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第1篇：小學(xué)考試總結(jié)報告范文

   一.教學(xué)工作  

   1、狠抓教學(xué)質(zhì)量，強調(diào)“質(zhì)量第一，質(zhì)量是生命”的觀念。畢業(yè)班工作常抓不懈，爭取本屆中考創(chuàng)佳績。畢業(yè)年級重點抓好培優(yōu)、補差工作。摸清畢業(yè)班學(xué)生的實際情況，既要抓“尖子”同時也要嚴格控制低分率，力爭本屆中考上線人數(shù)創(chuàng)新高。  

    2、加強教育教學(xué)研究工作。規(guī)范年級組、教研組建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。教研組是教學(xué)研究的基層組織，要切實發(fā)揮其積極作用。本學(xué)期要加強規(guī)范教研組建設(shè)，組長要制訂好本組的教研組計劃，加強公開課研討，認真做好本組的聽課、評課工作。教師應(yīng)著力提升教研能力，教研組長要發(fā)揮應(yīng)有的合作精神，團結(jié)全組教師在鉆研教材、教法、學(xué)法上狠下功夫，使教研活動發(fā)揮其實質(zhì)性的作用。  

    3、狠抓常規(guī)落實，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序。以"常規(guī)考核"為依據(jù)，嚴格教師"六認真"管理（備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試、教研），繼續(xù)按新課程標準要求，認真學(xué)習(xí)備課《標準》和教材，更新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。繼續(xù)推行校行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，加強對常規(guī)工作的檢查督促。突出以教學(xué)為中心，努力提高課堂教學(xué)效益，加強教學(xué)過程的管理、教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。一要組織全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與新課程改革的相關(guān)理論，使大家能真正理解課改精神，接受新課程的理念，進一步解讀新課標，用好新教材；二要抓好典型引路，發(fā)揮骨干教師的示范作用；三要對全體教師的課堂教學(xué)進行全面聽課評估，做好評估調(diào)研指導(dǎo)工作；四要“抓點帶面”，有序推進。教研組建設(shè)要繼續(xù)加強，教研組長要有高度的工作責(zé)任心，能以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂于奉獻，團結(jié)帶領(lǐng)本組教師為同一目標而勤奮工作、高效率工作。抓好常規(guī)教研：舉行優(yōu)質(zhì)課競賽、觀摩課等教研活動；要著力引導(dǎo)教師開展論文的撰寫與交流評比。本學(xué)期擬通過實績考評評出校級的優(yōu)秀教研組組長，給以表彰。  

    4、要著力加強教學(xué)過程管理，加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。完善各年級月考制度，加強對命題、監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析工作的監(jiān)控，測試成績由年段長負責(zé)統(tǒng)計，教務(wù)處進行匯總分析，然后按年段召開質(zhì)量分析會。每期初一、初二不少于三次，初三不少于五次，特別加強初三年級月考工作的指導(dǎo)、檢查、評比、分析、總結(jié)。  

   5、繼續(xù)加強學(xué)籍管理,完善學(xué)生電子檔案。切實抓好學(xué)額鞏固,制止流失,提高鞏固率。    

   6、加強教師隊伍建設(shè)，為教師成長搭建平臺。本學(xué)期我們要充分發(fā)揮校骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，促進教師業(yè)務(wù)能力的有效提升。加強新教師培養(yǎng)，促使其健康成長。繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，以創(chuàng)文明校風(fēng)、樹師表形象為重點，深入開展以“志存高遠、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹篤學(xué)、與時俱進”為核心的師德教育。堅決杜絕歧視差生、體罰差生、向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料私自亂收費等一些有損教師形象的現(xiàn)象，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。對于屢禁不止的除教育幫助外，年度考核一律為不合格。全體教師都要有愛生精神、敬業(yè)精神、樂業(yè)精神和專業(yè)精神，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴以律己，忠于職守，服務(wù)學(xué)生，提高質(zhì)量。  

   7、要抓好全體教師的繼續(xù)教育，不斷充實和提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。做到既有學(xué)歷、更有能力。  

   8 、加強學(xué)生學(xué)籍的電子化管理，做好師生的各類檔案，重視教務(wù)工作檔案的收集和整理，努力完成學(xué)生各項工作的電子化管理。  

   9、及時安排課務(wù)、考務(wù)、作息時間、資料等日常事務(wù)工作。  

   10、加強實驗室、多媒體教室管理，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。  

   二.教研工作  

本學(xué)期在市、區(qū)教育局、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合”教學(xué)管理年”活動,以自修反思為著手點，以教研為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，立足實際，注重實效，實踐創(chuàng)新，深入推進校本行動研究，確保教學(xué)質(zhì)量全面提升，為教師鋪路，促進我校教育和諧發(fā)展。切實做到求真、實效，努力做到“懂規(guī)律、能示范、善教研”，扎實開展教研、科研工作，促進我校教研、科研、新課程改革等工作上臺階，使我校教師的教育教學(xué)水平有較大提高。  

共3頁,當(dāng)前第1頁1

   （一）加大教學(xué)常規(guī)管理力度，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高  

    加強對教學(xué)常規(guī)管理檢查,管理人員深入課堂，為教師們提供切實的指導(dǎo)與服務(wù)，完成規(guī)定的聽評課任務(wù)、專題講座和調(diào)研報告；督查畢業(yè)班工作，并做好及時情況通報反饋信息工作，進一步引進激勵競爭機制，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。  

   （二）進一步增強教研工作針對性、有效性，促進教師綜合能力和教育教學(xué)質(zhì)量提高  

    1．要始終把課堂教學(xué)研究放在教研工作的突出位置，以優(yōu)化課堂教學(xué)效益為抓手，按照機制保障、教研推動、評價引路、典型示范、總結(jié)交流的教研工作思路，積極開展形式多樣的課堂教學(xué)研究活動，促進教師教學(xué)觀念、行為方式的轉(zhuǎn)變，提升教育理念，提高課堂教學(xué)效率；     

     ①抓住教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競賽活動開展的契機，積極參與教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以賽促研，以研促教；  

     ②積極參與市、區(qū)教育學(xué)會組織中學(xué)教師參加市區(qū)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選活動。  

     2．進一步加強中考研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作，深入九年級課堂教學(xué)，參加九年級備課組教研活動，組織開展學(xué)科研究課，聽課，評課活動．組織開展語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物學(xué)科教研聯(lián)組活動,解決學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；精心組織教學(xué)觀摩課，適時組織九年級教學(xué)分析會。  

    （三）認真總結(jié)課改經(jīng)驗，科學(xué)、有序地推進課改實驗進程。  

    1．以解決教育教學(xué)實際問題為指向，關(guān)注課程改革面臨的棘手問題，以求真務(wù)實的工作態(tài)度，積極投身于教育改革發(fā)展行動研究之中，用科學(xué)的發(fā)展觀解決實際問題，為教育教學(xué)提供可靠依據(jù)。  

    2. 教育教師要認真學(xué)習(xí)“新課標”，深入研究新教材，充分利用本校資源

和網(wǎng)絡(luò)積極探索課改工作，做到有目的、有計劃、有組織、科學(xué)規(guī)范地推進教研工作。  

    3.充分利用好校園網(wǎng)共同研討課改中的實際問題；  

    4.建立和完善校本研究機制，促進教師反思性教學(xué)。  

   （四）加強對教學(xué)過程質(zhì)量的監(jiān)控工作：  

   1．充分發(fā)揮發(fā)展性評價、期中期末考試題的教學(xué)質(zhì)量形成性檢測和終結(jié)檢測作用，盡最大努力提高考試質(zhì)量，抓好學(xué)年中、末考試考務(wù)、閱卷、成績統(tǒng)計工作，組織開展九年級月考、中考模擬考試，切實抓好考務(wù)、巡視、閱卷、成績統(tǒng)計、質(zhì)量檢測分析工作。     

   2、積極參與市區(qū)課程改革優(yōu)秀成果評選活動 .  

   3、積極學(xué)習(xí)推廣先進的教育理念、教學(xué)策略 .  

   4、加強集體備課的指導(dǎo)與管理。集體備課不走過場，達到“統(tǒng)一”與“個性”相結(jié)合。每周必須開好“集體備課教研會”，在充分學(xué)習(xí)課標、教材、教參的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短。本組教師靜下心來，坐下來以本校、本班學(xué)情為背景共同商討如何突出重點，突破和分解難點，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神，從而確定課堂教學(xué)的“三維目標”。在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智.集體備課始終離不開教師的全員參與和共同研討，有利于教師業(yè)務(wù)水平和能力的提高。  

（五）主要活動安排表： 

時 間

工作內(nèi)容

負責(zé)人

部門及方式

二

月

份

制定教務(wù)工作計劃,集體備課安排,教師教學(xué)進度表,班主任考評表,教師教學(xué)評價表,公開課記錄表.學(xué)生花名冊等.

 

陳正虎

 

中教處

制定年級組、教研組、教師教學(xué)工作計劃

陳正虎

教研組、年級組、教師

 

 

 

 

 

 

 

三

月

份

學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

姚尚仁

教研組、年級組

九年級教師考前動員會

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

選拔組織參加全區(qū)初中教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

組織參加全區(qū)初中新課程改革課堂教學(xué)觀摩及研討活動

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

陳正虎

教研組、年級組

組織參加全國應(yīng)用物理知識競賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

要求教職工學(xué)習(xí)市局李局長、吳副局長講話

學(xué)習(xí)《白銀市中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動實施方案》

 

姚尚仁

 

年級組、教研組

 

學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

陳正虎

教研組、年級組

公開教學(xué)和教研活動

陳正虎

教研組

 

 

 

 

四

月

份

組織參加全國初中數(shù)學(xué)競賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)平川區(qū)教育局局長張照中在全區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動動員大會上的講話 共3頁,當(dāng)前第2頁2

《平川區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動實施方案》

《平川區(qū)教育局中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動工作表》

 

 

 

陳正虎

 

 

中學(xué)教導(dǎo)處、年級組、教研組

 

專項檢查教師教案是否執(zhí)行《教案審簽制度》，中學(xué)要寫出檢查總結(jié)報告

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

 

組織學(xué)習(xí)《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》，明確責(zé)任和任務(wù)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

發(fā)揮老教師作用：按照《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》選拔師傅，要求師傅每人選擇2—4名新教師或青年教師開展“傳、幫、帶”活動

 

 

陳正虎

 

 

中學(xué)教導(dǎo)處

 

組織參加全國化學(xué)競賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

專項檢查教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，要寫出檢查總結(jié)報告

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

 

4---6月

 

安排牛榮稼、魏惠芳、員明強、李玲霞老師上“達標匯報課”，進行說評課活動

陳正虎

教研組、中學(xué)教導(dǎo)處

安排楊妍紅、楊建偉、萬建新、茍紅星上“成果展示課”，進行說評課活動

陳正虎

教研組、中學(xué)教導(dǎo)處

安排陳愛玲、向華麗、王君毅、王康樂上“優(yōu)質(zhì)示范課”，進行說評課活動

陳正虎

教研組、中學(xué)教導(dǎo)處

 

 

四

月

份

中小學(xué)各年級組或教研組活動學(xué)習(xí)新課標

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處督查、各組記錄

七、八年級英語知識競賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

收交學(xué)課標、促改革的心得體會文章（每人不少于XX字）

 

中學(xué)教導(dǎo)處督查、匯總公布

慶五一中學(xué)生籃球比賽

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處、政教處、體育組

公開教學(xué)和教研活動

陳正虎

教研組

 

 

 

 

五

月

份

推選三篇較高質(zhì)量的學(xué)課標、促改革的心得體會文章報送區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

姚尚仁

辦公室

教師教案展評活動、學(xué)生作業(yè)展評活動

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔

七、八年級史地生知識競賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處、史地生組

做好初中畢業(yè)年級統(tǒng)考的報名及組織工作

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

查各類課程是否開齊開全，看各科教學(xué)任務(wù)落實是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔

召開家長會

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔

查教師備課是否實行個體與集體相結(jié)合，看教案書寫要求是否到位

姚尚仁

中小學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔

公開教學(xué)和教研活動

陳正虎

教研組

 

不

定

期

查教師上課的內(nèi)容、方法等是否得當(dāng)，看組織教學(xué)是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

查學(xué)生作業(yè)、考試量是否符合國家有關(guān)規(guī)定，看教師批改、批閱是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔

查教學(xué)評價是否貼近素質(zhì)教育的要求，看評價的導(dǎo)向性作用發(fā)揮是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔

 

 

 

五

月

份

查校本教研是否得到有效開展，看教研引領(lǐng)教學(xué)的意識、氛圍、效果是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔

收交教師的教學(xué)反思總結(jié)材料（每人不少于1500字）

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

向領(lǐng)導(dǎo)同事征求對教學(xué)工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評教表）

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

向?qū)W生家求對教學(xué)工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評教表）

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

六

月

份

七、八年級數(shù)學(xué)知識競賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

組織初中畢業(yè)升學(xué)考試工作

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

公開教學(xué)和教研活動

陳正虎

教研組

 

 

七

月

份

各媒體室管理員匯總教師利用多媒體上課情況

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔

收交年級、教研組、班主任、教師工作總結(jié)

陳正虎

中小學(xué)教導(dǎo)處

小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量分析報告及分析會議

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

各部門教職工學(xué)期考核評定工作

姚尚仁

辦公室

 

 

 

不

定

期

學(xué)期聽課要求：校務(wù)委員40節(jié)，“師傅”20節(jié)，“徒弟”20節(jié)，其他教職工15節(jié)。

隨機抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字

隨機抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

學(xué)期政治學(xué)習(xí)筆記要求：5000字

隨機抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

學(xué)期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字

隨機抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

  

第2篇：小學(xué)考試總結(jié)報告范文

關(guān)鍵詞：PBL；醫(yī)學(xué)教育；教育改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0113-03

基于問題的學(xué)習(xí)（problem-based learning，以下簡稱PBL），首創(chuàng)于加拿大麥克馬斯特（McMaster）大學(xué)醫(yī)學(xué)院，是強調(diào)以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)自主化、生活化及整合化的一種近代教育理念[1]。PBL教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)如團隊協(xié)作精神、表達與溝通能力等，因此其教學(xué)理念和教學(xué)方法被逐步認可并廣泛接納[2]。從20世紀80年代引進、嘗試及實踐至今，PBL教學(xué)已成為我國醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中重要的教學(xué)改革方向。然而，受到教學(xué)條件、招生規(guī)模、師資不足、教材欠缺等因素的影響，典型的PBL教學(xué)在我國高等醫(yī)學(xué)院校的普遍開展尚存在諸多問題[3]。因此，針對高等醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)基礎(chǔ)課程，將PBL與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合可能是目前比較切合實際的一種提高醫(yī)學(xué)教學(xué)水平的途徑。本文對嵌入式的將PBL教學(xué)整合到傳統(tǒng)的兒童青少年衛(wèi)生學(xué)教學(xué)過程進行了初步的探索。

一、嵌入式PBL教學(xué)模式下的課程設(shè)計和教學(xué)安排

兒童青少年衛(wèi)生學(xué)，簡稱兒少衛(wèi)生學(xué)，是以中小學(xué)生群體為重點對象，以兒童青少年生長發(fā)育規(guī)律及影響因素、疾病防治、心理衛(wèi)生、學(xué)校健康教育、學(xué)校環(huán)境建設(shè)和衛(wèi)生監(jiān)督為主要研究內(nèi)容，有很強的綜合性、應(yīng)用性和跨學(xué)科性特征的科學(xué)。

1.課時。作為一門五年制預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，兒少衛(wèi)生學(xué)課程共有54學(xué)時的教學(xué)要求，其中理論課33學(xué)時，7次實習(xí)課共計21學(xué)時。我們在制訂教學(xué)進度時充分考慮了該課程教學(xué)內(nèi)容的特點，對部分理論課和實習(xí)課內(nèi)容進行了壓縮和調(diào)整，最終確定用于PBL教學(xué)的課時數(shù)為7課時。為更好地配合PBL教學(xué)，我們在前期理論課講授時還安排了一次以PBL的分組進行的、圍繞學(xué)生常見病預(yù)防的小組專題討論。

2.內(nèi)容。學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件是突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的重要一類，具有隱蔽性、危險性、影響深遠等特點，是當(dāng)前兒少衛(wèi)生工作中的一類突出問題，是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在未來專業(yè)領(lǐng)域中可能遇到的真實而緊急的情況。學(xué)校食物中毒是我國最常見的學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件類型之一。因此，我們圍繞這類事件設(shè)計PBL情境和劇幕，探索在兒少衛(wèi)生學(xué)課程中應(yīng)用PBL法進行教學(xué)實踐的方法。

3.評價。我們對學(xué)生本課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)采用綜合評價的方法：平時考勤占5%，小組專題討論（按小組綜合表現(xiàn)給平均分）占10%，PBL教學(xué)占20%，實習(xí)占25%，期末理論考試占40%。其中，PBL的考核又分成四部分：小組長評估占50%，學(xué)生互評占25%，學(xué)生自評占5%，小組討論匯報和總結(jié)（教師按小組綜合表現(xiàn)給平均分）占20%。

二、嵌入式PBL教學(xué)的實施和結(jié)果分析

1.前期準備。我們首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，分別圍繞學(xué)校食物中毒的識別、處置、預(yù)防編寫學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的PBL教案。教案分三幕，每一幕教案含案例情境、時間分配建議、主要學(xué)習(xí)目標、次要學(xué)習(xí)目標、提示問題和參考資料等幾部分。我們也設(shè)計了一系列評價表，包括小組長評價表、組員互評表、組員自評表、PBL教案評估表、PBL教學(xué)老師評價表和PBL教學(xué)總體評價表。

2.課堂教學(xué)的組織。PBL教學(xué)共分三次進行，分別為2學(xué)時、2學(xué)時和3學(xué)時。第一次教學(xué)首先由課程老師向?qū)W生介紹PBL，讓學(xué)生理解PBL的精神以及PBL教學(xué)的整體安排。然后，對31名2011級預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進行分組，共分三組，每組10～11人，由小組成員推舉小組長和記錄員各一名。接下來由課程老師對三組小組長和記錄員進行集中培訓(xùn)，使他們明確各自的職責(zé)。小組長主要負責(zé)組織每次小組討論，整理各次討論要點，確定標準學(xué)習(xí)目標均已討論到，組織分配各組員的學(xué)習(xí)目標。小組記錄員的職責(zé)主要為記錄每次小組討論的要點和學(xué)習(xí)目標的分配結(jié)果，并將其整理后寫成小組討論報告交給課程老師。然后，由各小組自行討論和學(xué)習(xí)PBL的第一幕和第二幕。第二次教學(xué)主要由各小組自行組織，對第一次分配的學(xué)習(xí)目標進行交流和討論，然后學(xué)習(xí)PBL的第三幕。第三次教學(xué)首先由各小組進行討論，每位組員總結(jié)自己主要的學(xué)習(xí)收獲，然后進行各小組的評議，最后由課程老師進行小結(jié)并要求各個小組形成自己的總結(jié)報告。課程老師在各小組討論學(xué)習(xí)時不予干涉，但在教室一角進行觀察和考評。在最后小結(jié)時，課程老師需要對各個小組三次討論的完成情況、討論的全面性和深入性、每位學(xué)生的參與情況等進行點評，并需要對學(xué)生討論和學(xué)習(xí)過程中遺漏的要點進行補充，以及啟發(fā)學(xué)生從本PBL案例出發(fā)思考如何有效預(yù)防和控制其他類型的學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件。

3.結(jié)果分析。絕大多數(shù)學(xué)生對自己在PBL學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)評價為優(yōu)秀，學(xué)生自評、小組成員互評以及小組長對組員的評分均值分別為93.4分、93.6分和93.6分，三種評分顯示出較高的一致性。課程老師根據(jù)三次PBL學(xué)習(xí)的課堂表現(xiàn)、討論報告以及總結(jié)報告給予三個小組的評分分別為60分、75分和90分。全班PBL學(xué)習(xí)的綜合評分平均為90分，最低分86分，最高分95分。

第3篇：小學(xué)考試總結(jié)報告范文

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教材要以數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù)，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。下面小編就和大家分享小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n。

為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真?zhèn)湔n，備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，及時進行教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改善課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。

二、注重課堂教學(xué)。

我注重認真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的潛力。注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

三做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生學(xué)習(xí)潛力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。后進生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，這些都要個性注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、認真批改作業(yè)。

布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學(xué)生的作業(yè)批改，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因為一向以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，構(gòu)成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的十分馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學(xué)生不放下進行個別教育，及時督促。

五、樹立良好的學(xué)風(fēng)

有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕老師批評，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題明白來問老師了。后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促和幫忙他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫忙下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。但是也就應(yīng)清醒地認識到工作中存在的不足之處。總體而言，這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項工作，用心參加教學(xué)教研活動，對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財富，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，用心向有經(jīng)驗的教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;構(gòu)成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。

二、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的潛力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

五、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

六、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

七、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)一個暑期的教育工作很快就要結(jié)束了，回顧這一暑期的工作。開始的時候，接觸到這個職位心里就非常緊張，感覺自己的身上有一種責(zé)任，一種不明的使命感。因此有點擔(dān)心，但又想有什么事做不好呢?只要用心了絕對可以做好。于是決定好好的做好自己應(yīng)該做的，要么不做，要么就做到不讓自己后悔。

第一天就開始了暑假培訓(xùn)的第一節(jié)課—四年級數(shù)學(xué)。我是主要負責(zé)小學(xué)的數(shù)學(xué)(除六年級以外)。第一天的課算是成功。上課的時候?qū)W生舉手回答提都還比較積極，下午的作業(yè)完成的不錯，這就證明了今天學(xué)生們系搜知識還可以。就這樣，每隔一天就會接觸不同的年級，不同的學(xué)生，自然心里的感受是不一樣的。

就從二年級開始，里面總共有7位學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點，但他們共同的第一點就是需要老師的鼓勵。因為他們受到了鼓勵后就會對學(xué)習(xí)有更大的積極性，第二點就是自覺性大多都不高。在對他們的教育中，對我映象最深的要說是黃俊杰和吳思凱。黃俊杰是一個比較聰明的學(xué)生(也有點靦腆)，在上課接受新的知識能夠較快的掌握，做作業(yè)時做的即快，而且準確率也蠻高。他與其他學(xué)生最不同的一點是他有自覺性，我想這就是為什么他能夠完成作業(yè)又快又準確的原因了吧。其次就是吳思凱了，與黃俊杰相比，他的自覺性就較差，需要老師時不時的叮囑。他上課能夠認真聽講，作業(yè)完成卻不是蠻理想。我想他應(yīng)該在老師的不斷提醒下會慢慢提高自己的自覺性，那么這個才是最重要的。只有有了學(xué)習(xí)的積極性和自主性才能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)好。二年級的學(xué)生接觸學(xué)習(xí)不蠻久，所以要提高他們對學(xué)習(xí)的自主性，對他們多進行鼓勵。

對三年級的教育總讓我感到快樂。在與他們接觸的時候感覺自己都回到了童年。然而里面也有一個讓我頭疼的學(xué)生。她叫夏麗君，一個看起來是二年級的學(xué)生。她上課極容易開小差，因此對知識的掌握比其他學(xué)生也較慢。所以，在下午的作業(yè)輔導(dǎo)后有時會出題目給她回家做，對知識進行進一步的掌握。但他也有讓我寬心的是有時早上布置的作業(yè)會回家做完，而且完成的還可以。

四年級也有一個讓我頭疼的厲害的就是楊天龍，一個比較聰明但又非常沉默的學(xué)生。第一天上課回答問題比別的學(xué)生也沒那么積極。是說比較靦腆還是。。。在經(jīng)過幾次的談話后(雖然每次他都會自己感覺到很委屈而掉下眼淚)有所改善。上課能夠積極的舉手，不懂的也會來問老師。希望在以后的學(xué)習(xí)能夠在保持的基礎(chǔ)上得到提高。

五年級的學(xué)生中一個叫肖晨露的女孩給了我較為深的映象。上課第一天的她感覺對知識蠻不屑的態(tài)度，讓我心里不爽快了，便下了決心一定得讓你改變態(tài)度。在教學(xué)的過程中與她會有些小摩擦，但現(xiàn)在的她比較聽我的話，而且感覺到她對我的態(tài)度與以前大不相同了。用心了，就會有回報---我堅信。

現(xiàn)在剛接手的六年級雖然接觸的時間不長，但我們之間也變得比較熟悉。其中的一個學(xué)生尹遠給我較為深的印象。她是一個上課絕不打小差的女孩，認認真真聽講。在問問題時總會抒一口氣，感覺她有點不自然。

第4篇：小學(xué)考試總結(jié)報告范文

【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評價 小學(xué) 低年級 語文教學(xué)

在現(xiàn)代教育理論與實踐不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。傳統(tǒng)的評價模式具有片面性，僅能從精確的知識點與技能點來評價學(xué)生的能力與素質(zhì)。而現(xiàn)代教學(xué)的觀念認為，能夠充分對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進行多角度全面化評價的方法才能真正反映學(xué)生的真實水平。

一、表現(xiàn)性評價的發(fā)展歷程

表現(xiàn)性評價（Performance Assessment）是在20世紀90年代，美國興起的一種評價方式。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的知識后，通過讓學(xué)生完成某一實際任務(wù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括表現(xiàn)性任務(wù)和對表現(xiàn)的評價。它的評價方式有別于傳統(tǒng)的紙筆測驗評價，是對學(xué)生能力行為進行直接的評價。表現(xiàn)性評價并不是在教育領(lǐng)域最先提出并得到運用的，它最早是運用在心理學(xué)領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域。如在非語言的心理測試中，要求被試者通過動手操作具體的實物而對被試者的某種技能進行評價；在工廠里，主管人員通過觀察受雇者在完成一項特殊工作任務(wù)時的表現(xiàn)來對工人的工作做出評價。直到20世紀40年代教育測量學(xué)家才開始對表現(xiàn)性評價產(chǎn)生興趣并加以研究，并在20世紀60年代以后獲得迅速發(fā)展，到90年代基本成熟，成為今天國外在學(xué)校課程評價中得到廣泛應(yīng)用的一種獨立的學(xué)生評價方式。在我國新一輪的課程評價改革中，表現(xiàn)性評價也以其發(fā)展性特征而備受關(guān)注。

二、表現(xiàn)性評價的應(yīng)用方法

與傳統(tǒng)的考試測驗方法的不同，是表現(xiàn)性評價能夠反映出學(xué)生在真實的情境下處理問題與解決問題的能力，將學(xué)生的態(tài)度與價值觀等內(nèi)在能力具體化。表現(xiàn)性評價的重點是技能與知識的實際應(yīng)用，通過實際中可能存在的問題，拓展學(xué)生思考問題的過程，創(chuàng)造性的解決問題。

（一）明確評價的目的

表現(xiàn)性評價的實施前提是評價目標的確立，這是評價體系能否正確有效運行的前提。只有目的明確，才能保證通過完成所設(shè)計的任務(wù)，測到所要評價的學(xué)生的能力和技能。在設(shè)計表現(xiàn)性評價任務(wù)時必須保證目的和任務(wù)的高度相關(guān)。如果教師只是將評價的目的作一個籠統(tǒng)的描述，在實際的任務(wù)設(shè)計過程中就很容易出現(xiàn)任務(wù)與目的之間的偏差。如學(xué)生在學(xué)了游記類文章后之后，要求繪制一張結(jié)構(gòu)草圖，或游覽行程表。非紙筆表現(xiàn)是指使用除紙筆以外器具的表現(xiàn)。如要求學(xué)生借助想象用一個三角形、一個圓形拼出一個新圖形，或添上幾筆形成新圖案，再寫下來。

（二）構(gòu)建評價標準

應(yīng)用表現(xiàn)性評價方法需要在教學(xué)應(yīng)用前制定一個公正、完善、有效的評價標準，在教學(xué)應(yīng)用中作為評價標準嚴格執(zhí)行，并以評價標準對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進行規(guī)范。通常的評價標準的主要內(nèi)容包括技能與知識、評價過程與方法、價值觀與情感態(tài)度。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中需要結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)大綱的標準，同時確保與實際教學(xué)情況相符合。比如在口語訓(xùn)練中可以讓學(xué)生描述自己所喜歡的課內(nèi)與課外活動，或者對學(xué)習(xí)與生活改變的期望。在口語交際的評估標準中需要包括四個方面的評價，語言、內(nèi)容、組織與表達。在評價標準構(gòu)建中需要根據(jù)實際任務(wù)的特點，確定四個方面中的不同因素。

（三）使表現(xiàn)性任務(wù)明確化

在教學(xué)中應(yīng)用表現(xiàn)性評價，需要與小學(xué)低年級語文教學(xué)的實踐相符合。在任務(wù)設(shè)置的過程中，需要教師以現(xiàn)實生活中的材料為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，充分貫徹任務(wù)的真實性。只有這樣，表現(xiàn)性評價體系中的各個要素才能與學(xué)生的實際需求相適應(yīng)。表現(xiàn)性任務(wù)必須能夠完全調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能確保最終的有效性與準確性。在促進課堂教學(xué)效果的同時，可以對知識與能力的訓(xùn)練成果進行明確的評價，從多個角度反映教學(xué)效果。明確化的表現(xiàn)性任務(wù)還可以對教師教學(xué)理念與教學(xué)模式的改進提供依據(jù)，為教學(xué)有效性的提高服務(wù)。如果在正常的班級活動中，某項表現(xiàn)出現(xiàn)的頻次較多，則教師不需要另外設(shè)計特別的任務(wù)。但是，如果某項表現(xiàn)在正常的班級活動中發(fā)生的次數(shù)并不多，則教師便需要特別設(shè)計某種任務(wù)，好讓學(xué)生都能在該任務(wù)的完成過程中表現(xiàn)出所期望的行為。例如上海市楊浦小學(xué)組織四年級學(xué)生先對常用的卷筒紙、盒式面巾紙、小包裝紙手帕作調(diào)查，了解市場上著名品牌和價格。然后用所學(xué)的實驗方法進行實驗，寫出總結(jié)報告，說明價格貴的衛(wèi)生紙是不是質(zhì)量一定好。

（四）樹立正確的評價觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式中，考試成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一途徑。這樣單一的評價方式不但效率極低，還可能對學(xué)生創(chuàng)新能力與發(fā)散思維的培養(yǎng)帶來不良的影響。在新課程標準實施后，小學(xué)低年級語文教學(xué)評價需要深入改革，擺脫形式大于內(nèi)容的桎梏，從觀念上轉(zhuǎn)變，以新的評價觀念替代傳統(tǒng)守舊的考試評價觀念。

三、結(jié)束語

表現(xiàn)性評價的支持者認為，表現(xiàn)性評價的測量方法與選擇題測驗有很大的不同。實際上，正是對傳統(tǒng)紙筆測驗的不滿使許多教育者開始嘗試使用表現(xiàn)性評價。表現(xiàn)性評價模式是評價模式的創(chuàng)新，在十幾年的時間已經(jīng)讓這種方式的理論依據(jù)較為充分，但是教師仍然需要在實踐中進行探索應(yīng)用，才能真正讓表現(xiàn)性評價模式體現(xiàn)在低年級語文教學(xué)活動中的價值。從培養(yǎng)學(xué)生自信心、增強教學(xué)娛樂性、拓展個性化教學(xué)等多方面，為小學(xué)低年級語文教學(xué)課堂有效性提供動力。

【參考文獻】

第5篇：小學(xué)考試總結(jié)報告范文

器材廠的會計部并沒有太多人，設(shè)有一個財務(wù)部長，一個出納，兩個會計員，而教導(dǎo)我的是老會計霞姐。剛到會計部霞姐就叫我先看她們以往所制的會計憑證。由于以前的暑假有過類似的社會實踐經(jīng)驗，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來霞姐讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備。

制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數(shù)字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。

所有的帳記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在霞姐教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。霞姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了。

除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學(xué)學(xué)知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。除了跑銀行出納還負責(zé)日常的現(xiàn)金庫，日常現(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學(xué)會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機器。

·社會實踐報告的大綱格式 ·學(xué)生社會實踐報告 ·高中社會實踐報告 ·超市社會實踐報告

第6篇：小學(xué)考試總結(jié)報告范文

摘要：規(guī)范體育教學(xué)管理、探索管理創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量是中小學(xué)體育教學(xué)工作的永恒主題。隨著新課改的繼續(xù)深入，許多農(nóng)村中小學(xué)校、尤其是偏遠鄉(xiāng)村學(xué)校的體育教學(xué)似乎未能同時跟上改革的步伐。文章針對目前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)管理中存在的負面現(xiàn)象，提出了管理意見和建議。

關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村中小學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0102-01

中小學(xué)校體育教學(xué)管理工作的主體部門是學(xué)校教導(dǎo)處，但目前許多農(nóng)村中小學(xué)校的體育教師人數(shù)相對較少，有的較偏遠的小規(guī)模學(xué)校甚至根本沒有專職體育教師，學(xué)校教務(wù)處對體育教學(xué)和體育教師的管理，不少都處于松散甚至缺失狀態(tài)。這種疏于管理的體育教學(xué)，其實質(zhì)是未能將體育放在學(xué)生“德智體美”全面發(fā)展的應(yīng)有地位，未能確立“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，嚴重影響了學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、中小學(xué)校疏于管理，給體育教學(xué)帶來負面影響

1.學(xué)科認識偏差。新課程改革以來，“健康第一”的理念深入人心，它既是體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，也是整個教育的需要和教育的宏觀戰(zhàn)略目標，但“重智輕體”等傳統(tǒng)教育觀念仍在潛意識地影響著學(xué)校、教師對學(xué)科價值與功能的認識，并使之或輕或重地發(fā)生偏離，從體育課的開課率和開課節(jié)數(shù)來看，遠不及“智育”學(xué)科。

2.體育教師被“另類”對待。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科教師對體育教師很漠視，其主要表現(xiàn)在：學(xué)校在業(yè)務(wù)進修、推優(yōu)表模、職稱評定等方面往往傾斜于“智科”教師；對體育教師的工作缺少合理、科學(xué)的評價；社會對體育教師的認可度也不高，等等，這些都嚴重影響了體育教師工作的信心和職業(yè)認同感。

3.體育教學(xué)流于形式，課余活動嚴重不足。體育新課標的施行情況是反映體育教學(xué)規(guī)范化和質(zhì)量狀況的重要指標，而教案和教學(xué)進度則是體現(xiàn)體育教學(xué)的規(guī)范化和質(zhì)量水平的重要指標。但在許多農(nóng)村中小學(xué)校，體育教師教學(xué)根本就沒有教案，即便有也是應(yīng)付檢查的“應(yīng)景”之作。此外，體育課還經(jīng)常被其他學(xué)科侵占，課余體育訓(xùn)練活動除了“兩操”，如果沒有比賽任務(wù)，平時的課余活動開展都嚴重不足。

4.體育經(jīng)費投入偏低。學(xué)校體育經(jīng)費在學(xué)校預(yù)算內(nèi)事業(yè)費、公用經(jīng)費中所占有的比例極小，校均、生均體育經(jīng)費城鎮(zhèn)高于農(nóng)村且差異相當(dāng)顯著。

二、規(guī)范中小學(xué)校體育教學(xué)管理的策略與措施

1.提高認識，明確體育教學(xué)管理的工作特點。教導(dǎo)處是體育教學(xué)管理的實施主體，是各科教學(xué)計劃的組織者，又是執(zhí)行者與控制者，既承擔(dān)著教學(xué)、科研的重要任務(wù)，又要維持正常的教學(xué)秩序。體育教學(xué)管理同樣是一項綜合性很強的管理工作。在管理的內(nèi)容上有人（教師、學(xué)生）、物（場地、設(shè)施、器材）、財（經(jīng)費）、資料（教學(xué)文件、圖書等）、時間（教學(xué)進度、課程表、考試）等，其中如任有一項協(xié)調(diào)失當(dāng)，都會影響體育教學(xué)的順利進行。教導(dǎo)處既要根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標制定體育教學(xué)的工作計劃，體現(xiàn)學(xué)校體育的質(zhì)量要求，又要穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序，樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，強化教書育人環(huán)境；既要通過對教學(xué)條件、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)效果等進行準確、全面、科學(xué)、規(guī)范的管理，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，還要把各種與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)文件、教學(xué)計劃、教學(xué)過程、總結(jié)報告、教學(xué)檢查結(jié)果、反饋信息等及時歸類建檔，保證教學(xué)資料的完整性，并使教學(xué)檔案管理制度化、規(guī)范化。同時，教導(dǎo)處還要協(xié)調(diào)同學(xué)校其他管理部門的工作關(guān)系，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，為體育教師的教學(xué)工作提供保障，創(chuàng)造良好的工作條件?？傊?，體育教學(xué)管理是一項集綜合性、連續(xù)性、及時性于一體的管理工作。

2.健全制度，完善體育教學(xué)過程質(zhì)量管理。體育教學(xué)管理必須根據(jù)體育教學(xué)的特點和實際，制定一系列相關(guān)的規(guī)章制度，對教學(xué)計劃、教學(xué)過程、教學(xué)改革、教學(xué)評價與考核等方面都作出具體規(guī)定，并明確各類人員的崗位職責(zé)，使各個相應(yīng)環(huán)節(jié)有章可循，有法可依，從制度上規(guī)范體育教學(xué)行為。同時，嚴格執(zhí)行計劃和各種規(guī)章制度，對體育教學(xué)從教學(xué)條件、教學(xué)秩序、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)效果等方面進行評議、檢查和監(jiān)督，以加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化，從而保證和提高教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：小學(xué)考試總結(jié)報告范文

作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。親愛的讀者，小編為您準備了一些優(yōu)秀小學(xué)班主任總結(jié)，請笑納!

優(yōu)秀小學(xué)班主任總結(jié)1班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。結(jié)合我班實際情況，現(xiàn)對本學(xué)期所做工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)和選拔班干部，形成良好班風(fēng)

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。這個核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。本學(xué)期自開學(xué)來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育、既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實際加強指導(dǎo)。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，團結(jié)同學(xué)，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

二、重視知識學(xué)習(xí)，加強思想教育。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，并且同科任教師密切配合，隨時和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，避免學(xué)生負擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

另外，從學(xué)生的實際出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進行深入細致的思想品德教育工作。同時在日常生活中，也利用周邊及學(xué)校內(nèi)的榜樣人物對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。

三、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

在我班由于各種因素的影響，后進生數(shù)量多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先把真誠的愛給予后進生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。并用自己對差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

四、開展各項活動，提高學(xué)生素質(zhì)

二十一世紀要求的學(xué)生不再是高分低能的學(xué)生，主張張揚個性，發(fā)展能力。根據(jù)我校的工作計劃及本班的實際情況，本學(xué)期開展了豐富多彩的大課間和興趣小組活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時各方面都得到了鍛煉和提高。

五、注重安全教育

安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我堅持做到天天講、時時講，嚴格杜絕安全事故的發(fā)生。一年以來，我班沒有發(fā)生任何安全事故。

在今后的工作中，還有許多做法值得我去探討和學(xué)習(xí)?？傊?，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周圍。不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)使班主任工作邁上一個新的臺階，取得更加豐碩的成果。

優(yōu)秀小學(xué)班主任總結(jié)2在擔(dān)任班主任工作的一年多來使我深深的體會到這項工作的煩瑣和復(fù)雜,我相信,任何一位班主任都希望把自己從這繁重的工作中解脫出來,現(xiàn)就當(dāng)好班主任工作談一談自己所受到的啟發(fā).

一,關(guān)心愛護每個學(xué)生

作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,也愛班級的后進生.在學(xué)習(xí)中,不讓一個學(xué)生掉隊;在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生,教他們自己整理學(xué)習(xí)用品,提醒學(xué)生按時吃藥,幫學(xué)生點眼藥水,天氣變化了提醒他們增減衣服;大掃除,和學(xué)生一起動手弄干凈;班隊課帶他們走出校門進一步了解東山的特產(chǎn),文化……我像媽媽一樣關(guān)心,愛護他們.

二,共同擬定班級公約

有目標才有動力,我根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況,在開學(xué)初與全班同學(xué)共同擬定班級公約,讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標是什么,增強集體的凝聚力和動力, 然后,讓每一個學(xué)生自己擬定個人目標,將集體的動力落實到每個學(xué)生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己.

三,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

低年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀律渙散.我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀律.利用晨會課,思品課,班隊課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣.在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認真聽課,認真作業(yè),下課好好休息,講文明,講禮貌的好習(xí)慣.

四,干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的.所以我都慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松.干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力,我首先幫助小干部樹立威信,然后鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識,能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,另外培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確,健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性,紀律性和進取心.

五,以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動工作

良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋,不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益.因此,要扎實有效地加強學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練.晨會課,思品課,班隊課都是強化訓(xùn)練的主陣地,通過訓(xùn)練讓每個學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出良好的班風(fēng)班貌.

在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己.

優(yōu)秀小學(xué)班主任總結(jié)3我們正在踏上21新世紀的門檻。21世紀的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。

一、學(xué)生自我管理的意義。

所謂"小學(xué)生自我管理"是指小學(xué)生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。

1、實行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。

2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。

3、引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。

"獨立"不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)"社會化"人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。

班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進行自我管理。

1、強化小學(xué)生自我管理的意識。

一方面，我們要對"小太陽"們進行生活學(xué)習(xí)的獨立性教育。 另一方面，我又愛護學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。例如我實行了每周兩天的"無批評日"制度，使學(xué)生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。

2、引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。

教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。

綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

優(yōu)秀小學(xué)班主任總結(jié)4古人云：投我以木桃，報之以瓊漿。我的理想，我的付出，我的奉獻，本不需要回報?？晌覅s從半年來的班主任工作中得到了一種前所未有的精神回報，這是一種滿足更是一種督促。

三年級，9至10歲的孩子讓我又好氣又好笑，他們會很聽話的作出大人的模樣來告訴你，我們很懂事了，可也會頑皮的沒有一點點控制，事后對于我的批評感到奇怪，會拼命的擠著自己的小腦袋瓜想幾時犯錯來著。我也在慢慢摸索孩子，學(xué)習(xí)和他們相處的方式，營造一種和諧的氛圍來教育他們。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！蔽疑钌罡械揭朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對他的親近和關(guān)心.作為班主任，當(dāng)然得了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，一個班集體總會有一種慢慢成長起來的感情和孩子們自己創(chuàng)造的班級文化，他們都會潛移默化的受這種文化指引和導(dǎo)向。除此之外了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點也很重要，班中一小部份的孩子大多數(shù)是爺爺奶奶照顧的，因為爸爸媽媽工作都比較忙，可是隔一代的長輩對于家中的獨苗苗們肯定是極為愛護的，這也會引起孩子們性格的變化，包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等。有的孩子就很懂事，很會照顧人，不管是在自己的學(xué)習(xí)生活中還是在班級的活動中，都能獨擋一面，或者發(fā)揮了很好的團隊協(xié)作精神，可有的孩子就顯得比較需要同學(xué)的幫助和忍讓，不自覺的就會把家中的一些習(xí)慣帶到學(xué)校里來。在這樣一個過程中，要慢慢讓孩子覺得老師是可以信賴的長輩，又帶有一定的威嚴性.

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。學(xué)期初我采用了一個民主選舉的方式，但是孩子們都很小，帶有一定的主觀性，我于是在學(xué)習(xí)生活中指導(dǎo)小干部們做好自己的工作，大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信，鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神。

三、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。面對如此之多需要學(xué)習(xí)的規(guī)矩，我從不適應(yīng)到適應(yīng)，每天都竭盡所能指導(dǎo)學(xué)生，使整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌?？墒亲龅竭@一點其實也很難，孩子們不是死的棋子，而是一個個鮮活的個體，他們也有想法，也有一定的行動力，有時老師根本不知道下一刻，孩子會做些什么事情。即使每天都在提醒的事情，小朋友由于抽象思維和理性思考空間都只是處于一個模糊的階段。老師強調(diào)或者讓他們來說的時候他們都能明白什么能做什么不能做，可是到了實際生活中，他們往往會以身犯險。

四、激發(fā)學(xué)生競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。作為班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這學(xué)期我們班的同學(xué)在多美麗杯”的書畫大賽中也有所斬獲，在校級的活動中也都能積極參與，征文比賽，講故事比賽，孩子們都很積極的協(xié)助我準備，認真參與，也都能盡自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。原先我看自己班里的同學(xué)好像集體榮譽感不是很強烈，就在班隊會課進行教育，但是說教的形式讓他們覺得有點膩煩，后來我想了一個辦法，發(fā)給他們一張白紙，讓他們寫上對班級的寄語，說實話，我對他們的寄語沒抱多大期望，可是后來等我收上來看的時候，才發(fā)現(xiàn)孩子們的想法很棒，更是出乎我意料之外的寫的好，到現(xiàn)在我都保存著，每一張都是那么的珍貴。

2、設(shè)立定期評價制度：

以“比比誰的星多”等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

但是光星星還不夠，我還用小蘋果，小紅花，小紅旗來表示不同的等級。當(dāng)時我花一個晚上畫了張表，制作了一個還算比較滿意的版面。后來貼到墻上時，孩子們都夸好漂亮的時候，我內(nèi)心是一種無法形容的得意和自在。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！?對于自己，應(yīng)該嚴格督促，做好本職工作，做好學(xué)生的示范作用和影響。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴格要求他們。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

優(yōu)秀小學(xué)班主任總結(jié)5本期我針對二(1)班學(xué)生的實際情況，我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、將安全教育放在首位

結(jié)合學(xué)校開展的要求開展安全教育主題班會，對學(xué)生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學(xué)生防患于未然。結(jié)合學(xué)?；馂?zāi)地震逃生演習(xí)，組織學(xué)生在演習(xí)中學(xué)會逃生，學(xué)會保護自己，關(guān)愛他人。并指導(dǎo)學(xué)生做好安全工作，寫好日記，且讓家長也積極參與進來，真正將工作落實到實處。同時，將上學(xué)放學(xué)安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結(jié)成小隊結(jié)伴回家，家遠的落實接送家長，學(xué)生的作息時間每位家長都曉記于心，這樣確保孩子日常安全。

二、重視對孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)

英國哲學(xué)家艾蒙斯說過“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的主人?！焙昧?xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。 各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚。在管理學(xué)生行為方面，我為學(xué)生成立“班級銀行”，學(xué)生人手一本存折，只要學(xué)表現(xiàn)好的，或有進步的，都可在存折上蓋星作為獎勵。星數(shù)、紅花數(shù)積攢多了，便可到我這來兌獎。獎品都是我自己花錢買來的各種有趣的學(xué)生用品及圖書，學(xué)生對這一活動樂此不疲。因為他們體會到只要努力付出，就會有回報，更加自覺約束自己的言行了。

為了培養(yǎng)學(xué)生的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我傾注了大量心血，在學(xué)期初我與學(xué)生共同制定班規(guī)，并堅持每天早上、中午早早到，督促他們自覺讀書、自習(xí)。對違反紀律的孩子，耐心教育，等待其慢慢轉(zhuǎn)化。一個階段的堅持，孩子們已初步養(yǎng)成自覺行為，漸漸我就嘗試放手讓他們自己管理班級了。對于出現(xiàn)的問題，我通過多種形式讓學(xué)生樂于接受教育，積極更正自己行為。

在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動手動腦的習(xí)慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、放學(xué)后、周末時間，讓優(yōu)生對差生進行輔導(dǎo)，包括聽寫生、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果后進生在考試中取得進步，優(yōu)生和后進生都會得到獎勵，這樣一來，孩子們的興趣高漲。我班最大亮點就是發(fā)揮小組力量，堅持自我教育。我將班級分成13個小組，每天來，學(xué)生檢查背誦《日有所誦》、課文、作業(yè)在小組里就能快速完成，對于完成不好的孩子，小組長、班干部積極督促其完成。利用小組的力量，為我的管理工作減壓，也讓所有學(xué)生積極參與班級管理中來。利用這樣的方法，這學(xué)期除了完成教學(xué)任務(wù)，我班孩子背完了整本的《日有所誦》，讀了大量的課外書報，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我總會到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。并且要求他們在10分鐘內(nèi)完成工作，不允許拖拉。每周進行小組評比，對衛(wèi)生、安全、禮貌、學(xué)習(xí)進行綜合評比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會得到獎勵。這樣一來調(diào)皮生、后進生就有很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動力。通過鍛煉，我班的孩子人人愛勞動，人人會勞動，而且非常有效率。

三、發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)小干部

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強、能力強的班干部隊伍。最大限度地放手讓班干部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經(jīng)驗，我適時進行正確的引導(dǎo)。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有強烈的表現(xiàn)欲望，都想當(dāng)小干部。班上幾個成績優(yōu)秀而有能干踏實的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，便成了班干部的核心。為了激發(fā)班干部的競爭意識，我采取了“班干輪流值崗”，10個班干，每日兩人，各有分工，各付其責(zé)，并且及時評價。另外，我將班務(wù)工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，如專人負責(zé)管查紅領(lǐng)巾數(shù)，專人關(guān)窗、擦黑板、開電扇……這樣一來，人人都是班級小主人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強。

不管哪一位班干部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面，我告訴負責(zé)的班干部，要同學(xué)們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當(dāng)值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。

四、加強家校聯(lián)系

我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，與家長多交流，使學(xué)生的家校表現(xiàn)得以有效溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育同步，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康成長。學(xué)校教育離不開家長的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長的配合。因此加強和家長之間的聯(lián)系，讓老師和家長及時了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，對學(xué)生的發(fā)展都是很重要的。一學(xué)期來，我對許多少見面的學(xué)生的家長都進行了電話訪問、校訊通、qq等形式，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有時和家長們聊聊孩子有了什么進步，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何……使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

第8篇：小學(xué)考試總結(jié)報告范文

一、實習(xí)目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增強社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實習(xí)的目的有：

.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2.深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況

3.鞏固理論知識,鍛煉實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情

二、實習(xí)單位介紹

兒童福利院年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為小學(xué)生。我的工作主要是在教育科室，針對小學(xué)和初中的學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學(xué)前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。

三、實習(xí)內(nèi)容與個人工作總結(jié)報告

我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因為我們經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當(dāng)是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實習(xí)中，我把他們的特點主要歸納為以下三點：

1.院里的孤獨與夢想

因為孩子很多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，一般情況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說偶爾有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對還是很熟悉的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很認真，我告訴他們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

2.他們大部分熱情而脆弱

學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。其實，簡單地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關(guān)注的渴望。這也讓我認識到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順利、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。

3.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”。我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從小學(xué)一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學(xué)校正常上學(xué)，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有專門的家教。他們和當(dāng)年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等這些令人煩惱的學(xué)科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我很感動。

只是，有時候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死?”我當(dāng)時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思考。我對她說了很多，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

三：實習(xí)體會

第9篇：小學(xué)考試總結(jié)報告范文

汪蕙：我們現(xiàn)在提倡課程的六個要素，主要是為了打破原來只強調(diào)課堂上傳授理論的教學(xué)模式，打破課堂教授完畢就考的一考定終身的模式。這六個要素分別是：講授、討論、作業(yè)、實踐、考核和教材。需要指出的是，我們不希望每門課程這六個環(huán)節(jié)都面面俱到，不同類型的課程應(yīng)有所區(qū)別，有自己的特色。

首先是“講授”。講授的內(nèi)容應(yīng)該少、精、寬、新。陳舊的、重復(fù)的、微觀細節(jié)的內(nèi)容要去除；講授體系和教材體系要適當(dāng)分開，避免“照本宣科”；提倡采用穿插提問式、雙向交流式的講課；提倡講課中有一些“開放性”內(nèi)容，不是全部給學(xué)生留下句號，而是給學(xué)生留下一些問號?？傊?，應(yīng)該貫徹“教師少講，學(xué)生多做”的原則。減少課內(nèi)講授學(xué)時，擴大課內(nèi)外學(xué)時比例。

其次是“討論”。討論是指要將傳統(tǒng)的以教師為主體的單向灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的參與式教學(xué)。在課堂中開展討論式、研究式教學(xué)是一個重要措施。原則上各類課程都應(yīng)當(dāng)設(shè)立討論課，討論課的學(xué)時比重和具體形式，不同性質(zhì)不同類型課程可以靈活安排。討論課一般由主講教師主持，也可以由教學(xué)助理主持。

第三是“作業(yè)”。作業(yè)的份量要適度，不宜過多，除安排常規(guī)作業(yè)外，應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)，適當(dāng)安排一些“無標準答案”的作業(yè)，某些類型的課程可安排“大作業(yè)”。作業(yè)要認真批閱評定，此項工作可由教學(xué)助理承擔(dān)。作業(yè)應(yīng)作為課程考核的一部分，約占10%～30%。

第四是“實踐”。實踐是指要改變課堂教學(xué)與SRT（大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃）等課外科技活動完全脫節(jié)的狀況，將指導(dǎo)并組織各種課外科技文化活動、讀書及研究活動，與課堂教學(xué)結(jié)合起來。有條件的課程，提倡設(shè)置Project或設(shè)計專題，以學(xué)生為主體開展研究與實踐活動。某些專業(yè)性課程提倡以Project形式設(shè)課。學(xué)生有特別優(yōu)秀的SRT、課程設(shè)計或Project 成果，可申請答辯，合格者可替代本科階段的“綜合論文訓(xùn)練”。

第五是“考核”?？己耸歉淖兤谀┮淮螘婵荚嚩ǔ煽兊淖龇ǎ⒁鈱W(xué)生學(xué)習(xí)狀況過程檢查評價。討論、作業(yè)、實踐及平時測驗中的表現(xiàn)，應(yīng)計入課程總成績。期末考試占總成績的比例一般不超過60%。要大力推進考試改革，提倡開卷式、部分開卷式、論文式、口語式的考核方式，部分課程也可以按過程檢查評定成績。研究生及本科高年級課程，尤其要在考核中重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

第六是“教材”。在教材方面，教師應(yīng)向?qū)W生推薦一種國內(nèi)外公認的適用于本課程的優(yōu)秀教材或主要參考文獻。

記者：在實驗教學(xué)體系方面，清華分了三個層次，這三個層次究竟是哪些？

汪蕙：這三個層次分別是基礎(chǔ)型實驗、綜合設(shè)計型實驗和研究型實驗。

“基礎(chǔ)型實驗”是指除了鞏固和加深本學(xué)科的基本理論外，重點培養(yǎng)學(xué)生掌握基本實驗測量技術(shù)、基本實驗方法和基本實驗技能，為以后進行更復(fù)雜的實驗打下基礎(chǔ)。這類實驗不再過分強調(diào)驗證基礎(chǔ)理論，而是以培養(yǎng)基本能力為主。同時，在基礎(chǔ)實驗中，漸進安排設(shè)計性和研究性的內(nèi)容，可開拓學(xué)生思路，提高學(xué)生分析和設(shè)計能力。

“綜合設(shè)計型實驗”的重點是提高設(shè)計能力和實踐能力。實驗內(nèi)容側(cè)重綜合應(yīng)用所學(xué)知識，設(shè)計制作有一定難度的實驗。綜合設(shè)計型實驗一般是提出實驗任務(wù)與要求，給定功能和技術(shù)指標，由學(xué)生自己擬定實驗實施方案，并完成實驗任務(wù)，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為以后進行更復(fù)雜的實驗打下基礎(chǔ)。

“研究型實驗”是具有研究性和探索性的大型實驗。其實驗題目往往是從科學(xué)研究、生產(chǎn)實踐和實驗室建設(shè)等項目中提煉出來的子課題或子系統(tǒng)。學(xué)生通過查閱資料、設(shè)計實施方案、設(shè)計電路、組織實驗、撰寫總結(jié)報告等過程，獲取新的知識和經(jīng)驗，得到全面組織實驗的鍛煉，從而培養(yǎng)從事科學(xué)研究和科學(xué)實驗的素質(zhì)和能力。

以信息學(xué)院電工電子中心電子技術(shù)實驗室獨立設(shè)置的實驗課為例，按學(xué)時統(tǒng)計，基礎(chǔ)型實驗、設(shè)計型實驗和研究型實驗所占總學(xué)時的比例分別為26.3%、33.7%、40%。

記者：清華的“新生研討課”也很有特色，您能談?wù)勊木唧w做法嗎？

汪蕙：我們在2003年秋的時候，就在全國率先推出了“新生研討課”，英文叫做Freshman Seminar。每門課程人數(shù)不超過15人，采用師生互動、小組探討、探索學(xué)習(xí)的方式，為大一新生提供與名師、教授面對面探討科學(xué)研究問題和方法的機會，從一年級開始為建立基于教師指導(dǎo)下的探索研究的學(xué)習(xí)模式奠定基礎(chǔ)。目前，已經(jīng)成功開設(shè)160余門新生研討課，例如集成電路簡史、設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)、虛擬世界與未來電子游戲、晶體管的發(fā)明與信息時代的誕生、漫話濾波等。新生通過新生研討課的愉快學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對基于研究探索的自主學(xué)習(xí)方式有了深刻的感受，并鍛煉了他們的表達能力、思辨能力、批判性思維能力。更為可貴的是，通過與名師對話，新生領(lǐng)略了名師的治學(xué)為人之道，對科學(xué)研究更有熱情和動力了。

為了進一步推進本科研究型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、研究能力與創(chuàng)新意識，在成功開設(shè)新生研討課的基礎(chǔ)上，我們將逐步開設(shè)高年級專題研討課（Seminar）和項目訓(xùn)練課（Project），并作為加強本科實踐教育的環(huán)節(jié)之一，列入本科培養(yǎng)方案。開設(shè)這些課程的目的是建立一種教授與學(xué)生溝通的新型渠道，提供教授和學(xué)生之間交流互動的機會。通過小班研討課，探索一種以師生互動、研究討論為主的教學(xué)方式。研討課和項目訓(xùn)練課不同于以講授為主的課程，而是以教師引導(dǎo)、師生互動、小組研討、探索學(xué)習(xí)為特點，從而推動本科教學(xué)方式向師生互動、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

記者：一些學(xué)校利用小學(xué)期開展實踐教學(xué)，那么，清華在小學(xué)期中如何開展實踐教學(xué)？

汪蕙：清華大學(xué)從1985年就開始設(shè)立夏季小學(xué)期，專門用來開展實踐教學(xué)，這也是清華培養(yǎng)人才的一大特色。夏季小學(xué)期一般安排五周時間，用于校內(nèi)外的實踐教學(xué)。比較典型的例子是我校計算機系的小學(xué)期課程設(shè)計，以湯志忠老師為首的教學(xué)組在小學(xué)期中按照計算機專業(yè)不同學(xué)科方向為學(xué)生組織了四個專題，學(xué)生分組進行。這四個專題題目，一個是開放式微處理機設(shè)計與測試，一個是多模態(tài)身份驗證系統(tǒng)，一個是機器人足球及機器人足球賽，一個是基于FPGA的微機接口設(shè)計。這四個題目實際上是完成了一個計算機軟硬件協(xié)同設(shè)計和一個產(chǎn)品設(shè)計的全過程。這比到社會上去訓(xùn)練還要全面、深入。

另外，電子工程系的高頻電路系統(tǒng)課程設(shè)計，是陳雅琴老師主要負責(zé)的，她的《高頻電路課程設(shè)計改革》還榮獲了2004年清華大學(xué)教學(xué)工作優(yōu)秀成果二等獎。這個課程主要是設(shè)計一個通訊設(shè)備，從整個設(shè)計方案的選擇到產(chǎn)品的組建、調(diào)試，基本上都是學(xué)生自己做的。

這些課程都是通過小學(xué)期進行的，而且延伸到了大學(xué)期，不但為學(xué)生營造了一個理論與實踐緊密結(jié)合，創(chuàng)新、研究與訓(xùn)練有機融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且無論從設(shè)計規(guī)模、技術(shù)含量、涉及知識面，還是能力的培養(yǎng)等諸方面，比其他學(xué)校更深、更廣、更全面。