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第1篇：臨床中藥學論文范文

1.1資料

以2013年全國中藥臨床藥學學術(shù)研討會論文為研究對象，共80篇。

1.2研究方法

從論文類型、研究內(nèi)容、作者地區(qū)分布等方面對80篇會議論文進行統(tǒng)計、分析。

2結(jié)果

2.1論文類型分布情況

本次會議80篇論文中，理論探討性論文占43.75％，調(diào)查分析性論文占22.50％，其余為綜述和實驗性論文，未有應(yīng)用中藥臨床藥學干預(yù)疾病治療的個案報道?？梢姡珖兴幣R床藥學學術(shù)研討會論文以理論探討性論文為主，中藥臨床藥學應(yīng)用在中醫(yī)臨床的具體實踐性論文較少，這與中藥臨床藥學目前在全國醫(yī)療機構(gòu)開展情況基本一致。

2.2論文研究內(nèi)容分布情況

80篇會議論文中研究內(nèi)容除中藥臨床藥學淺論最多外，還有中藥用藥分析、中藥不良反應(yīng)、中藥藥動學、中藥煎藥及臨方炮制、中藥說明書及包裝、中藥處方點評、中藥藥源性疾病、中藥循證藥學等，研究內(nèi)容較廣泛，涉及研究領(lǐng)域也較多。但是，涉及中藥藥動學、中藥處方點評、中藥藥源性疾病、中藥循證藥學的論文較少，且多以理論探討性和綜述性論文為主，缺少開展上述具體研究的成功案例和經(jīng)驗總結(jié)性論文。通過統(tǒng)計還發(fā)現(xiàn)，在中藥用藥咨詢、中藥藥性理論研究、中藥生物利用度監(jiān)測等方面未有相關(guān)論文。

2.3論文作者單位所在地區(qū)分布

80篇論文的作者單位所在地區(qū)分布較廣，但投稿數(shù)量最多的為會議主辦地廣東（31.25％），其次為天津（18.75％）、北京（16.25％）、河南（10.00％）、江蘇（8.75％），其余11個省市只有1～2篇，投稿數(shù)量均很少，另外還有海南、廣西、云南、貴州、江西、山西、遼寧、福建、浙江、、寧夏等10多個省市未有論文。

3討論

3.1建立完整的科學的中藥臨床藥學學科體系，促進中藥臨床藥學由理論研究向具體實踐轉(zhuǎn)變近年來，隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深入，以合理用藥為核心的臨床藥學工作逐步開展起來，臨床藥學工作也成為醫(yī)療機構(gòu)藥學服務(wù)的核心內(nèi)容。但是，目前的臨床藥學工作多以化學藥臨床藥學為主，中藥臨床藥學開展較少，多數(shù)中藥臨床藥學研究僅停留在理論探討層面。本次會議80篇論文中，理論探討性論文較多，而實踐性論文較少。究其原因有多方面，其一，目前還未建立有一套完整、科學的中藥臨床藥學學科體系，也未有一套規(guī)范的、行之有效的中藥臨床藥學開展模式，使中藥臨床藥學人員無所適從，不知道如何開展中藥臨床藥學工作；其二，中藥臨床藥學人才的缺乏限制了中藥臨床藥學的開展。目前在我國尚無一名正式的中藥臨床藥師，也沒有中醫(yī)藥高等院校設(shè)置過中藥臨床藥學專業(yè)或開設(shè)中藥臨床藥學課程。現(xiàn)在從事中藥臨床藥學工作的人員多為受傳統(tǒng)中藥學教育的中藥師經(jīng)簡單的臨床藥學知識培訓(xùn)而來。傳統(tǒng)中藥學教育的目標是培養(yǎng)中藥飲片鑒定，中藥制劑生產(chǎn)及質(zhì)量控制各個環(huán)節(jié)的藥學人才[2]，他們往往缺乏中醫(yī)基礎(chǔ)理論和中藥藥理等知識，導(dǎo)致難以勝任中藥臨床藥學工作；此外，還存在醫(yī)療機構(gòu)主管部門及醫(yī)療機構(gòu)本身對中藥臨床藥學工作的重視不夠等因素。鑒于上述原因，大多數(shù)中藥臨床藥學理論研究成果均未能在實踐中得到充分的應(yīng)用，阻礙了中藥臨床藥學的發(fā)展及水平的提高。隨著中藥臨床藥學相關(guān)理論研究的不斷深入，一些高水平的中藥臨床藥學理論研究成果也不斷涌現(xiàn)，本次會議論文中也有不少，如有2篇論文對中藥臨床藥學概念、主要任務(wù)和最新研究進展作了詳細論述；有的論文從開展中藥臨床藥學工作實踐出發(fā)，從思想認識、機構(gòu)建立、編寫資料、信息服務(wù)、中藥調(diào)研和處方分析與點評等方面探討了醫(yī)院開展中藥臨床藥學工作的方法；有的論文就中藥臨床藥師的定位、工作內(nèi)容等作了深入探討；有的論文探討了醫(yī)院中藥房開展中藥臨床藥學模式；有的論文還深入探討了中藥臨床藥學研究內(nèi)容中的中藥處方點評的科學化、系統(tǒng)化實施要點。此外，有的論文還從中醫(yī)藥院校的課程設(shè)置、實習安排及醫(yī)療機構(gòu)的培養(yǎng)安排方面，對臨床中藥師的培養(yǎng)方法進行了分析，以探討及完善具有中醫(yī)藥特點的臨床中藥師培養(yǎng)模式。上述會議論文中一些有關(guān)中藥臨床藥學的理論研究成果和本次會議首發(fā)的《中藥臨床藥學》專著，對指導(dǎo)建立一套中藥臨床藥學開展模式甚至建立中藥臨床藥學學科體系都具有重要的參考。因此，本次會議論文中占多數(shù)的理論性文章為中藥臨床藥學學科理論建設(shè)提供了有力支撐，使人們對中藥臨床藥學的開展內(nèi)容、方法等有初步了解，為中藥臨床藥學工作者開展中藥臨床藥學工作提供了理論指導(dǎo)，有助于中藥臨床藥學由理論研究向具體實踐轉(zhuǎn)變，推動中藥臨床藥學發(fā)展。

3.2拓寬中藥臨床藥學研究范圍，進一步深化研究內(nèi)容，有利于完善中藥臨床藥學研究中藥臨床藥學是指在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，以患者為對象，研究中藥及其制劑與人體相互作用和合理、有效、安全用藥及應(yīng)用規(guī)律的一門綜合性的學科[3]。狹義來講，中藥臨床藥學研究的內(nèi)容主要是指導(dǎo)臨床醫(yī)師合理應(yīng)用中藥治療疾病。從廣義上說，中藥臨床藥學研究的內(nèi)容非常廣泛，除上述狹義研究內(nèi)容外還包括中藥不良反應(yīng)的監(jiān)測與上報、中藥藥動學研究與生物利用度監(jiān)測、中藥藥性理論、中藥之間及中藥+化學藥之間的配伍、中藥處方點評、中藥用藥咨詢、中藥藥源性疾病防治、中藥藥物經(jīng)濟學、中藥循證藥學、中藥調(diào)劑與煎服、中藥臨方炮制、中藥臨床試驗與評價等多方面研究內(nèi)容[4]。從中藥臨床藥學本身定義及其內(nèi)涵外延的需要，作為一門綜合性的學科，中藥臨床藥學研究領(lǐng)域絕不能局限于狹義的指導(dǎo)臨床醫(yī)師合理應(yīng)用中藥治療疾病，必然會是多元化的研究領(lǐng)域。從本次會議論文的內(nèi)容分布情況看，雖然中藥臨床藥學研究內(nèi)容在多方面已取得一定成績，但在某些方面的研究力度、深度仍然不夠，且有些領(lǐng)域未有相關(guān)研究報道。因此，應(yīng)積極拓寬中藥臨床藥學研究范圍，進一步細化、深化研究內(nèi)容，豐富完善中藥臨床藥學的內(nèi)容。

3.3調(diào)動醫(yī)院藥學人員開展中藥臨床藥學工作的積極性，加強地區(qū)間合作與交流，促進中藥臨床藥學水平的提高中藥臨床藥學作為一個新生事物，現(xiàn)正處在一個研究探索階段，開展過程中肯定也會碰到不少困難和問題。為了使中藥臨床藥學更好的發(fā)展，需要組織全國各地專家、學者對其存在或碰到的個性與共性問題進行研討及學術(shù)交流，本次學術(shù)研討會正是以此為目的而召開的。本次研討會共有來自全國23個省市的專家、學者參加，有16個省市的專家、學者向大會提交了論文，論文作者單位所在地區(qū)主要集中在廣東、天津、北京3個省市。雖然本次會議論文投稿數(shù)量較多，但僅分布在16個省市。由此可知，各地區(qū)開展中藥臨床藥學水平參差不齊，部分地區(qū)對開展中藥臨床藥學意識薄弱，缺乏開展中藥臨床藥學的積極性。因此，要加強開展中藥臨床藥學工作必要性、重要性的宣傳力度，提高人們對中藥臨床藥學的認知度，強化醫(yī)務(wù)人員的中藥臨床藥學意識，調(diào)動醫(yī)院藥學人員開展中藥臨床藥學工作的積極性。同時，要注意加強地區(qū)間合作與交流，邀請開展中藥臨床藥學水平較低或未有開展相關(guān)工作的地區(qū)醫(yī)院代表參加有關(guān)中藥臨床藥學的學術(shù)活動，促進上述地區(qū)與較發(fā)達地區(qū)中藥臨床藥學工作人員的溝通和交流，以帶動該地區(qū)中藥臨床藥學的發(fā)展，促進各地區(qū)中藥臨床藥學水平的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終促進全國中藥臨床藥學整體水平的不斷提升。

4結(jié)語

第2篇：臨床中藥學論文范文

1.1一般資料

2012年8月~2013年8月期間,本院共收治800例高血壓患者,對這些患者的臨床資料進行回顧性分析。依據(jù)世界衛(wèi)生組織對高血壓的診斷標準,所有患者均為確診病例。其中,男530例,女270例；年齡最小57歲,年齡最大84歲,平均年齡64.9歲；病程最短1年,最長18年,平均病程8.9年。

1.2研究方法

對患者的基本資料進行記錄,包括患者的身高、體重、血壓以及使用的降壓藥物等；記錄患者的血壓控制情況,觀察不良反應(yīng)。

2結(jié)果

2.1老年患者用藥情況分析

284例患者使用纈沙坦,占35.5%；168例患者使用氨氯地平,占21.0%；185例患者使用卡托普利,占23.1%；86例患者使用貝那普利,占10.8%；65例患者使用美托洛爾,占8.1%；43例患者使用培哚普利,占5.3%；38例患者使用硝苯地平,占4.8%；10例患者使用速尿,占比1.3%。此外,365例患者聯(lián)用2種或2種以上降壓藥,占45.6%。

2.2降壓結(jié)果分析

560例患者的舒張壓得到控制,占70.0%,408例患者的收縮壓得到控制,占51.0%。

2.3用藥后不良反應(yīng)狀況分析

出現(xiàn)的主要不良反應(yīng)有踝部水腫、心動過緩、低鉀血癥、性低血壓、干咳等。就不良反應(yīng)的發(fā)生率而言,培哚普利最高,卡托普利次之。

3討論

近年來,隨著人們生活方式的改變和社會老齡化,心血管疾病的發(fā)病率逐年上升,心血管疾病會嚴重損害人體臟器,降低患者的生活質(zhì)量,甚至對患者的生命造成威脅,其損害不容小覷,高血壓便是最常見的心血管疾病之一。高血壓的特征為,動脈血壓升高,同時可對人體的其他系統(tǒng)組織器官造成損害。近幾年高血壓的發(fā)病率越來越高,老年患者是高血壓的多發(fā)易發(fā)人群。高血壓如不及時加以控制,會對患者的心腦血管系統(tǒng)產(chǎn)生不良影響,從而影響其他組織器官,高血壓也常常被認為是腦卒中及心肌梗死的高危因素,因此臨床醫(yī)生必須對高血壓加以重視。臨床常用的降壓藥包括利尿劑、血管擴張劑、β-受體拮抗劑、鈣通道阻滯劑、血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑及血管緊張素Ⅱ受體拮抗劑。本院于2012年8月~2013年8月期間,對收治的800例確診為高血壓患者進行回顧性分析,以了解老年高血壓患者的用藥情況。通過對患者的身高、體重、血壓以及使用的降壓藥物等基本資料進行分析,并記錄發(fā)生的藥物不良反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),35.5%的老年高血壓患者使用纈沙坦,21.0%的老年高血壓患者使用氨氯地平；舒張壓得到控制的高血壓患者占比70.0%,收縮壓得到控制的患者占比51.0%；出現(xiàn)的主要不良反應(yīng)有踝部水腫、心動過緩、低鉀血癥、性低血壓、干咳等。

4結(jié)語

第3篇：臨床中藥學論文范文

我國藥學教育改革的必然需要進入21世紀，全球生物工程和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)伴隨著生命科學的突飛猛進，我國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)也持續(xù)高速增長，已成為世界上發(fā)展最快的醫(yī)藥市場之一。但我國僅是一個醫(yī)藥大國，還不是醫(yī)藥強國，其主要原因之一就是嚴重缺乏具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型藥學高層次人才。以培養(yǎng)教學科研型人才為主要目標的研究生教育體系，已經(jīng)不能滿足社會多元化的要求。社會迫切需要能夠結(jié)合實際工作發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，勝任藥物生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、新藥研發(fā)等各個方面工作的高層次、應(yīng)用型藥學專門人才。要滿足社會對藥學高層次人才的新需求，必須通過完善藥學學位類型、逐步開展藥學(中藥學)專業(yè)學位研究生教育來實現(xiàn)［3］。我國中藥行業(yè)自身發(fā)展的必然需要中藥學是我國傳統(tǒng)瑰寶，東漢末年的《神農(nóng)本草經(jīng)》是我國現(xiàn)存最早的藥學專著，成為中國藥學的開端。中醫(yī)藥是我國自然科學領(lǐng)域里具有自主知識產(chǎn)權(quán)，最具優(yōu)勢、最有特色的行業(yè)，但是由于整體工程技術(shù)水平較低，削弱了中藥在國際市場的競爭力，如今國際中藥市場的80%-90%的份額被歐美日國家占有。與此同時，伴隨社會發(fā)展和中藥產(chǎn)業(yè)的快速增長，中藥行業(yè)職業(yè)種類日漸增多和細化，行業(yè)對中藥人才的需求已從單一走向復(fù)合，對高層次應(yīng)用型復(fù)合型人才的需求越發(fā)迫切。中藥學迫切需要培養(yǎng)出橫跨藥學、醫(yī)學、生物技術(shù)、農(nóng)學等跨學科的高層次人才，實現(xiàn)中藥產(chǎn)業(yè)的技術(shù)性變革與拓展，讓中藥以嶄新的面貌融入市場，造福人類。此外，在21世紀生命科學的發(fā)展和回歸自然的世界潮流中，中藥走向世界適逢大好機遇，同樣需要大量的推廣、管理等應(yīng)用型人才。綜上所述，設(shè)置中藥學碩士專業(yè)學位，不僅是與國際藥學主流教育相銜接的客觀需要，同時也適應(yīng)國內(nèi)外中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展對中藥學專門人才需求的迫切需要。開展中藥學專業(yè)學位教育，有利于完善中藥學人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新中藥學人才培養(yǎng)模式，提高中藥學人才培養(yǎng)質(zhì)量。從這一高度理解中藥學專業(yè)學位將有利于該學位培養(yǎng)模式的構(gòu)建與發(fā)展。

存在問題

近年來，我國相繼開展了藥學、中藥學專業(yè)學位設(shè)置的研究，如中國藥科大學張永澤等在中國學位與研究生教育學會“十一五”學位制度和研究生教育研究課題的支持下開展了藥學專業(yè)設(shè)置的前瞻性與可行性研究［4］，為藥學(中藥學)專業(yè)學位的最終設(shè)置奠定了理論基礎(chǔ)。北京大學藥學院提出借鑒臨床醫(yī)學專業(yè)學位設(shè)置臨床藥學專業(yè)學位，強調(diào)應(yīng)重點培養(yǎng)學生臨床用藥實踐技能，解決臨床藥學實際問題的能力［5］;江西中醫(yī)學院開展校企聯(lián)合設(shè)置專業(yè)學位理論課程，雙導(dǎo)師制共同制定培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)模式［6］，均為中藥學專業(yè)學位開展提供了很好的借鑒。但是，中藥學碩士專業(yè)學位尚處于初級發(fā)展階段，必然存在著不少問題。特別是從首批高校實際培養(yǎng)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題尤為突出，值得關(guān)注。1.起步較晚，重視程度還不夠雖然我國已確定了碩士生教育從以學術(shù)型人才培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用型人才培養(yǎng)為主的戰(zhàn)略，但由于中藥學學術(shù)型人才培養(yǎng)的歷史長于專業(yè)型人才，前者學生數(shù)量也遠大于后者，因而社會對學術(shù)學位研究生的認同度要高于專業(yè)學位研究生。本校調(diào)研結(jié)果表明，20%的導(dǎo)師、管理干部不知道中藥學專業(yè)學位;60%的導(dǎo)師、管理干部及學生不了解中藥學專業(yè)學位的性質(zhì)與內(nèi)涵。座談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，部分導(dǎo)師和企業(yè)也表示了對中藥學專業(yè)學位培養(yǎng)質(zhì)量能否達到社會要求的憂慮;而學生中也存在因未被學術(shù)學位錄取，不想放棄學習機會而調(diào)劑到專業(yè)學位的現(xiàn)象，部分學生對專業(yè)學位知之甚少或并不感興趣。2.缺乏特點，與學術(shù)學位區(qū)分度不高專業(yè)學位與學術(shù)學位由于有著不同的培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標，因而在課程設(shè)置、實踐教學以及導(dǎo)師指導(dǎo)等諸多環(huán)節(jié)上應(yīng)有顯著的差異。例如，專業(yè)學位課程設(shè)置應(yīng)更具有應(yīng)用性和實踐性，即使同一名稱課程也因名同而實異，在內(nèi)容上有所不同，在教學方法上更傾向于技能的培養(yǎng)與實際的操作。培養(yǎng)過程中導(dǎo)師則應(yīng)根據(jù)專業(yè)學位的特點進行分類指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學生的實踐能力與應(yīng)用能力。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校專業(yè)學位課程教學是與學術(shù)型研究生一起進行的，且還無專門的課程教材。此外，對于中藥學專業(yè)學位論文的形式與內(nèi)容多數(shù)導(dǎo)師與學生還存在著疑慮，這些因素都制約著中藥學專業(yè)學位的順利開展。3.評價指標體系尚未建立，培養(yǎng)模式有待不斷完善由于多數(shù)院校主要以培養(yǎng)研究型人才為主，因而對于專業(yè)學位的設(shè)置標準、具體環(huán)節(jié)要求知之甚少，并且無成功經(jīng)驗借鑒，一定程度上影響到了模式的構(gòu)建與人才的培養(yǎng)。特別是實踐技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)還未出臺相應(yīng)的技能操作大綱與考核評價指標體系是影響中藥學專業(yè)學位培養(yǎng)工作與質(zhì)量的最大因素。此外，基地的建設(shè)與規(guī)范也是制約專業(yè)學位發(fā)展的重要因素，特別生產(chǎn)、流通等領(lǐng)域缺乏教學設(shè)施的建設(shè)與規(guī)范較為突出。

第4篇：臨床中藥學論文范文

提問：請問執(zhí)業(yè)藥師考試報名需要什么條件么？

解答：報名條件有以下幾點。

凡中華人民共和國公民和獲準在我國境內(nèi)就業(yè)的其他國籍的人員具備以下條件之一者，均可報名參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試。

1.取得藥學、中藥學或相關(guān)專業(yè)（醫(yī)學、藥學、生物化學、中西醫(yī)結(jié)合、藥品營銷、臨床、化學制藥）中專學歷，從事藥學或中藥學專業(yè)工作滿七年。

2.取得藥學、中藥學或相關(guān)專業(yè)（醫(yī)學、藥學、生物化學、中西醫(yī)結(jié)合、藥品營銷、臨床、化學制藥）大專學歷，從事藥學或中藥學專業(yè)工作滿五年。

3.取得藥學、中藥學或相關(guān)專業(yè)（（醫(yī)學、藥學、生物化學、中西醫(yī)結(jié)合、藥品營銷、臨床、化學制藥）本科學歷，從事藥學或中藥學專業(yè)工作滿三年。

4.取得藥學、中藥學或相關(guān)專業(yè)（醫(yī)學、藥學、生物化學、中西醫(yī)結(jié)合、藥品營銷、臨床、化學制藥）第二學士學位研究生班畢業(yè)或取得碩士學位，從事藥學或中藥學專業(yè)工作滿一年。

5.取得藥學、中藥學或相關(guān)專業(yè)（醫(yī)學、藥學、生物化學、中西醫(yī)結(jié)合、藥品營銷、臨床、化學制藥）博士學位。

報考執(zhí)業(yè)藥師是否要先考藥士

提問：我是藥學專業(yè)的大專生，想考執(zhí)業(yè)藥師，執(zhí)業(yè)藥師必須從藥士考起嗎？

解答：首先您應(yīng)該區(qū)分好執(zhí)業(yè)藥師考試和衛(wèi)生資格考試中的初級藥師考試。

執(zhí)業(yè)藥師考試是行業(yè)準入式考試，考過后在藥店駐店工作中用處比較大。而初級藥師考試屬于衛(wèi)生資格考試的藥學職稱考試，分為藥士、藥師、主管藥師等，是用于職稱評定的憑證，在醫(yī)院工作中用處比較大。您要先弄清楚是在什么工作中需要的證件。

其次，大專生報考執(zhí)業(yè)藥師條件是：取得藥學、中藥學或相關(guān)專業(yè)（化學專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)、生物學專業(yè)）大專學歷，從事藥學或中藥學專業(yè)工作滿五年。

大專生報考初級藥師條件是：取得藥學專業(yè)?？茖W歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作滿3年。

執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育指定與自修項目是什么意思

提問：聽說執(zhí)業(yè)藥師考試還有繼續(xù)教育，還有什么制指定項目和自修項目，都是什么意思？

解答：執(zhí)業(yè)藥師考試都是要進行繼續(xù)教育的，指定項目為國家有關(guān)政策法規(guī)和職業(yè)道德等，是執(zhí)業(yè)藥師的必修項目。執(zhí)業(yè)藥師參加指定項目學習每年不得少于7學分。

自修項目為執(zhí)業(yè)藥師自行選定的項目，如參加學術(shù)會議、專題考察、撰寫論文、專著等。

第5篇：臨床中藥學論文范文

論文摘要：未來我們將遠離抗病毒、抗腫瘤、抗細菌和抗寄生蟲的研究，而將趨向于改變機體、促進機體防御能力的研究，對疾病采取“親宿主(ProPost)的治療”。著名科學家錢學森把現(xiàn)代醫(yī)藥學稱為分析時代的科學，21世紀將是系統(tǒng)科學時代，亦即中醫(yī)時代，并將引起整個科學界面貌的改觀。未來的中藥學也將是中藥系統(tǒng)工程學，對藥材的栽培(養(yǎng)殖)-采收-加工炮制-制劑-成分-藥理-療效實行最佳線形控制和網(wǎng)絡(luò)控制。

一、中藥研究的思想史概述

為了說明未來中藥學的發(fā)展道路，首先有必要回顧既往在研究思想上的歷程。

從“醫(yī)藥俱度論”和“廢醫(yī)存藥論”（或美其名為“中藥科學化”)得到證明。產(chǎn)生的思想根源是完全迷信合成藥物的作用，連植物藥都否定了，何況中藥。試圖脫離中醫(yī)來研究中藥的療效和有效物質(zhì)，實踐證明是行不通的。因為僅有少數(shù)中藥能找出“有效成分”，其歸宿也不再為中醫(yī)所用，而是增加新的西藥?，F(xiàn)代醫(yī)學的輝煌成就是在不斷發(fā)現(xiàn)和糾正自身體系的謬誤中取得的。就在盲目否定中醫(yī)藥的年代，西醫(yī)“自身中毒論”和“病灶感染論”等理論上的錯誤造成濫施手術(shù)，危害甚廣；西藥氨基比林、非那西汀等因毒副作用嚴重而停用，以致我國取締這些藥品退了20～50年；利血平由于引起嚴重憂郁癥、甚至自殺而在某些國家停用，我們卻還未采取措施。這提示我們，分子藥物不論是合成藥還是天然產(chǎn)物所潛在的局限性。中藥研究必須遵循中醫(yī)藥理論，擴展自己的學術(shù)發(fā)展途徑。

二、中藥學發(fā)展的趨勢

近年來中藥學的發(fā)展趨勢可歸納如下：

1、中藥理論研究系統(tǒng)化沒有理論，中醫(yī)藥學不可能存在到今天；沒有理論，中醫(yī)藥科研教學等學術(shù)機構(gòu)就沒有存在的必要。中藥理論除了中醫(yī)的陰陽、臟象等基本理論外，還包括四氣五味、升降浮沉、歸經(jīng)、反畏、配伍禁忌以及采制加工經(jīng)驗所包含的理論知識。現(xiàn)在已進行了文獻方面的初步整理。

2、研究思路多樣化在藥材研究方面大致可以分為：從親緣關(guān)系和生物學研究人手，解決中藥資源短缺問題；以傳統(tǒng)用藥經(jīng)驗和藥性歸類方面研究，產(chǎn)生二十世紀新中藥材，如太子參、菊葉三七、景天三七、貓爪草、白花蛇舌草、川牛膝等的臨床療效得以確認，成為中醫(yī)所用的新藥材；從保證中藥質(zhì)量出發(fā)，研究地道、加工、貯存、制劑的系統(tǒng)質(zhì)量控制；從中醫(yī)治則和臨床經(jīng)驗入手，對攻下藥物和活血化淤等藥物的共性研究。

3、中藥療效評價客觀化這種趨勢表現(xiàn)在兩方面：一是形成了一套根據(jù)中醫(yī)理論辨證分型，并采用現(xiàn)代科學指標總結(jié)中藥療效的方法；二是復(fù)方研究成果逐年增多，統(tǒng)計和療效分析規(guī)范化。

4、中藥生產(chǎn)工業(yè)化飲片和成藥生產(chǎn)的企業(yè)化為機械化生產(chǎn)創(chuàng)造了良好條件。目前洗藥機、切藥機、碾壓機、粉碎機、蜜九機、蠟殼機、泛九機、沖劑機、干燥機、包裝機日益推廣，并開始和計算機結(jié)合，由電腦自動控制。另一方面，中藥材收購、生產(chǎn)、銷售實行“三證”以后，管理和流通方面一體化加強，對保證和提高中藥質(zhì)量有利。

5、中藥質(zhì)量標準化傳統(tǒng)的方法是以地道、采收期、炮制制劑技術(shù)來對藥材整體有效性加以控制，而不是針對其中某一成分?！巴?形、色)、問(產(chǎn)地、加工方法等)、聞(氣、味)、切(質(zhì)地)”的特點是快速，而且不需要對樣品作任何特殊處理，但量的標準不明確，需要人腦貯存大量特征信息。色譜和光譜技術(shù)以及生物測定引入中藥質(zhì)量控制中，將使中藥標準化提高到一個新的水平。

6、中藥學教材規(guī)范化已有中藥化學、中藥藥理學、中藥鑒定學、中藥炮制學和中藥制劑學等五門專業(yè)課程和中藥學、方劑學、中醫(yī)基礎(chǔ)、藥用植物學等全國統(tǒng)編教材，有利于人才培養(yǎng)。

7、藥典內(nèi)容現(xiàn)代化我國從63年版開始，藥典分一、二兩部，一部收載中藥。從下表比較中可看出藥典在突出中藥特色和吸收現(xiàn)代科技方面的明顯變化。

8、中醫(yī)中藥研究同步化中醫(yī)和中藥研究相脫節(jié)，醫(yī)不知藥，藥不為醫(yī)用都將導(dǎo)致中醫(yī)整體的消亡。把二者結(jié)合起來的途徑是加強臨床中藥學的研究，把提高療效和提高藥材質(zhì)量統(tǒng)一起來。

9、中藥科研國際化一中藥獨特療效和從中藥中發(fā)現(xiàn)新藥的成功例子(如麻黃素、青蒿素等)吸引著國際學者對中藥研究的興趣。

三、未來中藥學的基本特征

未來中藥學無疑要吸收現(xiàn)代科技來武裝自己，但在下述三大特征上必須一脈相承，按照固有的體系來發(fā)展。

1、以“氣味論”為基礎(chǔ)的中藥理論不變。中藥的形色氣味是中醫(yī)幾千年來用以解釋藥性的依據(jù)，并受陰陽五行學說的支配，形成特有的理論體系，今后中藥理論的豐富和、發(fā)展取決于對人嗅味覺生理和藥物氣味本質(zhì)的研究?！吧褶r(nóng)嘗百草”的分子機理在21世紀可望闡明，與此相關(guān)的品質(zhì)評價，藥性解釋必定有所突破。

2、用于防治疾病的物質(zhì)形式不變，即使用藥材和中成藥的方式不變。這是區(qū)別于“天然藥物”或“植物藥”研究的顯著標志。“天然藥物”是國外針對“合成藥物”而提出的，其實二者本質(zhì)都是分子藥物。中醫(yī)在可以預(yù)見的將來，不會丟掉麻黃、青蒿去利用麻黃素、青蒿素。因此，中藥學物質(zhì)基礎(chǔ)的研究是提供安全、有效、精良的藥材和成藥。在此前提之下，借鑒一切現(xiàn)代化技術(shù)來確?！罢w藥物”療效的發(fā)揮。

3、辨證論治，采用飲片一湯劑的形式不變。辨證論治是中醫(yī)精髓所在，與之相適應(yīng)的是能隨證加減的飲片一湯劑形式。既然如此，湯劑的藥效研究和改進這一難題就是不可回避的。盡管在技術(shù)上還存在很多困難，但是到2000年，湯劑的化學成分譜和主要藥效指標可能快速解決；醫(yī)院用和家用煎藥電器將普及；服用量也會大大減少；必要的矯味劑亦將研制成功；制備湯劑所需的飲片，即適于炮制和煎煮、能達到最佳煎出效果的片型和厚度的標準將要確定。目前全國有44家重點飲片廠，年產(chǎn)飲片達幾萬噸，這是一種不同于西藥粉體工程的應(yīng)用形式，而我們要保持和發(fā)揚這一特色，而不是拋棄它來另搞一套。

四、小結(jié)

第6篇：臨床中藥學論文范文

以“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的培育理念，依托國家唯一的中藥學基礎(chǔ)研究與教學人才培養(yǎng)基地—中藥基礎(chǔ)基地和國家基礎(chǔ)科學人才培養(yǎng)基金項目“中藥基礎(chǔ)基地科研訓(xùn)練及科研能力提高”項目，匯集優(yōu)勢平臺資源，創(chuàng)建中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式，組建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會，舉辦本科生科研學術(shù)節(jié)、出版學生自主科研期刊。全方位、多層次激發(fā)學生主動性，倡導(dǎo)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，培養(yǎng)中藥學科基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的科研創(chuàng)新人才，形成積極向上的學術(shù)氛圍。

[關(guān)鍵詞]

中藥學;本科教育;實踐創(chuàng)新;人才培養(yǎng)

成都中醫(yī)藥大學是我國最早建立的四所中醫(yī)藥高等院校之一，培養(yǎng)了中國第一批中藥學本科生、第一個中藥學碩士、第一個中藥學博士，接納第一位中藥學博士后，奠基現(xiàn)代中藥高等教育。秉承全國著名中藥學家凌一揆教授“品、質(zhì)、性、效、用”系統(tǒng)中藥思想，依托中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用省部共建國家重點實驗室培育基地、中藥學國家級實驗教學示范中心、國家科技部創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、國家教育部實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等科教平臺,以國家唯一的基礎(chǔ)研究與教學人才培養(yǎng)基地—中藥基礎(chǔ)基地為主體，構(gòu)建中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式，促進基礎(chǔ)研究與教育有機結(jié)合，加強對本科生的科研訓(xùn)練，提高實踐能力，激發(fā)科學興趣和創(chuàng)新意識，為科學研究提供高素質(zhì)的人才儲備。

1秉承“系統(tǒng)中藥、醫(yī)藥結(jié)合、實踐創(chuàng)新”理念[1]，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論

針對中藥基礎(chǔ)研究創(chuàng)新人才需求，依據(jù)學生個性特點，構(gòu)建科教結(jié)合、產(chǎn)學融合、校企合作的多元化人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，以傳承和發(fā)揚中醫(yī)藥事業(yè)為己任，具有中醫(yī)藥原創(chuàng)思維，具備扎實的中醫(yī)藥理論知識、熟練掌握現(xiàn)代科學技術(shù)和方法的融貫中西、德才兼?zhèn)涞闹兴帉W創(chuàng)新人才?！跋到y(tǒng)中藥”思想是在凌一揆教授創(chuàng)造性提出“大中藥”概念下，歷經(jīng)繼承創(chuàng)新，逐步形成的完整理論。中藥學本科專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)包含中藥基本理論與臨床應(yīng)用、中藥基源與鑒定、中藥炮制與制劑、中藥藥理與毒理、中藥化學等五個方面的系統(tǒng)知識。我校中藥本科教育之初,就逐步開設(shè)了《中藥學》、《藥用植物學》、《中藥鑒定學》、《中藥炮制學》、《中藥藥劑學》、《中藥藥理學》、《中草藥化學》(1987年改為《中藥化學》)等主干課程,為建立中藥本科課程體系奠定了基礎(chǔ)?！搬t(yī)藥結(jié)合”:依據(jù)中藥是指在中醫(yī)理論指導(dǎo)下認識和使用的藥物,學院秉承以中藥效用為核心，在中藥的研究為闡明中醫(yī)理論提供科學依據(jù)等方面突顯醫(yī)藥結(jié)合，將《醫(yī)古文》、《中國醫(yī)學史》、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學》、《方劑學》等課程納入專業(yè)基礎(chǔ)中?！皩嵺`創(chuàng)新”:在強調(diào)“早實踐,多實踐”的基礎(chǔ)上,注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)。逐步形成了以“實驗課程體系、實驗技術(shù)平臺、實習實訓(xùn)基地”為一體的中藥本科實踐教學模式,優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)的新模式,提升學生實踐創(chuàng)新能力?！跋到y(tǒng)中藥、醫(yī)藥結(jié)合、實踐創(chuàng)新”理念貫穿于我校中藥學本科生教育始終，亦成為中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式構(gòu)建的基石。

2以“中藥基礎(chǔ)基地項目”為支撐，奠定本科生科研實踐能力培養(yǎng)基石

1996年，成都中醫(yī)藥大學藥學院獲國家教育部批準，創(chuàng)辦全國唯一的中藥學國家理科基礎(chǔ)科學研究與教學人才培養(yǎng)基地（中藥學基地班）。2012年，學校將中藥學基地班正式更名為“凌一揆-中藥學基地班”,旨在圍繞“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的中藥學人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)全面掌握中藥系統(tǒng)知識的專門人才?！傲枰晦?中藥學基地班”為本科提前批次招生，每班30-60人次。班級實行“全程導(dǎo)師制”，導(dǎo)師與學生雙向選擇匹配，學生可以在本科階段即開始完成科研實踐，確保基礎(chǔ)理論知識學習、基礎(chǔ)理化試驗操作與創(chuàng)新研究融會貫通。2014年，由彭成副校長牽頭藥學院申報了國家基礎(chǔ)科學人才培養(yǎng)基金項目“中藥基礎(chǔ)基地科研訓(xùn)練及科研能力提高”并獲得資助，資助力度400萬元，鼓勵一線教學骨干，通過科研立項，全額用于本科學生的科研能力培養(yǎng)。按照基金委的要求以及項目申報書、任務(wù)書的計劃，學院對科研訓(xùn)練項目實行滾動資助，以學院的六大研究方向的正高職稱且承擔有部省級以上課題的教師科研項目為基礎(chǔ)，第一期確立了23個學生科研訓(xùn)練項目組，第二期確立11個學生科研訓(xùn)練項目組，每個項目資助10萬元，為本科生的科研訓(xùn)練及實踐能力提升奠定基礎(chǔ)。

3以各級優(yōu)勢平臺為助推，推進本科生科研實踐能力培養(yǎng)模式建設(shè)

學院推進以“國家級中藥學實驗教學示范中心”為訓(xùn)練基礎(chǔ)平臺，搭建了“統(tǒng)一化、網(wǎng)絡(luò)式、綜合型”的實驗教學平臺，加強理論教學平臺與實驗教學平臺的互通，實驗、技術(shù)與實習實訓(xùn)平臺的互補。以“省部共建中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用國家重點實驗室培育基地”為訓(xùn)練創(chuàng)新平臺，以“西南道地藥材協(xié)同創(chuàng)新中心”為訓(xùn)練開放平臺的建設(shè)工作，并成功獲批教育部“實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”和科技部“創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地”，深化“國家中藥種質(zhì)資源庫”，形成了基礎(chǔ)強，規(guī)格高，功能全，設(shè)備新的“學生科研訓(xùn)練平臺集群”，大力提升中藥學本科學生科研訓(xùn)練質(zhì)量與實效。學院同時整合資源，依托成都中醫(yī)藥大學大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部和成都中醫(yī)藥大學科技產(chǎn)業(yè)園，打造以中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)為主要特色的實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部：成都中醫(yī)藥大學成立大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，以“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”等品牌活動為載體，構(gòu)建多層次、多形式的大學生自主創(chuàng)業(yè)教育體系，營造整體創(chuàng)新的環(huán)境，提供必要的資源支持。科技產(chǎn)業(yè)園及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心：成都中醫(yī)藥大學科技園是以中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)為主要特色，以“一園三區(qū)”功能布局為主體，重點建設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化研究區(qū)、中醫(yī)藥企業(yè)孵化區(qū)和中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)區(qū)，形成研發(fā)、生產(chǎn)、健康服務(wù)、醫(yī)藥商貿(mào)的產(chǎn)業(yè)集群，打造環(huán)成都中醫(yī)藥大學知識經(jīng)濟圈。結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部，全面負責大學生創(chuàng)業(yè)中心的管理工作，制定大學生創(chuàng)業(yè)中心管理制度和年度工作計劃。中心受理大學生入園申請，統(tǒng)籌規(guī)劃和落實創(chuàng)業(yè)中心的相關(guān)工作，聘請校內(nèi)外專家、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士等為學生創(chuàng)業(yè)公司提供管理、營銷、技術(shù)、法律、財務(wù)、心理、工商、稅務(wù)、信貸、風險投資等方面的咨詢和發(fā)展指導(dǎo)。

4以本科生自主提升為主體，深化科研創(chuàng)新及實踐學術(shù)氛圍

藥學院以學院為主導(dǎo)，以學生為主體，建立包含組織機構(gòu)、學術(shù)期刊、科研項目、學生活動的本科生自主科研實踐能力提升模式。

4.1自主培育機構(gòu)-本科生科研創(chuàng)新協(xié)會

為適應(yīng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的需要，提高學生動手能力、自主學習能力以及知識的綜合運用能力，提高本科學生直接參與科研的興趣。為有志于從事科研學術(shù)工作的本科生提供一個參與科研、師生溝通、學術(shù)交流的平臺，藥學院籌建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會。協(xié)會由凌一揆中藥學基地班學生為主體，聘請學科各方向?qū)＜易鳛閷W術(shù)指導(dǎo)專家。協(xié)會將作為自主培育模式的組織機構(gòu)，充分發(fā)揮學生主動性，以高年級學生及部分研究生為骨干，擔任科研團隊組建、科研期刊籌備、科研活動籌劃等任務(wù)。

4.2自主培育期刊-《本草新悟》

中藥學基礎(chǔ)基地學生自主創(chuàng)辦、編制的學生學術(shù)期刊《本草新悟》，距今已有三年的刊齡，累積發(fā)表了學院本科生科研論文500余篇，以學生學術(shù)交流為中心，從不同角度探索廣袤藥學天地，用創(chuàng)新思維打造全新學術(shù)平臺，已成為本科學生學術(shù)交流和學術(shù)成果展示的有效陣地，在行業(yè)內(nèi)兄弟院校中備受贊譽。《本草新悟》將作為自主培育模式的期刊載體，學生在學院指導(dǎo)下，自主投稿、自主編纂、自主運行。目前，期刊運作良好，并呈現(xiàn)出投稿低年級化、普及化的趨勢。

4.3自主培育活動-科研學術(shù)節(jié)

科研學術(shù)節(jié)是藥學院一年一度的學術(shù)類品牌活動。學生活動以其主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式活潑深受學生歡迎?？蒲袑W術(shù)節(jié)通過舉辦系列學術(shù)相關(guān)活動，提高學生參與率，營造濃厚科研學術(shù)氛圍?？蒲袑W術(shù)節(jié)包括“百草園”學生學術(shù)論壇，通過邀請國內(nèi)外知名的專家、管理者和企業(yè)家開展相關(guān)領(lǐng)域的專題講座和報告，如王永炎院士、劉昌孝院士、胡之璧院士等知名專家，國家藥品安全評價中心主任杜曉曦、四川省食品藥品監(jiān)督管理局注冊處處長吳銳等管理者，太極集團董事長白禮西、好醫(yī)生藥業(yè)集團董事長耿福能、廣州奇星藥業(yè)集團董事長朱柏華等企業(yè)家，以此來拓寬學生的視野，使學生及時了解到中醫(yī)藥和藥學領(lǐng)域的最新研究動態(tài)、相關(guān)政策法規(guī)和藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用領(lǐng)域的現(xiàn)狀，切實與社會需求緊密結(jié)合。“雙基”實驗技能操作大賽，以“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的實驗教學理念為基礎(chǔ)，以“全國藥學專業(yè)學生實驗技能大賽”為導(dǎo)向，設(shè)置筆試、試驗操作兩個環(huán)節(jié)，借此提升學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并為“全國藥學專業(yè)學生實驗技能大賽”選拔儲備人才。除此之外，科研學術(shù)節(jié)還包括“慧眼時珍”中藥鑒別知識大賽、學術(shù)論文撰寫大賽等活動。

4.4自主培育提升-重大講座及開放活動

模式以課堂理論教學為基石，注重契合中藥學發(fā)展前沿，在例行舉辦學術(shù)講座之外，以學校舉辦國內(nèi)重大學術(shù)會議為契機，組織本科生積極參與，拓寬科研思維與方法、了解本領(lǐng)域重大研究進展，提升學術(shù)創(chuàng)新能力。舉辦全國優(yōu)秀大學生夏令營——“系統(tǒng)中藥，傳承創(chuàng)新”品牌開放活動，以基地應(yīng)屆畢業(yè)生為主體，適當吸收全國優(yōu)秀藥學類學生，通過“名師講堂”、“導(dǎo)師面對面”、“野外資源考察”等活動，將理論納入實踐，用實踐深化理論，創(chuàng)新集中訓(xùn)練模式，提升集中科研訓(xùn)練實效。

4.5自主培育平臺-學生開放式自主創(chuàng)新實體平臺

學院構(gòu)建學生開放式自主創(chuàng)新實體平臺，根據(jù)系統(tǒng)中藥學思想，創(chuàng)新平臺包括公共理化實驗單元，中藥品種、品質(zhì)與資源研究單元、中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)及質(zhì)量標準研究單元，中藥藥性、藥效研究單元,中藥炮制制劑研究單元，共享分析儀器單元6大子平臺，服務(wù)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學生在該創(chuàng)新實驗平臺可自主進行藥學系統(tǒng)科研探索與研究，能開展樣品前處理，中藥資源與鑒定研究，中藥材有效部位提取、分離、純化，制劑工藝研究及質(zhì)量控制方法，常規(guī)藥理實驗等研究內(nèi)容，為學生提供一個可獨立自主進行中藥科學實驗探索的實體空間。

5以創(chuàng)新獎勵及學術(shù)論文為代表，產(chǎn)出本科生科研創(chuàng)新及實踐成果

模式推進以來，本科生科研訓(xùn)練取得實效，學生科研能力顯著提升：近三年來，參加國家級比賽多次，獲得十余項獎勵，名列全國中醫(yī)藥院校前前茅；發(fā)表SCI文章7篇，核心期刊論文二十余篇，其中以第一作者發(fā)表SCI論文4篇，充分展示本科生的理論知識水平和實踐創(chuàng)新能力。

6討論

6.1學生課堂教學與科研創(chuàng)新實踐相結(jié)合

本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將課堂理論教學與學生科研創(chuàng)新實踐相結(jié)合。讓學生走出課堂，走進實驗室，低年級學生在課堂中夯實基本技能，學、藥理、藥植與鑒定、炮制與制劑等專業(yè)技能融匯貫通，使學生系統(tǒng)掌握中藥學的實驗技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；高年級學生通過自主培育模式，主動參與學科中藥理論及應(yīng)用研究，中藥藥效和毒理研究，中藥品種、品質(zhì)與資源開發(fā)研究，中藥物質(zhì)基礎(chǔ)和質(zhì)量標準研究、中藥炮制和新制劑、新劑型研究、中藥藥事管理六個方向進行實踐創(chuàng)新。

6.2學院主導(dǎo)科研訓(xùn)練與學生自主科研能力培育相結(jié)合

藥學院有深厚的學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎(chǔ)，中藥學基礎(chǔ)基地在中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、模式、體系、課程設(shè)置、平臺建設(shè)等方面均取得突出成果，被教育部有關(guān)專家譽為中藥學本科教育的“試驗田、排頭兵、輻射源”。本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將成為學院主導(dǎo)科研訓(xùn)練的有益補充，以學院為主導(dǎo)，以學生為主體，提升學生主動性，全方位提升科研創(chuàng)新能力培育實效。

[參考文獻]

第7篇：臨床中藥學論文范文

關(guān)鍵詞：中藥學；科研素質(zhì)；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0039-02

2015年4月，工信部、國家中醫(yī)藥管理局等十二部委頒發(fā)了我國第一個關(guān)于中藥材保護發(fā)展的國家級規(guī)劃――《中藥材保護和發(fā)展規(guī)劃（2015-2020）》，規(guī)劃中強調(diào)加快中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)；5月，國務(wù)院頒發(fā)《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015-2020）》，充分說明中醫(yī)藥行業(yè)在當前和今后一個時期是我國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的重心之一。中醫(yī)藥大學作為中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)在傳授學生專業(yè)知識的同時加強對中藥學生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，如何培養(yǎng)合格的新型中藥學專業(yè)人才是當今中醫(yī)藥大學高等教育所面臨的重要課題。筆者結(jié)合所在學院培養(yǎng)中藥學本科生科研素質(zhì)的實踐探索和取得的成效，探討中藥學專業(yè)人才科研素質(zhì)培養(yǎng)的有效模式。

一、加強中藥學專業(yè)本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的策略

（一）入學專業(yè)教育是培育優(yōu)秀專業(yè)人才的美好開端

大學新生入學教育是新生走進大學校門、開啟求學之路的第一堂課，是大學生打好基礎(chǔ)、完成角色轉(zhuǎn)變、樹立信心的重要環(huán)節(jié)，是大學生形成良好紀律觀念、行為準則的關(guān)鍵時期[1]，也是高等學校教育工作的起點和基礎(chǔ)[2]。而入學教育一般包括基本教育和專業(yè)教育，入學基本教育是成就優(yōu)秀大學生的關(guān)鍵，而專業(yè)教育則是培育優(yōu)秀專業(yè)人才的美好開端。

我院入學教育分三個層面，首先是新生見面會，輔導(dǎo)員、班主任和同伴輔導(dǎo)員與新生面對面交流；其次是全校入學教育，包括基礎(chǔ)教育、思想道德教育、適應(yīng)能力教育等；再次是學院舉辦專業(yè)教育，各專業(yè)負責人介紹本專業(yè)課程體系設(shè)置、專業(yè)現(xiàn)狀及前景、學習條件等。專業(yè)教育貫穿于整個大學時期，入學專業(yè)教育是給學生劃一個輪廓，讓他們自己繪制美麗的專業(yè)藍圖。

（二）由淺入深的專業(yè)理論教學為培育專業(yè)人才奠定堅實的理論基礎(chǔ)

我院中藥學專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備中醫(yī)藥學基礎(chǔ)理論知識、技能及藥學、中醫(yī)學等方面知識和能力，能在中藥生產(chǎn)、檢驗、流通、使用、研發(fā)等領(lǐng)域從事標準化中藥材生產(chǎn)與鑒定、炮制與制劑、質(zhì)量分析、藥理與安全性評價及臨床合理用藥等專業(yè)人才。

我校為中藥學專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)課程包括基礎(chǔ)化學，生物學課程，中藥學相關(guān)課程，藥學相關(guān)課程。

中藥學專業(yè)理論課是學生學習的理論課程，帶領(lǐng)中藥學學生對本專業(yè)的進一步了解、認識。在教學研過程中，老師能發(fā)現(xiàn)對專業(yè)感興趣的學生，學生找到自己感興趣的方向，所以，理論課的學習是基礎(chǔ)，也是補充。

（三）實驗技能操作鍛煉學生動手能力，尋找科研興趣點

中藥學本科生實驗技能培養(yǎng)以師生為主體，學校學院為實驗提供場所、經(jīng)費等條件。技能操作有理論課教學實驗，野外采藥，科研助理，開放性實驗，專業(yè)技能競賽，挑戰(zhàn)杯等。

我院中藥學本科生開設(shè)專業(yè)理論課對應(yīng)的實驗課程。此外，學院老師招募科研助理，協(xié)助老師或研究生做一些實驗項目；各教研室還開設(shè)本專業(yè)的開放性實驗，學生可按自己的興趣愛好選修實驗；學院組織相應(yīng)的專業(yè)技能競賽指導(dǎo)老師團隊，系統(tǒng)培訓(xùn)參與技能競賽的學生理論知識、技能操作等；校團委、院科教科積極組織學生參加挑戰(zhàn)杯等課外科研活動。

（四）科研思維訓(xùn)練，科研能力培養(yǎng)，開啟科研之旅

中藥學本科生在理論課學習和實驗技能操作過程中培養(yǎng)科研興趣。其科研意識和興趣的培養(yǎng)是有效開展科研活動、提高科研能力、培養(yǎng)專業(yè)人才的前提。因此，培養(yǎng)其科研興趣，激勵其積極參與科研活動對于培養(yǎng)中藥學專業(yè)科研人才至關(guān)重要。在培養(yǎng)中藥學本科生的科研意識和興趣方面，我院著手抓了以下幾項工作。

第一，校院領(lǐng)導(dǎo)高度重視中藥學本科生科研意識的培養(yǎng)。為有效激勵中藥學本科生參與科研興趣，調(diào)動參與科研的積極性，培養(yǎng)其科研思維，提升科研素質(zhì)，學院開設(shè)院內(nèi)教授系列講座，鼓勵本科生積極參加有關(guān)科研活動，增強自身科研素養(yǎng)。

第二，邀請國內(nèi)外中藥學、藥學專家開設(shè)系列講座。先后邀請美國密西西比大學Ikhlas A.Khan教授、Dale G. Nagle教授，美國農(nóng)業(yè)部David Wedge教授，美國南伊利諾伊州大學曹德良教授，加拿大Alberta大學Raimer Loebenberg教授、Raimer Loebenberg教授，卡爾加里大學鄭熙隆教授，巴基斯坦國家科學院主席Atta-ur-Rahman院士，中南大學周宏灝院士，中科院上海藥物所果德安教授，中國藥科大學孔令義教授等來我校進行學術(shù)交流指導(dǎo)。這些學術(shù)活動既是學術(shù)盛宴，也是最好的專業(yè)思想教育和科研意識的啟蒙。

第三，為推動我院與國外大學和機構(gòu)的合作，提高學生創(chuàng)新意識和國際競爭力，培養(yǎng)國際化人才，學院以與國外高校開展優(yōu)秀本科生國際交流項目為基礎(chǔ)，鼓勵和支持學生到國（境）外學習和研修。已先后已選派10名優(yōu)秀本科生（2014年4名，2015年6名）赴美國密西西比大學交流學習。中藥學專業(yè)本科生于2014年參加以中醫(yī)藥為主題的香港文化交流之旅，推動了兩地教育交流。這為提高我院中藥學本科生的科學文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)具有開拓精神、創(chuàng)新能力和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才奠定良好基礎(chǔ)。

二、加強中藥學專業(yè)本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的意義

（一）學生科研能力和創(chuàng)新精神得到提高

對本院中藥學本科生進行問卷調(diào)查，其中參與了科研的大多數(shù)學生認為在參與科研過程中找到了自己感興趣的方向。主要通過以下幾種途徑：（1）通過文獻檢索查找所需專業(yè)資料，既鍛煉了學生運用檢索工具，也訓(xùn)練了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科研思維；（2）通過參與科研實驗，動手能力得到了訓(xùn)練，養(yǎng)成了嚴謹細致的科學態(tài)度；（3）通過科研選題、設(shè)計方案、申報立項、完成實驗、課題總結(jié)、答辯、撰寫科研論文等，為本科生提供了科研訓(xùn)練的機會；（4）通過學生結(jié)題、撰寫研究成果簡介等科研過程，使學生盡早進入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學科前沿，了解學科發(fā)展動態(tài)。

（二）學生的專業(yè)知識得到應(yīng)用和鍛煉

通過參與科研素質(zhì)訓(xùn)練的各項活動，提高了學生學習基礎(chǔ)課和專業(yè)課的興趣和積極性，同時學生認識到了自身知識的不足而激勵自己更加刻苦努力地學習，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，使自身的自學能力和學習水平都有了明顯進步。對我校歷年推免生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)推免生除了學習成績優(yōu)異、綜合素質(zhì)強外，幾乎都參與過科研工作。

（三）學生的科研活動取得可喜成績

在全院師生的共同努力下，近五年來學院在挑戰(zhàn)杯比賽和學生科研課題申報方面都取得了不錯的成績。學院學生每年均有獲得湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獎。藥學院學生共獲批科研項目78項（其中省級24項，校級53項），其中中藥學專業(yè)學生科研立項占全院的二分之一。2011級中藥學專業(yè)三名同學在全國首屆中醫(yī)藥社杯全國中藥學類專業(yè)知識技能大賽中榮獲團體總分第二名（全國42個參賽代表隊）；三名同學分獲一等獎、二等獎（全國共126名選手，一等獎全國取9名，二等獎全國取18名）。

（四）培養(yǎng)中醫(yī)藥事業(yè)的接班人

中藥的科學研究任重而道遠，中醫(yī)藥是我國的瑰寶，需要我們中醫(yī)藥人去傳承、發(fā)揚、創(chuàng)新，但中醫(yī)藥的研究工作是一項艱巨的大工程，需要知識面廣且深的中醫(yī)藥團隊去攻克[3，4]。讓學生參與科研工作，不僅提高了其自身科研能力，為其以后的科研生涯打下堅實的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)我們中醫(yī)藥事業(yè)接班人的需要。

三、思考

我院中藥學專業(yè)本科生在學校的關(guān)心下、學院的培養(yǎng)下，凸顯出了不少中藥佼佼者，但學院能否培養(yǎng)更多的能為中醫(yī)藥事業(yè)做貢獻的優(yōu)秀人才，還可從以下幾方面進行改進。（1）加快落實本科生導(dǎo)師制[5]，讓學生能更系統(tǒng)地接受科研訓(xùn)練；（2）給本科生開設(shè)本專業(yè)的綜合大實驗[6]，使學生更好地認識專業(yè)的本質(zhì)；（3）提高本科生畢業(yè)論文[7]的質(zhì)量要求。

四、結(jié)語

加強中藥學本科生的實踐動手、查閱資料、主動自學、科研思維、交流合作等各方面科研素質(zhì)的培養(yǎng)工作，提高學生綜合素質(zhì)，是時展對中醫(yī)藥高校的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型中藥學人才的需要，是中醫(yī)藥高校立足的根本。學校學院的高度重視，形成了關(guān)心、支持和鼓勵學生參與科研活動的良好氛圍，本科生科研活動必將蓬勃發(fā)展，為其繼續(xù)深造和快速適應(yīng)工作環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)，相信會有更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型、綜合性中藥學人才脫穎而出。

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第8篇：臨床中藥學論文范文

[摘要] 實踐與創(chuàng)新是中藥學學科發(fā)展的必要條件。創(chuàng)新藥物的開發(fā)是中藥企業(yè)發(fā)展競爭的關(guān)鍵，也是中藥企業(yè)未來發(fā)展的可持續(xù)動力。新藥的研發(fā)需要科研項目的經(jīng)費支持，本文主要闡述了以科研項目為創(chuàng)新特征的培養(yǎng)方式，建立了中藥學“階梯式”創(chuàng)新與實踐的培養(yǎng)模式對本學科教學的培養(yǎng)體系，并對大學生的科研思維和實踐能力進行培育，以及就目前科研項目中存在的問題進行探討。

[關(guān)鍵詞] 科研項目；中藥學；“階梯式”實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）11（b）-0155-03

Effects of scientific research projects in traditional chinese medicine "ladder model" practice

KANG Wenyi KONG Xiangmi GUAN Aimin WEI Jinfeng

Institute of Traditional Chinses Medicine of He′nan University， He′nan Province， Kaifeng 475004， China

[Abstract] Practice and innovation are the essential condition for traditional Chinese medicine （TCM） developement. The development of innovative drugs is the key for competition during TCM enterprises development. It is also the sustainable power for development of Chinese enterprise in the future. Developement of new drugs need the funds to support scientific research projects. The paper elucidated the innovative feature of scientific research projects for training methods. The system of "ladder model" of TCM innovative and practice training pattern is established for undergraduate education. The problem， including scientific thinking and practice ability and question in scientific research projects are discussed.

[Key words] Scientific research projects； Traditional Chinese medicine； "Ladder model" practice

[基金項目] 河南省科技攻關(guān)（重點項目）（編號122102310170）；河南大學第十二批校級教學改革研究項目。

[作者簡介] 康文藝（1971.1-），男，漢族，黑龍江尚志人，博士后，教授，中藥學和藥理學碩士生導(dǎo)師，主要從事藥用、食用植物化學及活性研究。擔任河南省中藥學博士后創(chuàng)新團隊副主任；河南省生物醫(yī)藥技改專家；首批河南省科技特派員；發(fā)表研究論文近300篇，40余篇SCI收錄，授權(quán)國家發(fā)明專利19項；主持國家自然科學基金、河南省科技廳重點攻關(guān)項目等12項。

中藥學繼承和發(fā)展了古代本草學，專門研究中藥基本理論和各種藥材飲片、中成藥的來源、采制、性能、功效及臨床應(yīng)用等知識。近年來我國中藥科學技術(shù)的發(fā)展十分迅速，醫(yī)藥經(jīng)濟也成為國民經(jīng)濟發(fā)展最快的行業(yè)之一，對中藥的開發(fā)研究成為現(xiàn)在緊迫的任務(wù)。中藥走向世界的基礎(chǔ)是中藥現(xiàn)代化，其關(guān)鍵是學術(shù)指導(dǎo)思想的現(xiàn)代化；其核心是提高新藥的科研能力和技術(shù)。

新藥的開發(fā)需要大量科研項目的經(jīng)費支持，國家在推動技術(shù)創(chuàng)新、增強綜合國力方面投入了大量的人力、物力和財力，高校也承擔了一大批各類科研項目，科研經(jīng)費總量和科技創(chuàng)新能力顯著提高。科研項目的實施對在校大學生進行了科研創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)，提高了學生的科研思維和解決問題的能力，并取得了良好的效果?！半A梯式”教學是根據(jù)中藥學學科的特點，依據(jù)學生的實際水平因材施教，在一個循環(huán)式的培養(yǎng)模式下，引導(dǎo)學生漸進式的從了解、熟悉到掌握中藥學學科的精髓，形成良好的學習習慣的方法[1]，其培養(yǎng)模式主要特點是目標具體升級適度，符合學生的心理使學生有成就感。在以往的教學改革研究基礎(chǔ)上[2-3]，本研究提出中藥學“階梯式”實踐與創(chuàng)新培養(yǎng)模式與科研項目實施相結(jié)合，為中藥的發(fā)展提供了動力，同時為社會培養(yǎng)了人才。

1 科研項目基本過程及取得的成績

1.1 基本過程

1.1.1 培養(yǎng)人才選擇基本原則 科研項目的實施中需要選擇一定的專業(yè)人才進行培養(yǎng)，參加項目成員必須具備一定的專業(yè)知識，對學術(shù)思想、技術(shù)路線的制訂與理論分析及對項目的完成目的熟悉。承擔項目的人才培養(yǎng)選擇一般為大學高年級的藥學專業(yè)人才，大四年級學生及在校研究生作為主要培養(yǎng)對象，在此階段，學生必須熟悉本專業(yè)的知識以及掌握本專業(yè)的實驗技能，主要培養(yǎng)這些學生的科研思維和解決實踐問題的能力，并且在項目執(zhí)行過程中逐漸熟悉科研項目的中期檢查、結(jié)題、驗收和經(jīng)費合理使用等基本的常識性內(nèi)容[4]。

因此，在中藥學“階梯式”實踐和創(chuàng)新性培養(yǎng)中培養(yǎng)對象的選擇需要針對科研項目的內(nèi)容進行，項目執(zhí)行的時間也是選擇的一個條件。

1.1.2 研發(fā)實施階段的培養(yǎng) 科研項目的研發(fā)實施階段是科研項目全過程的重點和核心。在這一階段包括科研項目的開展和控制兩個方面。項目負責人需要依據(jù)立項的內(nèi)容和執(zhí)行時間，指導(dǎo)項目參與學生按照項目任務(wù)書進行實施。該階段需要指導(dǎo)文獻的搜集、整理和方案的制定，參與項目的學生們能從中訓(xùn)練出有效閱讀中外文專業(yè)文獻的能力，如何通過閱讀文獻，有助于綜合分析和解決問題的能力的提高，形成了一種獨立思考和解決科研或?qū)嵺`中問題的能力，并能積累一定的實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力。此階段是中藥學階梯式實踐與創(chuàng)新中的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，也是一個系統(tǒng)和基礎(chǔ)的工程，對初次接觸科研項目的學生而言，是科研思路的初步形成階段。

研究方案的執(zhí)行階段是學生動手能力和創(chuàng)性能力的建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此階段有助于學生自主能力的提升，教師承擔的主要任務(wù)是引導(dǎo)和鼓勵學生運用專業(yè)知識、技能和文獻分析能力解決課題中遇到的問題、整理實驗數(shù)據(jù)和總結(jié)課題進展。

科研項目的結(jié)題和驗收是科研項目過程的后期階段，也是科研項目過程的重要環(huán)節(jié)。在該階段對學生的培養(yǎng)主要集中在原始資料的保存、原始數(shù)據(jù)與成果的之間的核查與重復(fù)，體現(xiàn)了科學研究的嚴謹性和客觀性，并初步掌握科研項目全過程、結(jié)果和應(yīng)用、突破關(guān)鍵技術(shù)等的總結(jié)。

1.2 取得的成績

本研究通過科研項目建立了中藥學“階梯式”教學與實踐培養(yǎng)模式，對大四本科生及在讀研究生進行實踐動手能力和科研創(chuàng)新思維方式的培育，我們課題組相繼完成的科研項目有河南省科技廳基礎(chǔ)前沿計劃、河南省科技重點攻關(guān)項目、河南省衛(wèi)生廳醫(yī)學科技攻關(guān)計劃和河南省教育廳自然科學研究資助計劃項目等12項。

科研項目中培養(yǎng)的研究生王金梅在連翹成分研究中3篇[5-7]，在其他科研項目中發(fā)表英文文章3篇[8-10]，本課題組在茜草研究中論文5篇[11-15]。在實施科研項目過程中，本課題組授權(quán)專利為一種天然化合物熊果酸在抗菌方面的應(yīng)用同時發(fā)表了相關(guān)論文[16]，一種連翹降血脂有效部位及其制備方法的應(yīng)用和卷柏降血脂有效部位及其提取方法的應(yīng)用以及穗花衫雙黃酮的提取方法。培養(yǎng)的本科生邢晗、郭貝貝等同學在河南省科技廳項目中《南瓜降血糖作用研究》5篇[17-21]，并分別于2013年考取中國藥科大學研究生、浙江大學研究生。

2 科研項目在中藥學階梯式實踐和創(chuàng)新中存在的問題

科研項目實施過程中能很好的培養(yǎng)學生的實際動手能力和科研思維，但也存在一些問題。

2.1 大學生科研研究課題存在的問題

本科教育存在重教學、輕科研，教學和科研相脫離的現(xiàn)象，確定科研課題的來源和形式進一步做理論和實踐的分析，豐富創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)模式具有重要的意義。科研研究課題存在以下問題：①項目覆蓋范圍不廣。不同課題組研究方向較為集中，獲得資助的課題研究內(nèi)容主要為課題組長期從事的領(lǐng)域。②項目形式較單一。目前科研選題大部分在本專業(yè)和本學科內(nèi)部實施，學科間滲透性和交叉性較差?？蒲许椖繎?yīng)涉及各個學科，有利用提高學生多思維分散型的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧＂垌椖康拈_發(fā)性不夠。

2.2 學生對科研的認識模糊

大部分學生將科研等同于社會調(diào)查或讀書報告，對科研的認識高度不夠。沒有認識到科研中的精髓即探索精神，這種認識層面會導(dǎo)致大部分學生對科研項目的投入不夠，科研素質(zhì)中探索能力及團隊協(xié)作能力得不到鍛煉。

2.3 只重視結(jié)果不重視過程

現(xiàn)在部分大學生參與科研項目多數(shù)為了在找工作中增加一個就業(yè)砝碼，只是為了一張科研證書，抱著這樣的態(tài)度，導(dǎo)致學生不能夠完全投入到科研項目中去?？蒲兴仞B(yǎng)包括與科研相關(guān)的知識、研究能力、研究方法、研究習慣、研究態(tài)度及研究意識等等。提高學生科研素養(yǎng)必須讓學生認識科研，了解科研的基本途徑和方法，并灌輸科研與創(chuàng)新之間的關(guān)系，既要認識到科研創(chuàng)新的艱苦性又需要學生樹立科研探索的精神。

3 小結(jié)

科研項目的實施是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的一個平臺，能夠培養(yǎng)本科生提高提出問題、解決問題的能力，通過對本科生科研的培養(yǎng)，可以使本科生掌握科研的方法，提高科研能力和探索精神，為研究生階段的學習打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)研究生實踐動手能力和科研思維的能力，增強研究生對專業(yè)深度的理解及學生的競爭力。中藥學“階梯式”實踐與創(chuàng)新培養(yǎng)模式與科研項目實施相結(jié)合，為中藥的發(fā)展提供了動力。科研項目為中藥新藥的開發(fā)提供了經(jīng)費支持，有助于中藥的發(fā)展，同時為社會培養(yǎng)了人才。

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第9篇：臨床中藥學論文范文

英文名稱：West China JOurnal of Pharmaceutical Sciences

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：四川大學;四川省藥學會

出版周期：雙月刊

出版地址：四川省成都市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1006-0103

國內(nèi)刊號：51-1218/R

郵發(fā)代號：62-79

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1986

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《華西藥學雜志》（雙月刊）創(chuàng)刊于1986年，是由教育部主管，四川大學和四川省藥學會聯(lián)合主辦的藥學類綜合性學術(shù)刊物。于1988年至今被中國科技情報研究中心作為科技論文期刊源期刊；1993年起被美國《化學文載》（CA）收錄;被國內(nèi)《中國藥學文摘》、《醫(yī)學文摘》和《中國生物學文摘》等摘錄，被國內(nèi)各種數(shù)據(jù)庫收錄。2001年入選中國期刊方陣雙效期刊。2003年被評為《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊。2008 年再次被確定為藥學類中文核心期刊。 多次被評為四川省優(yōu)秀期刊。