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第1篇：教師業(yè)務(wù)論文范文

論文關(guān)鍵詞：五年一貫制建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討

 

我國(guó)多數(shù)職業(yè)類(lèi)院校五年一貫制建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)工作重點(diǎn)和工作思路具有濃厚的本科壓縮型特征，缺乏高等職業(yè)技術(shù)教育必需的實(shí)踐性、應(yīng)用性等特色。我校按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》意見(jiàn)的指導(dǎo)克服了這一弊端，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)校教育資源配置，不斷完善培養(yǎng)計(jì)劃，體現(xiàn)出能力培養(yǎng)特色，提高了教師素質(zhì)。

一、教學(xué)計(jì)劃的改革

教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn),因此實(shí)踐教學(xué)改革具體體現(xiàn)是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革。實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)應(yīng)用性和適度性，實(shí)用性和先進(jìn)性，強(qiáng)化針對(duì)性和科學(xué)性。

1、完善與規(guī)范實(shí)踐教學(xué)大綱 實(shí)踐教學(xué)分為課程實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)因其內(nèi)容少而專(zhuān)，可以隨堂進(jìn)行，而專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)涉及本專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的內(nèi)容，目標(biāo)是綜合所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此在課程設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)必須包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)格區(qū)分課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的界限，各司其職，不得混淆。各門(mén)實(shí)踐課程都有規(guī)范化的教學(xué)大綱和明確具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，大綱的內(nèi)容包括：課程定位和課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和基本要求、課程教學(xué)進(jìn)度和學(xué)時(shí)分配、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與成績(jī)考核、教學(xué)方法與教學(xué)手段（技術(shù)）指南等，通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的感知、掌握、拓展等方面的實(shí)踐培訓(xùn),可使學(xué)生具備較強(qiáng)的各專(zhuān)業(yè)施工綜合實(shí)踐職業(yè)技能。

2、實(shí)踐教學(xué)面向?qū)嶋H工程應(yīng)用 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是重要的教學(xué)資源之一教育學(xué)論文，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有不可替代的作用，在制定教學(xué)計(jì)劃與大綱的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)與之相匹配的實(shí)踐教材。在編寫(xiě)實(shí)踐性教材時(shí)，把其技術(shù)指導(dǎo)的先進(jìn)性和實(shí)用性放在首位。詳細(xì)闡述學(xué)生應(yīng)該掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)要點(diǎn)、實(shí)習(xí)目的、方法和作業(yè)。這樣就使實(shí)踐教學(xué)工作有依據(jù)，教學(xué)質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)論文提綱格式。我校實(shí)踐教學(xué)在以多媒體為主的基礎(chǔ)上新建成兩幢教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓，補(bǔ)充和完善了實(shí)踐教學(xué)資源。同時(shí)組織學(xué)校專(zhuān)業(yè)課老師編制詳細(xì)的、操作性強(qiáng)與所學(xué)知識(shí)相呼應(yīng)，又自成體系的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教材，如：文字的指導(dǎo)手冊(cè)、模擬實(shí)際業(yè)務(wù)流程、具體實(shí)踐環(huán)節(jié)錄像課等。我校把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)列入教材建設(shè)規(guī)劃，作為一項(xiàng)工程認(rèn)真操作。特別是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)五年一貫制教育，實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理建設(shè)行業(yè)第一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。

3、積極推行職業(yè)資格考證培訓(xùn) 五年一貫制教育培養(yǎng)的是面向某一職業(yè)崗位的應(yīng)用技術(shù)型人才,職業(yè)特征明顯。將職業(yè)資格考證納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn),畢業(yè)后可直接持證上崗;同時(shí)可讓學(xué)生在畢業(yè)前取得與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書(shū), 適應(yīng)'一專(zhuān)多能'的要求,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我校培訓(xùn)部開(kāi)展的建設(shè)行業(yè)五大員培訓(xùn)在行業(yè)中具有良好的信譽(yù)。

二、教學(xué)管理的改革

1、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理，保證實(shí)踐教學(xué)的需要

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)具有直觀性、可操作性、模擬性等特點(diǎn)，是實(shí)踐教學(xué)的基本保證，我校已投入近800萬(wàn)元用于建設(shè)各建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)建有校內(nèi)建筑材料試驗(yàn)室、土工試驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、裝飾實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室等共二十二間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提高了相應(yīng)專(zhuān)業(yè)職業(yè)仿真程度，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。同時(shí)為了滿足學(xué)生培養(yǎng)的需要，對(duì)原有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了完善；同時(shí)新建建設(shè)行業(yè)各工種實(shí)訓(xùn)室6間。通過(guò)近幾年的努力已建成特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進(jìn)、方案合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)基地，形成建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地。從而發(fā)揮整體培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，完成本專(zhuān)業(yè)所有必要的技能訓(xùn)練，提供實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的保障。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握書(shū)本理論知識(shí)，又提高實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

2、加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展與輔導(dǎo)

為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，活躍學(xué)術(shù)空氣，增加才干，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使校園教學(xué)能繼續(xù)和深入下去，并可開(kāi)展融政治性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、健身性、娛樂(lè)性于一體的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)和將實(shí)踐性教學(xué)延伸到假期中。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，以參與為前提，以討論為手段教育學(xué)論文，以收獲為目的。我校經(jīng)常舉辦知識(shí)講座、技能競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)、假期打工、市場(chǎng)調(diào)查等活動(dòng)，使學(xué)生熟悉專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)人品、體驗(yàn)生活、磨練意志，從而提高綜合素質(zhì)。將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)。

3、建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生就業(yè)竟?fàn)幠芰?/p>

在完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)與已建實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系 為了滿足建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，我校已與蘇州一建、蘇州市政等單位合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。并在各基地分別聘請(qǐng)1-3名客座教授，進(jìn)行定期的專(zhuān)題講座，各實(shí)訓(xùn)基地均可定時(shí)接受學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)。計(jì)劃每年新建3-4個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，到2012年使總數(shù)發(fā)展到30個(gè)，形成建設(shè)系列實(shí)訓(xùn)基地,保證學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)踐的需要。

定期組織學(xué)生分層次在建設(shè)類(lèi)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生就業(yè)竟?fàn)幠芰?。為了讓學(xué)生畢業(yè)后即可上崗，在學(xué)習(xí)期間就必須對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。利用每年寒暑假對(duì)每個(gè)學(xué)生采用分層次，逐步提高的頂崗實(shí)習(xí)模式。校內(nèi)基地根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，建立單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室、綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生有充分的動(dòng)手操作場(chǎng)所和時(shí)間論文提綱格式。同時(shí)，提高實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率，使實(shí)踐課程教師能根據(jù)相應(yīng)課程的內(nèi)容和要求進(jìn)行不同項(xiàng)目的實(shí)習(xí)。校外基地使實(shí)踐教學(xué)更接近于學(xué)生的從業(yè)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)?；?，避免專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的形式化，便于教師搜集第一手資料、充實(shí)實(shí)踐性教學(xué)教材，同時(shí)擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，學(xué)校通過(guò)校企合作協(xié)議的形式達(dá)成雙方互利的條件，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。

4、加強(qiáng)”雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的重要保證

提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，不僅要求有良好的基地，還需要有一支在理論上、實(shí)踐上具有專(zhuān)長(zhǎng)的實(shí)踐教師隊(duì)伍。教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者, 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要保證。因此建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師既具有建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)理論水平,又要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能,懂得建設(shè)行業(yè)的生產(chǎn)制造工藝和建設(shè)類(lèi)企業(yè)的運(yùn)作,必須具備”雙師型”素質(zhì)。沒(méi)有高素質(zhì)的”雙師型” 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍, 實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)不可能完成。在實(shí)際工作中,一方面堅(jiān)持”持證上崗”,要求實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師必須有相關(guān)職業(yè)資格證或工程實(shí)踐合格證才能上崗;另一方面, 聘請(qǐng)建設(shè)類(lèi)企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師; 另外,派送專(zhuān)業(yè)教師定期到建設(shè)類(lèi)企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)行輪崗、頂崗，提高了教師創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。促使教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的制度建設(shè)

提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)。一是建立和完善實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度、管理辦法和細(xì)則教育學(xué)論文，用以規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，使各項(xiàng)工作有章可循，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范化、制度化；二是健全組織機(jī)構(gòu)，明確各部門(mén)、人員的職責(zé)和分工，建立崗位責(zé)任制，全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)總目標(biāo)和階段目標(biāo)的制定，實(shí)踐性計(jì)劃的安排，大綱、教材的編寫(xiě)，實(shí)踐教學(xué)的檢查和效果評(píng)價(jià)、組織校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的公開(kāi)課等，并對(duì)執(zhí)行信息及時(shí)反饋，建立一個(gè)完整的監(jiān)督、制約機(jī)制，把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處；三是加強(qiáng)實(shí)踐課程成績(jī)的評(píng)定工作。應(yīng)明確實(shí)踐課程的考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)，將其單獨(dú)作為一門(mén)課程，予以考核。

結(jié)束：

我校實(shí)踐性教學(xué)已取得一定成果。由于我校畢業(yè)學(xué)生具有優(yōu)良的思想文化素質(zhì)和較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論水平，同時(shí)熟練掌握了社會(huì)需要的基本操作技能和實(shí)習(xí)鍛煉，具有直接上崗的能力，因此受到用人單位普遍歡迎，歷屆畢業(yè)生的就業(yè)率均在96%以上。

第2篇：教師業(yè)務(wù)論文范文

高校在引進(jìn)人才時(shí)比較重視學(xué)歷、畢業(yè)院校、教育素養(yǎng)等因素，對(duì)于有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的人才有時(shí)會(huì)因達(dá)不到相關(guān)要求而被擋之門(mén)外。同時(shí)，高校也比較重視與認(rèn)可教師系列的職稱(chēng)評(píng)定、配套有相關(guān)的待遇。而對(duì)于如物流師等這樣的認(rèn)證，有些高校并不給與相應(yīng)的待遇政策。鑒于物流人才緊缺，很多企業(yè)對(duì)具備現(xiàn)代物流理念和管理能力的高素質(zhì)管理人才求賢若渴，甚至可以開(kāi)出年薪數(shù)十萬(wàn)或上百萬(wàn)。這在高校，是不可能有的待遇。對(duì)比之下，一些比較有能力的高職稱(chēng)或高技能教師更容易跳槽到待遇更好的其它院?；蚴瞧髽I(yè)去，從而造成專(zhuān)業(yè)教師的流失。如何改變上述主客觀因素造成的現(xiàn)狀，在保證良好而穩(wěn)定的師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)改善教學(xué)方法和提升教學(xué)技能，培養(yǎng)出優(yōu)秀的物流管理專(zhuān)業(yè)人才，是地方本科高校需要著力解決的一個(gè)難題。

2提升物流管理專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)技能的必要性

物流管理專(zhuān)業(yè)的課程和內(nèi)容因系統(tǒng)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)而有別于高校的一些傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。對(duì)本專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，為地方培養(yǎng)有特色的本科層次物流管理人才，必須走既掌握物流理論知識(shí)、能進(jìn)行理論教學(xué)，又熟悉地方特色，掌握技術(shù)的應(yīng)用、能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師模式。現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展要求教師要不斷接受物流管理新理念，提升教學(xué)技能，這對(duì)取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。

2.1利于物流管理課程改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)

物流教師既要掌握物流理論知識(shí)，又要了解企業(yè)物流生產(chǎn)和管理過(guò)程，關(guān)注物流市場(chǎng)的需求狀況，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，科學(xué)設(shè)置一套相對(duì)完整的物流課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)技能的提升利于教師開(kāi)發(fā)出具有針對(duì)性、實(shí)用性的基于企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程的課程，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力與社會(huì)實(shí)踐能力，讓專(zhuān)業(yè)的建設(shè)符合物流業(yè)發(fā)展的方向。

2.2利于物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)

培養(yǎng)服務(wù)于地方物流業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型管理人才，教師必須注重學(xué)生在知識(shí)、操作、實(shí)踐上的能力培養(yǎng)。教師提升自己的專(zhuān)業(yè)操作技能、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)自己的參與示范指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作；指導(dǎo)學(xué)生積極參加技能大賽、專(zhuān)業(yè)比賽和頂崗實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生能動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手、展身手，真正掌握專(zhuān)業(yè)技能的本領(lǐng)。

2.3利于物流管理專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)提升

目前高校教師的職稱(chēng)可分為三個(gè)等級(jí)：初級(jí)（助教）、中級(jí)（講師）、高級(jí)（副教授、教授）。作為初級(jí)的物流教師，主要以講授理論課為主，配合講師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)和參加社會(huì)實(shí)踐來(lái)豐富和提高實(shí)踐技能。講師級(jí)的物流教師擁有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，具備有一定的科研能力，能較好地參與物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革。物流的高級(jí)教師則已具備高水平的專(zhuān)業(yè)技能，能為物流管理專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新等提出建設(shè)性意見(jiàn)，能引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)的改革與建設(shè)。教師在一步步提升技能的成長(zhǎng)中，也提升了自我相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。經(jīng)常開(kāi)展教研室活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)研討交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行有益的傳幫帶，能共同提高物流專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

3提升物流管理專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)技能的措施

傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教育主要是課堂授課，注重理論上的傳授，屬于理論型教學(xué)。而物流的教育不僅是思維能力的培養(yǎng)，還有動(dòng)手的實(shí)踐能力培養(yǎng)，形式上主要有幾種：講課（常規(guī)授課）、實(shí)訓(xùn)（模擬仿真）、實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)（參觀企業(yè)、物流設(shè)施）；另外還會(huì)增設(shè)如學(xué)術(shù)講座（企業(yè)物流人士學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)）、研討會(huì)（與企業(yè)交流）、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目訓(xùn)練（課題研究）等。在教學(xué)過(guò)程中物流管理專(zhuān)業(yè)的教師教學(xué)技能主要體現(xiàn)在：教學(xué)分析上扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)上靈活有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)實(shí)施上良好的組織與協(xié)調(diào)能力、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃與建設(shè)上不斷更新的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、與企業(yè)合作上創(chuàng)新科技的能力等。

3.1樹(shù)立良好的師德，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作

要成為一名優(yōu)秀的教師，首先要樹(shù)立良好的師德，要真心熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)、熱愛(ài)物流管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)，能耐心細(xì)致地將知識(shí)傳授給學(xué)生。現(xiàn)代物流環(huán)節(jié)眾多，包括運(yùn)輸、儲(chǔ)存、包裝、配送等，這也要求專(zhuān)業(yè)教師間要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，把相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相融合，并把合作精神傳遞給學(xué)生，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。

3.2加強(qiáng)教育理論培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)

鼓勵(lì)與組織教師學(xué)習(xí)新的教育理念與技術(shù)，讓教師懂理論、有技能、會(huì)教書(shū)、會(huì)動(dòng)手，從理論專(zhuān)業(yè)型向技能雙師型轉(zhuǎn)變。

（1）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。為提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能水平，學(xué)校組織教師參加國(guó)家或省市舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容涉及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、講解、演示及新興的微課教學(xué)等；也可以參加專(zhuān)業(yè)類(lèi)的如全國(guó)高校物流骨干教師高級(jí)研修班，主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新理論和前沿知識(shí)。有條件的情況下可組織高層次教師進(jìn)行國(guó)外訪學(xué)、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育理念與技術(shù)手段。舉辦校內(nèi)外的物流經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座等，把高校同行請(qǐng)進(jìn)來(lái)相互學(xué)習(xí)交流，共同切磋與探討專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)改革與科研創(chuàng)新能力；把企業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)＜艺?qǐng)進(jìn)來(lái)，共同探討教學(xué)改革與人才培養(yǎng)，可以準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的需求情況以及人才培養(yǎng)方向等相關(guān)信息，可以獲得許多有價(jià)值的間接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展兄弟院校之間、校企之間的交流，了解學(xué)科前沿和行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力。

（2）充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)新技術(shù)。知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，各種知識(shí)層出不窮，教師時(shí)間精力與機(jī)會(huì)有限，不可能參加所有的培訓(xùn)。但如果將培訓(xùn)的內(nèi)容放到專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)上，教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的獲取與共享，能讓更多的教師有針對(duì)的享受到遠(yuǎn)程教育。利用網(wǎng)站平臺(tái)，教師們還可以相互交流，把自己優(yōu)秀的微課或課件共享，讓其它教師提出意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

（3）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)、提高校外兼職教師教學(xué)水平。青年教師是新生力軍與未來(lái)的主力軍，能更容易融合到現(xiàn)代物流人才建設(shè)中去。為促進(jìn)其快速健康成長(zhǎng)，學(xué)校可以采用雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)方法：一個(gè)是本校教學(xué)一線多年的高級(jí)教師，從教學(xué)技能方面?zhèn)魇谂c培養(yǎng)；一個(gè)是地方企業(yè)一線多年的工程技術(shù)人員或骨干業(yè)務(wù)人士，從實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)方面分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作與企業(yè)實(shí)踐相輔相成。對(duì)于聘請(qǐng)的個(gè)別物流管理專(zhuān)業(yè)兼職教師在教育相關(guān)理論和執(zhí)教水平上達(dá)不到高校教師要求的現(xiàn)象，可以對(duì)其進(jìn)行崗前教育理論培訓(xùn)，教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓兼職教師了解本科高校教師的職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)會(huì)運(yùn)用高校教育的教學(xué)方法及教學(xué)技能，從而提高了教學(xué)水平。

3.3加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐技能的培訓(xùn)，多崗位見(jiàn)習(xí)鍛煉

（1）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，促進(jìn)高校間學(xué)習(xí)交流。各高校重點(diǎn)建設(shè)的物流實(shí)訓(xùn)中心，是提供給師生技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所，如進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)物流管理實(shí)訓(xùn)，可以學(xué)習(xí)并掌握商品出入庫(kù)的整個(gè)物流流程和信息流程；在國(guó)際貿(mào)易全仿真操作實(shí)訓(xùn)中，可以掌握進(jìn)出口合同的簽訂，出口商品成本核算等。模擬實(shí)訓(xùn)以及物流應(yīng)用軟件的操作，以實(shí)踐代替理論學(xué)習(xí)，提高師生實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校間也可以加強(qiáng)交流、相互學(xué)習(xí)借鑒，完善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，避免無(wú)效投資和建設(shè)項(xiàng)目的不足。

（2）深入企業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐。如果說(shuō)教師的理論提升在科研進(jìn)修上，那么他們需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，則應(yīng)是在企業(yè)這個(gè)大課堂里。在教學(xué)與科研中遇到的問(wèn)題，帶到企業(yè)大課堂里去尋找解決，通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，更新知識(shí)、提高自身的實(shí)踐教學(xué)技能。

（3）參觀學(xué)習(xí)。充分利用地方區(qū)域資源，高?？砷_(kāi)展到物流企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)如港口碼頭、鐵路車(chē)站、配送中心、圖書(shū)物流、生產(chǎn)企業(yè)包裝生產(chǎn)線等參觀最現(xiàn)代、最科學(xué)的企業(yè)物流流程。一些專(zhuān)業(yè)方向如港口物流，由于其涉及的設(shè)備價(jià)值昂貴、地方本科高校不可能具備這樣高成本的的實(shí)訓(xùn)中心，到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)去觀摩真實(shí)的大型設(shè)備和工作環(huán)境就是最好的選擇。教師把在參觀學(xué)習(xí)中了解到的最新物流科技發(fā)展動(dòng)向，轉(zhuǎn)化成最新的教學(xué)內(nèi)容，反饋回專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，反饋回人才的培養(yǎng)。

（4）掛職鍛煉。專(zhuān)業(yè)教師到社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、到企業(yè)里去鍛煉，將有機(jī)會(huì)接觸與了解企業(yè)的發(fā)展需求。到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)可分為兩種：一是到企業(yè)進(jìn)行物流管理方面對(duì)口與專(zhuān)項(xiàng)的短期實(shí)踐。例如倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)培訓(xùn)可選擇倉(cāng)儲(chǔ)公司，練習(xí)收發(fā)貨、驗(yàn)收、填單、裝車(chē)、盤(pán)點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容，有些內(nèi)容往往在書(shū)本上并未涉及，而是直接由企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所得，培訓(xùn)效果明顯。二是到企業(yè)進(jìn)行中長(zhǎng)期的掛職鍛煉。在企業(yè)里，教師以一名新企業(yè)員工姿態(tài)去虛心向一線技術(shù)人員學(xué)習(xí)、向企業(yè)專(zhuān)家學(xué)習(xí)，觀察企業(yè)的微觀活動(dòng)，感受企業(yè)文化，可以找到自己平時(shí)在學(xué)校教學(xué)過(guò)程的許多不足之處。高校采取切實(shí)可行的措施與地方企業(yè)達(dá)成協(xié)議，為教師積極創(chuàng)造條件，以便能分批分方向進(jìn)入物流企業(yè)掛職鍛煉，在實(shí)踐操作中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、積累經(jīng)驗(yàn)。教師在外訓(xùn)中掌握物流企業(yè)信息和企業(yè)動(dòng)態(tài)、前沿的物流技術(shù)、未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，在日后回歸的教學(xué)中能完整反饋給學(xué)生，有利于學(xué)生成長(zhǎng)為現(xiàn)代物流企業(yè)所需要的人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.4加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師科研能力，以科研促進(jìn)教改

學(xué)院應(yīng)積極拓展思路，依托區(qū)域物流行業(yè)，整合學(xué)校、企業(yè)、科研單位等不同教育資源的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)校與物流企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作。物流管理專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)自已的研究方向，把專(zhuān)業(yè)理論的知識(shí)教育與企業(yè)的生產(chǎn)、科研有機(jī)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生一同參與地方企業(yè)橫向課題研究，在理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合中鍛煉科研能力與創(chuàng)新能力，同時(shí)也提供物流技術(shù)支持服務(wù)，共同解決地方企業(yè)生產(chǎn)中遇到的各種技術(shù)難題。這既提高教師自身的實(shí)踐水平，也提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為將來(lái)成為高素質(zhì)員工打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)相互促進(jìn)，教師與學(xué)生共同發(fā)展的多贏格局。

3.5練就雙師型技能

在經(jīng)歷一系列高校為教師創(chuàng)造的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)，到物流企業(yè)和物流相關(guān)工作單位掛職，在產(chǎn)學(xué)研相互合作的成長(zhǎng)鍛煉中，教師逐漸獲得豐富工作經(jīng)歷，同時(shí)具備獲得各種物流專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)的能力，如物流師職業(yè)資格證書(shū)（根據(jù)層次可分為物流員、助理物流師、物流師、高級(jí)物流師）、注冊(cè)采購(gòu)師職業(yè)資格認(rèn)證（按資質(zhì)相應(yīng)認(rèn)定為采購(gòu)師、高級(jí)采購(gòu)師、注冊(cè)采購(gòu)師）等。國(guó)家權(quán)威的資格認(rèn)證可以進(jìn)一步提高各物流專(zhuān)業(yè)一線教師的實(shí)踐教學(xué)能力，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，真正做到“雙師合一”。

3.6建立物流教師績(jī)效考評(píng)體系

第3篇：教師業(yè)務(wù)論文范文

高校教師公寓有其自身特殊性存在，無(wú)法簡(jiǎn)單的照搬社會(huì)上居民小區(qū)的物業(yè)服務(wù)方式，其獨(dú)有的特點(diǎn)迫使甲乙雙方在管理和服務(wù)上做出更多的探索研究和相互的磨合。尤其是入住、退房的接待和對(duì)房屋室內(nèi)設(shè)施設(shè)備的維護(hù)，其功能處于傳統(tǒng)物業(yè)管理和酒店管理之間，作為產(chǎn)權(quán)人的甲方和作為管理人乙方就租戶有效使用和愛(ài)護(hù)固定資產(chǎn)的問(wèn)題上進(jìn)行的博弈;有的教師公寓位于其它物業(yè)小區(qū)內(nèi)，又必須和其他物業(yè)公司進(jìn)行合作管理等等。因此，作為甲方的行政管理方必須要求乙方在教師公寓物業(yè)管理上建立符合其特點(diǎn)的物業(yè)服務(wù)規(guī)范，使其制度化、體系化，一方面嚴(yán)格要求乙方不斷提高物業(yè)服務(wù)水平，建立規(guī)范的服務(wù)體系，一方面也需要與乙方不斷的磨合，共同尋求這一特色的物業(yè)服務(wù)所能達(dá)到的雙方都能滿意的一種機(jī)制。

二、解決方案———高校教師公寓物業(yè)績(jī)效管理體系的建立

針對(duì)以上問(wèn)題，高校教師公寓物業(yè)績(jī)效管理體系的建立大致可以按以下四個(gè)步驟進(jìn)行:

(一)根據(jù)物業(yè)內(nèi)容確立從員工管理與接待服務(wù)、維護(hù)與管理、保潔管理、安全防范、消防管理、維修管理、倉(cāng)庫(kù)管理、檔案資料管理等八個(gè)維度來(lái)設(shè)定平衡計(jì)分卡的目標(biāo)與指標(biāo)。

(二)根據(jù)學(xué)校對(duì)教師公寓物業(yè)服務(wù)的總體目標(biāo)分析，確定了規(guī)章制度、日常接待與管理、安全管理、衛(wèi)生管理和維修管理這五個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)。從這五個(gè)重點(diǎn)出發(fā)，設(shè)定詳細(xì)的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)和工作目標(biāo)。

(三)根據(jù)KPI指標(biāo)體系分解為定期考核、不定期抽查、突發(fā)事故和投訴以及住戶滿意度調(diào)查四種考核模式按照一定分值比例進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)結(jié)果每年進(jìn)行匯總計(jì)分。甲方可以按照上述四項(xiàng)考核指標(biāo)，每學(xué)年對(duì)乙方進(jìn)行考評(píng)，得出年度考核總得分，根據(jù)取得的考核得分來(lái)向乙方支付相應(yīng)的物業(yè)服務(wù)費(fèi)。

(四)利用PDCA循環(huán)方法，將日常工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和情況變化加以提煉，對(duì)考核指標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)，以便在來(lái)年的考核工作中做出相應(yīng)地變化，以此逐步完善整個(gè)績(jī)效管理體系。但應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1.甲方高層管理人員的支持和領(lǐng)導(dǎo)是平衡計(jì)分卡實(shí)施的關(guān)鍵條件。只有高層管理人員才能較好地闡述本學(xué)校教師公寓的戰(zhàn)略，才能在可選擇的行動(dòng)中進(jìn)行權(quán)衡取舍，具有選擇、決策的權(quán)力。

2.定期考核作為傳統(tǒng)的考核手段，它的考核指標(biāo)覆蓋所有的物業(yè)考核內(nèi)容，涉及面是最廣泛、最全面的。因此，它在四個(gè)考核模式中權(quán)重應(yīng)該是最重的，在整個(gè)績(jī)效管理體系中也是占主要地位的。而其它三個(gè)考核模式是根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)定期考核的不足之處，作為它的輔助手段存在的。

3.重視與乙方和住戶的溝通。在績(jī)效系統(tǒng)實(shí)施之前，充分告知乙方，并使其有充分時(shí)間對(duì)其內(nèi)部進(jìn)行宣傳，確保員工理解和支持。在實(shí)施過(guò)程中，必須建立有效的反饋途徑，使績(jī)效管理的信息得以充分溝通和交流，得到各部門(mén)和員工的配合和認(rèn)同。

4.每次考核時(shí)可以邀請(qǐng)學(xué)校各方面的管理人員參與來(lái)提升其專(zhuān)業(yè)程度，例如邀請(qǐng)負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)工作人員參與考核，對(duì)安全管理方面的現(xiàn)場(chǎng)管理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)和批評(píng)建議第三方的介入可以完全避免傳統(tǒng)檢查時(shí)人情關(guān)系上對(duì)工作的保留。

5.重視績(jī)效改進(jìn)措施，為部門(mén)和員工提供工作績(jī)效輔導(dǎo)，制定績(jī)效改進(jìn)措施并落到實(shí)處，確?？?jī)效信息得到充分的應(yīng)用。

三、高校教師公寓物業(yè)績(jī)效管理體系的意義

第4篇：教師業(yè)務(wù)論文范文

1．1構(gòu)建有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革必須突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，按照素質(zhì)教育的要求，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線，采用核心化、多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。核心化是指服從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為核心;多層次是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置劃分多個(gè)層次:基礎(chǔ)無(wú)機(jī)非金屬材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)(基本技能和基本方法)、綜合型實(shí)驗(yàn)(學(xué)科間交叉)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。精煉基礎(chǔ)(無(wú)機(jī)非金屬材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、玻璃工藝實(shí)驗(yàn)、陶瓷工藝實(shí)驗(yàn)、水泥工藝實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其與理論知識(shí)同步，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，小綜合實(shí)驗(yàn)為輔，既加深理論知識(shí)的理解，又培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)技能與應(yīng)用。在大三下學(xué)期增加綜合型實(shí)驗(yàn)，此類(lèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為至少兩個(gè)二級(jí)學(xué)科之間的交叉，這樣可以鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，并且加強(qiáng)不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案確定、原材料檢測(cè)、材料制備、材料性能檢測(cè)、材料結(jié)構(gòu)分析等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在大四上學(xué)期，為了幫助學(xué)生就業(yè)以及進(jìn)一步深造和后面的畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)，增加專(zhuān)業(yè)方向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以設(shè)計(jì)為主，講究與工廠實(shí)際內(nèi)容和研究熱點(diǎn)相符的研究型實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。另外，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)設(shè)立必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以滿足不同層次學(xué)生的需求，貫徹因材施教的原則。

1．2采用利于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

(1)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，采用電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種輔助教學(xué)手段，將原來(lái)分離的理論課及實(shí)驗(yàn)課教學(xué)合二為一，使原來(lái)課堂上枯燥乏味的專(zhuān)業(yè)課及實(shí)驗(yàn)課變得生動(dòng)形象，易于理解。通過(guò)下載精品課程實(shí)驗(yàn)錄像，展示實(shí)驗(yàn)儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及操作方法。通過(guò)自制和下載FLASH動(dòng)畫(huà)展示實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)小變化，通過(guò)到企業(yè)拍攝的生產(chǎn)實(shí)況錄像給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，能夠?qū)⑸鷿?、抽象、難懂的知識(shí)形象化，具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。尤其對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)中的大型及昂貴的工廠設(shè)備原理、設(shè)備、方法的理解與掌握起到了很好的輔助作用，為學(xué)生提供反復(fù)觀摩實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深理解實(shí)驗(yàn)原理的機(jī)會(huì)。

(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，改變實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方法，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，變“被動(dòng)”實(shí)驗(yàn)為“主動(dòng)”實(shí)驗(yàn)。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層次都能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師只提供指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主完成。這樣就要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須認(rèn)真準(zhǔn)備，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和數(shù)據(jù)表格等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的參與者、探索者。讓學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)效果，增長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要引導(dǎo)學(xué)生去思考實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。

1．3建立科學(xué)、公正的考核體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式直接影響著學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)改變傳統(tǒng)以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要評(píng)分依據(jù)單一考核方式，對(duì)不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)采取不同的考核手段，使考核更加客觀公正，并且讓不同類(lèi)型的學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，亦可有效杜絕實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲和雷同的現(xiàn)象。無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的考核以實(shí)際操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告為評(píng)價(jià)依據(jù)，其中實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)考核，實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)為學(xué)生獨(dú)立完成的，無(wú)固定模板，教師對(duì)其做出綜合判斷，兩項(xiàng)綜合評(píng)定為其最終成績(jī);對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)的考核，以答辯的形式評(píng)定成績(jī)，采取抽簽的形式，確定每個(gè)選擇答辯評(píng)定成績(jī)的學(xué)生必須答辯的實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容，答辯結(jié)束，要求學(xué)生針對(duì)答辯題目與內(nèi)容提交自己答辯情況分析和最佳答辯結(jié)果書(shū)面報(bào)告。教師依據(jù)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)與結(jié)果分析方法等問(wèn)題的答辯和書(shū)面總結(jié)情況評(píng)定學(xué)生成績(jī)。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核，可建議學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的科技論文，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有目的的查閱文獻(xiàn)、分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，以論文的形式呈交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，全面鍛煉學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力。

1．4增加無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全課程

筆者在美國(guó)訪學(xué)期間對(duì)美國(guó)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育系統(tǒng)(EHS)印象深刻，其教育形式多樣，內(nèi)容齊全，非常值得我們借鑒。為此，無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式中應(yīng)引入類(lèi)似美國(guó)EHS管理系統(tǒng)。無(wú)機(jī)非金屬材料實(shí)驗(yàn)室要強(qiáng)制實(shí)行安全訓(xùn)練課程及考試制度，實(shí)行硬性的安全教育和實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行安全培訓(xùn)與考核，最好相關(guān)部門(mén)建立一套安全教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，設(shè)立包括一般實(shí)驗(yàn)安全、安全用電、防火、逃生以及如何使用有毒有害、易燃易爆的實(shí)驗(yàn)品等在內(nèi)的多個(gè)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)課程，并通過(guò)考核作為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的前提條件，考試不合格者禁止進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，必須重修合格后才準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。另外，還可以借鑒美國(guó)高校的做法，拍攝不同內(nèi)容的專(zhuān)題安全教育影片，放到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，供有需要的人員下載或在線觀看和使用。

2結(jié)語(yǔ)

第5篇：教師業(yè)務(wù)論文范文

項(xiàng)目管理工作的實(shí)施大都是圍繞前期所制定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，在執(zhí)行管理工作過(guò)程中，會(huì)存在各種標(biāo)的結(jié)果或者標(biāo)的事物。例如在進(jìn)行具體管理工作時(shí)，可能會(huì)存在結(jié)果標(biāo)的、時(shí)間標(biāo)的以及需求標(biāo)的等。所謂的時(shí)間標(biāo)的就是根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目的預(yù)算規(guī)劃時(shí)間以及周期所做出的各種標(biāo)的。時(shí)間標(biāo)的具有長(zhǎng)期時(shí)間標(biāo)的和短期時(shí)間標(biāo)的，都是對(duì)企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行時(shí)間進(jìn)行協(xié)調(diào)和管理。

二、財(cái)務(wù)在項(xiàng)目管理工作中的作用

(一)財(cái)務(wù)對(duì)項(xiàng)目管理起到資金支持作用

財(cái)務(wù)作為項(xiàng)目管理工作的重點(diǎn)，項(xiàng)目管理工作中的預(yù)算以及預(yù)算費(fèi)用大都是通過(guò)財(cái)務(wù)工作來(lái)完成，其直接作用就是對(duì)項(xiàng)目的具體預(yù)算進(jìn)行制定，根據(jù)項(xiàng)目的與其收益以及預(yù)期結(jié)果，根據(jù)有關(guān)部門(mén)所上報(bào)的各種項(xiàng)目存在的風(fēng)險(xiǎn)以及預(yù)算收支對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施的預(yù)算表進(jìn)行分析和制定。通過(guò)審核之后，財(cái)務(wù)還會(huì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行的預(yù)算花費(fèi)實(shí)施跟蹤性的分析和統(tǒng)計(jì)，對(duì)于各種重大預(yù)算花費(fèi)，更是要做好實(shí)際的掌控以及分析工作，從而保證項(xiàng)目在進(jìn)行過(guò)程中的資金以及費(fèi)用不出現(xiàn)任何問(wèn)題。

(二)財(cái)務(wù)是項(xiàng)目能力建設(shè)以及能力發(fā)展的保障

在項(xiàng)目運(yùn)行以及發(fā)展過(guò)程中，財(cái)務(wù)能夠保證項(xiàng)目的實(shí)際發(fā)展能力，它還是項(xiàng)目實(shí)際建設(shè)能力的集中體現(xiàn)。財(cái)務(wù)對(duì)項(xiàng)目所具有的監(jiān)控能力在一定程度上反映了項(xiàng)目實(shí)施單位以及運(yùn)營(yíng)部門(mén)的核心能力大小，能夠集中體現(xiàn)公司和企業(yè)項(xiàng)目執(zhí)行能力以及承載能力。在實(shí)際的項(xiàng)目管理工作中，財(cái)務(wù)管理一直同步進(jìn)行，所以，財(cái)務(wù)是企業(yè)項(xiàng)目管理工作能力的集中體現(xiàn)和根本保證，也是項(xiàng)目形象進(jìn)行展示和項(xiàng)目能力建設(shè)的主要因素。

三、提升企業(yè)項(xiàng)目管理工作的基本措施

(一)制定項(xiàng)目管理工作方案以及實(shí)際流程圖

在企業(yè)項(xiàng)目管理工作中，所涉及的內(nèi)容相對(duì)較多。所以，要想從根本上做好項(xiàng)目管理工作，就要制定具體的實(shí)施方案、制定相應(yīng)的流程圖。對(duì)于一些較為重要的項(xiàng)目管理工作而言，對(duì)實(shí)際需求所出現(xiàn)的各種變化，財(cái)務(wù)部門(mén)很難在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)項(xiàng)目的核算以及預(yù)算工作方法進(jìn)行完善和更改。所以，企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)在進(jìn)行項(xiàng)目管理工作之前，要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，對(duì)具體的管理工作方案進(jìn)行制定，并根據(jù)實(shí)際工作需求，制定一系列的項(xiàng)目管理工作流程，把資金以及項(xiàng)目管理工作通過(guò)這種可視化的效果集中展現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際管理工作中，還要保證相關(guān)文件以及各類(lèi)流程圖達(dá)到保密性的要求，對(duì)于這種企業(yè)發(fā)展的商務(wù)機(jī)密，避免出現(xiàn)各種原因引起的外泄。

(二)制定并完善項(xiàng)目跟進(jìn)機(jī)制

項(xiàng)目管理工作中的財(cái)務(wù)項(xiàng)目資金跟蹤和管理是企業(yè)財(cái)務(wù)工作的主要任務(wù)。尤其是對(duì)于一些較為特殊的費(fèi)用以及花銷(xiāo)，若是缺乏可靠真實(shí)的財(cái)務(wù)管理機(jī)制來(lái)對(duì)相關(guān)費(fèi)用進(jìn)行分析和跟蹤，必然會(huì)給企業(yè)項(xiàng)目管理工作帶來(lái)較大的損失，對(duì)于國(guó)家各種專(zhuān)項(xiàng)資金也會(huì)造成不同程度的浪費(fèi)。所以，在繼續(xù)擰項(xiàng)目管理工作過(guò)程中，要在財(cái)務(wù)工作環(huán)節(jié)，做好相應(yīng)的跟蹤機(jī)制建立工作，保證項(xiàng)目費(fèi)用的花銷(xiāo)不受到任何人為因素的影響。根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際狀況和規(guī)模，制定并完善相應(yīng)的管理跟蹤服務(wù)機(jī)制，對(duì)于各種項(xiàng)目費(fèi)用的發(fā)展以及發(fā)生做出切實(shí)可行的管理。

(三)對(duì)項(xiàng)目合同管理工作流程進(jìn)行優(yōu)化

保證財(cái)務(wù)在企業(yè)項(xiàng)目管理工作中發(fā)揮出實(shí)際的作用，要對(duì)項(xiàng)目合同管理工作的相關(guān)流程不斷進(jìn)行優(yōu)化，尤其是做好財(cái)務(wù)管理工作流程的優(yōu)化工作。財(cái)務(wù)管理工作流程在不同的項(xiàng)目管理工作中所呈現(xiàn)的現(xiàn)象并不相同，具有一定的工作基礎(chǔ)和原則。做好工程項(xiàng)目合同管理工作的優(yōu)化，就要保證其工作原則和工作基礎(chǔ)不變的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目合同的整個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作進(jìn)行方案的優(yōu)化選擇，這也是財(cái)務(wù)項(xiàng)目管理工作的首要步驟。對(duì)于財(cái)務(wù)項(xiàng)目管理工作而言，還要對(duì)合同管理工作流程中繁瑣環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)于項(xiàng)目合同管理工作流程進(jìn)行細(xì)分，保證各個(gè)細(xì)節(jié)都能夠達(dá)到準(zhǔn)確性和科學(xué)性的要求，從根本上發(fā)揮財(cái)務(wù)管理工作所具有的先天優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

第6篇：教師業(yè)務(wù)論文范文

教學(xué)秘書(shū)是高校教學(xué)管理基層的管理者和執(zhí)行者,是連接學(xué)校與學(xué)院之間、學(xué)院與學(xué)院之間、教師之間、師生之間教學(xué)活動(dòng)的橋梁和紐帶。具有上令下達(dá),下情上報(bào),維持日常教學(xué)、行政工作,管理檔案材料等作用。因而,教學(xué)秘書(shū)在工作中要求具有較高的政策性、較強(qiáng)的服務(wù)性、較專(zhuān)的業(yè)務(wù)性。

然而,隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展,高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái),學(xué)生人數(shù)劇增,教學(xué)秘書(shū)工作量較大,責(zé)任也更重,而由于得不到足夠重視及各種歷史原因,教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍普遍存在如下問(wèn)題:(1)對(duì)教學(xué)秘書(shū)工作認(rèn)識(shí)和重視程度不夠,隊(duì)伍穩(wěn)定性差,結(jié)構(gòu)不合理、經(jīng)驗(yàn)缺乏、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高;(2)缺乏服務(wù)意識(shí),缺乏奉獻(xiàn)精神,積極性不高;(3)缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。雖然也有高校引進(jìn)高學(xué)歷人才,卻不足以解決這些問(wèn)題,這些問(wèn)題的出現(xiàn)可以從兩個(gè)方面分析,首先是外部原因,學(xué)校管理層和人事部門(mén)在引進(jìn)人員時(shí)是否做到人職匹配,其次是內(nèi)部原因,教學(xué)秘書(shū)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和要求是否與學(xué)校達(dá)成一致。因此,本文從職業(yè)心理學(xué)中的職業(yè)興趣維度出發(fā),從內(nèi)外兩方面分析高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍建設(shè)。

職業(yè)興趣,即個(gè)體力求了解某種職業(yè)或進(jìn)行某項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)的心理傾向,如有人喜歡研究理論,有人熱衷事務(wù)工作。美國(guó)著名的職業(yè)心理學(xué)家霍蘭德(John Holland)提出了職業(yè)興趣六邊形模型(RIASEC),把職業(yè)興趣分為六種,即現(xiàn)實(shí)型(Realistic type,簡(jiǎn)稱(chēng)R)、研究型(Investigative type,簡(jiǎn)稱(chēng)I)、藝術(shù)型(Art type,簡(jiǎn)稱(chēng)A)、社會(huì)型(Social type,簡(jiǎn)稱(chēng)S)、經(jīng)營(yíng)型(Enterprising type,簡(jiǎn)稱(chēng)E)、事務(wù)型(Conventional type,簡(jiǎn)稱(chēng)C)。

現(xiàn)實(shí)型(又譯技能型),具有此類(lèi)傾向的個(gè)體,往往身體技能及機(jī)械協(xié)調(diào)能力較強(qiáng),沉浸于工具與技術(shù)的世界。穩(wěn)健、務(wù)實(shí)的他們喜歡從事規(guī)則明確的活動(dòng)及技術(shù)性工作,甚至熱衷于親自動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)造,具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性。不善言談,對(duì)人際交往及人員管理、監(jiān)督等活動(dòng)不太感興趣。

第7篇：教師業(yè)務(wù)論文范文

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)言 文化差異 跨文化交際

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，中國(guó)加入WTO，許多中國(guó)企業(yè)紛紛走出國(guó)門(mén)，外資企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)跨國(guó)合并與合資來(lái)增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但當(dāng)跨國(guó)公司進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)時(shí)，不同文化背景的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者之間的文化沖突現(xiàn)象日益顯著，合作雙方在經(jīng)營(yíng)與管理時(shí)所產(chǎn)生的矛盾影響了企業(yè)的發(fā)展和利潤(rùn)的回報(bào)。著名跨國(guó)公司文化差異研究專(zhuān)家戴維?A?利克斯對(duì)此做了如下結(jié)論：凡是跨國(guó)公司大的失敗，幾乎都是因?yàn)楹雎粤宋幕町愃鶎?dǎo)致的結(jié)果。那么如何使在外企工作的職工意識(shí)到文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力這一問(wèn)題需要得到盡快解決。高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是外企職員的未來(lái)主力軍，對(duì)于這支主力軍的跨文化交際能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。事實(shí)上，越來(lái)越多的外語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化，特別是跨文化能力的培養(yǎng)。

二、語(yǔ)言、文化和跨文化交際的關(guān)系

從語(yǔ)言的功能特征來(lái)看，語(yǔ)言是個(gè)工具，是個(gè)思維的工具，交流的工具。文化從廣義上看是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和；狹義上看是人類(lèi)文化價(jià)值觀念所構(gòu)成的知識(shí)體系。語(yǔ)言是文化有機(jī)的組成部分，是文化的載體。語(yǔ)言不能脫離文化而存在；而文化是語(yǔ)言的底座。

而跨文化交際是指不同文化背景的人從事交際的過(guò)程。它指本族語(yǔ)者與非本族語(yǔ)者之間的交際，也指任何在語(yǔ)言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。每一種文化都有其獨(dú)特的一套價(jià)值觀念體系，它是經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移慢慢積淀起來(lái)的一種具有文化標(biāo)志性的產(chǎn)物，使得人們對(duì)事物產(chǎn)生獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感知，并對(duì)該文化背景下人們的思維方式和言行舉止起著支配作用。

我國(guó)語(yǔ)言學(xué)家胡仲文提出，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言應(yīng)同時(shí)發(fā)展兩種能力：語(yǔ)言能力和社會(huì)能力。語(yǔ)言能力指能否正確無(wú)誤地說(shuō)出這種語(yǔ)言；而社會(huì)能力指說(shuō)出的語(yǔ)言是否恰當(dāng)?shù)皿w，能否被對(duì)方接受，即跨文化交際能力。因此，只掌握了語(yǔ)言本身的結(jié)構(gòu)和體系方面的知識(shí)不能認(rèn)為是真正掌握這門(mén)語(yǔ)言，必須同時(shí)具備跨文化交際的能力。這樣，在交流中才不會(huì)因產(chǎn)生文化碰撞而造成種種誤解。只有同時(shí)具備了這兩種能力才能進(jìn)行有效的跨文化交際。

三、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性

1.是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課程教學(xué)要求

《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》2000年4月版對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在文化素養(yǎng)方面提出要求：“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生要熟悉中國(guó)文化傳統(tǒng)，具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)；熟悉英語(yǔ)國(guó)家的地理，歷史，發(fā)展現(xiàn)狀，文化傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣?！薄缎麓缶V》對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)方面提出了更明確，更詳細(xì)的要求，這說(shuō)明文化在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)成為了不可忽視的因素。作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)言知識(shí)，商務(wù)知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)三者缺一不可。著名的美國(guó)教育家溫斯頓-布倫姆伯格說(shuō):“采取只知語(yǔ)言而不懂文化的教法是培養(yǎng)語(yǔ)言流利的大傻瓜的最佳辦法?！苯?jīng)貿(mào)，金融，證券，商務(wù)談判，旅游等各個(gè)商務(wù)領(lǐng)域的內(nèi)容都具有深厚文化底蘊(yùn)。

2.有助于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)

東西方文化的差異在英漢兩種語(yǔ)言中得到了充分體現(xiàn)。培養(yǎng)跨文化能力能夠幫助學(xué)生更徹底地理解英語(yǔ)，更恰當(dāng)?shù)皿w地使用英語(yǔ)。例如：東方人重辨證思維，講究悟性，西方人重理性和邏輯思維，文化不同，語(yǔ)言的表達(dá)方式也不同。漢語(yǔ)句子主動(dòng)句較多，反映了中國(guó)人長(zhǎng)期以來(lái)以人為中心的思維習(xí)慣；而英語(yǔ)中被動(dòng)句較多，反映了講英語(yǔ)民族重客觀，重邏輯。明白了這種差異后，中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作和翻譯過(guò)程中就會(huì)有意識(shí)地向目的語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)方式去靠攏。英漢兩種語(yǔ)言的詞匯也富有濃厚的文化色彩。例如：在翻譯“亞洲四小龍”時(shí)，很多學(xué)生會(huì)翻成“four Asian dragons”，但如果明白在中國(guó)文化里“龍”是一種吉祥的神物，而在西方文化中被看作是希臘神話里似鱷魚(yú)或蛇的一種兇殘怪物后，學(xué)生就會(huì)有意避免使用“dragon”，而會(huì)尋找一種西方文化中同樣代表吉祥，有活力的動(dòng)物“tiger”。因此，學(xué)生對(duì)“four Asian tigers”的記憶會(huì)非常深刻。同樣，當(dāng)中國(guó)學(xué)生們讀到John Mascfied的這句“It’s a warm wind, the west wind, full of bird’s cries”（那是一種溫暖的風(fēng)，西風(fēng)吹時(shí)，萬(wàn)鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）時(shí)，會(huì)覺(jué)得難以理解，因?yàn)樵跐h語(yǔ)中西風(fēng)指代凄涼，蕭條；而由于地理位置的不同，西風(fēng)在西方文化中常與春天聯(lián)系在一起，用以描繪美好的事物。

3.有助于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地就業(yè)

在就業(yè)面試時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生如果能夠與外方應(yīng)聘者討論外資管理中的文化差異現(xiàn)象和文化沖突問(wèn)題，就能在應(yīng)聘大軍中脫穎而出。在中外雙方實(shí)際談判中，如有文化沖突，他們就能夠幫助中外談判參與者分析東西方思維差異引發(fā)的談判困惑的原因，及時(shí)化解僵持局面。有些學(xué)生在外資企業(yè)中身兼“語(yǔ)言翻譯”和“文化翻譯”兩重職責(zé)，幫助外方老板了解文化差異在企業(yè)管理中的表現(xiàn)行為。

四、如何培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際能力

1.進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，要改變?cè)鹊囊越處煘橹行牡膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，采用以學(xué)生為中心的個(gè)性化，主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式；從以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅軌驈氖聦?shí)際的跨文化交際的聽(tīng)說(shuō)，全面提高綜合應(yīng)用能力為主；從原來(lái)的以評(píng)價(jià)語(yǔ)法，閱讀，理解為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽u(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力及英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為主。

2.有效利用現(xiàn)有教材和課堂教學(xué)時(shí)間

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將跨文化交際技巧的培養(yǎng)放在與語(yǔ)言技巧培養(yǎng)同等重要的位置上。有效地分配課堂時(shí)間，將文化與語(yǔ)言相互結(jié)合在一起。在課堂上，教師應(yīng)盡量采用多種方式讓學(xué)生體會(huì)到東西方文化的差異。分析典型的案例就是一個(gè)很好的方法。例如：一個(gè)中國(guó)警察A想向他的英國(guó)上司B請(qǐng)假，送母親住院。對(duì)話如下：

A: Sir.

B: Yes. What is it?

A: My mother is not very well, Sir.

B: So?

A: She has to go into hospital, Sir.

B: Well, go on with it. What do you want?

A: On Thursday, Sir.

B: Bloody hell, man, do you want?

A: Nothing, Sir.

通過(guò)這個(gè)案例的討論分析，同學(xué)們就會(huì)明白為什么中國(guó)警察在他的英國(guó)上司那里碰了壁，因?yàn)樵谥袊?guó)文化里，得知下屬親人生病，上司應(yīng)該主動(dòng)表示關(guān)心讓下屬請(qǐng)假回家，而在英國(guó)人價(jià)值觀里，下屬親人生病是個(gè)人的私事，如需要請(qǐng)假，可以直接說(shuō)明。造成上述的尷尬局面的原因是東西方文化的差異。

在教材選用上，盡量選用原版教材，讓學(xué)生接觸到更多的原汁原味的英語(yǔ)素材，掌握西方特有的文化知識(shí)?，F(xiàn)有的一些國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教材，如《綜合英語(yǔ)教程》在每個(gè)單元后面專(zhuān)門(mén)設(shè)置了cultural information一欄，通過(guò)短小精悍的文章介紹了文化知識(shí)，教師可以利用課堂時(shí)間加以介紹，并引導(dǎo)學(xué)生在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)這些文化知識(shí)加以延伸。有些教材對(duì)文化知識(shí)往往加以備注，教師在備課時(shí)要重視，在課堂教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)，提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

3.營(yíng)造跨文化的氛圍

除了課堂英語(yǔ)教學(xué)外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)獲得跨文化交際能力。如欣賞英美文學(xué)作品，原版電影電視劇等，這樣不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)略到地道的英語(yǔ)書(shū)面和口頭表達(dá)方式，還能讓學(xué)生了解一個(gè)民族的習(xí)性，心理狀態(tài)，文化特點(diǎn)，風(fēng)俗習(xí)慣，社會(huì)關(guān)系。同時(shí)可以邀請(qǐng)外教進(jìn)行文化方面的專(zhuān)題講座，使學(xué)生學(xué)習(xí)西方的文化習(xí)俗和交際技巧。作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以過(guò)一過(guò)“洋節(jié)日”，如圣誕節(jié)，感恩節(jié)等。學(xué)生在為節(jié)日做準(zhǔn)備的階段，會(huì)對(duì)這些西方傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源，慶祝方式等文化知識(shí)了解，并且會(huì)和中國(guó)的對(duì)等的傳統(tǒng)節(jié)日加以比較，這樣?xùn)|西方文化差異就不在是書(shū)面文字的介紹，而有“身臨其境”的感覺(jué)。此外，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)小型的比賽，如辯論賽，趣味知識(shí)競(jìng)賽，模擬商務(wù)談判等，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)英語(yǔ)文化知識(shí)，又能提高文化交際能力，在實(shí)踐中挖掘自己的潛力。

五、結(jié)束語(yǔ)

跨文化交際能力對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，今后就業(yè)，以及能否在外資企業(yè)中勝任自己的崗位都具有很重要的作用。但在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)具體情況，多角度，多層次，多渠道的進(jìn)行選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]高永晨:大學(xué)生跨文化交際能力的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)研究, 2006 (11)

[2]胡文仲:語(yǔ)言與文化[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 1994

[3]束定芳 莊智象:現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1996

第8篇：教師業(yè)務(wù)論文范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 演示實(shí)驗(yàn) 專(zhuān)業(yè)發(fā)表碩士論文 

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0042-02 

大學(xué)物理是高等學(xué)校理工科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生一門(mén)重要的通識(shí)性必修課。新形勢(shì)對(duì)大學(xué)物理教學(xué)提出了新要求：增加物理演示實(shí)驗(yàn)，數(shù)量不少于40個(gè)，并且要逐年增加；演示內(nèi)容要與科學(xué)技術(shù)接軌，使科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步成果滲透到傳統(tǒng)的經(jīng)典物理課程中。演示實(shí)驗(yàn)區(qū)別于傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)，它可讓學(xué)生直觀感受到物理現(xiàn)象，奇妙的物理現(xiàn)象可激發(fā)學(xué)生的興趣，由現(xiàn)象主動(dòng)探求其原理，再在教師的積極引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才提出的新要求。 

一 大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè) 

我校于2012年開(kāi)始籌建大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)室，2014年春季投入使用。演示實(shí)驗(yàn)涵蓋力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)及分子物理學(xué)6類(lèi)近70個(gè)實(shí)驗(yàn)，分6個(gè)學(xué)時(shí)開(kāi)設(shè)，通過(guò)學(xué)生親身感受的方式，引發(fā)學(xué)生好奇心，了解其中的物理原理，對(duì)提高學(xué)生探索興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，活躍課堂氣氛有非常好的效果。教師們也在近一年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中摸索，盡可能挖掘?qū)嶒?yàn)室的潛能，優(yōu)化利用。 

1.選擇的實(shí)驗(yàn)儀器要模塊化 

近年來(lái)高校選擇的實(shí)驗(yàn)儀器越來(lái)越集裝化，將多個(gè)實(shí)驗(yàn)安排在一個(gè)系統(tǒng)的一體化設(shè)備中，這樣的設(shè)備性價(jià)比高，并且易于維修，學(xué)生通過(guò)一套這樣的設(shè)備就可以完成多個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是這樣的設(shè)備只能通過(guò)改變數(shù)據(jù)，得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生由輸入輸出的數(shù)據(jù)總結(jié)其中的規(guī)律，對(duì)設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理、運(yùn)作過(guò)程等一概不知，使學(xué)生探索的積極性受挫。若要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)探索、創(chuàng)新、知識(shí)系統(tǒng)化的能力，就必須將實(shí)驗(yàn)儀器盡可能地模塊化，了解每部分的結(jié)構(gòu)、原理及模塊之間的協(xié)同工作，實(shí)在不能拆解的模塊也要通過(guò)教師講解，采用多媒體等多種手段使其直觀化，最好整個(gè)實(shí)驗(yàn)由學(xué)生用這些模塊親手搭建而成，充分理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的每一細(xì)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中我們看到這樣的儀器不僅能達(dá)到我們預(yù)想的效果，而且部分學(xué)生還能將實(shí)驗(yàn)儀器靈活運(yùn)用在其他實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生根據(jù)原理及目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，眾多儀器任其搭配，若是結(jié)論與實(shí)際有所偏差，教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因。這是對(duì)學(xué)生是否了解儀器、理解原理最好的考查，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索能力有較好的培養(yǎng)。 

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要層次化 

我校在建立大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將實(shí)驗(yàn)儀器分在三間不同的實(shí)驗(yàn)室，代表三個(gè)層次：體驗(yàn)性、操作性和創(chuàng)新性。（1）體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放面向全校大一新生，學(xué)生主要以參觀、體驗(yàn)為主。與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，教師可申請(qǐng)將相關(guān)儀器帶到課堂進(jìn)行講解，其余實(shí)驗(yàn)可在學(xué)期末參觀，從教學(xué)結(jié)果看，學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，能主動(dòng)問(wèn)及其原理，部分學(xué)生還能提出改善性想法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣有較大幫助。（2）操作性實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放面向理工科各專(zhuān)業(yè)，是基于大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的探索性課程。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件自行探索，完成數(shù)據(jù)測(cè)試，并得出結(jié)論。教師在其過(guò)程中重點(diǎn)考查每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給予積極的引導(dǎo)。（3）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以PASCO物理實(shí)驗(yàn)為主，是創(chuàng)新設(shè)計(jì)性課程，面向少部分學(xué)生開(kāi)放，由教師根據(jù)學(xué)生情況挑選學(xué)生參與，有興趣的學(xué)生也可通過(guò)選修課形式參與。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，最后以結(jié)論或論文形式完成課程考核。 

二 演示實(shí)驗(yàn)室的有效利用 

除用于課堂基本教學(xué)外，演示實(shí)驗(yàn)室的功能還可根據(jù)學(xué)校情況加以利用，充分挖掘其潛能。 

1.利用實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，參與相關(guān)競(jìng)賽 

現(xiàn)在很多高校都在進(jìn)行演示器材的自制和設(shè)計(jì)，一方面學(xué)生能使用自主設(shè)計(jì)的儀器實(shí)驗(yàn)，他們內(nèi)心產(chǎn)生的自豪感和成就感是極其強(qiáng)烈的；另一方面學(xué)校利用物理平臺(tái)參與相關(guān)競(jìng)賽，可以帶動(dòng)教師和學(xué)生共同參與研發(fā)新儀器，學(xué)生也能從中找到目標(biāo)，可以有效地提高興趣和成就感。 

2.建立廢舊儀器實(shí)驗(yàn)室 

學(xué)校每年都有不少儀器被淘汰，將這些廢舊的儀器集中起來(lái)，以公共選修課的方式面向全校學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以利用課余時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行儀器拆卸、探索、組裝、改進(jìn)等活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能完善的不僅是大學(xué)物理知識(shí)，更是對(duì)后期多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)有較大幫助。不少學(xué)生不僅能將部分模塊加以利用，還能進(jìn)行儀器重構(gòu)，雖然技術(shù)不夠純熟，但是學(xué)生在這個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中收獲到的成功體驗(yàn)將使他們終身受益。 

三 完善考核制度 

為了較好地評(píng)估教學(xué)效果需對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。傳統(tǒng)考核方式是交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但帶來(lái)的是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不夠重視、抄襲等問(wèn)題。為保證考核的科學(xué)性，要注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核，我校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作分占總成績(jī)的40%，除此以外，增加問(wèn)答考核。問(wèn)答考核的模式分口頭和書(shū)面兩種，為保證學(xué)生的積極性，所問(wèn)問(wèn)題不宜太難，但也要確保所提問(wèn)題學(xué)生必須通過(guò)思考、討論、總結(jié)后才能得到答案。另外，由于學(xué)生現(xiàn)在獲取資料的方式很多，抄襲的可能性很大，因此問(wèn)題的個(gè)性化非常重要，既要保證學(xué)生不會(huì)直接查閱到研究結(jié)果，也要讓每個(gè)學(xué)生的研究方向不同，避免同班同學(xué)之間的互相抄襲。 

第9篇：教師業(yè)務(wù)論文范文

好管教相助完成畢業(yè)論文 src="i1.sinaimg.cn/dy/c/2010-02-25/1267056674_PFntnW.jpg" border="1">安徽女大學(xué)生給深圳民警寄來(lái)錦旗。

三封發(fā)自肺腑的信，一面寫(xiě)有“敬業(yè)正直為民解憂”的錦旗，市公安局預(yù)審監(jiān)管支隊(duì)第三看守所近日收到一件包裹，寄件人是安徽女大學(xué)生陳芳（化名）。

在信中，陳芳這樣寫(xiě)道：“因?yàn)槟銈?，我才可以在看守所中完成論文，?zhǔn)備考試。我會(huì)記得是你們把我?guī)С隽撕诎?，讓我看到了人間正義的溫暖……是你們教會(huì)了我不管遇到怎樣的問(wèn)題，都要以積極的心態(tài)去面對(duì)。通過(guò)這件事，我開(kāi)始學(xué)習(xí)法律了，感謝你們給我的幫助和關(guān)心！”

實(shí)習(xí)誤上“賊船”

陳芳近日接受記者采訪時(shí)，回憶起一個(gè)多月前這段讓她刻骨銘心的記憶。

2009年10月，正在安徽某高校讀大專(zhuān)的陳芳進(jìn)入合肥泰金投資管理有限公司畢業(yè)實(shí)習(xí)。涉世未深的陳芳并不知道這家表面上經(jīng)營(yíng)炒股軟件的公司實(shí)際上從事詐騙活動(dòng)。去年底，深圳警方接到股民的報(bào)案后，前往合肥開(kāi)展偵破工作，12月24日，深圳警方將幾十名涉案人員帶回深圳做進(jìn)一步調(diào)查審問(wèn)，其中就有陳芳。

“她當(dāng)時(shí)被辦案單位予以刑事拘留，關(guān)在我們看守所?！钡谌词厮嘘P(guān)負(fù)責(zé)人向記者介紹，“她當(dāng)時(shí)情緒十分激動(dòng)，不停地哭?！惫芙虅⑵G芹經(jīng)過(guò)耐心開(kāi)導(dǎo)和詢問(wèn)，得知陳芳在這家公司客戶服務(wù)部實(shí)習(xí)，平時(shí)的工作就是打雜和接電話，并沒(méi)有接觸公司的具體業(yè)務(wù)，更不知道公司有詐騙行為。

民警相助完成畢業(yè)論文

“她告訴我們，自己的畢業(yè)論文正進(jìn)行到了關(guān)鍵時(shí)期，如果不能按時(shí)完成就無(wú)法拿到畢業(yè)證?！眲⑵G芹對(duì)記者說(shuō)，“陳芳說(shuō)，她和弟弟讀書(shū)的錢(qián)是父母借來(lái)的，如果她畢不了業(yè)，不僅愧對(duì)父母，更沒(méi)臉見(jiàn)人?！?/p>

“在不違反法律規(guī)定的前提下，我們能幫的一定會(huì)盡量去幫?！钡谌词厮L(zhǎng)肖敏成決定為陳芳完成畢業(yè)論文提供便利條件。

根據(jù)陳芳提供的電話，管教民警聯(lián)系到了陳芳在合肥的同學(xué)，并讓同學(xué)寄來(lái)了陳芳的論文初稿。在管教的幫助下，陳芳在看守所內(nèi)查閱資料，改好了畢業(yè)論文。