解三相異步電機的變頻調(diào)速時，結(jié)合變頻空調(diào)原理和特點，來分析變頻空調(diào)與普通空調(diào)之間的區(qū)別，從而闡述變頻調(diào)速的優(yōu)點，學(xué)生增加了生活知識和學(xué)習(xí)的趣味性。(3)與時俱進，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)該與時俱進，了解課程最新的技術(shù)動態(tài)，并把它傳授給學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正的把課教好。

3.改革優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是技術(shù)應(yīng)用能力形成的重要環(huán)節(jié)，也是高職專業(yè)教育教學(xué)的重點。為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，將實踐教學(xué)分為三個階段進行:(1)實驗技能訓(xùn)練。實驗技能訓(xùn)練主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的實驗，使學(xué)生掌握基本實驗儀器的使用，基本數(shù)據(jù)的測量、采集和基本實驗方法的運用。(2)單項技能訓(xùn)練。單項技能訓(xùn)練主要包括金工實習(xí)、數(shù)控實訓(xùn)等，學(xué)生進行基本技能(鉗工、機加工、電工)、職業(yè)基本素質(zhì)(數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作)的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車、銑、加工中心操作工等級職業(yè)資格證書。(3)綜合技能訓(xùn)練。綜合技能訓(xùn)練主要包括生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等，學(xué)在實訓(xùn)中，采用邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)方法，通過典型零件數(shù)控加工案例引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，針對實際零件數(shù)控加工任務(wù)討論工藝解決方案，并在加工現(xiàn)場實施，形成不同零件加工效果的直觀比較和認(rèn)識，以合作完成實訓(xùn)教學(xué)過程。融“理論、示范、練習(xí)、反饋”于一體，將“教、學(xué)、做”合而為一。

二、建設(shè)特色課程

在課程設(shè)置上根據(jù)對企業(yè)人才需求情況和對近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過與企業(yè)有關(guān)人員共同論證，進行課程設(shè)置。課程內(nèi)容的確立與工作過程各階段的任務(wù)密切相關(guān)，在與企業(yè)的深度耦合中，通過對職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位群有關(guān)的人員及專家進行調(diào)查，通過對在職業(yè)崗位上工作的學(xué)生的描述，經(jīng)過分析、歸納、整理、綜合，確立職業(yè)崗位工作過程中不同階段的工作任務(wù)，將工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，通過對工作過程各階段的各級工作任務(wù)的使用頻率和難易程度進行分析，確定適用于不同層次的專業(yè)核心課程內(nèi)容和學(xué)時安排。

第3篇：機電一體化教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】機電一體化技術(shù)；學(xué)習(xí)積極性；因?qū)I(yè)方向施教

0 引言

“機電一體化技術(shù)”課程是一門綜合性很強的課程，該課程綜合了機械、液壓傳動、電氣控制、傳感器技術(shù)等專業(yè)知識，而且實踐性也很強。因為作為我們機電工程學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，以后參加工作，見到的任何產(chǎn)品，都是綜合機械、電氣控制、傳感器等技術(shù)的。這要求學(xué)生不僅各種基礎(chǔ)理論熟悉，最重要是實踐能力，即把這幾種理論融會貫通。這樣有了很強的實踐能力，將來學(xué)生才能勝任自己的工作。

1 想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。學(xué)習(xí)積極性、興趣等是學(xué)習(xí)最好的教師。因為學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性、興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，有了學(xué)習(xí)需要就能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。對于老師來說有了這些才是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如何最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，可以從以下幾方面著手。

1.1 營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

機電一體化技術(shù)這門課綜合性、實踐性很強。所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大，尤其是實踐教學(xué)。由于學(xué)生剛開始不能有效把以前學(xué)的機械基礎(chǔ)、液壓傳動控制、電氣控制與可編程技術(shù)、傳感器技術(shù)等知識綜合起來，所以在實踐環(huán)節(jié)設(shè)計個小產(chǎn)品時，學(xué)生變得沒有任何頭緒，想法等。所以針對課程特點，教師要努力改變原來枯燥無味的學(xué)習(xí)氣氛，趣味性教學(xué)是最好的手段。通過自己仔細備課，找出實踐例子及知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生在興奮的狀態(tài)下接受教育，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。結(jié)合自己教學(xué)實踐，我認(rèn)為教師在每講到某個知識點時，最好講解完本知識點外，還要向?qū)W生介紹最新的動態(tài)，最新的研究方向，最新的實現(xiàn)手段等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為工科教學(xué)一定不要脫離實際紙上談兵。

1.2 理論聯(lián)系實際，將理論知識生活化

我們所講的任何知識，如何讓學(xué)生知道其有用，用在我們生活中什么地方，即所學(xué)知識生活化，這非常重要。[1]如在講光電傳感器時，學(xué)生不理解也不了解其應(yīng)用的地方，我們可以讓學(xué)生了解生活中很多地方都用到光電開關(guān)，例如小區(qū)圍墻的的安全報警、賓館大廈的自動門、洗手間光電感應(yīng)控制沖水裝置等。讓學(xué)生講學(xué)到的東西簡單化、生活化，而不是講復(fù)雜枯燥的知識。這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生理解、強化所學(xué)習(xí)的知識。

2 加強師生互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

高校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點使得教師上課時不能注入式的滿堂灌，而是充分發(fā)揮學(xué)生主動，教師主導(dǎo)才行。所以上課前教師要積累大量的資料，提前準(zhǔn)備好提給學(xué)生的問題，這是上課期間教師互動教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。[2]結(jié)合機電一體化這門課，上課前先給學(xué)生說明今天我們講完課后的設(shè)計任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生在聽課的過程中積極思考。上課期間教師所講的內(nèi)容要和自己所布置的設(shè)計任務(wù)息息相關(guān)，比如我在講行程開關(guān)時，布置的設(shè)計任務(wù)就是利用行程開關(guān)設(shè)計學(xué)生經(jīng)常見到的機床自動往返電路，在講到光電開關(guān)時布置給學(xué)生的設(shè)計就是利用光電開關(guān)設(shè)計小區(qū)圍墻安全防盜報警裝置。這樣一邊講課一邊利用布置的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，當(dāng)講完課學(xué)生經(jīng)過自己的努力和教師的指導(dǎo)下呈現(xiàn)出正確完美的設(shè)計任務(wù)時，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的價值，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的主動性，積極性。這種師生互動具有提高教學(xué)效果，培養(yǎng)加強學(xué)生思維能力、實踐動手能力和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)點，而且營造輕松活潑的師生互動教學(xué)環(huán)境和氣氛，有效的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生畢業(yè)快速適應(yīng)企業(yè)的能力。

3 主動了解學(xué)生，針對學(xué)生的特點因?qū)I(yè)方向施教

我們機電工程學(xué)院機械設(shè)計及自動化專業(yè)分切削專業(yè)方向和起重專業(yè)方向。從學(xué)生專業(yè)方向?qū)嶋H出發(fā)，同時考慮學(xué)生個性特點和個性差異，盡自己最大努力使每個人的才能和品行都得到發(fā)展，因?qū)I(yè)方向施教，因材施教，利用揚長避短，長善救失。

所謂因?qū)I(yè)方向施教，就是在科學(xué)先進教學(xué)思想指導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)方向不一樣，側(cè)重點也不同。例如針對我院實際情況，在講異步感應(yīng)電機控制電路原理及設(shè)計時，對切削專業(yè)的學(xué)生側(cè)重點講機床的自動往返控制，制動控制等控制電路的原理及設(shè)計方法。最后給學(xué)生布置的設(shè)計任務(wù)也是和機床相關(guān)的控制電路設(shè)計。因為切削專業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)后主要從事機床加工設(shè)計等相關(guān)工作。同樣的知識點，對起重專業(yè)方向的學(xué)生，主要給學(xué)生講的是利用所學(xué)的電機控制技術(shù)設(shè)計各種起重機。這樣對學(xué)習(xí)目的間接化、職業(yè)化的學(xué)生來說，極大的調(diào)動了大家學(xué)習(xí)相關(guān)知識的欲望。

當(dāng)然，也要考慮因材施教，所謂因材施教就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力不同，開展不同層次的教學(xué)活動，并針對學(xué)生自身特點給予相應(yīng)的指導(dǎo)，已到達最大程度實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。例如在機電一體化教學(xué)中，教師應(yīng)該積極主動和輔導(dǎo)員、班干部、每位學(xué)生聯(lián)系，從不同渠道了解學(xué)生各自的特點。因為教師布置的設(shè)計任務(wù)一般都由幾部分組成，這幾部分有難有容易的，在充分了解學(xué)生的前提下，對不同的學(xué)生提出不一樣要求。這樣每位學(xué)生都在自己能力范圍內(nèi)順利完成任務(wù)，都能體驗到成功的樂趣，都有信心繼續(xù)下面知識的學(xué)習(xí)。

4 加強實踐鍛煉

我們都知道實踐是檢驗真理唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其對于工科學(xué)生來說，實踐更為重要。通過實踐來檢驗理論知識，同時通過實踐加深對理論知識的理解和掌握。

大家都知道，機電一體化這門課程綜合性很強，是學(xué)生學(xué)好更重基礎(chǔ)專業(yè)課后最后的綜合學(xué)習(xí)。[3]只有通過各種實踐才能加深對知識的進一步掌握和理解，才能培養(yǎng)出更強動手能力的學(xué)生，畢業(yè)后能馬上適應(yīng)企業(yè)。通過平時教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生更好的學(xué)好機電一體化這門課，必須加強實踐鍛煉。這里采用的是遞進式實踐鍛煉，遞進關(guān)系如圖1所示。

圖1 遞進實踐關(guān)系圖首先在學(xué)習(xí)每一章節(jié)時，都要針對本章知識，給學(xué)生布置設(shè)計作業(yè)，并指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)設(shè)計。其次對于學(xué)生完成的作業(yè)設(shè)計要通過實驗課來驗證其正確與否，通過實驗實踐進一步完善設(shè)計中出現(xiàn)的小問題，小瑕疵。最后學(xué)完機電一體化這門課后要給學(xué)生布置綜合設(shè)計任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生完成。例如結(jié)合我院具體情況對于機械設(shè)計制造及其自動化切削專業(yè)方向的學(xué)生布置的綜合設(shè)計實踐任務(wù)是：“自落式雙錐反轉(zhuǎn)出料移動式混凝土攪拌機設(shè)計”，對于起重專業(yè)方向?qū)W生布置的綜合設(shè)計實踐任務(wù)是：“橋式起重機總體設(shè)計”。

5 結(jié)論

總之，機電一體化是一門綜合性、實踐性、擴展性、創(chuàng)新性都非常強的一門課程，其教學(xué)方法的研究是一個長期探索的過程。對于這門課的教學(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，加強學(xué)生的實踐鍛煉，通過實踐教學(xué)的實效性，取得令人滿意的教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]葉淵.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001：22-23.

第4篇：機電一體化教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:機電一體化；教學(xué)改革；教學(xué)水平；探索

中圖分類號:TH-39文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3791(2015)08(a)-0118-02

隨著社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步,可以說機械行業(yè)在整個過程中起到了舉足輕重的作用,由機械技術(shù)、液壓技術(shù)、氣動技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、計算機技術(shù)等學(xué)科的相互融合、滲透而形成的機電一體化技術(shù)[1],已經(jīng)成為當(dāng)今工業(yè)技術(shù)的重要組成部分,機電一體化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展對我國經(jīng)濟建設(shè)所起到的促進作用尤為明顯。當(dāng)前,機電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品發(fā)展逐漸成熟,高速度、高精度的智能化系統(tǒng)逐漸占據(jù)機械制造業(yè)的主流,隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,企業(yè)產(chǎn)品、設(shè)備也在經(jīng)歷一個更新?lián)Q代的頻繁時期,因此對高技能的機電一體化人才和高技術(shù)含量的機電產(chǎn)品需求越來越大[2]。為了滿足這一需求,我們要不斷對機電一體化的教學(xué)方法和內(nèi)容進行改革,努力培養(yǎng)機電一體化技術(shù)方面的高精尖人才,以滿足市場需求的快速響應(yīng),進一步適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展。

1教學(xué)目標(biāo)與方法改革

機電一體化技術(shù)這門課程由多門學(xué)科構(gòu)成,涉及的概念、信息量很多,而且有些內(nèi)容抽象,每個章節(jié)銜接不連貫,從學(xué)生的角度來講,學(xué)生很難將各個章節(jié)的內(nèi)容真正的聯(lián)系起來,不能從系統(tǒng)的角度去把握這門課程,甚至不知道開展這門課程的真正目的,給學(xué)生的感覺似乎每個章節(jié)都是在復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。因此在短短的幾十個課時內(nèi)要想學(xué)生完全掌握有很大困難。從教師的角度來講,由于此門課程涉及的信息量特別大,要想在短時間內(nèi)將所有的信息保質(zhì)保量的傳授給學(xué)生,則對教師的掌握的知識量及自身素質(zhì)、教學(xué)水平都有著很高的要求。所以為了適應(yīng)現(xiàn)代化高新技術(shù)的高速發(fā)展,對這門課程的教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行。

1.1教學(xué)目標(biāo)的改革

目前現(xiàn)有課程的教學(xué)目標(biāo)過于注重知識傳授的傾向性,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、過程和目標(biāo)態(tài)度等方面的培養(yǎng),不利于學(xué)生全面的發(fā)展[3],同時也不利于知識的傳授和掌握。為了響應(yīng)高校強省的政策,致力于服務(wù)地方經(jīng)濟,更加有效地讓畢業(yè)學(xué)生為地方發(fā)展作出貢獻,我們制定了新的教學(xué)目標(biāo)。通過機電一體化技術(shù)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生在了解機電一體化系統(tǒng)設(shè)計基本知識基礎(chǔ)上,全面、綜合理解機電一體化系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)涵、發(fā)展方向。注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用機電一體化系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)知識進行設(shè)計的能力,樹立“多學(xué)科知識交叉與滲透”的觀念。爭取培養(yǎng)出一批有能力、有技術(shù)、有素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生,為我省的地方經(jīng)濟貢獻一份力量。

1.2教學(xué)方法的改革

目前機電一體化技術(shù)課程教學(xué)方法的主要特征還是以教師講授為中心,學(xué)生被動接受的方式進行的,學(xué)生學(xué)完后無法對課程形成較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。此外學(xué)生缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的機會,往往是課堂上講理論,學(xué)生課后做作業(yè),理論課時占據(jù)了絕大部分時間,留給學(xué)生動手學(xué)習(xí)的時間很少,這樣嚴(yán)重影響到學(xué)生的實際動手能力。此外,目前機電一體化技術(shù)的教學(xué)任務(wù)是由一名教師擔(dān)任,由于此門課程的信息量較大,再加上目前機和電兩門課程脫鉤嚴(yán)重,相關(guān)內(nèi)容銜接起來很有困難,所以使整體的教學(xué)水平的提高受到很大的限性。鑒于以上問題的存在,特提出以下兩點改革措施。

(1)針對新的課程教學(xué)目標(biāo),進一步進行教學(xué)手段,教學(xué)方法的改革,以保證教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果[4]。如采用課堂討論的方法來取代原有的滿堂灌的教學(xué)方式,從而使學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí),使學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用得到了很好的體現(xiàn),進一步鍛煉了基礎(chǔ)較好的學(xué)生,而且對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也起到了一定的帶動作用。此外要發(fā)揮教師啟迪學(xué)生思維的主導(dǎo)作用,能夠做到善于引導(dǎo)、合理設(shè)疑,營造良好的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在好奇,新異的興奮狀態(tài)中無意識地把這些知識接受并掌握。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而使本身枯燥,抽象而又繁雜知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐子趯W(xué)生理解、接受的東西灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中,比如可以充分利用多媒體教學(xué)、使用直觀的教具等手段,使枯燥的理論教學(xué)更具直觀性和趣味性。此外課堂上多注重理論聯(lián)系實際,多運用生活中的實例[5],這樣既有助于學(xué)生掌握理論知識,又有益于提高學(xué)生的興趣和對實際問題的思考能力。

(2)教師知識儲備量和教學(xué)水平直接影響教學(xué)效果。這就要求教師要具備良好的素質(zhì),應(yīng)該與時俱進,了解課程最新的最前沿的技術(shù)動態(tài),除了要不斷地補充、完善自己,擴大自身的知識面以外,還可以考慮多名教師同時講授一門課程,根據(jù)不同教師具有的不同優(yōu)勢,合理進行課程的分配,形成優(yōu)勢互補,同時要加強理論和實踐之間的聯(lián)系作用,無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都要圍繞著培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)。

2教學(xué)內(nèi)容改革

課程教學(xué)內(nèi)容的改革是課程建設(shè)的靈魂,現(xiàn)在的機電一體化技術(shù)已經(jīng)不再是過去的機械技術(shù)和電氣技術(shù)等技術(shù)的簡單組合,而是集機械技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)等技術(shù)為一體的有機融合[6]。此門課程信息量大,內(nèi)容多,這就要求教師要根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進行合理的取舍,使教師在有限的課時內(nèi)充分發(fā)揮個人所長,在教學(xué)內(nèi)容上選取最能貼近生活實際、學(xué)生最感興趣、最關(guān)心的內(nèi)容進行講解,此外也可在原有知識點的基礎(chǔ)上從深度和廣度上拓展外延,對課程內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)脑鰷p,使整體教學(xué)突出實用性。

(1)制定新的教學(xué)內(nèi)容。以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標(biāo),對知識、能力、素質(zhì)等方面進行合理的綜合安排,力求整體優(yōu)化,培養(yǎng)實用型技術(shù)型人才。對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,教師要善于將機和電兩部分有機的結(jié)合起來,綜合比較并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、全面掌握相關(guān)知識。

(2)運用多媒體教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展更新,教學(xué)資源也越來越豐富,傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”教學(xué)方式已經(jīng)逐步被多媒體教學(xué)方式所取代。對于課程中的程序和各種圖表,均可制作成多媒體課件,采用多媒體教學(xué)可以起到很有效的輔助作用,教師可以把在課堂上用語言難以描述或無法講清楚的問題采用多媒體的方式形象、生動、直觀、簡單的展現(xiàn)出來,從而使學(xué)生很直觀的獲得較多的信息,有利于解決重點和難點問題。同時還可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂的教學(xué)效果和教學(xué)效率得到了提高,同時也增大了課堂教學(xué)的信息量。此外精彩的多媒體課件也能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造力。

(3)改革優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是技術(shù)應(yīng)用能力形成的重要環(huán)節(jié)[7],為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力,對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式進行了一定的改革,主要將實踐教學(xué)分為三個階段:(1)實踐能力訓(xùn)練。實踐能力訓(xùn)練主要包括實驗課和課程設(shè)計。在這部分中主要鍛煉學(xué)生如何使用基本實驗儀器,測量和采集基本數(shù)據(jù)以及了解機電一體化系統(tǒng)化設(shè)計的方法和步驟。(2)單項能力訓(xùn)練。單項能力訓(xùn)練主要包括金工實習(xí)、數(shù)控實訓(xùn)等,學(xué)生通過對這些基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以鞏固學(xué)過的知識點。(3)綜合能力訓(xùn)練[8]。綜合能力訓(xùn)練主要包括認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等,通過這一系列的實習(xí)可使學(xué)生對機電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品有著更深刻的認(rèn)識和了解。

3結(jié)語

隨著社會的不斷進步,現(xiàn)代的機電一體化技術(shù)隨之迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)的機電一體化教學(xué)出現(xiàn)難以滿足現(xiàn)實需要的情況[9],本文從實際教學(xué)角度出發(fā),進一步明確課程教學(xué)目標(biāo),把社會發(fā)展過程中所需求的專業(yè)人才作為主要的動力來進行培養(yǎng),改革機電一體化專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,進一步提高機電一體化教學(xué)水平,進而全面提升學(xué)生的理論研究水平[10]、實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新素質(zhì),使我們的機電一體化專業(yè)教學(xué)為社會提供更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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第5篇：機電一體化教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：機電一體化頂崗實習(xí)教學(xué)改革PLC

隨著現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，由氣動技術(shù)，傳感器技術(shù)，PLC技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)等學(xué)科的強烈滲透而形成的機電一體化技術(shù)已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分[1]。長期以來機電相關(guān)專業(yè)的基本上是按照傳統(tǒng)的理論體系以學(xué)科為核心組織教學(xué)，這種方法無法滿足經(jīng)濟快速發(fā)展的需求，機電一體化課程教學(xué)的任務(wù)是讓工業(yè)自動化專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過課堂理論學(xué)習(xí)后，對自動生產(chǎn)線系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)原理、系統(tǒng)控制等進行更深入的了解，能夠?qū)Ω黝愖詣由a(chǎn)線系統(tǒng)從元器件到系統(tǒng)的組裝、糾錯、調(diào)試、PLC程序編程、下載及完整系統(tǒng)的運行、了解網(wǎng)絡(luò)連接，具有一定的分析和排故的能力。本文主要考慮的問題是如何整合學(xué)生所學(xué)的理論和實踐知識，提高學(xué)生的專業(yè)技能和解決實際問題的能力，讓學(xué)生在畢業(yè)前能夠和企業(yè)所需完全接軌，提出了課程設(shè)置和教學(xué)五步法。

一.機電一體化基礎(chǔ)課程教學(xué)

機電一體化課程是一門綜合程度很高的課程，因此擁有扎實的理論基礎(chǔ)對后續(xù)的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，當(dāng)然技工院校的學(xué)生由于底子較差，單純的理論教學(xué)學(xué)生不易掌握，因此課程教學(xué)全部采用一體化教學(xué)，以工作過程為導(dǎo)向，采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法，對于純理論的知識，用到多少講解多少，真正實現(xiàn)學(xué)以致用，基礎(chǔ)課程的教學(xué)包括電工電子、電力拖動技術(shù)、可編程控制技術(shù)（包括西門子主機和三菱主機）、氣動技術(shù)、傳感器技術(shù)等，可編程控制技術(shù)的教學(xué)可以承接電力拖動技術(shù)里面的實訓(xùn)項目，從繼電器控制自然過渡到PLC控制，學(xué)生非常容易接受；另外相關(guān)課程的教學(xué)結(jié)合中級電工、高級電工以及可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計師等考證進行，使學(xué)生既掌握了相應(yīng)知識技能，又考取了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，提高了學(xué)習(xí)的主動性。

二.機電一體化單機教學(xué)

學(xué)生有了基礎(chǔ)課程的功底后，接下來就可以進行機電一體化的單機教學(xué)了，這里需要學(xué)校具備一定的機電一體化實訓(xùn)設(shè)備（可以采購也可由學(xué)校教師自行開發(fā)），機電一體實訓(xùn)設(shè)備要求盡可能多的融合基礎(chǔ)課程里面的相關(guān)內(nèi)容，教師需要結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的實訓(xùn)開發(fā)出合適的實訓(xùn)項目，這一階段學(xué)生可以把之前學(xué)過的知識串聯(lián)起來，融匯貫通，使所掌握的技能得到綜合的應(yīng)用，如物料自動分揀項目用到了氣動技術(shù)，皮帶運輸系統(tǒng)，可編程控制技術(shù)，傳感器技術(shù)，變頻技術(shù)等，通過設(shè)定相關(guān)的實訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立完成工作任務(wù)的能力。

三.機電一體化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

隨著工業(yè)以太網(wǎng)的快速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠程控制技術(shù)應(yīng)用越來越廣， 而遠程控制的終端設(shè)備一定是機電一體化產(chǎn)品，因此， 機電一體化產(chǎn)品毫無疑問地正朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。學(xué)生對單臺PLC控制的機電一體化設(shè)備掌握了之后，接下來就可以學(xué)習(xí)聯(lián)機組網(wǎng)技術(shù)了，現(xiàn)代的工業(yè)現(xiàn)場已經(jīng)很少有單機操作的場合，大都是采用聯(lián)網(wǎng)的方式，這樣有利于提高效率，廣泛應(yīng)用人面界面（HMI）和組態(tài)技術(shù)，避免工人在惡劣環(huán)境中的傷害。至此有必要學(xué)習(xí)PLC的組網(wǎng)技術(shù)，有條件的可以在模擬自動生產(chǎn)線上進行教學(xué)，沒有條件的可以創(chuàng)造條件，在機電一體化單機的基礎(chǔ)上加入一些相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)模塊，通過485或PROFIBUD就可以構(gòu)成一些簡單的網(wǎng)絡(luò)，通過讓學(xué)生親手搭建這些網(wǎng)絡(luò)，并編寫相應(yīng)的程序，真正掌握現(xiàn)場總現(xiàn)和工業(yè)以態(tài)網(wǎng)的技術(shù)，并結(jié)合開設(shè)的觸摸屏及組態(tài)技術(shù)，應(yīng)用到相應(yīng)的教學(xué)項目中。我系與天煌科技聯(lián)合開發(fā)的自動生產(chǎn)線實訓(xùn)系統(tǒng)是根據(jù)機電類、自動化類、先進制造類行業(yè)中工業(yè)自動化應(yīng)用的特點，對各類自動生產(chǎn)線的工作過程和相關(guān)的技術(shù)進行研究，對工業(yè)現(xiàn)場設(shè)備進行提煉和濃縮，并針對實訓(xùn)教學(xué)活動進行專門設(shè)計，融機、光、電、氣于一體，包含了PLC、傳感器、氣動、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、電機驅(qū)動與控制、計算機、機械傳動等諸多技術(shù)領(lǐng)域，整個系統(tǒng)可由WINCC監(jiān)控系統(tǒng)、MCGS監(jiān)控系統(tǒng)、主控PLC和下位PLC通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)成一個完整的多級計算機控制系統(tǒng)，通過訓(xùn)練能強化了學(xué)生對復(fù)雜柔性自動生產(chǎn)線的設(shè)計、安裝、接線、編程、調(diào)試、故障診斷與維修等綜合職業(yè)能力。

四. 加強實習(xí)基地建設(shè)

實習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切實建設(shè)好校內(nèi)外實習(xí)基地。

（1）建好校內(nèi)實習(xí)基地

按照職業(yè)學(xué)校機電一體化專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對完備的、具有一定先進性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃相適應(yīng)的校內(nèi)實習(xí)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進性，還要具備足夠的數(shù)量。機電一體化專業(yè)有了校內(nèi)實習(xí)基地，就可以按照實綱和企業(yè)用人要求適時調(diào)整實習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際合理設(shè)計實習(xí)課題，實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保證。當(dāng)然，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實際情況，通過分步實施、逐步完善的方法達到建設(shè)要求。

（2）廣泛建立校外實習(xí)基地

廣泛建立校外實習(xí)基地，與現(xiàn)代企業(yè)保持較為密切的聯(lián)系，以滿足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實習(xí)的需要。學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)，能夠接觸到先進的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到先進的生產(chǎn)工藝和加工方法，拓寬視野，并且能學(xué)以致用，將所掌握的專業(yè)知識和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中。同時學(xué)校在與企業(yè)的交往過程中，還可以了解現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求并征求企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)的建議，以便對教育教學(xué)的方方面面進行改革與調(diào)整。

機電專業(yè)教學(xué)中必須堅持面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來的發(fā)展方針，從實際出發(fā)，確定教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)，深入改革課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)與未來社會發(fā)展需要相適應(yīng)。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神，而且充分調(diào)動了教師教學(xué)和教改的積極性，使教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

第6篇：機電一體化教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中職 機電一體化 教學(xué)

一、教學(xué)機電一體化課程存在的一系列問題

1.機電專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容不夠標(biāo)準(zhǔn)化、完整化

如今，在教師群里，總會聽到學(xué)生對機電一體化課程興趣不夠或沒有耐心鉆研的聲音；而在學(xué)生群里，存在著很多對教學(xué)內(nèi)容、對教材的抱怨，覺得索然無味，使人厭倦。在機電一體化課程教學(xué)過程里，大部分需要手工實際編程操作，就很少教學(xué)自動編程軟件。最終就使得學(xué)生整體的知識面過于狹窄，不能適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的工作環(huán)境。面對這樣的情況，我們應(yīng)該盡快完善、規(guī)范機電一體化教學(xué)模式，使之更加標(biāo)準(zhǔn)、完整。

2.機電一體化課程教學(xué)模式體系科學(xué)性、合理性不足

目前對于機電一體化這一專業(yè)課程的體系，絕大部分的注意點就在機和電兩方面，過于偏向機械方面的課程安排，在一定程度上忽視了對電類課程的實際應(yīng)用。這極不適合現(xiàn)在“機、電、計算機”這三種機電教學(xué)格局，同樣地，這一教學(xué)安排也適應(yīng)不了機電一體化教學(xué)設(shè)備的實際應(yīng)用。由此可知，在機電一體化教學(xué)課程內(nèi)容中，強化對電氣控制課程及計算機課程等教學(xué)的實踐應(yīng)用能力，在一定程度上對提高學(xué)生專業(yè)技能有重大的影響。

二、針對上述問題，提出有效的解決措施

1.強化“副科” 教學(xué)

（1）強化教師自身培訓(xùn)力度。因為以前培訓(xùn)系統(tǒng)的局限性，傳統(tǒng)教師在機電綜合技術(shù)方面的知識普遍匱乏， 如果想要讓學(xué)生得到綜合性的機電知識，就要讓老師接受更高效的教學(xué)培訓(xùn)?？梢圆捎枚鄬哟?、多途徑的培訓(xùn)方法， 就像在崗實踐練習(xí)， 強化業(yè)務(wù)知識跟教研方式的不斷更新；積極參加最新技術(shù)的短期訓(xùn)練班；脫產(chǎn)培訓(xùn)， 有目的地挑選機械類專業(yè)的老師去學(xué)習(xí)電類知識， 而電類專業(yè)的老師則去學(xué)習(xí)機類知識， 利用這種跨科學(xué)習(xí)機會，多掌握一些技術(shù)，方便傳授給學(xué)生更全面的知識。

（2）追求講課技巧。電工學(xué)、機械知識課本中大部分是較為抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容， 所以教師在講課的時候，就要追求生動、形象的教學(xué)技巧。調(diào)動學(xué)生的激情， 在特定課程環(huán)節(jié)里，適當(dāng)舉些實例來活躍整個課堂的氣氛， 讓學(xué)生在自由、放松的環(huán)境里熟悉那些抽象、枯燥的理論知識。

（3）調(diào)動學(xué)生對機電一體化課程的學(xué)習(xí)激情， 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化、歸納知識的方法。緒論課教學(xué)成功的話，機電一體化的教學(xué)就一定會成功。理順學(xué)習(xí)本課程的教學(xué)意義， 歸納各類教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容， 進而激發(fā)起學(xué)生對“副科”學(xué)習(xí)的自主性。因為“副科”教學(xué)知識過于繁雜， 而且需要記憶理解的定義、專業(yè)名詞多， 所以教師需要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考， 并對知識學(xué)會優(yōu)化、整合。比如機械知識課程中的第二章，在介紹常用金材時，用了僅僅四頁篇幅， 內(nèi)容過于雜亂，學(xué)生掌握起來就有一定的難度。老師最好可以根據(jù)實際情況，編出最常用金材的分類表格， 去幫助學(xué)生掌握歸納技巧，培養(yǎng)動腦能力。

2.注重機電專業(yè)課程的實踐教學(xué)

（1）學(xué)生應(yīng)在短期內(nèi)將自己獲取的專業(yè)理論知識高效地應(yīng)用到實際生活中，從而更加深刻地記住并理解那些理論知識。

（2）學(xué)生可以利用自己學(xué)到的理論知識上崗實習(xí)，獲得更高等級的專業(yè)操作技能，所以學(xué)生依賴?yán)碚撝R去探討實際問題、尋找故障并積極思考出解決問題的最佳方案。

（3）教師在教學(xué)機電一體化課程時，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的一系列專業(yè)理論難題，在課堂巡回指導(dǎo)時給予學(xué)生悉心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生獨立思考解決疑問。

最需要強調(diào)的就是，在機電一體化教學(xué)模式里的巡回指導(dǎo)跟課程結(jié)束性指導(dǎo)都應(yīng)該涉及到專業(yè)理論、理論知識與實踐相結(jié)合的教學(xué)。舉電力拖動課本中的第二章第6節(jié)來說，其主要內(nèi)容就是三相異步電動機知識，可將教學(xué)內(nèi)容安排成理論知識的簡單講解跟實習(xí)巡回指導(dǎo)，如下表1、表2所示：

在講解理論知識的同時，花費兩節(jié)課的時間傳授學(xué)生三相異步電動機中Y 連接跟連接的相電壓知識，并推導(dǎo)出這兩種連接方式里啟動電流的一系列聯(lián)系。在實際課程講解時，最好直接用連好的電路板進行現(xiàn)場演示，并利用電壓表、鉗表相應(yīng)地測量出電壓值、電流值，從而加強學(xué)生自身的理解能力，讓學(xué)生可以直觀地對Y—降壓啟動控制線路知識進行掌握。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著工業(yè)化、市場經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能專業(yè)型人才是目前中職機電一體化課程的主要追求。所以應(yīng)不斷地去研究機電一體化的教學(xué)內(nèi)容、模式，進一步提升學(xué)生自身專業(yè)理論知識水平，另一方面，要加強實踐教學(xué)，使得學(xué)生在畢業(yè)之后，可以盡快適應(yīng)工作需求，為社會做出一定的貢獻。

參考文獻：

第7篇：機電一體化教學(xué)范文

        一、實驗環(huán)節(jié)的安排要圍繞機電一體化各知識點，由單一到綜合，由易到難實訓(xùn)項目要根據(jù)實訓(xùn)室的具體條件進行設(shè)置，實踐教學(xué)計劃與大綱要明確各階段學(xué)生做什么、怎樣做、完成什么、達到什么標(biāo)準(zhǔn)等，據(jù)此制定具體量化的內(nèi)容。安排若干與專業(yè)課程相對應(yīng)的、典型的專題實驗項目，使學(xué)生對知識要領(lǐng)在機電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用產(chǎn)生感性的認(rèn)識，為系統(tǒng)綜合性設(shè)計和實驗奠定基礎(chǔ)。實訓(xùn)項目按基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用模塊分類，其中綜合應(yīng)用項目可獨立設(shè)置為實訓(xùn)課程。

        二、淘汰過時實驗內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢現(xiàn)今開設(shè)的實驗中有許多已不適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。對于機械專業(yè)的學(xué)生來講，電類基礎(chǔ)課應(yīng)該以應(yīng)用為主，現(xiàn)在其他高校早已淘汰了此種方式，采用的是將匯編語言直接輸入計算機，由計算機直接翻譯成機器碼自動運行。 

計算機在翻譯的過程中如出現(xiàn)錯誤，會相應(yīng)地提示用戶，用戶只需對匯編程序修改即可。這樣可大大提高實驗效率。學(xué)生可通過選做多個實驗來鞏固所學(xué)的知識，而不用在改錯的環(huán)節(jié)上浪費大量的時間。

第8篇：機電一體化教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：機電一體化；到課率；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：TH-39 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.09.102

1概述

隨著機械行業(yè)的發(fā)展，《機電一體化》課程正快速的成為大機械類專業(yè)的必修課程[1]。該課程將機械和電子兩個領(lǐng)域有機結(jié)合，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能掌握有關(guān)電子、信息、液壓和氣壓等多方面技術(shù)的基本理論知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生對機電一體化相關(guān)設(shè)備進行操作、調(diào)試、維護和維修等實踐動手能力?！稒C電一體化》是一門實踐性和綜合性都很強的課程[2]-[3]。該課程過去側(cè)重于理論知識的講授，實踐環(huán)節(jié)偏少。但實踐教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)教育人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力及增強就業(yè)競爭力有著極其重要的作用?？悸晕覈窘逃鸩讲痪?，實踐教學(xué)還存在諸多問題，因此改革和完善實踐教學(xué)體系是我國三本院校面臨的重要問題之一[4]-[5]。本文就針對在實際教學(xué)過程中，該課程的教學(xué)特點和教學(xué)方法進行總結(jié)和探討。擬將本科專業(yè)機械制造及其自動化（以下簡稱機制專業(yè)）和專科專業(yè)機電一體化專業(yè)（以下簡稱機電專業(yè)）作為研究對象進行研究。本文將分別研究這兩個專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)機電一體化這門學(xué)科的理論課與實踐課過程中的特點，以及如何針對暴露出的問題進行改進。

2課堂教學(xué)與實踐教學(xué)學(xué)生表現(xiàn)情況的分析

一個有效教學(xué)的課堂其中一項很重要的指標(biāo)就是學(xué)生的到課率，所謂大學(xué)到課率是指課堂教學(xué)時實際到課學(xué)生數(shù)與應(yīng)到課學(xué)生數(shù)的比值，它不僅反映學(xué)生到課情況，還能綜合反映大學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，特別是學(xué)風(fēng)，反映大學(xué)的教學(xué)狀況和教學(xué)管理的狀況[6]。根據(jù)我校機械制造及其自動化專業(yè)和機電一體化專業(yè)的學(xué)生在理論課和實踐課的到課率情況，做出圖1至圖4，圖中橫坐標(biāo)表示上課周數(shù)，縱坐標(biāo)表示上課學(xué)生數(shù)。圖1代表機制專業(yè)學(xué)生理論課教學(xué)每周每堂課平均上課人數(shù)；圖2代表機電專業(yè)學(xué)生理論課教學(xué)每周每堂課平均上課人數(shù)；圖3代表機制專業(yè)學(xué)生實踐課教學(xué)每周每堂課平均上課人數(shù)；圖4代表機電專業(yè)學(xué)生實踐課教學(xué)每周每堂課平均上課人數(shù)。從到課率的數(shù)據(jù)上分析，學(xué)生對于理論課的到課率不高，機制專業(yè)平均到課率為93.3%，機電專業(yè)平均到課率為88.63%，且兩個專業(yè)均很少出現(xiàn)到課率100%的情況，但每一次的實踐教學(xué)，兩個專業(yè)學(xué)生的到課率均為100%。根據(jù)對不同屆、不同專業(yè)的學(xué)生在機電一體化課程中理論與實踐課上課情況調(diào)查來看，學(xué)生在理論課上表現(xiàn)較為一般，本科班少數(shù)學(xué)生能堅持每節(jié)課認(rèn)真聽課，大多數(shù)學(xué)生能聽講，但是并沒有表現(xiàn)出對這門課很大的興趣，且從作業(yè)、課堂提問等反饋環(huán)節(jié)來看，學(xué)生在理論課上學(xué)到的知識均比較淺顯，大多數(shù)學(xué)生能聽懂所講內(nèi)容，但不能深入理解其含義，而只是停留在表面。而從實踐課上學(xué)生的反映來看，學(xué)生在實踐過程中都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，很愿意動手操作，且會認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的原因以及如何解決問題。在實踐課上，教師與學(xué)生會有更多更直接的交流，教師可以直接對學(xué)生的實踐情況進行指導(dǎo)與總結(jié)。對照事物講解知識點時學(xué)生能更好的理解、更容易接受，教師還可以進行示范操作讓學(xué)生能熟知每一個零件以及每一步運動情況，因此實踐活動中學(xué)生的積極性更高，學(xué)生更愿意在實踐環(huán)節(jié)接受新知識。

3針對不同專業(yè)采用不同方法進行教學(xué)

首先必須做到針對不同專業(yè)修訂不同的教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教。機電一體化技術(shù)理論教學(xué)制定區(qū)分?？婆c本科的教學(xué)內(nèi)容，區(qū)分機電一體化專業(yè)、機械制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。實踐課程教學(xué)內(nèi)容的改革，做到“基本要求,需求選擇”的靈活教學(xué)模式，循序漸進，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗、仿真實驗等，使實踐教學(xué)即“授之以魚,又授之以漁”?；A(chǔ)性驗證實驗是實驗教學(xué)體系的基礎(chǔ),是必修實驗,起著由技術(shù)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁作用。綜合性實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)大學(xué)生運用知識的綜合能力，鼓勵大學(xué)生進行機電設(shè)備的組裝、設(shè)計和模擬,不僅可以驗證和鞏固所學(xué)的理論知識，也有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。其次，通過研究發(fā)現(xiàn)?？茖I(yè)的學(xué)生思維可塑性更強，對實踐的操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出更大的興趣，并能在這一環(huán)節(jié)悉心聽取老師的意見并改進自己的不足之處。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生對自己完成的內(nèi)容發(fā)表心得及看法，其他學(xué)生可以提出意見或建議，最后老師對學(xué)生知識的掌握程度、對實踐過程中的創(chuàng)新性、對學(xué)生解決問題的能力進行總結(jié)，這樣相互促進交流學(xué)習(xí)。在這整個過程中，老師起著非常重要的引導(dǎo)作用，要不斷鼓勵學(xué)生提出新的想法，并指引他們通過實驗環(huán)節(jié)驗證自己的想法，讓學(xué)生在動手操作過程中獲得最直接的進步，采用多激勵的方式進行教學(xué)。再次，可以將老師上課講授的課堂內(nèi)容及課件進行公開，發(fā)放給每個學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的建議對老師提出質(zhì)疑，也可以在課堂上對講課內(nèi)容進行評議。對實驗室建立靈活多樣的開放運行機制，這樣避免了學(xué)生應(yīng)付了事，只注重實驗結(jié)果不注重實驗過程的低效課堂，培養(yǎng)學(xué)生個性思維發(fā)展和創(chuàng)新精神和學(xué)生“獨立探索、提出問題、分析和解決問題”的習(xí)慣,學(xué)生由“被動式”實驗也轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹剿魇健睂嶒灐ｉ_放實驗室的運行機制可以大大地提高實驗室的利用率,對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才有十分重要的意義。對于《機電一體化》理論課程與實踐課程的教學(xué)改革應(yīng)著重考慮并分析各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向及崗位需求，透析該課程的本質(zhì)，實現(xiàn)理論與專業(yè)知識的結(jié)合。同時也可以跟蹤調(diào)查，回訪我系畢業(yè)生的工作崗位需要與服務(wù)需要的技能，來修訂教學(xué)內(nèi)容。

4提高教學(xué)質(zhì)量方法

第一，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)管理，滿足學(xué)院各專業(yè)對該門課程的要求，積極配合實驗課程的開設(shè)。第二，積極開展理論與實踐教學(xué)方法的研究，提高教師的教學(xué)與實踐水平。第三，優(yōu)化機電一體化技術(shù)理論與實驗教學(xué)內(nèi)容，探索有效理論與實驗教學(xué)方法。第四，加強師資隊伍建設(shè)，保證理論課程與實踐教學(xué)的質(zhì)量，促進教師與學(xué)生專業(yè)化成長。第五，結(jié)合社會需求安排有實際意義的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分結(jié)合，使不同專業(yè)的學(xué)生均能在不同程度上提升自己的能力，更能滿足社會崗位的要求。通過有針對性的教學(xué)，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)既要提高學(xué)生基本技能的掌握能力，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使培養(yǎng)出的學(xué)生更適應(yīng)社會的發(fā)展，將來踏入工作崗位后快速地適應(yīng)不同的環(huán)境。

參考文獻：

[1]張建民.機電一體化系統(tǒng)設(shè)計[M].高等教育出版社,2007.

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第9篇：機電一體化教學(xué)范文

機電一體化特有的早期運用，包含數(shù)控機床、相關(guān)數(shù)控技術(shù)。具體步驟為：把程序擬定在某一穿孔卡片之上，讀卡機可識別明晰的程序；再經(jīng)由控制器來調(diào)控各時段內(nèi)的機械動作。截至目前，機電一體架構(gòu)內(nèi)的技術(shù)拓展了固有的性能及構(gòu)架、增添操控步驟、提升原有精度。在同一機床內(nèi)，設(shè)定了多路徑的調(diào)控，彼此獨立加工。構(gòu)建集成系統(tǒng)，可測定刀具潛在的破損狀態(tài)、微機集成制造、微機輔助下的設(shè)定工藝、微機輔助制造。配套制造系統(tǒng)含有FMS及CAD、相關(guān)的CAM。在汽車行業(yè)內(nèi)，機電一體正被廣泛采納。除了制備配件，還可自動辨識多類的傳感器。依托接口電路來銜接著微機，自動調(diào)控并予以測定。增設(shè)定位體系，自動導(dǎo)航要依托電子地圖。便捷的操控裝置整合了防抱死、增設(shè)安全氣囊。這種配套系統(tǒng)，便利平日內(nèi)的常規(guī)操控，提升安全性能。在家居領(lǐng)域、辦公場合領(lǐng)域，技術(shù)也在進展。例如：攝像機及掃描儀、變頻空調(diào)冰箱、電子測定體溫、電子測定血壓，便利日常生活。在煤炭領(lǐng)域內(nèi)，它也正被運用。現(xiàn)有采煤機增設(shè)了電牽引，創(chuàng)設(shè)了全數(shù)字架構(gòu)下的直流提升體系。其他配套設(shè)備，含有監(jiān)控必備的掘進裝置、膠帶運送裝置、井內(nèi)供電裝置。

2授課設(shè)置現(xiàn)有的弊病

高職培育人才，應(yīng)能側(cè)重去培育最佳水準(zhǔn)的應(yīng)用人才，設(shè)定細化目標(biāo)。適應(yīng)技術(shù)進展，把技能培育擬定為主線。全面拓展知識，延展學(xué)生視野，提升總體素質(zhì)。這樣培育出來的學(xué)生，要擁有最穩(wěn)固的理論根基、擁有適應(yīng)能力；知識面很寬廣，素質(zhì)水準(zhǔn)很高。在應(yīng)用指引下，設(shè)定教學(xué)內(nèi)涵、搭配教學(xué)體系。機電一體這樣的科目有著融匯性；它關(guān)聯(lián)多樣技術(shù)，促進長久態(tài)勢下的一體化進展。技術(shù)快速變更，設(shè)定出來的課程并不能吻合新近的趨向。首先，單片機授課中，側(cè)重解析MCS這一類別的構(gòu)件。在現(xiàn)有運用中，單片機細分出來的類別偏多，很難完全涵蓋。對于PLC，側(cè)重探析本源的機理、常規(guī)編程流程。然而，現(xiàn)有運用超越了偏小型的這類裝置，傾向大中裝置，已經(jīng)延展至DCS，授課還沒能涉及。其次，傳感器增添了固有的精度，顯示高層精度、表現(xiàn)出集成化。授課偏少涉及智能特性的多樣傳感器。關(guān)于機電探究，停留于偏舊的裝置上。再次，現(xiàn)有教學(xué)之中，割裂了機械部分、相關(guān)電氣部分，二者沒能整合，不利培育人才。新穎設(shè)備正被頻繁更替，增添技術(shù)內(nèi)涵。但院校配有的設(shè)備還是偏落后，沒能符合趨勢。

3摸索化解思路

機電一體化涵蓋著多層知識，提出教學(xué)挑戰(zhàn)。針對現(xiàn)有弊病，探析最適宜的新式路徑，要考量如下的事項：現(xiàn)有技術(shù)水準(zhǔn)、綜合實踐技能、基礎(chǔ)類的知識，三者應(yīng)當(dāng)整合，側(cè)重培育人才。針對區(qū)域特性，調(diào)研各類企業(yè)，解析現(xiàn)存情形下的就業(yè)狀態(tài)、掌握設(shè)備概況、增設(shè)就業(yè)崗位。面對多層架構(gòu)內(nèi)的崗位需要，有序增設(shè)課程，選取適宜的授課內(nèi)涵。

3.1調(diào)配師資及設(shè)備

在條件準(zhǔn)許時，購進先進設(shè)備。選購進來的成套設(shè)備，應(yīng)當(dāng)吻合這一時段的授課進展。院校要協(xié)同企業(yè)，采納新穎設(shè)備以便培育出最優(yōu)的人才。對于院校教師，應(yīng)能接納培訓(xùn)。送入企業(yè)學(xué)習(xí)，積極協(xié)同開發(fā)。培育關(guān)鍵技能，解析最為新穎的動態(tài)進展。

3.2設(shè)定授課模塊

對于授課內(nèi)容，要增添綜合性。隨著技術(shù)進展，認(rèn)知的更新被提快。多科目應(yīng)被整合在一起，以便融匯彼此。對于授課體系，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)配，確認(rèn)整體最優(yōu)。細分授課模塊，著手分解它們。添加必備的分支模塊，充實原有課堂，添加授課之中的靈活特性。這樣做，增添了授課應(yīng)有的普適性，又可運用資源，便于研發(fā)新穎的授課模塊，適應(yīng)實踐進展。

3.3增設(shè)多彩環(huán)節(jié)

跟緊技術(shù)進展，隨時添加新穎的教材內(nèi)涵，填補教材缺陷。構(gòu)建實踐基地，校企協(xié)同以便創(chuàng)設(shè)實驗室、構(gòu)建工作室。強化實驗流程，填補單一路徑下的理論調(diào)研。細分領(lǐng)域方向，創(chuàng)設(shè)針對性凸顯的日常授課，才能獲取優(yōu)良成效。

4結(jié)語