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第1篇：網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 網(wǎng)站設(shè)計(jì) 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（a）-0152-02

1 項(xiàng)目教學(xué)法的研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代以來，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，課程改革也需要發(fā)生重大改變，于是各國都通過學(xué)習(xí)方式的改變促進(jìn)課程改革。我國及歐美諸國、日本相繼改變并提出了適合自己的學(xué)習(xí)方式。其中項(xiàng)目教學(xué)法是各國積極探索的重要學(xué)習(xí)方式之一， 2003年7月德國聯(lián)邦職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，它具有的特點(diǎn)：把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作（包括項(xiàng)目洽談、報(bào)價(jià)、合同擬定、合同簽署、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)）的社會(huì)能力等幾個(gè)方面。

美國工商管理碩士教育（MBA）對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的描述為：它是由學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組，深入實(shí)際，在解決問題的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力。[1]

2 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是以“項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往那種光是教師站在講臺(tái)上枯燥講解的“填鴨式”教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，這樣可加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和善于探索的能力。其應(yīng)用價(jià)值見圖1。

（1）目標(biāo)指向的多重性。學(xué)生通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決實(shí)際問題的能力。對(duì)教師而言，在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過程中，轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。對(duì)學(xué)校而言，更新了學(xué)校的課程理念，也促進(jìn)學(xué)校探索出更多課堂教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)體系，逐步促進(jìn)和完善學(xué)校課程體系的整合。

（2）培訓(xùn)周期短，見效快。項(xiàng)目教學(xué)法是在一個(gè)固定的范圍，較短的時(shí)間來實(shí)施的，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)容易實(shí)現(xiàn)。

（3）可控性好。項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，教師全程指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，這可以很好的讓學(xué)生把精力集中到練習(xí)技能上來。

（4）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在完成一個(gè)項(xiàng)目的過程中，學(xué)生從理論出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，制定解決問題的途徑，這種理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的方式使得學(xué)生的技能得到大幅度的提升，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和能力。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用價(jià)值

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，改變以往單純的理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，引入項(xiàng)目教學(xué)法，可以使這門課程更直觀，更容易使學(xué)生接受。具體使用價(jià)值如下：

（1）以項(xiàng)目、案例為核心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程中，改變以前單一的、抽象的知識(shí)理論性體系，把核心放在具體的項(xiàng)目和案例中，讓同學(xué)們覺得有實(shí)際的可操作性，更容易理解。通過案例分析，在實(shí)踐中加強(qiáng)理論知識(shí)，而不是單純地就理論討論理論，理論研究理論，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（2）將實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目引入到教學(xué)實(shí)踐中來，提高學(xué)生在設(shè)計(jì)網(wǎng)站和建設(shè)網(wǎng)站過程中的分析問題、解決問題的能力。真理只有在實(shí)踐中才能得到證明，把實(shí)踐引入到教學(xué)過程中，改變原有的紙上談兵的錯(cuò)誤教學(xué)方式，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時(shí)，在以小組為單位合作的過程中，提高了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）通過以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)使得學(xué)生在較好的掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)這門課程基礎(chǔ)上，同時(shí)提高他們的網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)技能，形成良好的編程習(xí)慣，達(dá)到企業(yè)對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)相關(guān)人才的基本要求。[2]

4 影響項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的因素分析

項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用也并非易事，于是筆者模擬了要解決的關(guān)鍵問題，如下：

（1）精選教學(xué)項(xiàng)目。如果所選項(xiàng)目和學(xué)生的專業(yè)沒有密切的關(guān)聯(lián)，可能會(huì)存在學(xué)生們沒有興趣去研究的情況，導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。[3]

（2）注重課前預(yù)習(xí)，提出自己的想法，準(zhǔn)備好項(xiàng)目并進(jìn)行深入探究，這樣教師就不會(huì)處于被動(dòng)的尷尬局面。

（3）注意與其他教學(xué)手段的協(xié)調(diào)。單一的教學(xué)手段不能靈活的針對(duì)特殊情況，與其他教學(xué)手段相協(xié)調(diào)可以求雙贏。

（4）介紹項(xiàng)目內(nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。

（5）在項(xiàng)目內(nèi)容討論評(píng)估時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評(píng)論誰對(duì)誰錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個(gè)過程的進(jìn)行情況。當(dāng)然在學(xué)生交流項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果的時(shí)候，老師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，不然的話，學(xué)生就會(huì)失去信心，項(xiàng)目實(shí)施就會(huì)失敗。

5 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

項(xiàng)目教學(xué)法包括圖2所示的幾個(gè)主要步驟。

5.1 明確項(xiàng)目任務(wù)

針對(duì)我校信息管理與信息系統(tǒng)（以下簡稱信管）專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，以信管專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)置原則，我們把“醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)課程設(shè)計(jì)”的任務(wù)要求確定為：

（1）為某一真實(shí)存在的想法重新創(chuàng)建一個(gè)宣傳預(yù)約網(wǎng)站。目的是為醫(yī)院在網(wǎng)絡(luò)上的宣傳提供平臺(tái)，成為在網(wǎng)絡(luò)上宣傳醫(yī)院形象、醫(yī)院動(dòng)態(tài)的窗口和預(yù)約掛號(hào)的服務(wù)平臺(tái)。

（2）網(wǎng)站內(nèi)容主要包括醫(yī)院簡介、信息、名醫(yī)簡介、在線幫助、預(yù)約掛號(hào)、聯(lián)系方式等。

（3）網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)美觀、具有吸引力，網(wǎng)站架構(gòu)合理、清晰、實(shí)用性強(qiáng)。

（4）網(wǎng)站的醫(yī)院信息要完整。要求為患者提供疾病知識(shí)、醫(yī)生介紹、藥品知識(shí)等的基本信息。

（5）網(wǎng)站具有一定的安全可靠性。

（6）網(wǎng)站不是一個(gè)虛擬的獨(dú)立體，而是要在互聯(lián)網(wǎng)上真實(shí)存在，并且要進(jìn)行合理有效的網(wǎng)站營銷推廣。[4]

5.2 項(xiàng)目準(zhǔn)備階段

（1）教師

制定項(xiàng)目指導(dǎo)方案。教師針對(duì)課程的總目標(biāo)，充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，將學(xué)生實(shí)際情況與課程要求相結(jié)合，按項(xiàng)目教學(xué)法的原則，制定實(shí)施步驟，策劃出項(xiàng)目指導(dǎo)方案。學(xué)生分組。通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)所需要的知識(shí)技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。每個(gè)小組成員的分工要明確，以確保每位成員都能發(fā)揮所長積極主動(dòng)的全身心投入到網(wǎng)站建設(shè)這一項(xiàng)目中去。

（2）學(xué)生

學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能。充分學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)頁美工、網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)站創(chuàng)建技術(shù)及其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，并具備運(yùn)用研究方法學(xué)會(huì)查閱資料、收集信息、處理信息、分析信息、歸納等知識(shí)的能力。在準(zhǔn)備階段，教師要參與到學(xué)生的討論中去，一方面指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料確定網(wǎng)站建設(shè)的選題，另一方面要充分運(yùn)用學(xué)生的求知欲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5.3 項(xiàng)目實(shí)施階段

（1）項(xiàng)目計(jì)劃制定階段

教師按工程化的方法，要求學(xué)生制訂項(xiàng)目計(jì)劃書。項(xiàng)目計(jì)劃書的具體格式要求為闡述建設(shè)網(wǎng)站前的市場分析，建設(shè)網(wǎng)站的目的及功能定位，網(wǎng)站內(nèi)容規(guī)劃，網(wǎng)站技術(shù)解決方案，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)要求，網(wǎng)站維護(hù)、測試、及推廣，網(wǎng)站建設(shè)的具體日程表，網(wǎng)站建設(shè)所需要的費(fèi)用明細(xì)。同時(shí)，學(xué)生還要根據(jù)責(zé)任制進(jìn)行小組分工。

（2）實(shí)施計(jì)劃階段

項(xiàng)目實(shí)施階段，小組成員分工合作完成網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站測試、網(wǎng)站推廣等工作。在實(shí)施階段，每個(gè)組員根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書的分工明細(xì)完成自己的項(xiàng)目任務(wù)。除此之外，每位成員要將項(xiàng)目進(jìn)展情況、項(xiàng)目開展過程中遇到的難題、分析解決難題的方法、在項(xiàng)目中進(jìn)行的思考、得到的啟發(fā)、學(xué)到的新知識(shí)技能這些內(nèi)容都要記錄清楚。通過記錄這樣的項(xiàng)目日志，不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，也可以增進(jìn)成員間的相互了解，增進(jìn)友誼。教師在此階段則既要根據(jù)制訂的項(xiàng)目計(jì)劃書跟蹤項(xiàng)目進(jìn)展情況，鼓勵(lì)學(xué)生要大膽嘗試、不怕困難，又要組織學(xué)生定期進(jìn)行小組討論，階段性地分享項(xiàng)目成果，總結(jié)學(xué)到的新知識(shí)、新技能。通過這些方式為學(xué)生建立、健全學(xué)習(xí)機(jī)制，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。與此同時(shí)，教師應(yīng)該耐心地對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師可以集中授課對(duì)共性問題進(jìn)行解疑。

5.4 檢查評(píng)估

采取匯報(bào)和演示的形式對(duì)學(xué)生的醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查評(píng)估。即首先要求小組負(fù)責(zé)人匯報(bào)小組成員分工、項(xiàng)目實(shí)施過程、項(xiàng)目總結(jié)、自我評(píng)估，并演示網(wǎng)站內(nèi)容及相關(guān)功能。其次由小組各成員依次對(duì)自己在項(xiàng)目中所負(fù)責(zé)的版塊的實(shí)施進(jìn)行講解和演示。再次，由師生共同討論、評(píng)審學(xué)生在項(xiàng)目工作中遇到的問題、處理問題的方法途徑。最后，教師對(duì)項(xiàng)目工作進(jìn)行檢查評(píng)分。

5.5 歸檔或結(jié)果應(yīng)用

如果為了建設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)站，同時(shí)獲得資金或技術(shù)上的支持，一些小組可以在進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)之前就與醫(yī)院進(jìn)行聯(lián)系溝通，創(chuàng)建網(wǎng)站時(shí)按照醫(yī)院的實(shí)際需求來進(jìn)行。除此之外，為了提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的重視程度，學(xué)到更多的知識(shí)，我們也將聘請一些行業(yè)專家、企業(yè)人士來參加匯報(bào)及演示會(huì)。

6 項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施計(jì)劃

根據(jù)項(xiàng)目的相關(guān)階段制定相應(yīng)計(jì)劃時(shí)間，在給定時(shí)間內(nèi)按照實(shí)際情況合理的應(yīng)用以上研究方法、步驟去執(zhí)行。在執(zhí)行的過程中，一定要結(jié)合實(shí)際情況，在遇到突發(fā)事項(xiàng)時(shí)要盡快制定合理的應(yīng)對(duì)措施，切不可盲目的、不切實(shí)際的執(zhí)行計(jì)劃。表1為具體實(shí)施計(jì)劃。

7 結(jié)語

本研究通過教學(xué)實(shí)踐研究證明了在《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可以達(dá)到預(yù)期的效果。項(xiàng)目教學(xué)法通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)覺學(xué)生們的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，做到真正意義上的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 董雁.《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程中項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（452）：24.

[2] 劉冠梅.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2011（12）：229-230.

第2篇：網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：高職教育；項(xiàng)目化；課程改革

高職教育目的是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，隨著人類進(jìn)入高科技時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)延伸到人們工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)站專業(yè)正是來源于不斷膨脹的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，從理論上來說，學(xué)生就業(yè)應(yīng)該不成問題，可實(shí)際上是企業(yè)招不到合適的員工，畢業(yè)生就業(yè)陷入困境。究其根源在于高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求的不一致，從本質(zhì)上來說是學(xué)科化課程模式與高素質(zhì)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不協(xié)調(diào)。近年來，特別是國家百所示范校建設(shè)以來，高職教育在課程改革方面進(jìn)行了不斷的探索，部分高職院校建立了具有自我獨(dú)特風(fēng)格的課程模式，對(duì)于網(wǎng)站專業(yè)來說課程項(xiàng)目化建設(shè)是課程模式改革的一個(gè)亮點(diǎn)，促使課程改革走向優(yōu)質(zhì)的一條有效途徑。

一、課程項(xiàng)目化建設(shè)是職業(yè)崗位的需求，是高職網(wǎng)站專業(yè)課程改革的必然選擇。

所謂課程項(xiàng)目化是指根據(jù)崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)需要，設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成訓(xùn)練具體技能的項(xiàng)目或任務(wù)，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)流程組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)的深度融合。課程項(xiàng)目化建設(shè)立足職業(yè)崗位需求，把網(wǎng)站職業(yè)領(lǐng)域的項(xiàng)目開發(fā)、管理、優(yōu)化、等實(shí)際工作內(nèi)容作為課程的核心，把典型工作任務(wù)或項(xiàng)目作為課程的主體內(nèi)容，進(jìn)而有機(jī)地構(gòu)成與職業(yè)崗位實(shí)際業(yè)務(wù)密切對(duì)接的課程建設(shè)思路。

二、網(wǎng)站專業(yè)高職課程項(xiàng)目化建設(shè)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，在于教學(xué)體系與工作體系的相互轉(zhuǎn)化。

（1）校企共同開發(fā)課程，將崗位所需的職業(yè)需求確定為課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

由于目前網(wǎng)絡(luò)在每個(gè)人的生活、工作等方面都占有了重要的地位，利用網(wǎng)站進(jìn)行企業(yè)形象展示、產(chǎn)品銷售等運(yùn)營方式得到普遍認(rèn)可，類似淘寶網(wǎng)、阿里巴巴等電子商務(wù)網(wǎng)站改變了人們的生活方式，諸如政府機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部也利用網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，提高了工作效率……網(wǎng)站行業(yè)作為一個(gè)新興的行業(yè)，在這種態(tài)勢下應(yīng)運(yùn)而生，迅猛發(fā)展。

從經(jīng)營范疇上來說，網(wǎng)站公司主要是從事網(wǎng)站開發(fā)、運(yùn)營、優(yōu)化與推廣等方面的業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)流程分為客戶需求、效果圖設(shè)計(jì)、DIV+CSS架構(gòu)、程序編碼、優(yōu)化與推廣等流程，工作崗位需要能從事業(yè)務(wù)流程中一個(gè)或是幾個(gè)環(huán)節(jié)的高素質(zhì)技能型人才。

課程項(xiàng)目化就是把崗位職業(yè)需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有一定知識(shí)儲(chǔ)備、技能過硬的職業(yè)人才，把崗位員工考評(píng)方式作為學(xué)生的考核依據(jù)，把企業(yè)的工作體系轉(zhuǎn)化為學(xué)院的教學(xué)體系，解決學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位職業(yè)需求之間的矛盾。這個(gè)過程不是學(xué)院或是企業(yè)一方的行為，單純強(qiáng)調(diào)任何一方都會(huì)走上極端，只有企業(yè)和學(xué)院共同討論、共同設(shè)計(jì)，才能培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的人才。

（2）實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，建立分級(jí)工作室，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外模式相融合，學(xué)生知識(shí)獲取與經(jīng)驗(yàn)積累共增長，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力盡快形成。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以理論為主體的，一般分為理論課和實(shí)踐課，理論課由教師進(jìn)行知識(shí)基礎(chǔ)的傳授，實(shí)踐課由學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，這種教學(xué)模式的結(jié)果就是以驗(yàn)證為核心，而網(wǎng)站行業(yè)作為傳媒手段，其特點(diǎn)是高速、多變、獨(dú)特。兩者之間的矛盾不言而喻，由于網(wǎng)站行業(yè)是以項(xiàng)目為組織單位的，因此項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是根據(jù)課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。

所謂項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是以項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)營企業(yè)組織原則，建立工作室以仿真企業(yè)工作環(huán)境，以學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)為核心，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。其組織形式為三級(jí)工作室：課內(nèi)工作室是課堂教學(xué)采用學(xué)生自主建立工作室進(jìn)行組織，利用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，主要以學(xué)習(xí)知識(shí)和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)性為重點(diǎn)；藍(lán)星工作室是課外教學(xué)模式，主要是由教師指導(dǎo)學(xué)生承接社會(huì)小型項(xiàng)目開發(fā)，使學(xué)生學(xué)以致用，是小型企業(yè)經(jīng)營模式；晴空工作室是課外教學(xué)模式，成員由學(xué)生與老師共同組成，承接中小型網(wǎng)站開發(fā)，校園網(wǎng)的管理與開發(fā)工作；是網(wǎng)站行業(yè)的一種組織形式。

通過工作室方式，讓學(xué)生體味到崗位的真實(shí)存在，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體知識(shí)學(xué)習(xí)和技能研究的主動(dòng)性，縮短了教學(xué)與企業(yè)崗位之間的距離，從職業(yè)能力和素養(yǎng)兩個(gè)方面適應(yīng)了企業(yè)崗位的需求。

（3）實(shí)現(xiàn)崗位業(yè)務(wù)流程到教學(xué)過程的轉(zhuǎn)化，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，以探究教學(xué)方法為核心，著力形成學(xué)生的崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

用崗位業(yè)務(wù)流程組織教學(xué)，有利于職業(yè)能力的培養(yǎng)，課程項(xiàng)目化的核心是在知識(shí)與技能之間建立聯(lián)系，以職業(yè)情境中的實(shí)際問題為中心，以知識(shí)與行動(dòng)的產(chǎn)生來組織課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)務(wù)流程中主動(dòng)建構(gòu)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，從而有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力。通過具體項(xiàng)目開發(fā)，按業(yè)務(wù)流程組織教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)的教師演示、學(xué)生模仿的模式，以學(xué)生自我創(chuàng)意、自我設(shè)計(jì)、自我制作為主體，建立工作室以取代企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，由教師擔(dān)任技術(shù)顧問，為項(xiàng)目開發(fā)的可行性提供多層保證。教師在學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)過程要作四件事情：一是提供設(shè)計(jì)規(guī)范、知識(shí)基礎(chǔ)和制作技能；二是幫助學(xué)生解決其在項(xiàng)目開發(fā)中的技術(shù)問題，糾正學(xué)生設(shè)計(jì)中的偏差，保證學(xué)生項(xiàng)目的完成；三是控制各工作室的項(xiàng)目進(jìn)度，項(xiàng)目開發(fā)過程中通過“文化墻”方式，引進(jìn)企業(yè)團(tuán)隊(duì)競爭機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的管理；四是組織學(xué)生個(gè)體、工作室對(duì)學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生按企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

所謂職業(yè)能力是知識(shí)與能力的組合體，高職學(xué)生的共同特點(diǎn)是學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)的能力較差，學(xué)生個(gè)體思維比較活躍，富有創(chuàng)造力，這就要求在高職課程中，打破以往僅僅關(guān)注“知識(shí)點(diǎn)”的觀念，不僅要關(guān)注讓學(xué)生獲得哪些職業(yè)知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。

（4）改革學(xué)生考核方式，引入企業(yè)員工評(píng)價(jià)制度，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

在企業(yè)中員工的評(píng)價(jià)不是單一的，而是包括個(gè)人業(yè)績、常規(guī)表現(xiàn)、特殊貢獻(xiàn)等多個(gè)方面，是對(duì)企業(yè)員工全方位的考核，員工評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)罰、升遷直接掛鉤。學(xué)院一般的考核方式是一張?jiān)嚲?，主要是?duì)知識(shí)掌握的測試，忽略了學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，并不能體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的技能。改革考核方式，建立知識(shí)測試、項(xiàng)目開發(fā)過程雙層評(píng)價(jià)體制，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能水平的全面考核，重點(diǎn)考核以下兩點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)每個(gè)人的職業(yè)能力；二是為員工準(zhǔn)確定位崗位角色起到了指導(dǎo)作用。因此項(xiàng)目開發(fā)過程考核應(yīng)該納入學(xué)生的考核體制中，并作為學(xué)生考核的主體內(nèi)容之一。

總之，課程項(xiàng)目化建設(shè)關(guān)鍵在于將網(wǎng)站企業(yè)工作體系轉(zhuǎn)換為課程體系，將崗位職業(yè)能力需求轉(zhuǎn)化為課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程項(xiàng)目化改革中，知識(shí)與項(xiàng)目相融合，過程與結(jié)果相統(tǒng)一，注重學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的形成，將崗位所需的知識(shí)基礎(chǔ)按照從易到難的認(rèn)知規(guī)律分配到各項(xiàng)目載體中去，要求學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)過程中掌握這些知識(shí)，精練專業(yè)技能。網(wǎng)站專業(yè)高職課程項(xiàng)目化建設(shè)更好的實(shí)現(xiàn)了企業(yè)用工與學(xué)生就業(yè)之間銜接關(guān)系，解決企業(yè)用工難，學(xué)生就業(yè)難的矛盾，為行業(yè)的發(fā)展提供大量的生力軍，實(shí)現(xiàn)高職教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目標(biāo)。（作者單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

第3篇：網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目范文

>> 項(xiàng)目模塊化教學(xué)在網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課程中的應(yīng)用 淺論項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在高職《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)》課程中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在中職網(wǎng)店建設(shè)與維護(hù)課程中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與反思 項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中的運(yùn)用 項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)店經(jīng)營與管理課程中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用研究：以醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)為例 基于網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)工作過程的模塊化教學(xué)法在網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)課程中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在“電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用 淺析項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁制作課程教學(xué)中的應(yīng)用探討 項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁制作教學(xué)中的優(yōu)勢研究 淺析項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁制作教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l） 利用表格制作主頁 利用marquee標(biāo)記符設(shè)置主頁

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圖 網(wǎng)站的草圖

在學(xué)習(xí)用“表格”布局主頁這個(gè)子項(xiàng)目時(shí)，先向?qū)W生展示用表格布局網(wǎng)頁的效果圖，接著將班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)小組，每一組定一名組長，組內(nèi)相互協(xié)作完成。在用表格布局網(wǎng)頁中，有些是學(xué)過的技能點(diǎn)（如字體、對(duì)齊方式等設(shè)置），有些是新的技能點(diǎn)（如邊框設(shè)置等），通過親身實(shí)踐，不僅溫習(xí)了舊技能點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新、探索新知識(shí)的能力。當(dāng)各小組完成項(xiàng)目時(shí)，老師將成果進(jìn)行對(duì)比，并給予相應(yīng)的評(píng)分。在點(diǎn)評(píng)過程中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)方法可能有多種，讓學(xué)生從中掌握了多種方法，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識(shí)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自評(píng)，可以對(duì)自身學(xué)習(xí)做出肯定及發(fā)現(xiàn)不足。學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，從他人的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量從客觀、正面地進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)價(jià)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和相互評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)勢和不足，取長補(bǔ)短，以多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同提高。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的思考

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)我們教師和學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。

項(xiàng)目教學(xué)法要求教師具備“雙師型”素質(zhì)，比較全面了解本專業(yè)課程，明確社會(huì)對(duì)人才的需求，隨時(shí)根據(jù)市場需求調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要求教師精心備課，及時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種問題。教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，以學(xué)生為主體，兼顧學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生積極參與知識(shí)的探索過程，主動(dòng)地完成項(xiàng)目，從中掌握操作的方法和技能，并學(xué)以致用，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。

通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到很大提高，在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生之間互幫互助，培養(yǎng)了良好的與他人共事的協(xié)作精神。

第4篇：網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué) 工學(xué)結(jié)合 網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）10（b）-0153-02

1 “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”基本含義

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它顛覆傳統(tǒng)以知識(shí)為主的教學(xué)理念，通過案例導(dǎo)入，項(xiàng)目層次化學(xué)習(xí)，由淺入深的潛移默化以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將觀察理解式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索式學(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。

2 教學(xué)組織形式多樣化

近年來通過“課程練習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、基地實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、課余兼職”等方式加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段作為教學(xué)方法改革的突破口，廣泛應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件等手段，逐步形成現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，建成“教學(xué)E-School平臺(tái)”“得實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”基本環(huán)節(jié)有以下幾點(diǎn)。

2.1 創(chuàng)建場景：學(xué)生將基本理論與實(shí)踐場景融合

創(chuàng)建與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐場景，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)形象地進(jìn)入學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生可以直觀和形象化。生動(dòng)直觀的形象能有效激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”所學(xué)的新知識(shí)，發(fā)展能力。

2.2 確定問題（任務(wù)）

在創(chuàng)建的場景下。以當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)來確定學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題。問題（任務(wù)）的解決有可能使學(xué)生更主動(dòng)、更廣泛激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來理解、分析并解決當(dāng)前問題，問題的解決要考慮到知識(shí)的連貫性、拓展性，通過問題的解決來建構(gòu)知識(shí)，正是探索性學(xué)習(xí)的主要特征。

2.3 自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)

教師啟發(fā)性學(xué)習(xí)，而是由教師向?qū)W生提出知識(shí)點(diǎn)的引入，如需要搜集哪一類資料。從何處獲取有關(guān)的信息資料等，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正和加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的解決方案。

2.4 效果評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要包括兩部分內(nèi)容：一方面是對(duì)學(xué)生是否完成當(dāng)前問題解決方案的過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，即所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的評(píng)價(jià)；而更重要的一方面是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。

3 項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)在網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）確認(rèn)目標(biāo)。

熟悉PHP+MYSQL程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，通過實(shí)踐了解Web應(yīng)用程序開發(fā)過程。運(yùn)用WAMP環(huán)境開發(fā)一個(gè)網(wǎng)上選課系統(tǒng)，包括注冊登錄、教師網(wǎng)上申報(bào)課程以及教務(wù)（管理員）課程申報(bào)審核模塊管理、學(xué)生選修管理三個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)分頁、AJAX技術(shù)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)含有嚴(yán)格權(quán)限設(shè)計(jì)的思想。有相關(guān)信息的查詢、添加、刪除、編輯和運(yùn)用AJAX用戶驗(yàn)證等功能。

同時(shí)也鍛煉了編寫文檔的能力，包括需求分析說明書、測試用例（黑盒測試）、每星期小組例會(huì)、會(huì)議紀(jì)要的編寫。

（2）任務(wù)要求。

平均按照6人為一個(gè)小組，按照進(jìn)度安排（天）完成每天的工作，最后完成一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)，并制作項(xiàng)目報(bào)告書、PPT進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)。

（3）任務(wù)進(jìn)度安排。

第一周：

項(xiàng)目介紹、演示；界面標(biāo)準(zhǔn)介紹；數(shù)據(jù)庫說明（1天）。

每組組長結(jié)合該組情況，或根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)需求、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整（1天）。

指導(dǎo)教師對(duì)修改過的需求、數(shù)據(jù)庫進(jìn)行審核（1天）。

數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建（1天）。

界面設(shè)計(jì)（1天）。

第二周：

編碼（5天，如果進(jìn)度延后、請利用周末課余時(shí)間完成）。

測試（3天，合理利用周末，注意：編碼進(jìn)行到中后期就開始測試）。

第三周匯報(bào)（半天）。

整理材料：測試報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告書（1天）。

制作PPT（1天）。

匯報(bào)（1天）。

（4）系統(tǒng)用戶分析。

該系統(tǒng)的用戶主要有3種。

第一種是具有最高權(quán)限的高級(jí)管理員，可以進(jìn)行任何操作，但主要賬戶申請重置，管理員網(wǎng)上課程審核等。

第二種是教師，權(quán)限為普通，可以通過網(wǎng)上選課系統(tǒng)上網(wǎng)申報(bào)課程。

第三種是學(xué)生，權(quán)限為普通，可以通過選課系統(tǒng)在網(wǎng)上選課，退課以及調(diào)課。

（5）功能說明。

網(wǎng)上選課系統(tǒng)主要為教務(wù)，學(xué)生以及教師提供服務(wù)，因此，可以從用戶（游客、教師、管理員以及學(xué)生）的角度分析網(wǎng)上選課系統(tǒng)的功能需求。

游客登錄，權(quán)限為瀏覽所有已經(jīng)審核的課程信息，還可以對(duì)課程信息進(jìn)行檢索，游客可以通過注冊成為學(xué)生或教師用戶。

教師登錄，首先申報(bào)課程。接著教師可以瀏覽自己申報(bào)的課程，如果自己申報(bào)的課程沒有通過審核，教師可以刪除未經(jīng)審核的課程；如果自己申報(bào)的課程已經(jīng)通過審核，教師可以瀏覽該課程的全部學(xué)生。教師還可以瀏覽所有已經(jīng)審核的課程信息。

學(xué)生登錄，瀏覽所有已經(jīng)審核的課程，對(duì)課程信息進(jìn)行全文檢索；接著選修已經(jīng)審核的課程。學(xué)生可以查看自己選修的課程，并可以取消已經(jīng)選修的課程，調(diào)換已經(jīng)選修的課程。

教務(wù)部門（或者管理員）可以添加班級(jí)信息，瀏[自己課程信息（包括未經(jīng)審核的課程），并對(duì)未經(jīng)審核的課程進(jìn)行審核、刪除，對(duì)經(jīng)過審核的課程可以取消審核，也可以查看已審核課程的學(xué)生信息；管理員可以瀏覽選修人數(shù)少于30人的課程，并可以刪除這些課程。

4 結(jié)語

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)通過“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以參與項(xiàng)目的完整過程。深入了解“項(xiàng)目”包含的各種知識(shí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)重視雙向交流，學(xué)生通過案例加深了必要的理論知識(shí)，并且主動(dòng)將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，并提高了學(xué)生的個(gè)人技能和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃輝.基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”的“數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)”教學(xué)[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（3）：126-130.

[2] 胡仕剛，曹會(huì)棒.階梯式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016，8（9）：70-72.

第5篇：網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目范文

一：上半年的效益情況：回款情況，原創(chuàng)：月份完成項(xiàng)目總項(xiàng)目金額為元，從年月開始截止到年月底四個(gè)月回款額元。有一部份網(wǎng)站為免費(fèi)制作，還有一部分是欠款還沒有追回，現(xiàn)在正積極回款。

二：數(shù)據(jù)中心目前在建項(xiàng)目及完成情況：從一月份到六月底數(shù)據(jù)中心共接到網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目項(xiàng)：。其中已完成項(xiàng)目項(xiàng)，未完成項(xiàng)目項(xiàng)標(biāo)示為未建設(shè)，在建項(xiàng)目項(xiàng)，標(biāo)示。

三：信息網(wǎng)的日常維護(hù)情況：改版情況：今年信息網(wǎng)在二月底進(jìn)行了一次改版調(diào)整了大量的板塊與欄目，增加了更多的功能性設(shè)計(jì)，整體數(shù)據(jù)庫應(yīng)用達(dá)到了左右，并推出了行業(yè)咨詢、教育、農(nóng)業(yè)等幾大塊的會(huì)員板塊。目前針對(duì)網(wǎng)站這幾個(gè)月運(yùn)行中體現(xiàn)的問題，正在積極準(zhǔn)備第二次改版，主要提高各個(gè)會(huì)員板塊的實(shí)用性、有效性。以經(jīng)營數(shù)據(jù)為主要經(jīng)營思想在網(wǎng)站中突出行業(yè)咨詢、教育兩大亮點(diǎn)，以其為突破口，經(jīng)營數(shù)據(jù)。

更新情況：通過加強(qiáng)內(nèi)部管理，實(shí)行責(zé)任到人，工作定量的方法來加強(qiáng)網(wǎng)站信息的更新速度，信息的時(shí)效性提高網(wǎng)站的整體更新。六月份一個(gè)月信息網(wǎng)網(wǎng)站整體更新信息總數(shù)達(dá)到了條：其中經(jīng)濟(jì)科技組更新條：科技板塊更新條經(jīng)濟(jì)板塊更新條綠都商務(wù)平臺(tái)條行業(yè)咨詢條、教育，百姓組更新條：在線網(wǎng)校更新條文化教育更新條百姓生活板塊更新條、農(nóng)業(yè)旅游組更新條：其中旅游板塊更新條農(nóng)業(yè)板塊更新條；政務(wù)組更新總數(shù)條：四大門板塊更新條；熱點(diǎn)話題更新條政務(wù)板塊更新條；首頁新聞更新條。

第6篇：網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)；綜合實(shí)訓(xùn)；職業(yè)能力

1.導(dǎo)言

一般高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在課程的安排上，是按照專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課順序進(jìn)行，在形成技術(shù)應(yīng)用能力方面缺少整體性。雖然很多課程開設(shè)有實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，但學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能難以形成整體的認(rèn)識(shí)，因而難以形成實(shí)際應(yīng)用能力，很多學(xué)生不了解不同課程之間的關(guān)系，甚至有學(xué)生在畢業(yè)之后，不知道自己學(xué)到了什么，可以從事哪一方面的工作。

學(xué)生基本職業(yè)能力的形成是循序漸進(jìn)的過程，從分散的知識(shí)、單項(xiàng)的技能掌握到各科知識(shí)和各項(xiàng)技能的綜合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵在于綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。綜合實(shí)訓(xùn)是知識(shí)積累的量變過程，也是從學(xué)到用的質(zhì)變過程。綜合實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量的高低，是學(xué)生基本職業(yè)能力能否順利形成的關(guān)鍵。

2.網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)的課程目標(biāo)

根據(jù)市場的需求，我們將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)劃分為“網(wǎng)絡(luò)工程”和“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”兩個(gè)專業(yè)方向。網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)方向的課程主要有網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Photoshop圖像處理、Flash動(dòng)畫制作、Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，這些課程本身都帶有專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，在學(xué)完這些課程后，在第4學(xué)期進(jìn)入網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)第一階段、在第5學(xué)期進(jìn)入網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)第二階段。

綜合實(shí)訓(xùn)是指高等職業(yè)教育各專業(yè)的學(xué)生在完成主要專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和各主要技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后，綜合運(yùn)用本專業(yè)的主要知識(shí)和技能在校內(nèi)集中進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練。網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)就是使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立完成網(wǎng)站的開發(fā)與維護(hù)，從而掌握本專業(yè)的核心能力和關(guān)鍵能力，為進(jìn)入工作崗位作好準(zhǔn)備，并最大限度地增強(qiáng)對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)性。

3.網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)

3.1 網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇

根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，本課程選取真實(shí)的企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)載體，選擇崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)硬件及軟件環(huán)境配置、會(huì)員功能設(shè)計(jì)、在線客服功能設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示功能設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)站規(guī)劃、企業(yè)網(wǎng)站前臺(tái)功能設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)站后臺(tái)功能設(shè)計(jì)等8個(gè)教學(xué)情境，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作任務(wù)。這8個(gè)情境的教學(xué)內(nèi)容完全按照企業(yè)實(shí)際工作過程進(jìn)行。在第一階段，學(xué)生首先在教師的指導(dǎo)下按照這8個(gè)情境的內(nèi)容進(jìn)行模仿性的網(wǎng)站開發(fā)。在第二階段，學(xué)生自己選取實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，獨(dú)立完成這8個(gè)情境所要求的工作任務(wù)。學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容要求完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)之后，可以勝任一般網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)工作崗位。

3.2 網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的結(jié)構(gòu)組織形式

通過完成完整的項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的主要技能要求，體會(huì)不同工作崗位對(duì)能力要求的區(qū)別。以企業(yè)的模式運(yùn)作及管理，按照每工作日8小時(shí)制進(jìn)行，學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、演講溝通、討論答辯等形式，注重職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、自學(xué)能力、創(chuàng)新精神等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

在網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)第二階段中，我們以“建設(shè)某企業(yè)網(wǎng)站”為實(shí)際任務(wù)，具體項(xiàng)目由學(xué)生自選。根據(jù)網(wǎng)站的具體需求，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，給學(xué)生足夠的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生的工作要以完成項(xiàng)目要求為最終目標(biāo)，在進(jìn)行操作的同時(shí)，完成相關(guān)文檔的編寫。教師讓學(xué)生自己查找資料、設(shè)計(jì)方案，必要時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問題。在這個(gè)過程中，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、完整、具體地解決實(shí)際問題的能力，還培養(yǎng)學(xué)生收集信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和自我評(píng)價(jià)的能力。

3. 3網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程資源的建設(shè)

網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，遵循職業(yè)技能獲得規(guī)律。課程采用基于工作過程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，各學(xué)習(xí)情境為遞進(jìn)關(guān)系，前一個(gè)學(xué)習(xí)情境是后一個(gè)學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)。各學(xué)習(xí)情境之間互相關(guān)聯(lián)，缺一不可。各學(xué)習(xí)情境從簡單到復(fù)雜，從易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教師在企業(yè)熟悉網(wǎng)站建設(shè)的流程、網(wǎng)站的開發(fā)環(huán)境，明確網(wǎng)站建設(shè)人員崗位分工，明確崗位技術(shù)能力及素質(zhì)能力要求，確定實(shí)訓(xùn)課的培養(yǎng)目標(biāo)，完成綜合實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。在教師參與企業(yè)項(xiàng)目的過程中，完成項(xiàng)目案例的收集，包括項(xiàng)目開發(fā)過程中形成的相關(guān)資源，為實(shí)訓(xùn)課程的教材開發(fā)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)案例準(zhǔn)備素材。由參與過企業(yè)項(xiàng)目的教師組織編寫實(shí)訓(xùn)課程教材，教材按照網(wǎng)站建設(shè)流程編寫，注重創(chuàng)意、設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)，以及開發(fā)環(huán)境的搭建，各類文檔資料的形成。

3.4現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)。為讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不受空間和時(shí)間的制約，針對(duì)網(wǎng)站建設(shè)開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，提供了師生交流的平臺(tái)。在FTP資源中包含網(wǎng)站實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)課件、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、授課錄像、操作視頻等模塊，充分的提高學(xué)生自學(xué)能力。

使用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)進(jìn)行過程質(zhì)量控制。教師利用實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行管理，包括任務(wù)分配、人員分配、任務(wù)下發(fā)、開發(fā)成果提交、實(shí)訓(xùn)進(jìn)展查看等功能。通過實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)的使用，強(qiáng)化了對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)的管理，能夠了解每位同學(xué)的實(shí)訓(xùn)狀況。

3.5最終作品的應(yīng)用

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)完成后，會(huì)形成一定數(shù)量的作品，要讓這些作品體現(xiàn)出實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。其中有些優(yōu)秀的作品可免費(fèi)或僅收取少量費(fèi)用提供給企業(yè)使用，有些作品也可免費(fèi)提供給校內(nèi)二級(jí)部門使用，對(duì)個(gè)人有營運(yùn)價(jià)值的作品，可申請域名、購買空間，上傳網(wǎng)站內(nèi)容，讓學(xué)生自行管理及維護(hù)網(wǎng)站。

4.網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)中存在的問題

4.1對(duì)教師的要求

對(duì)網(wǎng)站建設(shè)來說，實(shí)現(xiàn)的技術(shù)是多種多樣的，在制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的時(shí)候，可以選擇ASP.net、JSP、PHP等多種技術(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用市場上主流的技術(shù)，而教師本身又必須對(duì)各種技術(shù)都有一定程度的掌握。教師要不斷的到企業(yè)中實(shí)踐，進(jìn)行知識(shí)和能力的更新，掌握新的教學(xué)組織、教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)。對(duì)于一般高職院校的教師而言，其收入的多少與課時(shí)量掛鉤，綜合實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)數(shù)量，不高于一般專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)數(shù)量，而綜合實(shí)訓(xùn)課程對(duì)教 師的要求很高，教師在綜合實(shí)訓(xùn)課程上所花費(fèi)的時(shí)間數(shù)倍于一般課程，備課和授課的壓力極大，付出與收入的差別造成很多專業(yè)教師不愿意承擔(dān)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。提高教師的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)課程預(yù)期效果的關(guān)鍵。

4.2對(duì)實(shí)訓(xùn)條件的要求

網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生今后實(shí)際的工作環(huán)境進(jìn)行模擬，需要為學(xué)生提供現(xiàn)場的操作過程，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，其順利的開展必須有相關(guān)實(shí)訓(xùn)條件的支持。網(wǎng)站建設(shè)是一個(gè)綜合了各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的連續(xù)過程，其間會(huì)出現(xiàn)很多需要反復(fù)調(diào)試和處理的問題，因此課程安排最好是連續(xù)的，會(huì)淡化課時(shí)的概念，學(xué)生需要長時(shí)間連續(xù)的在實(shí)訓(xùn)室工作。如果沒有建設(shè)專用實(shí)訓(xùn)室，則不能實(shí)現(xiàn)長時(shí)間連續(xù)工作。如果使用公共實(shí)訓(xùn)室，則會(huì)對(duì)公共實(shí)訓(xùn)室的管理帶來一定的影響。完善實(shí)訓(xùn)室的管理機(jī)制，建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，是綜合實(shí)訓(xùn)課程順利開展的關(guān)鍵。

4.3教材與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的建設(shè)

編寫教材前，應(yīng)全面、深入地了解社會(huì)職業(yè)崗位群對(duì)網(wǎng)站建設(shè)技能的需求，尤其要注意引入真實(shí)的企業(yè)案例。編寫過程中，要注意引入網(wǎng)站建設(shè)領(lǐng)域的最新成果，有利于學(xué)生盡快地了解和掌握職業(yè)崗位的前沿技術(shù)。另外教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容必須具有靈活性和可選擇性，要體現(xiàn)以人為本的教育理念，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)需要或個(gè)人興趣自由選擇。目前符合上述要求的高職綜合實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書比較匱乏，不能很好的滿足實(shí)際需要。因此我們自行開發(fā)了校本教材，但也是處于摸索的階段，還有很多問題尚待解決。

5.結(jié)語

綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學(xué)生基本技能掌握和上崗工作之間的橋梁。綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)是否成功，直接決定了學(xué)生能否順利適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的整合，形成基本職業(yè)能力，高質(zhì)量的綜合實(shí)訓(xùn)課程是關(guān)鍵。目前我們在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中，已經(jīng)設(shè)置了“網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)”這一課程，并取得了一定的成果。通過該課程的學(xué)習(xí)，加大了學(xué)生與社會(huì)的接觸面，提高了學(xué)生的協(xié)作能力、溝通能力、服務(wù)能力、網(wǎng)站策劃與制作能力，為學(xué)生日后從事網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第7篇：網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目范文

老撾位于中南半島北部的內(nèi)陸國家，北鄰中國，南接柬埔寨，東界越南，西北達(dá)緬甸，西南毗連泰國。湄公河流經(jīng)西部1900公里。屬熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候。5―10月為雨季，11月至次年4月為旱季。年平均氣溫約26℃，年降水量1250―3750毫米。

老撾水能資源是老撾的最大資源，全境有20余條流程200公里以上的河流，其中最長的湄公河在老撾境內(nèi)全長1846.8公里，約占湄公河全長的44.4%，落差484米，湄公河60%以上的水力資源蘊(yùn)藏在老撾，全國有60多個(gè)水源較好的地方可以興建水電站。原蘇聯(lián)和越南的專家測算老撾水能理論儲(chǔ)量為2500-3500萬千瓦，可開發(fā)裝機(jī)容量為2000-3000萬千瓦。

老撾目前國內(nèi)電力消費(fèi)水平不是很高，2000年總電力消耗僅648.6GWH，只有36%的人用上了電，但1995年到2000年平均電力消耗增長15.1%，增長速度較快。按老撾國家電力發(fā)展規(guī)劃的預(yù)測，未來十年年均電力消耗增長為11.75%，到2010年，老撾國內(nèi)電力新增需求為1314GWH，幾乎是2000年度國內(nèi)總電力消耗數(shù)的兩倍。

老撾和鄰近的東南亞各國的電力均很緊缺，據(jù)了解，老撾電力出口的主要市場是泰國，其水電進(jìn)口量約占其用電量的60%，而進(jìn)口水電的很大一部分是從老撾進(jìn)口的(老撾電力的70%出口到泰國)。今后隨著這一地區(qū)大規(guī)模建設(shè)的開展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，電力市場潛力很大，因此，老撾的水能開發(fā)，無論現(xiàn)在還是將來，無論在國內(nèi)還是在鄰國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中都占有極其重要的地位。

此次簽訂的南俄5水電站位于距老撾首都萬象北部150公里的南汀，裝機(jī)2×50MW，水庫庫容318MCM，工程主要包括：兩座大壩，其中主壩為混凝土拱壩，最大壩高97米；450米長內(nèi)徑6.2米的導(dǎo)流隧洞；設(shè)計(jì)泄流量為1250立方米/秒的無閘雙曲式溢洪道；引水隧洞（內(nèi)徑5.1米，長6200米）和壓力水管（內(nèi)徑2.9米，長860米）；地面廠房；2×50MW的水輪發(fā)電機(jī)組以及77公里長的115kv輸變電線路和變電站；另外還有32公里長的進(jìn)場公路。項(xiàng)目直接總投資在1億美元（不含融資和保險(xiǎn)費(fèi)用）以上，屬于經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益較好的水電項(xiàng)目之一。

第8篇：網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目范文

1、環(huán)保部、省廳配發(fā)的設(shè)備一定要保證安全存放、專機(jī)專用、專人管理，保證部、省、市、縣（區(qū)）聯(lián)網(wǎng)暢通；

2、做好各單位局域網(wǎng)與環(huán)保專網(wǎng)的融合，按照蘇環(huán)函[2013]44號(hào)文《關(guān)于做好全省環(huán)境監(jiān)察機(jī)構(gòu)環(huán)保專網(wǎng)聯(lián)接工作的通知》要求，各縣（區(qū)）5月底前完成環(huán)境監(jiān)察機(jī)構(gòu)辦公網(wǎng)絡(luò)與環(huán)保專網(wǎng)的融合。5月份開始，環(huán)境監(jiān)察各類報(bào)表必須從專網(wǎng)上傳，7月1日起各縣（區(qū)）環(huán)境監(jiān)察部門須通過專網(wǎng)訪問市級(jí)平臺(tái)實(shí)施排污收費(fèi)全程信息化管理軟件試運(yùn)行，2014年全面實(shí)施，具體工作要求見蘇環(huán)辦[2013]13號(hào)文《省環(huán)保廳轉(zhuǎn)發(fā)環(huán)保部辦公廳關(guān)于推行排污費(fèi)征收全程信息化管理的通知》；

3、按照蘇環(huán)辦[2013]60號(hào)文《關(guān)于正式啟用省生態(tài)環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)的通知》要求，做好“1831”平臺(tái)正式啟用系統(tǒng)的用戶注冊與數(shù)字證書的辦理工作；

4、各縣（區(qū)）環(huán)境信息部門要及時(shí)做好單位內(nèi)部系統(tǒng)使用人員的技術(shù)培訓(xùn)。

二、加強(qiáng)政務(wù)信息報(bào)送，提高環(huán)保網(wǎng)站建設(shè)管理水平，充分發(fā)揮網(wǎng)站功能，宣傳生態(tài)文明建設(shè)

1、加強(qiáng)各縣區(qū)環(huán)保網(wǎng)站建設(shè)，提高網(wǎng)站信息更新頻率，同時(shí)，積極向省、市環(huán)保網(wǎng)站投稿，要求各縣（區(qū)）全年向市環(huán)保網(wǎng)站報(bào)送并被采用的信息不少于50篇；

2、按照縣（區(qū)）級(jí)環(huán)保網(wǎng)站績效評(píng)估指標(biāo)體系要求，建設(shè)管理網(wǎng)站，積極參加全省環(huán)保網(wǎng)站績效評(píng)估，要求各縣（區(qū)）在省廳開展的網(wǎng)站綜合評(píng)比中不低于70分。

三、切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)工作，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障局域網(wǎng)與各專網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全

1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全組織體系與管理制度建設(shè)，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制，制定網(wǎng)絡(luò)安全長效管理制度和安全運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)做好日常網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)工作；

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備必要的防火墻和網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件；對(duì)于U盤等外接存儲(chǔ)設(shè)備的使用要嚴(yán)格管理；對(duì)于辦公人員的操作行為進(jìn)行合理限制。

四、加強(qiáng)人員技術(shù)培訓(xùn)，提高信息服務(wù)能力

制定詳細(xì)的人員培訓(xùn)計(jì)劃，定期開展學(xué)習(xí)、研討和交流活動(dòng)，探索符合本單位特點(diǎn)的培訓(xùn)方式、方法和途徑，注重培訓(xùn)實(shí)效，切實(shí)提高技術(shù)人員的整體素質(zhì)。

五、做好數(shù)字化城管環(huán)保案件處置（各區(qū)）

1、確保全年平臺(tái)派遣案件處置率、按時(shí)處置率、結(jié)案率、按時(shí)結(jié)案率、一次完成率均達(dá)100%；

第9篇：網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：門戶網(wǎng)站；建設(shè)；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：TP313 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）20-4943-02

The Chaoyang City Government Portal Website Construction Survey

ZHAI Wen-jia

（The Party School of CPC Chaoyang Municipal Party Committee， Chaoyang 122000，China）

Abstract： The construction of government portal website is an important part of e-government， but also enhance the information publicity， promote the communication between the people and the government to improve the transparency of government work， the main link. This paper takes Chaoyang City government website as the research target， and main measures for the basic situation of website construction is studied， based on the analysis of the existing problems， and puts forward measures for improvement.

Key words： portal； construction； the report

政府門戶網(wǎng)站是電子政務(wù)建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是政務(wù)信息公開的主要渠道。加強(qiáng)政府門戶網(wǎng)站建設(shè)，對(duì)于推進(jìn)政府管理創(chuàng)新、提高行政效能、改善公共服務(wù)、增強(qiáng)公眾參與等方面具有重要意義。

1 朝陽市政府門戶網(wǎng)站建設(shè)的基本情況和主要舉措

1.1 基本情況

朝陽市政府門戶網(wǎng)站――“中國朝陽”成立于2002年，現(xiàn)由朝陽市政府辦公室電子政務(wù)管理中心負(fù)責(zé)建設(shè)和管理，為展示政府形象、實(shí)現(xiàn)政務(wù)信息公開、服務(wù)企業(yè)和社會(huì)公眾，提供了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在介紹朝陽市的基本狀況、歷史文化、風(fēng)土人情，展示朝陽市的區(qū)位優(yōu)勢和投資環(huán)境，宣傳朝陽市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的巨大成就等方面發(fā)揮了重大作用。經(jīng)過不斷建設(shè)與發(fā)展，“中國朝陽”網(wǎng)站影響不斷擴(kuò)大，訪問量持續(xù)快速攀升，日訪問量已突破5萬人次，現(xiàn)已成為包括朝陽風(fēng)采、政務(wù)公開、網(wǎng)上辦事、公眾服務(wù)4個(gè)頻道，20個(gè)一級(jí)欄目和90多個(gè)二級(jí)欄目的綜合地市級(jí)政府網(wǎng)站。

1.2 主要舉措

1.2.1 深入挖掘，強(qiáng)化政務(wù)信息公開工作

2011年，“中國朝陽”網(wǎng)站按照《中華人民共和國政府信息公開條例》的要求，增設(shè)了“行政權(quán)力運(yùn)行公開”欄目，該欄目為企業(yè)和市民提供了詳盡的辦事指南、明確的辦事程序和方便的辦事服務(wù)；為廣泛宣傳國內(nèi)、市內(nèi)重大事件，開辟專欄進(jìn)行宣傳報(bào)道，如“兩會(huì)”、市政府新聞會(huì)等，在這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，及時(shí)開通專欄，活動(dòng)動(dòng)態(tài)及實(shí)踐活動(dòng)中為民所辦的實(shí)事，切實(shí)營造了濃厚的活動(dòng)氛圍；網(wǎng)站設(shè)置了“網(wǎng)站信息報(bào)送”快捷通道，對(duì)各縣（市、區(qū)）、各部門的政務(wù)信息進(jìn)行收集，2013年，各地區(qū)、各部門向網(wǎng)站報(bào)送政務(wù)信息共計(jì) 17000 余條，其中，審核編輯了1861條；為了對(duì)市委、市政府的重要決策部署、重要工作、重要活動(dòng)等信息進(jìn)行更為及時(shí)、準(zhǔn)確地，網(wǎng)站與本地新聞媒體建立了信息聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并指派人員進(jìn)行隨行報(bào)道。2013年，“中國朝陽”網(wǎng)站共計(jì)各類信息6627 條，圖片1726張，充分發(fā)揮了門戶網(wǎng)站作為信息公開主要載體的重要作用。

1.2.2 與時(shí)俱進(jìn)，加速網(wǎng)站平臺(tái)升級(jí)改版

為了更加全面的政務(wù)信息和為民辦事、為民服務(wù)，朝陽市政府辦公室電子政務(wù)管理中心“以需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用促發(fā)展”為指導(dǎo)原則，對(duì)“中國朝陽”網(wǎng)站進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和詳細(xì)設(shè)計(jì)，先后多次對(duì)原有網(wǎng)站進(jìn)行改版，增加了民生專欄、文化旅游、朝陽風(fēng)采、視頻新聞等多個(gè)欄目。經(jīng)過數(shù)次升級(jí)，網(wǎng)站信息內(nèi)容豐富，欄目設(shè)置合理，涉及服務(wù)事項(xiàng)全面，服務(wù)功能強(qiáng)大，確實(shí)成為加強(qiáng)政民互動(dòng)，宣傳、推介朝陽的重要平臺(tái)。

1.2.3 暢通渠道，拓寬民意訴求表達(dá)平臺(tái)

“中國朝陽”網(wǎng)站與市民投訴中心合作開設(shè)的“市民投訴”留言板，現(xiàn)已成為朝陽市民提出投訴、求助、建議、咨詢等事項(xiàng)的主要渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年市民投訴中心通過“市民投訴”留言板受理網(wǎng)絡(luò)投訴共計(jì)14091件次，占受理訴求總數(shù)的73%。

2 朝陽市政府門戶網(wǎng)站存在的不足之處

2.1 功能設(shè)計(jì)有待完善

一是與公眾互動(dòng)交流形式較簡單。目前互動(dòng)交流主要集中在留言、信箱類，而就公共政策的制定征求公眾的意見、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、采納建議、回應(yīng)咨詢等功能所設(shè)計(jì)的欄目較少；二是在線辦事功能較弱。多以非在線辦公事務(wù)引導(dǎo)類型出現(xiàn)，如公示辦事流程、下載表格等，而服務(wù)功能相對(duì)較弱，能夠?qū)崿F(xiàn)在線辦事的業(yè)務(wù)較少，服務(wù)性欄目內(nèi)容有待進(jìn)一步充實(shí)和完善。

2.2 政務(wù)信息資源的開發(fā)、共享程度低

市政府門戶網(wǎng)站要發(fā)揮政務(wù)信息資源整合作用，而各縣（市、區(qū)）政府網(wǎng)站及政府各個(gè)部門網(wǎng)站應(yīng)作為“子網(wǎng)站”，為市政府門戶網(wǎng)站提供豐富的信息來源。而目前的情況是，市政府門戶網(wǎng)站的信息來源較少，網(wǎng)站內(nèi)容沒有得到充分保障，無法整合各類資源。原因有以下幾個(gè)方面：

一是各部門網(wǎng)站只以本單位為中心，部門之間沒有實(shí)現(xiàn)協(xié)同辦公和資源共享，這種條塊分割的現(xiàn)象造成信息孤島，沒有對(duì)市政府網(wǎng)站提供有力支撐，不能滿足電子政務(wù)的需要；二是各部門網(wǎng)站建設(shè)水平參差不齊。雖然大部分部門的網(wǎng)站從內(nèi)容到服務(wù)都有比較好的展現(xiàn)，但少數(shù)網(wǎng)站存在著頁面設(shè)計(jì)簡單、功能單一、二級(jí)網(wǎng)頁無法打開的問題，甚至有的部門還沒有建立網(wǎng)站；三是少數(shù)部門對(duì)政府信息公開工作的重視程度不夠，不能按時(shí)按質(zhì)上報(bào)信息，所報(bào)送信息不能覆蓋完整的工作流程，個(gè)別單位沒有按照要求制定政府信息公開指南和公開目錄。

3 對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)朝陽市政府門戶網(wǎng)站建設(shè)工作的建議

3.1 加強(qiáng)互動(dòng)類欄目建設(shè)，促進(jìn)政民雙向交流

圍繞市委、市政府的中心工作以及公眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過“在線調(diào)查”、“網(wǎng)上獻(xiàn)策”，征求公眾的意見和建議；定期邀請政府部門的主要負(fù)責(zé)人作為訪談對(duì)象，與網(wǎng)民進(jìn)行交流，網(wǎng)站同步進(jìn)行文字和視頻直播；開通“政務(wù)論壇”，定期搜集網(wǎng)民意見，將網(wǎng)民發(fā)帖作為重要的信息來源，并開設(shè)發(fā)帖評(píng)論功能，活躍論壇氣氛。

3.2 完善網(wǎng)上辦事功能，提高服務(wù)水平

按照不同用戶的類型和需求來設(shè)計(jì)網(wǎng)上服務(wù)項(xiàng)目，以用戶為中心將信息資源進(jìn)行整合，并為相關(guān)事項(xiàng)提供情境化辦理、在線申報(bào)、進(jìn)度查詢、辦結(jié)反饋等標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)。加強(qiáng)行政審批系統(tǒng)的規(guī)劃建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政府行政許可事項(xiàng)和其他服務(wù)項(xiàng)目的網(wǎng)上辦理，開發(fā)受理反饋平臺(tái)，對(duì)辦事進(jìn)度及時(shí)跟進(jìn)，并將辦理結(jié)果予以公布，以便接受網(wǎng)民監(jiān)督。

3.3 推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加快政務(wù)信息資源整合

在做好市政府門戶網(wǎng)站建設(shè)工作的同時(shí)，各縣（市、區(qū)）政府門戶網(wǎng)站及政府各部門網(wǎng)站的建設(shè)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)構(gòu)架，并作為市政府門戶網(wǎng)站的子網(wǎng)站進(jìn)行統(tǒng)一管理，打造一個(gè)以市政府門戶網(wǎng)站為核心，各地區(qū)、各部門網(wǎng)站為一體的“政府網(wǎng)站群”，統(tǒng)一協(xié)調(diào)信息資源，對(duì)全市信息資源的開發(fā)利用情況進(jìn)行全面有效地掌握，推進(jìn)數(shù)據(jù)交換、信息共享與業(yè)務(wù)協(xié)同。各縣（市、區(qū)）、各部門要主動(dòng)作為，加大網(wǎng)站信息容量和信息報(bào)道力度，確保上網(wǎng)信息的時(shí)效性、準(zhǔn)確性。

3.4 發(fā)展“移動(dòng)電子政務(wù)”，拓展為民服務(wù)渠道

目前，我國手機(jī)網(wǎng)民的數(shù)量已經(jīng)超過臺(tái)式電腦網(wǎng)民數(shù)量，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)上網(wǎng)終端也日漸普及，對(duì)于朝陽市來講，移動(dòng)運(yùn)營商的基站覆蓋面也遠(yuǎn)大于因特網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)這種情況，應(yīng)進(jìn)一步拓展移動(dòng)政務(wù)的功能，除了現(xiàn)已開通的中國朝陽手機(jī)版之外，建議增加以下功能：

1） 提供手機(jī)短信平臺(tái)：設(shè)置市長熱線短信平臺(tái)。除了已開通的市長熱線，還可以發(fā)送手機(jī)短信到市長公開電話手機(jī)短信平臺(tái)反映問題，可避免以往市長熱線占線率過高的問題。另外，可利用手機(jī)短信城市災(zāi)害信息、停電停水預(yù)告、交通管制或道路維修信息等。

2） 開發(fā)移動(dòng)電子政務(wù)應(yīng)用軟件：開發(fā)供公眾使用各類便民服務(wù)的手機(jī)客戶端，客戶端可涵蓋交通、教育、醫(yī)療、住房、旅游、政府辦事等各項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目，為公眾提供涉及衣食住行等方面的政務(wù)信息以及服務(wù)應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步開發(fā)個(gè)性化定制功能，公眾可將社保、醫(yī)保、公積金賬號(hào)、駕照號(hào)、車牌號(hào)等與手機(jī)綁定，公眾只需登錄客戶端，就能一鍵查看手機(jī)通信費(fèi)用、社醫(yī)保、公積金、車輛違章和駕照扣分情況等各類信息。

3） 利用移動(dòng)技術(shù)加強(qiáng)在線辦事功能：移動(dòng)電子政務(wù)可以使政府工作人員能直接在現(xiàn)場而不是局限在辦公室為公眾提供服務(wù)。政府工作人員可直接將公眾反映的問題記錄下來，通過電子表單，沒有任何延遲的直接轉(zhuǎn)給相關(guān)政府部門，還可以將一個(gè)查詢號(hào)碼提供給公眾，供其追蹤處理結(jié)果。

3.5 明確主管部門，規(guī)范電子政務(wù)建設(shè)

電子政務(wù)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及層次面廣、人員復(fù)雜，所以，在電子政務(wù)建設(shè)中必須建立一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確主管職權(quán)部門，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立申報(bào)、評(píng)審、審批、立項(xiàng)、監(jiān)理、實(shí)施、驗(yàn)收、監(jiān)督、績效評(píng)價(jià)機(jī)制，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)電子政務(wù)建設(shè)。這樣不僅能夠從全局上把握信息資源，解決前面提到的資源整合問題，也可加強(qiáng)和規(guī)范電子政務(wù)建設(shè)項(xiàng)目管理，又能避免政令不通的現(xiàn)象出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃鶴.政府網(wǎng)站建設(shè)的思考和探索[J].無線互聯(lián)科技.2014（1）.