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第1篇：方案的構(gòu)思方法范文

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 高效課堂教學(xué) 基本特征

新課改中，打造高效課堂已成為通用技術(shù)教師的共識和不懈追求。通用技術(shù)高效課堂教學(xué)包含哪些基本特征，筆者將結(jié)合2014年部級一師一優(yōu)課《方案的構(gòu)思方法》為例，進行分析闡述。

所謂高效課堂，一是指融學(xué)生認知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的一種教學(xué)形態(tài)，體現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；二指一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)，其目的是為實踐教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引和導(dǎo)向作用。高效課堂教學(xué)具有以下五個基本特征。

一、教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性

通用技術(shù)課堂教學(xué)的科學(xué)性是指具有符合學(xué)情的教學(xué)目標設(shè)計，恰當?shù)慕虒W(xué)方法、適度的教學(xué)節(jié)奏。

例如：《方案的構(gòu)思方法》一課，是整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的關(guān)鍵部分，它與“發(fā)現(xiàn)與明確問題”，“設(shè)計圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”，“技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”等組成設(shè)計過程的整體。不僅在思維層面上對學(xué)生提出挑戰(zhàn)，同時也為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的機會?！胺桨傅臉?gòu)思方法”一節(jié)包括三部分內(nèi)容，即設(shè)計分析、方案的構(gòu)思方法和方案的比較和權(quán)衡。

授課教師設(shè)計成一節(jié)活動課，即“卡片式手機支架設(shè)計與制作”項目實踐活動。首先通過PPT展示師生課間手捧手機看視頻的情境，提出如何解放我們的雙手？又展示錢包中過期的銀行卡、會員卡，引導(dǎo)學(xué)生利用廢卡片DIY一個手機支架，切入課題；然后進行手機支架的設(shè)計分析和制作實踐活動，最后進行作品的展示交流、引導(dǎo)學(xué)生對四種方案的構(gòu)思方法進行總結(jié)，并學(xué)會方案的權(quán)衡和比較，讓學(xué)生親歷方案的構(gòu)思、設(shè)計、制作的全過程。教學(xué)設(shè)計科學(xué)，符合學(xué)情，這是促進高效課堂生成的基礎(chǔ)。

二、案例應(yīng)用的情境性

案例應(yīng)用的情境性是指課堂教學(xué)中所應(yīng)用的案例是學(xué)生生活的某個真實情境，是為了讓師生共同探討生活實際問題，并找到問題的解決辦法。情境能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生情智，催動學(xué)生的靈感，在這種情境下的課堂教學(xué)自然是高效的。

例如：《方案的構(gòu)思方法》一課，以“卡片式手機支架的設(shè)計與制作”實踐活動為載體，案例的選擇貼近生活，課堂活躍，學(xué)生有興趣、積極性高，便于思考操作，解決了新課導(dǎo)入時PPT展示的師生課間玩手機無法解放雙手的實際問題。從課堂實際效果來看，9個小組的學(xué)生參與度很高，都按活動指導(dǎo)報告完成了作品設(shè)計，并進行了展示交流，獲得了同學(xué)的認同，學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標上均獲得高效發(fā)展。

三、師生互動的多元性

師生互動的多元性是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流是多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合流。高效課堂要求教師與學(xué)生之間的互動是多元的。通過多元互動交流，豐富課程資源，擴大信息與知識總量，構(gòu)建民主和諧課堂，增近師生心靈溝通，為高效完成教學(xué)內(nèi)容提供保障。

四、課堂活動的開放創(chuàng)新性

開放創(chuàng)新性是指課堂活動要開放，課堂教學(xué)要敢于打破常規(guī)，對教材內(nèi)容做創(chuàng)造性的增減取舍，啟發(fā)學(xué)生積極思考，允許學(xué)生出錯，鼓勵大膽發(fā)表見解，讓每位學(xué)生的創(chuàng)造力都得以發(fā)揮，讓課堂充滿生氣。

例如：方案的構(gòu)思方法是一節(jié)偏重理論的課，教師根據(jù)課標，舍棄教材案例，別出心裁，設(shè)計成一節(jié)活動課，課堂活動更開放；利用卡片做手機支架模型，取材方便，制作工藝簡單，但結(jié)構(gòu)設(shè)計有一定難度，可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生人人都可以動手，時間充裕，制作積極性較高；把評價交流還給學(xué)生，引入網(wǎng)上留言，讓學(xué)生的評價更民主自由。把枯燥的方案的構(gòu)思方法教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生的制作活動，讓學(xué)生在制作活動中體驗和掌握方案的構(gòu)思方法，達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

五、實踐技術(shù)的思想性

第2篇：方案的構(gòu)思方法范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計家庭裝修

一、室內(nèi)設(shè)計的方法

室內(nèi)設(shè)計的方法，這里著重從設(shè)計者的思考方法來分析，主要有以下幾點：

1、大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲

大處著眼，即是如第一章中所敘述的，室內(nèi)設(shè)計應(yīng)考慮的幾個基本觀點。這樣，在設(shè)計時思考問題和著手設(shè)計的起點就高，有一個設(shè)計的全局觀念。細處著手是指具體進行設(shè)計時，必須根據(jù)室內(nèi)的使用性質(zhì)，深入調(diào)查、收集信息，掌握必要的資料和數(shù)據(jù)，從最基本的人體尺度、人流動線、活動范圍和特點、家具與設(shè)備等的尺寸和使用它們必須的空間等著手。

2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一

建筑師A.依可尼可夫曾說：“任何建筑創(chuàng)作，應(yīng)是內(nèi)部構(gòu)成因素和外部聯(lián)系之間相互作用的結(jié)果，也就是‘從里到外’、‘從外到里’。”

室內(nèi)環(huán)境的“里”，以及和這一室內(nèi)環(huán)境連接的其他室內(nèi)環(huán)境，以至建筑室外環(huán)境的“外”，它們之間有著相互依存的密切關(guān)系，設(shè)計時需要從里到外，從外到里多次反復(fù)協(xié)調(diào)，務(wù)使更趨完善合理。室內(nèi)環(huán)境需要與建筑整體的性質(zhì)、標準、風(fēng)格，與室外環(huán)境相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3、意在筆先或筆意同步，立意與表達并重

意在筆先原指創(chuàng)作繪畫時必須先有立意，即深思熟慮，有了“想法”后再動筆，也就是說設(shè)計的構(gòu)思、立意至關(guān)重要?？梢哉f，一項設(shè)計，沒有立意就等于沒有“靈魂”，設(shè)計的難度也往往在于要有一個好的構(gòu)思。具體設(shè)計時意在筆先固然好，但是一個較為成熟的構(gòu)思，往往需要足夠的信息量，有商討和思考的時間，因此也可以邊動筆邊構(gòu)思，即所謂筆意同步，在設(shè)計前期和出方案過程中使立意、構(gòu)思逐步明確，但關(guān)鍵仍然是要有一個好的構(gòu)思。

對于室內(nèi)設(shè)計來說，正確、完整，又有表現(xiàn)力地表達出室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的構(gòu)思和意圖，使建設(shè)者和評審人員能夠通過圖紙、模型、說明等，全面地了解設(shè)計意圖，也是非常重要的。在設(shè)計投標競爭中，圖紙質(zhì)量的完整、精確、優(yōu)美是第一關(guān)，因為在設(shè)計中，形象畢竟是很重要的一個方面，而圖紙表達則是設(shè)計者的語言，一個優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)涵和表達也應(yīng)該是統(tǒng)一的。

二、室內(nèi)設(shè)計的程序步驟

室內(nèi)設(shè)計根據(jù)設(shè)計的進程，通?？梢苑譃樗膫€階段，即設(shè)計準備階段、方案設(shè)計階段、施工圖設(shè)計階段和設(shè)計實施階段。

1、設(shè)計準備階段

設(shè)計準備階段主要是接受委托任務(wù)書，簽訂合同，或者根據(jù)標書要求參加投標；明確設(shè)計期限并制定設(shè)計計劃進度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；

明確設(shè)計任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計任務(wù)的使用性質(zhì)、功能特點、設(shè)計規(guī)模、等級標準、總造價，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；

熟悉設(shè)計有關(guān)的規(guī)范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現(xiàn)場的調(diào)查踏勘以及對同類型實例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設(shè)計進度安排，設(shè)計費率標準，即室內(nèi)設(shè)計收取業(yè)主設(shè)計費占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設(shè)計階段

方案設(shè)計階段是在設(shè)計準備階段的基礎(chǔ)上，進一步收集、分析、運用與設(shè)計任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進行初步方案設(shè)計，深入設(shè)計，進行方案的分析與比較。

確定初步設(shè)計方案，提供設(shè)計文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：

1、平面圖，常用比例1：50，1：100；

2、室內(nèi)立面展開圖，常用比例1：20，1：50；

3、平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；

4、室內(nèi)透視圖；

5、室內(nèi)裝飾材料實樣版面；

6、設(shè)計意圖說明和造價概算；

初步設(shè)計方案需經(jīng)審定后，方可進行施工圖設(shè)計。

3、施工圖設(shè)計階段

施工圖設(shè)計階段需要補充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點詳細、細部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說明和造價預(yù)算。

4、設(shè)計實施階段

第3篇：方案的構(gòu)思方法范文

引言

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使產(chǎn)品功能的要求日益增多、復(fù)雜性增加、壽命期縮短、更新?lián)Q代速度加快。然而產(chǎn)品的設(shè)計，尤其是機械產(chǎn)品方案的設(shè)計手段則顯得力不從心，跟不上時展的需求。在經(jīng)濟全球化的環(huán)境下，機械制造業(yè)的競爭實質(zhì)上是產(chǎn)品設(shè)計的競爭。如何快速地進行機械產(chǎn)品的開發(fā)是提高制造業(yè)市場競爭能力的一個關(guān)鍵問題，進行機械產(chǎn)品現(xiàn)代設(shè)計理論、方法和應(yīng)用技術(shù)的研究是十分重要的一項基礎(chǔ)性工作。

目前計算機輔助產(chǎn)品的設(shè)計繪圖、計算、加工制造、生產(chǎn)規(guī)劃已得到廣泛深入地研究，并初見成效，而產(chǎn)品開發(fā)初期方案的計算機輔助設(shè)計卻遠遠不能滿足設(shè)計需要。為此本文概括總結(jié)了國內(nèi)外設(shè)計學(xué)者進行方案設(shè)計時采取的方法，并討論了各種方法間的有機聯(lián)系和機械產(chǎn)品方案設(shè)計計算機實現(xiàn)的發(fā)展趨勢。

機械產(chǎn)品方案設(shè)計方法概括為以下四大類型：

1.系統(tǒng)化設(shè)計方法

系統(tǒng)化設(shè)計方法的主要特點是：將設(shè)計看成有若干設(shè)計要素組成的一個系統(tǒng)，每個設(shè)計要素具有獨立性，各個要素間存在著有機聯(lián)系，并具有層次性，所有要素結(jié)合后，即可實現(xiàn)設(shè)計系統(tǒng)所需完成的任務(wù)。下面介紹一些具有代表性的系統(tǒng)化設(shè)計方法。

1.1.設(shè)計元素法

用五個設(shè)計元素（功能、效應(yīng)、效應(yīng)載體、形狀元素和表面參數(shù)）描述“產(chǎn)品解”，認為一個產(chǎn)品的五個設(shè)計元素值確定之后，產(chǎn)品的所有特征和特征值即已確定。

1.2.圖形建模法

研制出設(shè)計分析和引導(dǎo)系統(tǒng)，用層次清楚的圖形描述出產(chǎn)品的功能結(jié)構(gòu)及其相關(guān)的抽象信息，實現(xiàn)了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能關(guān)系的圖形化建模，以及功能層之間的鏈接。

1.3.“構(gòu)思”一“設(shè)計”法

將產(chǎn)品的方案設(shè)計分為“構(gòu)思”和“設(shè)計”兩個階段?！皹?gòu)思”階段的任務(wù)是尋求、選擇和組合滿足設(shè)計任務(wù)要求的原理解?！霸O(shè)計”階段的工作則是具體實現(xiàn)構(gòu)思階段的原理解。

1.4.矩陣設(shè)計法

在方案設(shè)計過程中采用“要求一功能”邏輯樹描述要求與功能之間的相互關(guān)系，得到滿足要求的功能設(shè)計解集，形成不同的設(shè)計方案。再根據(jù)“要求一功能”邏輯樹建立“要求一功能”關(guān)聯(lián)矩陣，以描述滿足要求所需功能之間的復(fù)雜關(guān)系，表示出要求與功能間一一對應(yīng)的關(guān)系。

1.5.鍵合圖法

將組成系統(tǒng)元件的功能分成產(chǎn)生能量、消耗能量、轉(zhuǎn)變能量形式、傳遞能量等各種類型，并借用鍵合圖表達元件的功能解，希望將基于功能的模型與鍵合圖結(jié)合，實現(xiàn)功能結(jié)構(gòu)的自動生成和功能結(jié)構(gòu)與鍵合圖之間的自動轉(zhuǎn)換，尋求由鍵合圖產(chǎn)生多個設(shè)計方案的方法。

2.結(jié)構(gòu)模塊化設(shè)計方法

從規(guī)劃產(chǎn)品的角度提出：定義設(shè)計任務(wù)時以功能化的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，引用已有的產(chǎn)品解（如通用零部件等）描述設(shè)計任務(wù)，即分解任務(wù)時就考慮每個分任務(wù)是否存在對應(yīng)的產(chǎn)品解。這樣能夠在產(chǎn)品規(guī)劃階段就消除設(shè)計任務(wù)中可能存在的矛盾，早期預(yù)測生產(chǎn)能力、費用，以及開發(fā)設(shè)計過程中計劃的可調(diào)整。由此提高設(shè)計效率和設(shè)計的可靠性，同時降低新產(chǎn)品的成本。

3.基于產(chǎn)品特征知識的設(shè)計方法

基于產(chǎn)品特征知識設(shè)計方法的主要特點是：用計算機能夠識別的語言描述產(chǎn)品的特征及其設(shè)計領(lǐng)域?qū)＜业闹R和經(jīng)驗，建立相應(yīng)的知識庫及推理機，再利用已儲存的領(lǐng)域知識和建立的推理機制，實現(xiàn)計算機輔助產(chǎn)品的方案設(shè)計。

機械系統(tǒng)的方案設(shè)計主要是依據(jù)產(chǎn)品所具有的特征，以及設(shè)計領(lǐng)域?qū)＜业闹R和經(jīng)驗進行推量和決策，完成機構(gòu)的型、數(shù)綜合。想要實現(xiàn)這一階段的計算機輔助設(shè)計，必須研究知識的自動獲取、表達、集成、協(xié)調(diào)、管理和使用。

4.智能化設(shè)計方法

智能化設(shè)計方法的主要特點是：根據(jù)設(shè)計方法學(xué)理論，借助于三維圖形軟件、智能化設(shè)計軟件和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，以及多媒體、超媒體工具進行產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計、表達產(chǎn)品的構(gòu)思、描述產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)。

在進行機電產(chǎn)品設(shè)計時，把產(chǎn)品的整個開發(fā)過程概括為“產(chǎn)品規(guī)劃”、“開發(fā)”和“生產(chǎn)規(guī)劃”三個階段。

4.1.產(chǎn)品規(guī)劃一構(gòu)思產(chǎn)品。任務(wù)是確定產(chǎn)品的外部特征，如色彩、形狀、表面質(zhì)量、人機工程等，并將最初的設(shè)想用CAD立體模型表示出來，建立能夠體現(xiàn)整個產(chǎn)品外形的簡單模型。立體模型是檢驗外部形狀效果的依據(jù)，也是幾何圖形顯示設(shè)計變量的依據(jù)，同時還是開發(fā)過程中各類分析的基礎(chǔ)。

4.2.開發(fā)一設(shè)計產(chǎn)品。該階段主要依據(jù)“系統(tǒng)合成”原理，在立體模型上配置和集成解元素。將實現(xiàn)功能的關(guān)鍵性解元素配置到立體模型之后，即可對產(chǎn)品的配置進行分析。

4.3.產(chǎn)品規(guī)劃一加工和裝配產(chǎn)品。該階段主要是裝配過程中CAD技術(shù)的應(yīng)用，提出用計算機圖形顯示解元素在相應(yīng)位置的裝配過程，即通過虛擬裝配模型揭示造型和裝配間的關(guān)系，由此發(fā)現(xiàn)難點和問題，并找出解決問題的方法

5.總結(jié)

值得一提的是，上述各種設(shè)計方法并不是完全孤立的，各種方法之間都存在一定程度上的聯(lián)系。如結(jié)構(gòu)模塊化設(shè)計方法中，劃分結(jié)構(gòu)模塊時就蘊含有系統(tǒng)化思想；建立產(chǎn)品特征及設(shè)計方法知識庫和推理機時，通常也需運用系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)模塊化方法；此外，基于產(chǎn)品特征知識的設(shè)計同時又是方案智能化設(shè)計的基礎(chǔ)之

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使得異地協(xié)同設(shè)計與制造，以及從用戶對產(chǎn)品的功能需求一設(shè)計一加工一裝配一成品這一并行工程的實現(xiàn)成為可能。但是，達到這些目標的重要前提條件之一，就是實現(xiàn)產(chǎn)品方案設(shè)計效果的三維可視化。為此，不僅三維圖形軟件、智能化設(shè)計軟件愈來愈多地應(yīng)用于產(chǎn)品的方案設(shè)計中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及多媒體、超媒體工具也在產(chǎn)品的方案設(shè)計中初露鋒芒。

機械產(chǎn)品的方案設(shè)計正朝著計算機輔助實現(xiàn)、智能化設(shè)計和滿足異地協(xié)同設(shè)計制造的需求方向邁進。綜合運用文中的四種類型設(shè)計方法是達到這一目標的有效途徑。國外在這方面的研究已初見成效，我國的設(shè)計學(xué)者應(yīng)該意識到與國際交流合作的重要性，并采取積極的措施。

參考文獻：

[1]劉永翔產(chǎn)品設(shè)計實用基礎(chǔ)[M]北京化學(xué)工業(yè)出版社，2003，134

[2]康曉東CAD技術(shù)（上）[J]機械工程師，1997， （6）：54.

第4篇：方案的構(gòu)思方法范文

乙方： ____________________

經(jīng)甲、乙雙方共同協(xié)商，本著互惠互利、共同發(fā)展，使“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板”這項新發(fā)明以及相關(guān)的“中國九宮格作文教學(xué)”項目盡快轉(zhuǎn)化為教育培訓(xùn)的生產(chǎn)力，達成如下合作協(xié)議：

一、甲方授權(quán)乙方為 省 市 縣“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用” 實驗研究合作單位之一。同時為了維護雙方的合法權(quán)益，乙方一次性向甲方交納履約保證金 元。

二、甲方職責(zé)：

1、向乙方提供合作范圍內(nèi)的《授權(quán)書》;

2、向乙方提供“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用” 實驗研究的方案;

3、向乙方有償提供從事“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用實驗研究”和示范教學(xué)所需要的《胖胖鼠創(chuàng)意作文練習(xí)本》等相關(guān)教材。

三、乙方職責(zé)：

1、負責(zé)在當?shù)剞k理“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用”實驗研究合作項目的有關(guān)手續(xù);

2、負責(zé)在當?shù)亻_展“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用”實驗研究合作項目的設(shè)計與實施以及階段性的檢驗與評估;

3、自籌科研課題經(jīng)費，并負責(zé)向各級教育科研部門申報教育科研課題;

4、乙方必須嚴格執(zhí)行甲方所制定的實驗研究設(shè)計方案，并及時向甲方通報教學(xué)實驗研究的執(zhí)行情況;

5、負責(zé)撰寫“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用”實驗研究報告或論文以及“成果應(yīng)用證明”，并以書面版和電子版兩種形式呈報給甲方;

6、如需甲方赴乙方所在地作現(xiàn)場指導(dǎo)、示范講學(xué)，乙方需承擔(dān)甲方講課費、交通費、食宿費等基本費用。

7、乙方從事開展“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用”實驗研究合作項目期間自行管理，自負盈虧，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

四、項目名稱及相關(guān)情況

項目名稱：“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用”實驗研究

“中國九宮格作文教學(xué)”是吉林省磐石市天下英才九宮格作文教學(xué)研究中心李永強研究員發(fā)明的一套旨在推動中小學(xué)作文教學(xué)發(fā)展的互動作文教學(xué)體系。它以“學(xué)生習(xí)作與教師再創(chuàng)作比較作文教學(xué)”為指導(dǎo)思想，以李氏作文三步構(gòu)思法和十三種一句話作文構(gòu)思法為基本方法，以九宮格作文構(gòu)思練習(xí)紙為基本操作工具，是幫助廣大中小學(xué)生快速提升作文能力的系統(tǒng)工程。

1、實驗假設(shè)：

(1)使用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板的小學(xué)實驗組學(xué)生，其“記敘文評定量表”的分數(shù)顯著高于沒有使用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板的小學(xué)控制組學(xué)生。(2)使用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板的小學(xué)實驗組學(xué)生，其“寫作態(tài)度問卷”的分數(shù)顯著高于沒有使用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板的小學(xué)控制組學(xué)生。

2、合作研究項目負責(zé)人應(yīng)具備的條件：(1)具有高級以上專業(yè)技術(shù)職稱或多年教育行政管理工作經(jīng)驗;(2)有參加教育科研的經(jīng)歷;(3)能夠籌措經(jīng)費和獲得必要的研究條件;(4)能夠切實承擔(dān)起研究、組織和指導(dǎo)課題的責(zé)任。

3、合作模式： “九宮格創(chuàng)意作文教學(xué)大綱”所規(guī)定的實驗研究課程為研究者對小學(xué)生所設(shè)計的應(yīng)用“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板”寫作記敘文的教學(xué)參考方案。 在連續(xù)十五周中每周實施兩節(jié)課共15單元的教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)學(xué)生使用“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板”，并融入作文寫作與評量之中，并創(chuàng)立“中國九宮格作文教學(xué)”寫作模式，以李氏作文三步構(gòu)思法“捕捉醒悟-感覺到位-心靈外化”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生熟悉“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板”使用技巧，并實際運用于寫作之中，提升學(xué)生對寫作的興趣與成就，并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思考能力。

4、實驗教材供應(yīng)及結(jié)算辦法：九宮格作文系列培訓(xùn)項目產(chǎn)品均系獨家研發(fā)，實驗研究用培訓(xùn)教材50套起訂，第一期作文教材每冊124頁，第一期閱讀教材每冊144頁，這套書可使用一學(xué)期32次課，64學(xué)時，定價64元/套(含知識產(chǎn)權(quán)使用費24元，但未包括書款15%的郵寄費)，建議以40元/套價格賣給學(xué)生。

五、發(fā)生以下情況之一者，本合同自行終止，甲方有權(quán)收回授予乙方的有關(guān)“中國九宮格作文教學(xué)”的相關(guān)權(quán)益。

1、乙方以甲方名義從事與甲乙雙方合作項目無關(guān)的活動;

2、乙方違規(guī)辦學(xué);

3、乙方違背本合同的有關(guān)條款;

六、本協(xié)議未盡事宜，由雙方友好協(xié)商解決;協(xié)議履行過程中，如發(fā)生糾紛，雙方協(xié)商解決，協(xié)商未果交于甲方所在地的人民法院處理。

七、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，自雙方正式簽字蓋章之日起生效，有效期一年，屆時可優(yōu)先續(xù)簽。

甲方法人代表簽字： 乙方法人代表簽字：

第5篇：方案的構(gòu)思方法范文

【關(guān)鍵字】初中物理；教學(xué)方案；決策原則

隨著物理知識在社會上、世界上的作用和影響，物理教學(xué)也開始備受關(guān)注。教師們都希望在初中物理教學(xué)上有所突破，他們開始大膽地探索創(chuàng)新。但是科學(xué)的決策是在科學(xué)理論和知識的指導(dǎo)下，通過科學(xué)的方法和程序所做的符合客觀規(guī)律的決策。因此，教師們在決策的過程中應(yīng)該遵循以下五個科學(xué)的原則。

一、目標原則

教學(xué)活動中的任何一項決策，都應(yīng)圍繞整個初中物理教學(xué)預(yù)定的整體目標而進行。教師們必須明確地知道初中物理教學(xué)的最終目的。初中物理教學(xué)是物理知識的啟蒙，教師們一定要把握好這個時機，讓學(xué)生們在初中物理中領(lǐng)悟物理思想和方法，讓他們感受到物理世界的美妙和奇奧。這樣才能更好地引領(lǐng)學(xué)生們進行今后的物理教學(xué)。作為物理教師，我們要根據(jù)所處的環(huán)境條件，圍繞物理教學(xué)目標、學(xué)校目標、家長目標做出符合實際的決策。在做任何教學(xué)決策的時候，有了目標，教師們才能做到心中有數(shù)，才不至于在教學(xué)工作中走錯方向。初中物理的知識并沒有想象中的簡單，對于初次接觸到物理知識的學(xué)生們來說更不是一件容易的事。在教學(xué)活動中，教師們不能一味地追求成績和教學(xué)效果，我們的重點應(yīng)該放在學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法上。很多的教師往往只關(guān)注學(xué)生的成績，這不僅僅給學(xué)生造成很大的壓力，也給自己的教學(xué)帶來更大的壓力，結(jié)果常常是適得其反。初中物理教學(xué)十分重要，它將會影響到今后的物理學(xué)習(xí)。因此，初中物理教學(xué)必須引起教師們高度的重視，在進行教學(xué)決策時應(yīng)該遵循目標原則。

二、信息真實原則

新決策的構(gòu)思必然來自大量的信息。教師們將要對大量的信息進行分析、綜合、總結(jié)，最后才構(gòu)思出新的教學(xué)決策。因而教師們必須高度重視信息工作，保證各種數(shù)據(jù)、資料的全面性和真實性。在長達多年的教學(xué)工作中，教師們必然得到了很多的信息，這種信息的來源是可靠的，這就是經(jīng)驗。除了經(jīng)驗，教師們的另一個信息來源就是學(xué)生了。在平時的教學(xué)活動中，教師們應(yīng)多多地觀察學(xué)生。包括學(xué)生們的性格表現(xiàn)、課堂紀律、課后作業(yè)完成情況。性格表現(xiàn)影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂紀律影響教學(xué)氛圍，而課后作業(yè)也反映了部分學(xué)習(xí)掌握情況。其實，很多的信息就來源于這種細微的觀察。除了觀察，教師們也可以向?qū)W生們提出直接索取反饋信息。讓學(xué)生們暢所欲言他們的學(xué)習(xí)感受和心得體會，這時候教師更多的是選擇聆聽。教師們要想在教學(xué)上取得進步，就要去細心、耐心地觀察、傾聽，才能發(fā)現(xiàn)一些平時忽視的細節(jié)。只有通過大量真實的信息，并進行科學(xué)合理的歸納、整理、比較、選擇，才能做出科學(xué)的決策。

三、可行性原則

所謂可行性就是指決策在現(xiàn)有主觀條件下能夠?qū)嵤┑某潭取Ｋ械慕虒W(xué)決策必須從實際出發(fā)，切忌假大空。教師是一份神圣的職業(yè)，教學(xué)活動必須是真實可行的。我們面對的是中國廣大的青少年，他們以后都將會是這個社會的頂梁柱，中國的未來也需要他們?nèi)?chuàng)造。因而，對待教學(xué)，教師們必須一切從實際出發(fā)。為了更好地進行物理教學(xué)，為了讓學(xué)生們更容易、更清晰地掌握物理知識，教師們選擇了創(chuàng)新教學(xué)決策。大膽的構(gòu)思和想象是教學(xué)工作所鼓勵的，但是最后的決策必須有實際操作的意義和價值。我們常常說“理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的”，教師們必須為豐滿的理想插上翅膀，讓它真正地翱翔在現(xiàn)實的天空。因此，教師們在進行創(chuàng)新決策時必須從實際出發(fā)，分析現(xiàn)有的人力、物力、財力等主客觀條件，研究可能出現(xiàn)的變化，預(yù)測決策實施后的影響，以保證決策的可行性。特別是在做跨度大、領(lǐng)域新的決策前，更需要審慎論證，周密審定、評估。切忌片面強調(diào)需要、單純考慮有利因素或不利因素。做一個思想嚴謹?shù)慕處煟鲆粋€尊重現(xiàn)實的教師，讓一切教學(xué)決策回歸實際。

四、對比擇優(yōu)原則

正確的決策，必須建立在對多種方案的對比的基礎(chǔ)之上。面對一個教學(xué)問題時，教師們可能會構(gòu)思出多種解決方案，但是并不是每一種方案都適合學(xué)生，都適應(yīng)教學(xué)。教師們必須得做出取舍，只有充分比較，權(quán)衡各自利弊，才能從中擇優(yōu)。當然教師們可以選擇在實踐中取舍，可以將總結(jié)出的方案先運行一段時間。針對同一個班的學(xué)生，教師們可以進行前后的對比，分兩個階段進行實驗教學(xué)。兩個階段分別使用構(gòu)思的兩種方案，當一定時間后再去分析、總結(jié)教學(xué)效果。這樣就能通過對比明顯地來了解教學(xué)方案的優(yōu)劣。但是教學(xué)方案的優(yōu)劣是相對的。由于目前師資的缺乏，一個物理教師基本上是擔(dān)任了多個班集體的教學(xué)。因而在選擇教學(xué)方案上，優(yōu)劣的表現(xiàn)就是相對的了。不難發(fā)現(xiàn)，一個教學(xué)方案在這個班集體是可行的，然而換了一群學(xué)生時，確是另一番現(xiàn)象。這就提醒教師們對比擇優(yōu)原則的重要性，只有通過比較才有選擇。在解決教學(xué)問題時，教師們應(yīng)該進行多方面的考慮，多構(gòu)思出幾種可行的解決方案，然后通過比較，選出最優(yōu)方案。

五、集體決策原則

第6篇：方案的構(gòu)思方法范文

論文關(guān)鍵詞：高職高專；園林規(guī)劃設(shè)計；休閑綠地；教學(xué)設(shè)計；思路 

 

《園林規(guī)劃設(shè)計》是一門綜合性的學(xué)科，涉及美學(xué)、文學(xué)、植物、工程技術(shù)、生態(tài)等多種學(xué)科內(nèi)容，是園林專業(yè)的重點課程。對于一個初學(xué)設(shè)計的高職高專的學(xué)生來說，在最初接觸時由于基礎(chǔ)知識不完整、不牢固以及對設(shè)計的陌生，在設(shè)計中往往會感到無從下手。因此，筆者備感在教學(xué)中加強設(shè)計的前中后期工作的重要性。從小型綠地設(shè)計入手，局部加大深度以培養(yǎng)設(shè)計興趣和信心。一個設(shè)計過程大致可以分為設(shè)計前期（調(diào)查）、中期（構(gòu)思及設(shè)計）、后期（點評）三個階段。應(yīng)針對每個階段的特點提出不同的設(shè)計工作及相應(yīng)的表達深度，要求學(xué)生掌握一套基本的設(shè)計步驟及方法，訓(xùn)練學(xué)生能充分表現(xiàn)其現(xiàn)有的設(shè)計水平，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)方法及態(tài)度。 

加強小型休閑綠地設(shè)計前期工作 

大型校園、廣場、公園等設(shè)計相對復(fù)雜，高職高專學(xué)生可根據(jù)自己的知識水平、實踐能力，選擇規(guī)模相對較小的小型休閑綠地等進行強化訓(xùn)練，同樣有利于就業(yè)，如小型休閑綠地設(shè)計。在我院風(fēng)景園林系2007風(fēng)景園林1班和2班《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學(xué)中布置了小型校園主題園設(shè)計，在方案構(gòu)思之前，進行了下列相關(guān)的前期工作。 

（一）理論講解 

在教學(xué)內(nèi)容上，為體現(xiàn)高職教育特點，強調(diào)“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點”。在設(shè)計前首先著重講解與本次設(shè)計相關(guān)的校園主題園的設(shè)計指導(dǎo)思想和原則、方法步驟。要明確服務(wù)對象、活動方式和內(nèi)容及對周圍環(huán)境的要求，滿足不同使用功能對環(huán)境的要求，使整體設(shè)計更趨于合理化，進行環(huán)境分析及分析圖繪制的理論講解。強調(diào)按照園林規(guī)劃設(shè)計的一般程序進行，完成整個設(shè)計任務(wù)。 

其次講解校園主題園設(shè)計要點及注意事項。如何突出主題、創(chuàng)造特色是講解重點。通過講解如何挖掘校園人文資源文化，梳理校園特色資源，通過小中見大的表現(xiàn)手法建設(shè)富有特色的校園綠地環(huán)境。進行合理的功能分區(qū)，充分考慮不同人的不同需求，在空間處理上要注意動觀、靜觀、群游與獨處兼顧，使人都可以在園中找到自己所需要的空間類型。合理組織游覽路線，注意園路形式的變化以及用園路進行造景；如何從細節(jié)上進行造景等。 

（二）現(xiàn)場教學(xué) 

在理論講解完畢并布置實訓(xùn)任務(wù)后，組織學(xué)生到相關(guān)主題園進行調(diào)查與測繪，從環(huán)境入手分析場地。從對主題園的周圍環(huán)境的分析、主題及功能區(qū)的分析到出入口的選擇、道路系統(tǒng)的布置、建筑小品的設(shè)置、植物種植設(shè)計，最后到學(xué)生提交測繪分析報告等一系列工作完成，強化了學(xué)生的感性認識。 

（三）觀摩教學(xué) 

案例教學(xué)在實訓(xùn)教學(xué)過程中，對于技能難于操作的內(nèi)容，采用案例分析的教學(xué)方法，提出案例問題，在各學(xué)生小組限定的時間內(nèi)充分討論，提出合理的論證方案。通過多媒體給學(xué)生展示2～3個不同的設(shè)計方案，并結(jié)合任務(wù)內(nèi)容等相關(guān)知識，對每個方案的設(shè)計立意、布局、表現(xiàn)效果給予相關(guān)的說明。既讓學(xué)生明白了該類型綠地的設(shè)計要點，又引導(dǎo)學(xué)生對不同方案提出自己的觀點和見解，積極主動地發(fā)表自己的意見和建議，活躍了課堂氣氛。將傳統(tǒng)的單一教學(xué)變成師生間的互動教學(xué)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也有較高的要求，促進了教師個人能力的不斷提高。 

優(yōu)秀設(shè)計方案引入教學(xué)在教學(xué)中通過“梅蘭菊竹”主題園方案的觀摩，把優(yōu)秀園林方案實例引入課堂，把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，把理性的問題感性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的方案設(shè)計氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。在觀摩交流的教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造疑問（比如多方案優(yōu)化選擇）與學(xué)生互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維、激勵并鍛煉他們解決問題的能力和意識，這種教學(xué)形式小型化、靈活化、感性化對于學(xué)生建立設(shè)計分析概念以及掌握實用型設(shè)計技術(shù)可以收到良好的教學(xué)效果。 

以前學(xué)生的設(shè)計方案展示教學(xué)通過對以前學(xué)生的設(shè)計方案的整理歸檔管理，在教學(xué)中展示以前學(xué)生的設(shè)計方案并復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的設(shè)計信心。 

重視小型休閑綠地設(shè)計的構(gòu)思過程 

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力 

學(xué)生在課堂上首先學(xué)到的是想象能力和合作的經(jīng)驗，明確教育的目標是放松對正圖、對設(shè)計成果的要求，而將評價標準定在考查學(xué)生在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題等諸方面的進步上，注重對學(xué)生分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。教師應(yīng)努力幫助學(xué)生意識到他們自己的思想火花，學(xué)生將部分聰慧的想法結(jié)合起來，再以有序的方法表達出來，逐漸形成他們自己的經(jīng)驗，這樣學(xué)生將變得更加自信于他們自己在專業(yè)上的未來發(fā)展。 

例如，某學(xué)生的“聚博園”景觀方案設(shè)計，構(gòu)思中結(jié)合了校園綠地設(shè)計原則和先天的景觀資源。設(shè)計中采用中國古典園林的設(shè)計風(fēng)格，秉承“自然的，生態(tài)的，和諧的，休閑的”思路，將原有的地形經(jīng)過人工改造后，將綠地最終創(chuàng)造成靈活多變、景色自然、人與自然相和諧的校園濱水休閑綠地。如“讀書廊”、“學(xué)子亭”、疊水等，營造校園景觀的可識別性。學(xué)生在實際設(shè)計中逐漸成熟，正像綠地設(shè)計主題所顯示的：“莘莘學(xué)子路，綠色伴你行”。 

（二）豐富的課外閱讀資料 

園林設(shè)計與文學(xué)創(chuàng)作非常相似，寫文章有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，搞園林設(shè)計同樣應(yīng)重視課外閱讀，以拓寬知識視野，增加信息量。園林作品、園林文章閱讀得多，素材積累到一定程度，園林作品設(shè)計起來就得心應(yīng)手，也相應(yīng)地陶冶了自身的園林修養(yǎng)。為體現(xiàn)素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法合理有效地利用圖書和網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學(xué)習(xí)。 

（三）強化園林綠地種植設(shè)計 

園林綠地設(shè)計包括地形設(shè)計、建筑設(shè)計、園路設(shè)計、種植設(shè)計及園林小品設(shè)計等。種植設(shè)計相對專業(yè)性、綜合性不強，高職學(xué)生植物學(xué)、樹木學(xué)知識又豐富，基礎(chǔ)扎實，應(yīng)強化學(xué)習(xí)，可完成植物配置這種相對單一設(shè)計，有利于將來的就業(yè)。 

例如，在小型校園主題園設(shè)計中，有一位學(xué)生是這樣構(gòu)思的：總體布局在一條主要水系的基礎(chǔ)上展開，以組團為單位，設(shè)計不同風(fēng)格的水景園林，以主要水系和道路為主線，景觀貫穿其中。本綠地最大的特色在于四季有景。春季景色有“望春臺”、“一剪梅林”、“知春園”、“春雨軒”等。夏季有“荷塘月色”、“金牛浮水”等。秋季主要以植物景色為主，主要觀葉樹種有楓香、紫葉李、銀杏等。冬季也有臘梅的香味彌漫其中。夏季在植物配置上采用再生喬木如桂花、香樟等。另外，還采用充滿亞熱帶風(fēng)情的棕櫚科植物為基調(diào)，營造充滿南國特色的亞熱帶海濱情調(diào)，突出了夏日陽光棕櫚園這一景點主題。春季觀賞植物有二喬玉蘭、紫藤、紅花繼木、金鐘花、迎春花、紫荊等。 

（四）注重一對一改圖 

實行一對一的指導(dǎo)交流，教師評價每個學(xué)生的課程作業(yè)，通過互動式的教育，在改圖的過程中幫助學(xué)生掌握實踐技能；改圖包括三個方面：一是對學(xué)生設(shè)計圖的看法，指出有哪些不足，哪些好；二是詢問學(xué)生有哪些內(nèi)容還不理解，同時考考他們已掌握了哪些理論，是否已切實把理論與實踐有機結(jié)合起來；三是對有些信心不足的學(xué)生及時引導(dǎo)，通過反復(fù)講解理論，說明其制圖的優(yōu)缺點，同時鼓勵他們繼續(xù)努力。 

強化設(shè)計的評析與互動交流 

根據(jù)學(xué)生在方案獨立構(gòu)思中暴露出來的知識與能力的缺陷分析，并通過點評，使學(xué)生掌握此次方案設(shè)計的方法和步驟。 

（一）說圖 

教師點評與學(xué)生互評相結(jié)合，開拓學(xué)生的視野。學(xué)生方案交流展示，重在加深學(xué)生對該次方案設(shè)計的把握和語言表達能力的鍛煉。采用教師提出問題，學(xué)生自主分析的形式展開交流。重在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽交流，最后給予總結(jié)。針對同等水平高職生的方案設(shè)計，選擇2～3個學(xué)生做的方案進行分析，學(xué)生更易于接受，更易于理解，也更感興趣。說自己的圖、說別人的圖，加深對該次方案設(shè)計的把握，提出修改意見。 

（二）組織研討會 

設(shè)計課的內(nèi)容實踐性很強，教學(xué)主要以方案的個別輔導(dǎo)為主，但是也有一些帶有共性的教學(xué)內(nèi)容，有一些較新的時事動態(tài)等也可以用講座的形式進行傳授。為了取得良好的效果，講座內(nèi)容必須精心組織，做到量少而精，形成系列化。另外，可結(jié)合講座，結(jié)合設(shè)計，結(jié)合時事等開展多種形式的研討會，這種形式有助于師生之間，尤其是學(xué)生之間彼此吸收營養(yǎng)。但應(yīng)注意，組要小，最好是三五個人，使之成為愉快而見成效的過程體驗。 

第7篇：方案的構(gòu)思方法范文

什么是室內(nèi)設(shè)計。室內(nèi)設(shè)計主要包括橫向系統(tǒng)和縱向系統(tǒng)兩個方面,作為一個系統(tǒng)研究的對象,將室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容、相關(guān)領(lǐng)域、要素、程序和環(huán)節(jié),可以用系統(tǒng)觀點和方法統(tǒng)籌起來,從而形成室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)。其中,在設(shè)計過程中,室內(nèi)設(shè)計會涉及到心理學(xué)、生理學(xué)、材料學(xué)、經(jīng)濟、光學(xué)、聲學(xué)以及行為科學(xué)等很多因素,即:橫向系統(tǒng)。而在對設(shè)計進行構(gòu)思、修改、出土、施工、等實現(xiàn)過程中,要對一切環(huán)節(jié)進行綜合的考慮,即:縱向系統(tǒng)。

二、室內(nèi)設(shè)計中系統(tǒng)工程思想的運用

(一)室內(nèi)設(shè)計橫向系統(tǒng)和縱向系統(tǒng)的內(nèi)涵

室內(nèi)設(shè)計中包含著諸多相互制約的因素,是一門多種因素綜合交叉的學(xué)科,一般來說,室內(nèi)設(shè)計的橫向系統(tǒng)強調(diào)的是設(shè)計因子的相關(guān)性。在設(shè)計過程中,要關(guān)注橫向系統(tǒng)中每個因子之間的相互影響和沖突,對橫向系統(tǒng)中的每個因子進行統(tǒng)籌考慮。一般情況下,室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)的橫向系統(tǒng)的因子不但包含了建筑系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)、照明系統(tǒng),好包含了結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、消防系統(tǒng),同時還有HYAC系統(tǒng)、標志系統(tǒng)、陳設(shè)藝術(shù)系統(tǒng)等等因子。

(二)室內(nèi)設(shè)計中系統(tǒng)工程思想的運用

項目確定階段。設(shè)計方在確定室內(nèi)設(shè)計項目的時候,只有甲方對設(shè)計方信任,,才能使設(shè)計方得到甲方的委托,進而才能進行設(shè)計方得到室內(nèi)設(shè)計項目招投標,并且感覺業(yè)主的委托書和任務(wù)書進行設(shè)計,考慮方案。因此,一個設(shè)計系統(tǒng)的開展是從設(shè)計方確定設(shè)計項目開始的。在大體確立這種合作關(guān)系的基礎(chǔ)上,首先設(shè)計單位要明確設(shè)計項目的范圍、內(nèi)容、空間要求以及投資額度等重要問題,然后才能開始室內(nèi)設(shè)計。任何一個室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)的完成都是站立在這個基礎(chǔ)上的。º項目分析階段。任何一個室內(nèi)設(shè)計師都不可能完全掌握室內(nèi)空間類型中出現(xiàn)的問題,項目分析階段就是要收集、整理歸納相關(guān)資料,深人的考察項目內(nèi)容,并且要充分分析空間的不足之處,從而在模糊和無從下手中,使設(shè)計能夠逐漸的清晰起來。在一個項目開始的時候,設(shè)計師只有充分的調(diào)查研究和分析項目,對項目分析和相關(guān)資料進行收集,才能使項目設(shè)計具有一個明確的定位。»概念構(gòu)思階段。在占有了各種不同的設(shè)計信息資源之后,設(shè)計師為了尋求理想的設(shè)計構(gòu)思,從空間形式、流行趨勢、構(gòu)圖法則、藝術(shù)風(fēng)格、材料構(gòu)成、建筑構(gòu)件、裝飾手法等方面,使自己的思維得到拓展。實際上,概念構(gòu)思就是運用圖形思維的方式,從環(huán)境、材料、功能、風(fēng)格等方面,綜合分析設(shè)計項目、社會調(diào)查資料,從而做出總體藝術(shù)形象的構(gòu)思。另外,為了提高概念設(shè)計的可行性。概念構(gòu)思階段好需要室內(nèi)設(shè)計師通過和相關(guān)專業(yè)之間的協(xié)調(diào)配合,如:給排水照明系統(tǒng)、采暖和空調(diào)系統(tǒng),聲學(xué)系統(tǒng)以及電氣控制系統(tǒng)的專業(yè)設(shè)計人員進行探討和交流,對設(shè)計項目不斷的進行推敲?？怯嫹桨鸽A段。為了確定最終的設(shè)計方案,設(shè)計方在于甲方溝通的過程中,需要反復(fù)校正和優(yōu)化設(shè)計方案。實際上設(shè)計方通過圖形、實物資料、文字等方式,在明確概念的基礎(chǔ)上,要綜合的向甲方傳達已經(jīng)形成的設(shè)計概念。確定方一案只有把各種因素高度統(tǒng)一,才能死項目工程得到具體化。因此,設(shè)計方要重視室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)中的各種因素之間的相互作用,需要把室內(nèi)設(shè)計作為一個系統(tǒng)來看待,重視它們之間的聯(lián)系。亙設(shè)計施工階段。對于設(shè)計者來說,室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)是設(shè)計方案施工階段。如何實現(xiàn)設(shè)計方案,就要開始實施室內(nèi)設(shè)計具體項目,在施工圖中,精確的繪制完成的情況下,要與業(yè)主進行具體的協(xié)調(diào),要指導(dǎo)管理工程施工方,處理好裝飾、水、風(fēng)、電、音響等終端設(shè)備管線的協(xié)調(diào),為了在最低成本內(nèi)創(chuàng)造出最好的效果,要處理好各個相關(guān)單位的沖突和矛盾,才能進行施工。¾設(shè)計優(yōu)化階段。在具體的施工過程中,任何一個室內(nèi)項目都會出現(xiàn)問題,因此,為了不斷的提高創(chuàng)造出更為理想的室內(nèi)環(huán)境,一名有責(zé)任的設(shè)計師要重視出現(xiàn)的問題,并且積極地采取相應(yīng)的措施,隨著工程不斷的進行,提出最佳的改進方式和方法。同時要不斷的更新自己的想法,在不超出預(yù)算的前提下,對設(shè)計圖紙、設(shè)計方案進行變更,進一步優(yōu)化設(shè)計階段。后期配置階段。實際上室內(nèi)設(shè)計關(guān){硅在于后期的陳設(shè)配置,并不在于界面的裝飾,在于家具、裝飾、燈具、陳設(shè)以及綠化的不同。由于受到“輕裝修,中裝飾”的設(shè)計理念的影響,是你妹空間的性質(zhì)、功能、環(huán)境等差異在于其中陳設(shè)物的不同,因此,室內(nèi)設(shè)計中重要的環(huán)節(jié)是如何合理配置家具、裝飾、燈具以及綠化等陳設(shè)物的搭配。

第8篇：方案的構(gòu)思方法范文

[關(guān)鍵詞] 模型 評審 設(shè)計 市場

一、模型簡介

1.模型的定義

模型是把對象實體通過適當?shù)倪^濾，用適當?shù)谋憩F(xiàn)規(guī)則描繪出的簡潔的模仿品。通過這個模仿品，人們可以了解到所研究實體的本質(zhì)，而且在形式上便于人們對實體進行分析和處理。

模型在很多地方稱手板或首板，即產(chǎn)品的第一個樣板，早在20世紀70年代香港開始有手板的興起。因為那時都用手工制作為住，因而得名“手板”，“手板”制作的目的一方面是通過快速制作出樣板（即手板）去面對客人，利于產(chǎn)品的宣傳和推廣。另一方面是在制作摸具時有所參考，快速而直觀預(yù)先檢驗結(jié)構(gòu)設(shè)計尺寸。因此不難發(fā)現(xiàn)手板的用途是比較窄的，手板的定義沒有很好的概括模型的功能和作用，因此“手板”不能等同于模型。

2.模型的分類

模型的類型可以依據(jù)不同的作用、材質(zhì)、制作方法進行不同的劃分。本文依據(jù)其在產(chǎn)品的不同開發(fā)階段進行劃分：

概念模型：工業(yè)設(shè)計師在進行產(chǎn)品設(shè)計構(gòu)思的時候，借助油泥等材料制作模型，是設(shè)計構(gòu)思的手段和工具，對構(gòu)思不斷進行完善過程中制作的模型。

外觀模型：在設(shè)計構(gòu)思基本定型后，將確認的構(gòu)想效果圖制作出模型，并進行噴油、絲印等處理，達到外觀上和真實產(chǎn)品一致，以作為最終的外觀評審之用的模型。

結(jié)構(gòu)模型：在外觀方案確定以后，機械設(shè)計工程師進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，在設(shè)計完畢后根據(jù)結(jié)構(gòu)圖紙制作模型，依據(jù)需要進行結(jié)構(gòu)、熱性能、振動、人機進行分析模型。

展示模型：在圖紙交付模具廠后，注塑件還沒有出來前，制作的模型通過外觀處理達到外觀和真品一致，并可以安裝零部件以后展示、宣傳推廣使用的模型。

二、模型在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用

模型是用實物表現(xiàn)設(shè)計，使設(shè)計更具體直觀是用創(chuàng)造性的工藝，創(chuàng)新產(chǎn)品！任何缺陷都可以在產(chǎn)品開發(fā)的前期得以發(fā)現(xiàn)和改良，使產(chǎn)品在開模之前有一個成熟的設(shè)計。

1.在設(shè)計構(gòu)想和交流中的應(yīng)用

在產(chǎn)品的構(gòu)想過程中，靈感的出現(xiàn)往往是非常短暫的一瞬間，設(shè)計師要快速的將思維轉(zhuǎn)化為視覺化的符號。在初步的構(gòu)想形成以后，設(shè)計師需要對初步的構(gòu)想進行進一步的發(fā)散性構(gòu)思，過程中充分運用油泥等易于成型的材料制作，對構(gòu)思方案進行簡化、減弱、歸納、概括、組合、取舍等各種思考方法和手段，以尋找到最佳的形式。同時運用對構(gòu)思產(chǎn)品的控制模式、攜帶方式、運動方式、動作、空間結(jié)構(gòu)進行進一步的分析和設(shè)計，也極大地方便了工業(yè)設(shè)計師和結(jié)構(gòu)工程師、電子工程師得溝通，避免不必要的重復(fù)勞動，從而縮短了產(chǎn)品的開發(fā)周期。

每一位優(yōu)秀的設(shè)計師在設(shè)計過程中都在追求創(chuàng)新，在設(shè)計過程中都會面臨著功能和形式兩方面的內(nèi)容。當面對一件成熟產(chǎn)品的時候，新的功能不可能層出不窮，設(shè)計師要做的工作很多時候可能就是在形式方面去做思考，消費者對一些日常用品的外在形式都會存在著固有的習(xí)慣模式。例如我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姶碉L(fēng)，幾十年以來“槍式”的外觀形式(如圖1槍式電吹風(fēng)所示)已經(jīng)固化在消費心目中，設(shè)計師如果設(shè)計出其它形式的電吹風(fēng)產(chǎn)品可能就很難為消費者所接受，這樣設(shè)計師一方面要遵循已有的形式，另一方面要有所創(chuàng)新，這樣無疑對設(shè)計師的工作提出了很大難度的要求。

當一件產(chǎn)品開始在市場暢銷的時候，市場往往需要企業(yè)推出系列產(chǎn)品。而系列產(chǎn)品不能僅僅是尺寸的系列化，往往需要的形式上進行變化，但又需要保持原由的形式風(fēng)格，設(shè)計師在設(shè)計過程中就需要對產(chǎn)品的按鍵、指示燈、文字、圖案、線條等元素進行新的歸納、概括、組合、取舍，從而在統(tǒng)一中求得新的變化，以創(chuàng)造新的形式。借助概念模型為設(shè)計師提供了最快截的新思考、突破的構(gòu)思手段和工具。

2.檢驗外觀設(shè)計

一個企業(yè)成功的關(guān)鍵是在于創(chuàng)造成功的產(chǎn)品、而產(chǎn)品的成功及產(chǎn)品的發(fā)展命運往往維系于準確的市場預(yù)測及相應(yīng)的設(shè)計概念，所以正確合理的評價是市場份額要求，當產(chǎn)品設(shè)計出來后只有通過模型去面對方案的評審者，才更利于新方案的評價。舉例而言，過去的產(chǎn)品設(shè)計是設(shè)計師設(shè)計好幾種風(fēng)格的設(shè)計方案，讓用戶評價并挑選其中一種。這樣的設(shè)計過程會出現(xiàn)用戶不停的修改設(shè)計師的作品，這樣設(shè)計周期，成本，設(shè)計風(fēng)格都會有比較大的出入。通過制作外觀模型，把設(shè)計師的構(gòu)想以形體、色彩、尺寸、材質(zhì)反映出來。更深入的交流、評估、修改和完善方案，檢驗設(shè)計方案的合理性提供有效的實物參照。通過外觀模型的制作，讓方案的審定者更直觀地面對產(chǎn)品設(shè)計方案，這樣。用戶的設(shè)計過程就是把我們的設(shè)計模塊拖拉到各個空間內(nèi)。這樣用戶是自己設(shè)計了自己的房間，他們的評價過程變成設(shè)計過程，他們的評價的非理性因素就被屏蔽在自己思考的過程里。最終的結(jié)果呢，我們的得到的用戶喜好性調(diào)查也是客觀的。這樣的通過外觀模型真實反應(yīng)了設(shè)計師的思想。實現(xiàn)了非理性評價到理性/客觀評價結(jié)果的轉(zhuǎn)變。

3.通過模型檢驗設(shè)計的合理性

模型制作是運用木材、石膏、塑料等材料，采用合適的結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的加工工藝和三維實體表現(xiàn)的方法，來表現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計構(gòu)思和模擬產(chǎn)品的形態(tài)結(jié)構(gòu)。模型制作則是在此基礎(chǔ)上，運用三維形態(tài)，真實地反映三維空間中物體的尺度、比例、細節(jié)、材料、技術(shù)、表面處理等合理性，提供了產(chǎn)品設(shè)計評估所需要的、更全面的信息和技術(shù)數(shù)據(jù)。模型制作不但能夠?qū)⒚篮玫膭?chuàng)意變?yōu)榫唧w的、生動的形體，而且在模型制作中，通過不斷研究、分析整體形態(tài)的各個角度，各個方面，各種線條，各種連接構(gòu)造原理，各種材料以及它們之間的關(guān)系等，能直觀地檢驗自己的設(shè)計意圖，并在對模型的修改中，使其設(shè)計方便、快速地得到信息。模型可以驗證結(jié)構(gòu)設(shè)計是否滿足預(yù)定要求，如:

(1)選擇的材料恰當嗎？是否符合經(jīng)濟、適用、美觀的原則？

(2)采用的工具適合制作嗎？是否學(xué)會了常用工具使用的方法？

(3)工藝的選擇科學(xué)嗎？工藝水平怎么樣？

(4)結(jié)構(gòu)的合理與否、安裝的難易程度、人機工程學(xué)尺度的細節(jié)處理等是否符合要求。

設(shè)計檢查以模具制造為例，傳統(tǒng)的方法是根據(jù)幾何造型在數(shù)控機床上加工，這對于一個價值數(shù)十萬乃至幾百萬的復(fù)雜模具來說風(fēng)險太大，設(shè)計上任何不慎反映到模具上就是不可挽回的損失。通過模型可在開模前真實而準確地制造出零件原型，設(shè)計上的各種細微特征和錯誤就能在模型上一目了然地顯示出來，這就大大減少了修模和開模風(fēng)險。

功能測試設(shè)計者可以利用原型快速進行功能測試以判明是否最好地滿足設(shè)計要求，從而優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計。如風(fēng)扇、風(fēng)鼓等的設(shè)計，可獲得最佳的扇葉曲面、最低噪音的結(jié)構(gòu)等。

可觸摸性通過原型，人們能觸摸和感受實體，這對照相機、手握電動工具的外形設(shè)計極為重要，這一點在人體工程應(yīng)用方面具有廣泛的意義。

裝配干涉檢驗在有限空間的復(fù)雜系統(tǒng)，對其進行裝配干涉檢驗是極為重要的。原型可以用來做裝配模擬，觀察工件之間如何配合、如何相互影響。如汽車發(fā)動機上的排氣管，由于安裝關(guān)系極其復(fù)雜，通過原型裝配模擬可以一次成功地完成設(shè)計。

4.借助展示模型將產(chǎn)品快速推向市場

市場總是在不斷快速變化著，今天認為合理的設(shè)計方案明天可能就會發(fā)生變化，這種變化可能會導(dǎo)致整個項目的失敗。傳統(tǒng)的市場營銷方式是，廣告部門在等產(chǎn)品開發(fā)完畢后進行廣告宣傳推廣，吸引商和消費者的注意，市場銷售部門進而進行該產(chǎn)品的市場開拓。顯然這種銷售模式已經(jīng)過時了，因為從產(chǎn)品外觀確定到最終的產(chǎn)品開發(fā)的成熟，再到樣品送到商手上，商對分銷商進行市場推廣、廣告的促銷宣傳，最后到商向企業(yè)下第一張定單，恐怕要9―12個月左右的時間，時間就是金錢的概念早以深入人心。借助展示模型可以大大縮短這個時間，在產(chǎn)品外觀方案確定以后就可以進行展示模型的制作，在進行模具開發(fā)的同時，借助展示模型進行廣告宣傳，并進行市場，從而大大縮短產(chǎn)品上市時間至少3個月以上，從而快速把新產(chǎn)品推向市場，其所帶來的經(jīng)濟效益是非?？陀^。

同時企業(yè)在進行產(chǎn)品方案評審的很多時候，方案的確定者往往是由企業(yè)的經(jīng)營者以及市場部人員組成，雖然他們都具備非常豐富的市場經(jīng)驗，但市場總是變化得很快，如果能夠一線的商，特別是讓國際上著名的商參與到方案的審議中來更會有助方案評審的準確，并更有助于產(chǎn)品的市場銷售，這時候借助展示模型是非常有效的。2005年10月份的時候，華陽通用電子有限公司公司曾經(jīng)制作了5個展示模型參與香港電子展，充分聽取了來自世界各地的經(jīng)銷商的意見，展覽后依據(jù)客戶的意見進行了分析、修改，最后開模的方案獲得了巨大的成功，其中一個方案DM719(如圖2DM719所示），獲得了來自德國的13萬臺的定單的嬌人的銷售業(yè)績。

圖2 DM719 汽車音響

所以通過聽取客戶來對產(chǎn)品方案的意見可以使設(shè)計最接近客戶的需求，讓方案更成功。

三、結(jié)語

第9篇：方案的構(gòu)思方法范文

燈光設(shè)計的工作程序

燈光設(shè)計作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，始終貫穿整個舞臺演出的過程。因此，燈光設(shè)計師必須以劇本為依據(jù)，以導(dǎo)演的總體構(gòu)思為原則，以特定的場景為基礎(chǔ)，以演員和景物為塑造對象，利用各種燈具和燈光控制系統(tǒng)進行構(gòu)思與創(chuàng)作，設(shè)計出一整套嚴密的實施方案，這套方案應(yīng)能控制，表現(xiàn)演出中的場景造型，塑造景和人物的形象，渲染演出氣氛，為演出服務(wù)。因此，前期準備工作一定要細致，主要包括以下步驟：

（一）充分研究劇本，了解演出內(nèi)容形式和構(gòu)成

仔細閱讀劇本和搜集與該場演出相關(guān)的資料，初步確定演出風(fēng)格及演出中實施落實的方式及方法，做出劇本分析及創(chuàng)作構(gòu)思，燈光場景的渲染氣氛圖，作為與導(dǎo)演及其他主創(chuàng)人員溝通的依據(jù)。一個戲的演出，其思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的好壞，首先取決與對劇本的內(nèi)容的理解。對劇本的理解應(yīng)從大處著眼小處著手。做案頭工作要通觀全劇，從中找出戲劇沖突，劇作思想和主題，抓住這個戲劇在燈光設(shè)計方面所需要表現(xiàn)的本質(zhì)特點。要做到既重視劇本又不完全局限于劇本。在對劇本進行分析的基礎(chǔ)上，從有利于體現(xiàn)劇本思想，塑造人物形象，展現(xiàn)劇作風(fēng)格等方面來做出處理。

（二）與導(dǎo)演的溝通燈光和其它藝術(shù)創(chuàng)作部門一樣不能單獨進行，要充分理解導(dǎo)演對一臺演出的構(gòu)思和對燈光、舞美的具體要求。導(dǎo)演是把握全局的總體構(gòu)思者，要調(diào)動

全體創(chuàng)作人員發(fā)揮各個專業(yè)的特長，互補各自的不足，力求把演出搞好。燈光設(shè)計在其中是非常重要的，燈光的總體設(shè)想應(yīng)融于導(dǎo)演的總體構(gòu)思之中，與導(dǎo)演隨時將自己對燈光的創(chuàng)作設(shè)想進行溝通和商量。燈光要以導(dǎo)演為中心根據(jù)要求運用各種手法幫助演員塑造人物，加強人物立體感，以達到突出表演，烘托人物的目的。燈光設(shè)計師的創(chuàng)作構(gòu)想還可能會給導(dǎo)演一些啟發(fā)，使導(dǎo)演總體構(gòu)思產(chǎn)生了新意，對原來的設(shè)想要進行修改和補充，會使演出達到更好的效果。

（三）與舞美設(shè)計師及各主創(chuàng)人員的溝通

由于景與光是相互依賴、相互輝映共同展現(xiàn)給觀眾的可視效果，實際演出畫面中的場景必須借助燈光才能產(chǎn)生最佳的可視藝術(shù)效果，因此燈光設(shè)計師必須吃透舞美設(shè)計的方案，掌握場景的用料、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)及光的反光率，對景物構(gòu)建的位置等了解深透，做到心中有數(shù)，與舞美設(shè)計共同設(shè)計和擬定方案。此外，對演出節(jié)目的風(fēng)格、情調(diào)、氣氛的處理，以及舞臺服裝、化妝、道具的配合也要相互協(xié)作、密切配合、有機聯(lián)系，從而達到統(tǒng)一的和諧目的。也就是要做到以下幾個步驟：了解舞美設(shè)計圖，搞清楚舞美演出的設(shè)計樣式，分析場景空間特點，討論演出中的實際體現(xiàn)方式。

（四）了解人物造型

人物造型是指服裝、化裝。這兩個方面也是舞臺美術(shù)的重要組成部分。燈光設(shè)計在進行實際工作時，一種方式是在研究布景時了解人物造型與景的關(guān)系；另一種方式是在研究表演時了解人物造型。舞臺燈光對人物的照明處理，脫離不了對人物造型的研究，只有這樣，才能更深刻地理解劇中人物。演出照明要有好的效果，就要使光色與人物緊密結(jié)合。但是一臺戲的人物服裝色彩繁多，設(shè)計師要做到的主要就是了解服裝色彩的傾向，特別是主要人物的服裝色彩，再根據(jù)這場戲的劇情、時空關(guān)系、風(fēng)格樣式、氣氛變化等因素進行綜合思考來決定燈光的處理變化。

（五）制定切實可行的燈光設(shè)計方案

對于燈光設(shè)計師來講，當有演出的燈光設(shè)計任務(wù)時，都會根據(jù)演出的風(fēng)格和形式首先產(chǎn)生一套初步的設(shè)計方案。由于演出有特定因素，所以這些初步方案的產(chǎn)生往往又帶有一定的假設(shè)性，而且還要考慮到演出對燈光專業(yè)投入的總體預(yù)算情況。

燈光設(shè)計的實際體現(xiàn)

裝臺與合成是戲劇創(chuàng)作過程的最后一道工序，各工作部門都匯集劇場參與合成。燈光設(shè)計的構(gòu)思和所作的方案，是否能按照自己的愿望體現(xiàn)出來，這時是最關(guān)鍵的時刻。在此時此刻燈光設(shè)計的思維能否在有限的時間內(nèi)進行有效的勞動?能否在復(fù)雜的工作網(wǎng)絡(luò)中有條不紊的運行？能否使長時間思考的設(shè)計方案不致落空？燈光設(shè)計在實際實施時要重視把握住這幾個環(huán)節(jié)：

（一）選位

燈光設(shè)計進入劇場應(yīng)首先與舞美設(shè)計、舞臺監(jiān)督或技術(shù)監(jiān)督等負責(zé)總調(diào)度的人員一起確定邊檐幕的位置，就吊桿使用和分配等與燈光安裝有關(guān)方面進行協(xié)調(diào)。關(guān)于舞臺空間的運用，雖然在設(shè)計過程中很多問題都已經(jīng)明確，但也有必要現(xiàn)場確認，并使布景、燈光、音響等安裝人員都能明確。

（二）裝燈

總燈位確定后，燈光設(shè)計應(yīng)及時按燈位總圖現(xiàn)場確認各燈位的裝燈要求，有些燈安裝位置要嚴格。在裝燈時要用筆在安裝位置標注清楚。設(shè)計者對燈具的質(zhì)量的檢查也是不可忽視的，燈具雖然是按照燈位總圖的燈種、燈數(shù)要求安裝，但是設(shè)計者也要根據(jù)實際的的情況因地制宜、靈活使用，如我們在很多地方的劇場演出時，由于設(shè)備不理想，就要做到能用當?shù)氐脑O(shè)備來取代設(shè)計圖上的原定燈具設(shè)備，同時燈光設(shè)計還要重視設(shè)備的合理調(diào)整，保證安裝質(zhì)量，避免返工，也是落實設(shè)計方案不可忽視的問題。

（三）對光

燈一亮，便進入對光程序?？帐幨幍奈枧_空間有利于操作的運轉(zhuǎn)，雖然沒有布景、道具，但燈光設(shè)計必須要有演出場景，人物活動的空間概念，像做布光圖時，那一幅幅場景映畫，也應(yīng)在我們對光的過程中重現(xiàn)。燈光變化切場的編入應(yīng)嚴格按照分場布光圖中的場景變化來完成，應(yīng)做到準確、嚴謹。