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第1篇：音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好！

今天我們大家相聚，共同交流探討音樂(lè)教育，我感到非常的高興，根據(jù)培訓(xùn)的安排，我就這幾年來(lái)我縣音樂(lè)鄉(xiāng)土教材的所做、所思、所想跟大家作交流，不妥之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、全力抓實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)及挖掘收集整理工作，音樂(lè)鄉(xiāng)土教材碩果累累

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，效果明顯。XXXX年，我縣被省教育廳列為全省15個(gè)開(kāi)展農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)工作試點(diǎn)縣之一，全面實(shí)施中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程。校外活動(dòng)中心承擔(dān)了此項(xiàng)活動(dòng)，多次派我到XX等地參加音樂(lè)鄉(xiāng)土教材的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有鄉(xiāng)土教材的編寫(xiě)整理、各民族器樂(lè)、民族民間舞、和聲、合唱指揮等等，在培訓(xùn)期間，我注重把XX的民族民間音樂(lè)藝術(shù)帶出去，每次展演都得到專(zhuān)業(yè)人士的充分肯定。（相關(guān)圖片展示）

（二）注重挖掘收集整理，音樂(lè)鄉(xiāng)土教材結(jié)碩果。自從我縣被納入農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣以來(lái)，活動(dòng)中心切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感，主動(dòng)跟縣文化館、文聯(lián)、電視臺(tái)等單位聯(lián)系，依靠我縣民族民間音樂(lè)、總結(jié)整理收集出具有民族特色的音樂(lè)作品、篩選出適合編入補(bǔ)充課堂教學(xué)的教材內(nèi)容（圖1部分鄉(xiāng)土教材）。在此期間，我走訪過(guò)很多地方，收集了很多的民族民間的音樂(lè)藝術(shù)，漢族的洞經(jīng)古樂(lè)、花燈、滇戲、仙燈、魚(yú)燈、茶燈、皮影、揚(yáng)琴、臺(tái)閣、魚(yú)鼓、耍龍舞獅等民間文藝；佤族的清戲，傣族的嘎光、傣戲、麒麟舞、白象舞等；傈僳族的上刀山、下火海絕技及跳嘎、三弦舞等；阿昌族的蹬窩羅等優(yōu)秀民族文藝（圖2相關(guān)視屏圖片展示）。以及各民族的山歌、情歌、小調(diào)、敘事詩(shī)、民間故事、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、童謠、藝術(shù)歌曲、作品等等（圖3相關(guān)音頻、圖片、文字展示）。我發(fā)表制作過(guò)很多的關(guān)于XX民族民間音樂(lè)藝術(shù)的論文、課件，都獲得獎(jiǎng)勵(lì)，2012年被省教育廳評(píng)為藝術(shù)實(shí)驗(yàn)縣的先進(jìn)個(gè)人（圖4讓鄉(xiāng)土藝術(shù)之風(fēng)吹遍XX山寨課件展示）。

二、方法經(jīng)驗(yàn)交流

（一）內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，借助外力是關(guān)鍵。搞好音樂(lè)鄉(xiāng)土教材要多與相關(guān)單位、相關(guān)人多聯(lián)系、多交流，間接獲取別人的知識(shí)。

（二）深入基層調(diào)查研究是核心。充分利用業(yè)余時(shí)間到民間去采風(fēng)，獲取直接音樂(lè)，再及時(shí)總結(jié)提煉，效果會(huì)更好。

（三）善于撲捉，留意生活是基礎(chǔ)。鄉(xiāng)土音樂(lè)來(lái)自民間，來(lái)自生活，要發(fā)掘好地方的鄉(xiāng)土音樂(lè)教材，必須留意生活中的方方面面，善于撲捉有意義的素材，外出時(shí)要帶上攝像機(jī)或照相機(jī)，隨時(shí)撲捉有意義的瞬間。

第2篇：音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、立論依據(jù)

(論文的研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻(xiàn))

1、研究意義

新一輪的素質(zhì)教育改革正在如火如茶的進(jìn)行，改革的深度和范圍都在進(jìn)一步的擴(kuò)展和深化。素質(zhì)教育理念的提出為我國(guó)的教育改革與發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)，同樣為我國(guó)的音樂(lè)教育改革指明了方向。作為我國(guó)音樂(lè)教育體系重要組成部分的社會(huì)音樂(lè)教育在素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，推到了一個(gè)空前活躍的時(shí)期，同時(shí)取得了巨大的發(fā)展和顯著的成績(jī)，究其根源就在于，社會(huì)音樂(lè)教育與素質(zhì)教育在理念上是一致的，他們都倡導(dǎo)面向全民、全面發(fā)展、過(guò)程重于結(jié)果的教育理念。

XX 年，中國(guó)國(guó)務(wù)院頒布了的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學(xué)校教育中的地位。這對(duì)于作為實(shí)施美育重要途徑的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，無(wú)疑是個(gè)肯定。XX年7月29日公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，目前我國(guó)的教育還存在著不能完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民接受良好教育的要求，教育觀念陳舊，教育機(jī)制不完善，教育內(nèi)容方法比較陳舊、教育體制機(jī)制不完善、教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理、教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)等等問(wèn)題。我國(guó)的社會(huì)音樂(lè)教育雖然在近些年高速發(fā)展，但受到經(jīng)濟(jì)因素以及我國(guó)教育大環(huán)境中一些消極因素的影響，不可避免的存在著諸如地域發(fā)展不平衡、教育市場(chǎng)混亂、教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)機(jī)制不完善等一系列的問(wèn)題。

兒童社會(huì)音樂(lè)教育作為學(xué)校音樂(lè)教育的補(bǔ)充, 對(duì)于兒童音樂(lè)修養(yǎng)及音樂(lè)學(xué)習(xí)都起到了積極地作用, 但不可否認(rèn), 因?yàn)槟壳耙魳?lè)培訓(xùn)市場(chǎng)魚(yú)目混珠現(xiàn)象存在, 也使深圳兒童社會(huì)音樂(lè)教育存在著不容忽視的問(wèn)題。筆者選取了部分小學(xué)及社會(huì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查, 希望能更加準(zhǔn)確深入地了解目前社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀。本文希望通過(guò)對(duì)深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育的狀況進(jìn)行調(diào)研，分析其存在的主要問(wèn)題，探討理論上的解決辦法，并對(duì)如何解決深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育的問(wèn)題提出建議，希望為深圳市的兒童社會(huì)音樂(lè)教育的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1國(guó)外研究趨勢(shì)

社會(huì)音樂(lè)教育在歐洲具有悠久的歷史。在傳統(tǒng)歐洲文化中，個(gè)體人的音樂(lè)素養(yǎng)被認(rèn)為其社會(huì)修養(yǎng)的重要組成部分。在近代歐洲存在大量的非專(zhuān)業(yè)的社會(huì)音樂(lè)教育，師從于私人音樂(lè)教師學(xué)習(xí)音樂(lè)是西方音樂(lè)傳承的一種重要方式，絕大多數(shù)人的音樂(lè)素養(yǎng)的形成并非是學(xué)院式音樂(lè)教育的結(jié)果，而是來(lái)自社會(huì)音樂(lè)教育。社會(huì)音樂(lè)教育既是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，又是一個(gè)普遍的音樂(lè)教育現(xiàn)象。

蘇振興、成露霞(河北師范大學(xué))在《論古希臘音樂(lè)教育的歷史地位和現(xiàn)實(shí)影響》一文中對(duì)古希臘社會(huì)中的音樂(lè)和音樂(lè)教育有所描述:古希臘有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的一記載最早見(jiàn)于《荷馬史詩(shī)》。荷馬史詩(shī)是當(dāng)時(shí)是希臘人學(xué)習(xí)音樂(lè)最主要的教材，因此荷馬成了希臘人最早的音樂(lè)教師。吳躍躍在《加拿大社會(huì)音樂(lè)教育概況》中寫(xiě)到:加拿大的社會(huì)音樂(lè)教育與市民的日常生活、文化生活息息相關(guān)，對(duì)于增進(jìn)市民之間的交往和友誼、提高國(guó)民的文化素質(zhì)具有很重要的作用。作者分別對(duì)加拿大的社區(qū)音樂(lè)教育、街頭音樂(lè)藝術(shù)、社會(huì)音樂(lè)考級(jí)、華人音樂(lè)活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行了論述，體現(xiàn)出加拿大對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育的重視及投資，幾乎每一個(gè)社區(qū)都有藝術(shù)中心，教堂在社區(qū)市民音樂(lè)生活中也具有很大的影響，街頭音樂(lè)藝術(shù)更是加拿大社會(huì)音樂(lè)教育的一道獨(dú)特風(fēng)景線。作者認(rèn)為加拿大的社會(huì)音樂(lè)教育可以用三句

話來(lái)說(shuō):“人人需要音樂(lè)，音樂(lè)滿足每個(gè)人”;“音樂(lè)教育多元化”;“社會(huì)音樂(lè)教育以提高人的音樂(lè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)為目的”。從中借鑒加拿大社會(huì)音樂(lè)教育的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，將有利于提高我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的整體水平。維爾弗里德·格魯恩在《80年代音樂(lè)教育大討論中的六大熱點(diǎn)》中寫(xiě)到:音樂(lè)不必去美化學(xué)校生活，而應(yīng)以各種音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)活動(dòng)去影響校外的文化活動(dòng)和社區(qū)生活，并把校外音樂(lè)文化的各種活動(dòng)(報(bào)道、展覽和演出等)納入學(xué)校工作中。

2.2國(guó)內(nèi)研究趨勢(shì)

目前，有關(guān)于深圳的社會(huì)音樂(lè)教育研究資料幾乎沒(méi)有。有關(guān)其他地區(qū)的社會(huì)音樂(lè)教育的書(shū)籍和論文有:曾遂今在《音樂(lè)社會(huì)學(xué)》中寫(xiě)道:音樂(lè)社會(huì)學(xué)與音樂(lè)、社會(huì)兩方面均密切相關(guān)，音樂(lè)社會(huì)學(xué)一詞強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)，也指向了社會(huì)則明確標(biāo)志出音樂(lè)與社會(huì)相聯(lián)系的內(nèi)涵。曹理在《家庭和社會(huì)音樂(lè)教育與創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)》一文中通過(guò)對(duì)梁雷的音樂(lè)成長(zhǎng)歷程的描述，讓家長(zhǎng)和教師從中得到一些啟迪，并指出良好的環(huán)境氛圍對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)—創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力的發(fā)展有促進(jìn)效應(yīng)。舒澤池在《世紀(jì)之交的中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育》中寫(xiě)到:中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的興起與發(fā)展，當(dāng)然不是從天而降，主要基于兩個(gè)條件:首先是改革開(kāi)放、政治開(kāi)明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展;其次是人心思“文”，越來(lái)越重視精神文明，重視文化品質(zhì)。中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，蓬勃中有混亂，追求中有迷茫，其存在的主要問(wèn)題是社會(huì)音樂(lè)教育基本上是作為專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的附屬和學(xué)校音樂(lè)教育的補(bǔ)充，缺乏理論的思索和獨(dú)立的形式。馮效剛在《試論專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育與其他類(lèi)音樂(lè)教育協(xié)同發(fā)展》文中指出:社會(huì)音樂(lè)教育是在音樂(lè)院校和普通學(xué)校以外進(jìn)行的音樂(lè)教育，如文化館(站)、群藝館、青少年宮、音樂(lè)廳等進(jìn)行的音樂(lè)教育，社會(huì)音樂(lè)教育可以廣義地理解為包括群眾音樂(lè)輔導(dǎo)、教學(xué)和組織，以及音樂(lè)表演的教育模式。王萍在《學(xué)校的音樂(lè)教育和社會(huì)的音樂(lè)教育》中對(duì)兩種音樂(lè)教育的差別和兩種音樂(lè)教

育在普通大學(xué)里可能的混淆及其后果進(jìn)行了論述，提出學(xué)校的音樂(lè)教育和社會(huì)的音樂(lè)教育這兩種不同性質(zhì)的教育必須妥善加以區(qū)分。長(zhǎng)春大學(xué)的陳明大《對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育的幾點(diǎn)思考》一文從我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的宏觀視角出發(fā)，對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育在人才培養(yǎng)中的重要作用以及對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育者的素質(zhì)要求進(jìn)行了討論;從發(fā)達(dá)國(guó)家音樂(lè)教育的啟示、早期音樂(lè)教育的優(yōu)越性、社會(huì)音樂(lè)教育的素質(zhì)要求三方面分別進(jìn)行了論述。陳雅先在《社會(huì)音樂(lè)教育實(shí)踐的著眼點(diǎn)》中提出:音樂(lè)教育具有十分豐富的人文內(nèi)涵，但音樂(lè)學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)技術(shù)性的特點(diǎn)又常常導(dǎo)致音樂(lè)教育中人文教育內(nèi)容的弱化。

因此，正確處理音樂(lè)學(xué)習(xí)與人文教育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的技術(shù)性與音樂(lè)文化的人文教育的交融，是社會(huì)音樂(lè)教育研究的著眼點(diǎn)，亦是社會(huì)音樂(lè)教育所追求的目標(biāo)。孫繼南在《社會(huì)音樂(lè)教育—中國(guó)音樂(lè)教育40年之三》中指出:社會(huì)音樂(lè)教育，是國(guó)家整個(gè)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分，由于其辦學(xué)方式的靈活、多樣性和教育對(duì)象的普遍、廣泛性，它在活躍社會(huì)音樂(lè)生活，提高了人民群眾音樂(lè)文化素養(yǎng)，促進(jìn)了精神文明建設(shè)。張力元在《人民音樂(lè)》(XX，l)中發(fā)表文章《社會(huì)音樂(lè)教育與改革開(kāi)放同行》文章中主要闡述了社會(huì)音樂(lè)教育之所以有今天的成績(jī)，和改革開(kāi)放的大步發(fā)展與黨和國(guó)家的高度重視是分不開(kāi)的。羅

靜(XX)在《重慶市少年兒童社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究》;陶馨(XX)在《武漢城區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育調(diào)查研》;高暢《管窺深圳社會(huì)音樂(lè)教育》;甄妍妍《棗莊市社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》;斯雯《烏魯木齊社會(huì)音樂(lè)教育調(diào)查與研究》;胡園飛《我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策》綜合闡述了我國(guó)及各省市兒童社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)措施。

3、參考文獻(xiàn)

[1]李鳳英《學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)該教什么?》中國(guó)音樂(lè)教育XX，8

[2]舒澤池《世紀(jì)之交的中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育》人民音樂(lè)XX，12

[3]張力元《教育與改革開(kāi)放同行》人名音樂(lè)XX，1

[4]斯雯《烏魯木齊社會(huì)音樂(lè)教育調(diào)查與研究》碩士論文XX，6

[5]薛艷萍《關(guān)于呂梁市社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》中國(guó)音教網(wǎng)XX，2

[6]李景忠《發(fā)展社會(huì)音樂(lè)教育之我見(jiàn)》深圳市觀瀾中學(xué)網(wǎng)站XX，3

[7]白雪《淺談社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀》民營(yíng)科技XX，12

[8]甄妍妍《棗莊市杜會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》碩士論文XX，4

[9]張英豪《社會(huì)業(yè)余音樂(lè)考級(jí)研究與思考》碩士論文XX，4

[10]魏豪揚(yáng)《音樂(lè)學(xué)院參與社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)》福建論壇XX，

[11]桂平 我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育中所存在的問(wèn)題及對(duì)策分析 大眾文藝 XX

[12]陳燕 長(zhǎng)春市兒童社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) XX,2

二、研究方案

1.研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1.1研究目標(biāo)

希望通過(guò)研究深圳市兒童社會(huì)音樂(lè)教育的問(wèn)題對(duì)我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的整體產(chǎn)生借鑒，為豐富我國(guó)兒童社會(huì)音樂(lè)教育理論研究提供些許參考;同時(shí)，通過(guò)我的研究引起更多音樂(lè)教育同行對(duì)兒童社會(huì)音樂(lè)教育的關(guān)注，從而為最終解決目前存在問(wèn)題、建設(shè)良好的兒童社會(huì)音樂(lè)教育大環(huán)境創(chuàng)造條件。

1.2研究?jī)?nèi)容

本文主要采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。通過(guò)對(duì)深圳市 120名學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)相關(guān)教育主管部門(mén)、工商局、琴行、深圳市社會(huì)音樂(lè)教育界及小提琴教育界部分老師、個(gè)別典型家長(zhǎng)及學(xué)生進(jìn)行訪談，以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)調(diào)查獲得第一手的數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)、分析和總結(jié)提出建議和對(duì)策。

在本次調(diào)查中，共采用了兩份格式的問(wèn)卷，一份針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，另一份針對(duì)教師。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放后，由調(diào)查對(duì)象以書(shū)面形式答卷，問(wèn)卷收回后，通過(guò)整理、統(tǒng)計(jì)和分析，得出最終調(diào)查結(jié)果。在統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，采用描述性分析和推斷性統(tǒng)計(jì)分析，借助計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件 office 中的 microsoft excel 和microsoft word 進(jìn)行電子數(shù)據(jù)處理，再結(jié)合人工分析，找準(zhǔn)問(wèn)題所在。除了無(wú)記名形式的問(wèn)卷調(diào)查法，還對(duì)有關(guān)人士采用田野訪談法，通過(guò)與被訪談?wù)叩目陬^敘述和交流來(lái)收集所需資料，以保障本文調(diào)查內(nèi)容的真實(shí)有效。

1.3擬解決關(guān)鍵問(wèn)題

本選題以學(xué)校音樂(lè)教育為立足點(diǎn)來(lái)審視社會(huì)音樂(lè)教育、以學(xué)校音樂(lè)教育的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)社會(huì)音樂(lè)教育，以便促進(jìn)社會(huì)音樂(lè)教育更好的發(fā)展，對(duì)深圳社會(huì)音樂(lè)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社會(huì)音樂(lè)教育工作者的教學(xué)提供一些建設(shè)性意見(jiàn)。

2.擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析

2.1研究方法

本文從音樂(lè)教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度出發(fā)，以現(xiàn)狀調(diào)查、數(shù)據(jù)調(diào)查、分析問(wèn)卷為核心，運(yùn)用音樂(lè)學(xué)科教學(xué)論理論，結(jié)合音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)傳播學(xué)、音樂(lè)社會(huì)學(xué)、音樂(lè)美學(xué)和哲學(xué)、音樂(lè)文化學(xué)等知識(shí)，通過(guò)資料梳理、文獻(xiàn)考查、問(wèn)卷與談話調(diào)查、技術(shù)分析、比較分析、邏輯思辨、歸納總結(jié)等研究過(guò)程，在分析大量調(diào)查數(shù)據(jù)以及非量化信息的基礎(chǔ)上，逐步形成本研究論題的認(rèn)識(shí)框架，并在此基礎(chǔ)上逐一分析、比較、集中不同層次所涉及的問(wèn)題，最終形成本論題的認(rèn)識(shí)結(jié)論。

2.2技術(shù)路線

兒童社會(huì)音樂(lè)教育國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀探析

改善深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育的對(duì)策

2.3實(shí)驗(yàn)方案及可行性

本文主要采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。通過(guò)對(duì)深圳市 120名學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)相關(guān)教育主管部門(mén)、工商局、琴行、深圳市社會(huì)音樂(lè)教育界及小提琴教育界部分老師、個(gè)別典型家長(zhǎng)及學(xué)生進(jìn)行訪談，以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)調(diào)查獲得第一手的數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)、分析和總結(jié)提出建議和對(duì)策。

3.本論文的特色與創(chuàng)新之處

目前，社會(huì)上各種各樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)班開(kāi)辦的如火如茶，學(xué)生和家長(zhǎng)們也整天奔波于各個(gè)學(xué)習(xí)班之間，忙的不亦悅乎。本篇論文主要是針對(duì)深圳市琴行培訓(xùn)機(jī)構(gòu)展開(kāi)調(diào)查研究與分析，當(dāng)下社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展雖然呈上升趨勢(shì)，但大多數(shù)社會(huì)音樂(lè)教育只重視音樂(lè)技能的培養(yǎng)，而忽視技術(shù)應(yīng)為情操服務(wù)的原理，琴行培訓(xùn)作為社會(huì)音樂(lè)教育的一個(gè)分支，也是如此;學(xué)校音樂(lè)教育則重視人的全面發(fā)展的培養(yǎng)，從全面發(fā)展的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，忽略了人刁’的培養(yǎng)。本選題從學(xué)校音樂(lè)及社會(huì)音樂(lè)教育的不同角度審視怎樣更好地使社會(huì)音樂(lè)教育有力地輔佐學(xué)校音樂(lè)教育，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

4.預(yù)期的論文進(jìn)展和成果

預(yù)期發(fā)表學(xué)術(shù)論文1-2篇。

三、論文大綱

一、引言

1、研究背景

2、目的意義

3、研究?jī)?nèi)容

4、研究方法

二、兒童社會(huì)音樂(lè)教育國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、兒童社會(huì)音樂(lè)教育的概念分析

2、兒童社會(huì)音樂(lè)教育的形式

3、兒童社會(huì)音樂(lè)教育的特點(diǎn)

4、兒童社會(huì)音樂(lè)教育的內(nèi)容

5、兒童社會(huì)音樂(lè)教育的目的和價(jià)值取向

三、深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

1、深圳市兒童社會(huì)音樂(lè)教育社會(huì)文化背景

2、深圳市兒童社會(huì)音樂(lè)教育調(diào)研概況

2.1 調(diào)研地區(qū)

2.2調(diào)研對(duì)象

2.3調(diào)研方法

2.4調(diào)研目的

3、深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

四、深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀探析

1、深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育主要問(wèn)題

2、深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育問(wèn)題原因探析

五、改善深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育的對(duì)策

1、明確兒童社會(huì)音樂(lè)教育的功能定位

2、對(duì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和考級(jí)組織機(jī)構(gòu)規(guī)范制度，加強(qiáng)管理

3、貫徹素質(zhì)教育，取消導(dǎo)向性的政策

4、構(gòu)建合理課程體系，發(fā)展多樣化的教學(xué)形式

5、完善社會(huì)音樂(lè)教育學(xué)生評(píng)價(jià)體系，保障正確的發(fā)展方向

四、研究基礎(chǔ)

1.已參加過(guò)的有關(guān)研究工作和已取得的研究工作成績(jī)

查閱了一定數(shù)量與選題相關(guān)的文獻(xiàn)，基本掌握了開(kāi)展調(diào)查研究的主導(dǎo)方向，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，掌握了基本科研思路、方法和模式。

第3篇：音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

20XX-20XX學(xué)年度第二學(xué)期我校音樂(lè)工作將繼續(xù)貫徹上級(jí)會(huì)議精神，深化音樂(lè)教學(xué)課程改革，以課改為中心，以提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生課余文化生活，為工作目標(biāo)，以新課標(biāo)中“以審美為核心”的理念作為指導(dǎo)學(xué)科的基本方向，以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步深化新課程教學(xué)模式的研究，重視教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)落實(shí)課外興趣小組的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中努力提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)

1、以全面提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能接受到更好的音樂(lè)教育，力求開(kāi)足音樂(lè)課，豐富課堂內(nèi)容。

2、提高老師的教研參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，反思。多開(kāi)觀摩課，教研課，使教研意識(shí)深入每一位老師的工作中，有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)。

3、開(kāi)展各種形式課外活動(dòng)，以豐富學(xué)生課余文化生活。

4、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造;發(fā)展學(xué)生的想象力。

三、工作要求

對(duì)于音樂(lè)教育的重視程度，我校在這一方面做得也相對(duì)較好，在本學(xué)期我們音樂(lè)教師在吸收以往工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)下，力求在以下幾個(gè)方面做到更好。

1、備課要求

(1)內(nèi)容充實(shí)，實(shí)用，認(rèn)真鉆研教材，體現(xiàn)新課改的精神;

(2)目的明確，重難點(diǎn)突出，要有突破重難點(diǎn)的具體方法，步驟清晰，教學(xué)過(guò)程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。

(3)經(jīng)常性翻閱資料，提高業(yè)務(wù)水平，豐富自身音樂(lè)內(nèi)涵;搞一些校內(nèi)基本功觀摩等。

2、課堂要求

(1)條理清楚，體現(xiàn)師生雙邊活動(dòng);

(2)教態(tài)自然親切，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美;

(3)教師自身基本功扎實(shí)

(4)利用音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，提高課堂教學(xué)水平。

3、課外興趣小組要求

(1)老師要善于發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生，并及時(shí)訓(xùn)練，重視其個(gè)性發(fā)展;

(2)力求爭(zhēng)取到更多的教研經(jīng)費(fèi)，改善音樂(lè)教育教學(xué)環(huán)境。加深音樂(lè)老師外出培訓(xùn)的力度。

四、工作任務(wù)及措施

“向常規(guī)要質(zhì)量”這是任何一項(xiàng)管理工作最基本的準(zhǔn)則，為了做好這項(xiàng)管理工作，特制定以下工作任務(wù)及措施：

1、按照音樂(lè)室的要求在墻上釘好制度和掛圖，擺放好鋼琴、電子琴、收錄機(jī)、講桌、儀器柜、學(xué)生凳等，布置好音樂(lè)室。

2、每周安排學(xué)生打掃兩次音樂(lè)室的清潔衛(wèi)生，將地面打掃干凈，將門(mén)窗、講桌、儀器柜、琴、學(xué)生凳等抹干凈，把桌凳擺放整齊。平時(shí)安排學(xué)生做好保潔工作。

3、協(xié)調(diào)好各年級(jí)的音樂(lè)教師上課使用音樂(lè)室的工作，以免發(fā)生沖突，要充分使用好音樂(lè)室，發(fā)揮音樂(lè)室的功能作用。

4、做好各種樂(lè)器的登記和保管工作，如有外借，做好借還登記記錄，如有損壞、報(bào)廢等情況，做好登記，并報(bào)告教導(dǎo)處。

5、搞好音樂(lè)設(shè)備設(shè)施的登記檢查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)反映。

6、我每周對(duì)音樂(lè)室的安全進(jìn)行檢查，主要對(duì)地面、墻壁、門(mén)窗、儀器柜、課桌凳、電器等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能處理的自行處理，處理不了的報(bào)告教導(dǎo)處。

五、主要工作安排

三月份和四月份

積極開(kāi)展音樂(lè)興趣活動(dòng)及音樂(lè)技能培訓(xùn)，

五月份

為兒童節(jié)節(jié)目匯演進(jìn)行節(jié)目排練。

六月份

第4篇：音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，有啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫(xiě)的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，觀念上的洗禮、理論上的提高、知識(shí)上的積淀和教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，匯成以下的思路和心得。

首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對(duì)教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知R轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

其次，專(zhuān)家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)中小學(xué)音樂(lè)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的音樂(lè)教育指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、瓶頸問(wèn)題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，如何評(píng)課，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。

第三，我非常認(rèn)真的聽(tīng)看專(zhuān)家老師的報(bào)告，認(rèn)真做讀書(shū)筆記，力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于國(guó)學(xué)與師德的講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，高中音樂(lè)鑒賞的教育要從“音樂(lè)何須懂”入手。今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多欣賞世界經(jīng)典音樂(lè)，讓學(xué)生感受到古典音樂(lè)的真正魅力。

最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

同時(shí)，今后我將努力做到：

1、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做藝術(shù)學(xué)者型老師而努力。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。

3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

4、加強(qiáng)與專(zhuān)家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國(guó)培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

第5篇：音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

現(xiàn)狀；解決對(duì)策

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.951

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

12—0057—01

音樂(lè)是文化的重要組成部分，是人類(lèi)寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。在人類(lèi)文明發(fā)展歷程中，音樂(lè)始終發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。音樂(lè)教育是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)自我人格塑造的重要途徑，其對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧都起著重要作用。然而，由于受多種因素的影響，現(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育還處于一個(gè)緩慢發(fā)展的狀態(tài)，部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)、農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師并未給予音樂(lè)教育足夠的重視。下面，筆者就農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與解決對(duì)策談些自己的看法。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1.教師教育觀念陳舊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育不夠重視。雖然教育部門(mén)一直大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了以學(xué)生發(fā)展為本、重視學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理念，但受傳統(tǒng)觀念的影響，很多農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教師教育觀念陳舊，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，部分農(nóng)村中小學(xué)把“主科考試成績(jī)”擺在了重要位置，對(duì)音樂(lè)教育則側(cè)重于“紙活”（撰寫(xiě)應(yīng)付上級(jí)檢查所需材料），加之一些農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)缺乏基本的音樂(lè)教育常識(shí)，其認(rèn)為音樂(lè)教育是“小兒科”，音樂(lè)課程人人可教，這使得音樂(lè)教師感到低人一等，一些教師則改行，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校音樂(lè)教師更加缺乏，音樂(lè)教學(xué)課時(shí)被隨意擠占、挪用的現(xiàn)象則日趨嚴(yán)重。

2.音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低下，專(zhuān)業(yè)師資力量匱乏。在現(xiàn)階段的一些農(nóng)村中小學(xué)中，由于缺乏真正意義上的專(zhuān)業(yè)教師，有相當(dāng)數(shù)量的非專(zhuān)業(yè)教師在承擔(dān)著音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。其大多未受過(guò)正規(guī)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也缺少參與音樂(lè)教學(xué)交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低下，不具備良好的歌唱能力和彈奏能力，在教學(xué)理念、教學(xué)水平等方面與新時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)需求還存在著相當(dāng)大的差距。

3. 音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，音樂(lè)教學(xué)條件欠佳。音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程目標(biāo)的保證。但部分農(nóng)村中小學(xué)因教育經(jīng)費(fèi)投入不足，音樂(lè)教學(xué)條件非常差。主要表現(xiàn)為：缺少音樂(lè)專(zhuān)用教室、專(zhuān)用設(shè)備和實(shí)施集體演奏教學(xué)所需的課堂樂(lè)器，如，鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴等，以及常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器等，音樂(lè)書(shū)籍、雜志、音像資料等也非常匱乏。這使得音樂(lè)教學(xué)只能在普通教室進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣受到極大影響，諸如練聲、歌唱、視唱練耳、音樂(lè)欣賞等教學(xué)活動(dòng)則無(wú)法順利開(kāi)展。

二、解決對(duì)策

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認(rèn)識(shí)。音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑。其能夠幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的情感世界，陶冶學(xué)生的情操，有助于塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，要從提高全民族素質(zhì)的高度去認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性，真正確立起音樂(lè)教育在農(nóng)村中小學(xué)教育中的地位。

第6篇：音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。結(jié)合課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《實(shí)踐新課程》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的音樂(lè)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

我任八年級(jí)的10個(gè)班和七年級(jí)的3個(gè)班的音樂(lè)課，，共計(jì)13節(jié)課，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，不同類(lèi)型的課，不同年級(jí)采用不同的授課方法，極大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。如初二(15冊(cè))第三單元是讓學(xué)生了解國(guó)粹京劇，學(xué)生們的興趣不是很濃，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，我自制課件來(lái)吸引他們的注意力，讓他們知道京劇、了解京劇、從而喜歡上京劇!課堂的氣氛十分活躍，受到良好的效果。

總之，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)這藝術(shù)的殿堂中快樂(lè)的成長(zhǎng)!

三、任勞任怨，認(rèn)真完成學(xué)校布置的其他工作

本學(xué)期綠園區(qū)、我校都相繼開(kāi)展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，如區(qū)里的“教師節(jié)大合唱”活動(dòng)，我們音樂(lè)組的全體教師利用每周三和周五下午的時(shí)間給學(xué)生排合唱，但由于甲流病情，合唱比賽延遲了。

還有學(xué)校德育辦和音樂(lè)組聯(lián)合組織的“紀(jì)念一二·九，為青春放歌”大型合唱比賽，比賽前，我們音樂(lè)老師對(duì)各班學(xué)生加以輔導(dǎo)，還利用中午休息時(shí)間給各班文藝委員排練指揮，后來(lái)都因?yàn)榧琢鞑∏橥七t比賽了，好在小六和九年級(jí)都進(jìn)行了，取得了優(yōu)異的成績(jī)!六年級(jí)學(xué)生，穿著整齊的服裝，優(yōu)美的歌聲，博得了評(píng)委老師的一致好評(píng)!比賽過(guò)后，感到這樣的活動(dòng)不僅教師從中收益匪淺，我們的學(xué)生在創(chuàng)意上和表演上等方面也都得到了飛躍性進(jìn)步!

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;

2、教科研方面本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、音樂(lè)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想在本學(xué)期成立合唱隊(duì)，或帶學(xué)生去音樂(lè)教室上課，但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

第7篇：音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】:內(nèi)蒙古 農(nóng)村中小學(xué) 音樂(lè)教育 困惑 出路

中圖分類(lèi)號(hào):G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)-04-0071-02

農(nóng)村音樂(lè)教育的落后作為有失教育公平的一個(gè)問(wèn)題,正逐漸成為相關(guān)學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生們普遍關(guān)注的社會(huì)性問(wèn)題。針對(duì)內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、教師教學(xué)、學(xué)校音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)情況,通過(guò)相關(guān)問(wèn)卷、訪談等形式進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,面臨的問(wèn)題較為復(fù)雜。內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題,制約了包頭人文素質(zhì)教育整體水平的進(jìn)一步提升。這些問(wèn)題的存在急需相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教員們謀求切實(shí)可行的出路。

一、內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的困惑

剖析包頭農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)展困難現(xiàn)狀,探究根源并抓住主要矛盾,是加快擺脫包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育困境的有效途徑。

(一)人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡帶給包頭農(nóng)村音樂(lè)教育的困惑。

具2005年統(tǒng)計(jì),包頭市轄6個(gè)市轄區(qū)、1個(gè)縣、2個(gè)旗。各市、縣、旗所有土地和人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為不均衡。

(注:此處區(qū)劃地名資料截止到2007年12月;面積、人口數(shù)據(jù)根據(jù)《中華人民共和國(guó)行政區(qū)劃簡(jiǎn)冊(cè)(2007)》,人口截止2004年底。)[1]

內(nèi)蒙古包頭市各區(qū)、縣、旗所有土地和人口極不均衡。昆都侖區(qū)、東河區(qū)、青山區(qū)的人口較為集中,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛,城市建設(shè)快。這些因素帶動(dòng)了周邊農(nóng)村的“城市化”,如青山區(qū)的趙家營(yíng)村、張家營(yíng)村和曹家營(yíng)村以逐步成為“城中之村”。人口集中帶給這部分地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育三個(gè)重要優(yōu)勢(shì):一是便于管理、便于交流、便于改革;二是教育經(jīng)費(fèi)保障及時(shí);三是信息傳達(dá)及時(shí)。如青山區(qū)教育局“針對(duì)該區(qū)新接收的四所農(nóng)村小學(xué),在全面調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上,制定了保障農(nóng)村小學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的一系列辦法,從校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施改造、經(jīng)費(fèi)投入等方面全面進(jìn)行規(guī)劃,確保各校的教育教學(xué)工作得到提升。[2]”因此,這三區(qū)的周邊及市內(nèi)的農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展較好,音樂(lè)教育的發(fā)展也較為樂(lè)觀。

而另外六個(gè)區(qū)、旗、縣(九原區(qū)、白云鄂博礦區(qū)、石拐區(qū)、固陽(yáng)縣、土默特右旗、達(dá)爾罕茂明安聯(lián)合旗)是典型的“牧區(qū)”中的農(nóng)業(yè),“地廣人稀”成為這六個(gè)區(qū)人口分布的突出特點(diǎn)。各區(qū)中的各農(nóng)村小學(xué)具有離城鎮(zhèn)遠(yuǎn)、分布零散、農(nóng)村學(xué)校大于城鎮(zhèn)學(xué)校比例的特點(diǎn)。例如,固陽(yáng)縣農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)15所,村中小學(xué)18所,而城鎮(zhèn)小學(xué)只有7所[3]。這項(xiàng)農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的比例遠(yuǎn)大于青山區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)之間的比例。這六個(gè)區(qū)的鄉(xiāng)村教育無(wú)論從學(xué)校硬件、投入資金等各個(gè)方面都和臨近的城鄉(xiāng)教育相比相去甚遠(yuǎn)。因此這些地區(qū)的教育部門(mén)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)面臨著管理不便、交流不便、信息傳達(dá)閉塞等困難。盡管近年來(lái)我區(qū)、市級(jí)財(cái)政加大了對(duì)這些地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入,但這些地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)和生活設(shè)施條件依然十分艱苦,教育質(zhì)量無(wú)法得到根本保證。教師待遇差、工資低,許多骨干教師流向城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。即使堅(jiān)持留下來(lái)的教師也面臨著教師老齡化和教學(xué)方法老齡化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。2004年,教育部便下發(fā)了音樂(lè)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),但是在筆者2009年的調(diào)查得知,這六個(gè)區(qū)的農(nóng)村音樂(lè)教師很少有人對(duì)此深入進(jìn)行學(xué)習(xí),10%的老師學(xué)習(xí)過(guò),時(shí)至今日再?zèng)]有接受過(guò)深入學(xué)習(xí)課改的培訓(xùn);72%的老師知道新課程標(biāo)準(zhǔn),而18%的老師根本不知道新課程標(biāo)準(zhǔn)是什么。這項(xiàng)調(diào)查中突出體現(xiàn)了合格的農(nóng)村音樂(lè)師資嚴(yán)重缺乏和教學(xué)方法落后的嚴(yán)峻問(wèn)題。在此現(xiàn)狀下,音樂(lè)教育很難講求質(zhì)量,甚至在人口稀少的部分地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)根本不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課。

因此,人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡是包頭農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展困難的主要根源。它帶給農(nóng)村一線教師“顯現(xiàn)”的困難大致可以總結(jié)為:音樂(lè)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏、教師評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)機(jī)制不適用、沒(méi)有繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)、教育觀念滯后等。

(二)音樂(lè)課程設(shè)置、教材編寫(xiě)與實(shí)際需求相脫節(jié)帶給包頭農(nóng)村音樂(lè)教育的困惑。

關(guān)于中小學(xué)學(xué)生音樂(lè)興趣及音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀,筆者進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的調(diào)查。

從以上兩項(xiàng)結(jié)果看:非常喜歡音樂(lè)的要比非常喜歡音樂(lè)課的高48%;喜歡音樂(lè)的要比喜歡音樂(lè)課的低3%;不喜歡音樂(lè)的要比不喜歡音樂(lè)課的低出22%;無(wú)所謂喜歡音樂(lè)的要比無(wú)所謂喜歡音樂(lè)課的低23%。內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村學(xué)生喜歡音樂(lè),而不喜歡音樂(lè)課的矛盾突出。通過(guò)筆者訪談得出造成以上矛盾的原因,除了由于教師本身能力有限,無(wú)法吸引學(xué)生注意外,最為主要的是農(nóng)村學(xué)生對(duì)現(xiàn)行音樂(lè)課程設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容非常不感興趣。包頭農(nóng)村中小學(xué)使用的教材不統(tǒng)一,初步統(tǒng)計(jì)有近五家出版社的教材在使用,而相關(guān)部門(mén)對(duì)課改后的教材使用培訓(xùn)極少,缺乏對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教材統(tǒng)一籌劃管理與培訓(xùn)。

據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)得知:全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中有近五成以上的學(xué)生返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng),有些地區(qū)這一比例甚至達(dá)到八成。而在校學(xué)習(xí)的音樂(lè)課程內(nèi)容與城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)際需要相脫節(jié)。筆者的調(diào)查顯示:包頭農(nóng)村中小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課學(xué)習(xí)歌曲的只占7%;通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、媒體廣播、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)音樂(lè)達(dá)到93%。農(nóng)村學(xué)生在校學(xué)習(xí)音樂(lè)的教學(xué)資源貧乏,缺乏鄉(xiāng)土音樂(lè)課程設(shè)計(jì)及鄉(xiāng)土音樂(lè)教材,這些都迫使部分學(xué)生喪失了在校學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

因此,內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)現(xiàn)行音樂(lè)課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)與農(nóng)村實(shí)際相脫節(jié)是包頭農(nóng)村學(xué)生課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)困難的另一個(gè)重要障礙。

二、內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的出路

根據(jù)以上問(wèn)題的深入分析,包頭農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀?？偨Y(jié)問(wèn)題展望未來(lái),尋求切實(shí)可行的解決方案,是當(dāng)前所有關(guān)注此問(wèn)題人士工作的重中之重。

(一)加強(qiáng)包頭農(nóng)村音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

包頭農(nóng)村音樂(lè)教育應(yīng)該全面納入公共財(cái)政保障范圍,切實(shí)建立城鄉(xiāng)分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的農(nóng)村音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)“扶貧助困”工程和“兩免一補(bǔ)”政策,為包頭農(nóng)村在校中小學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供音樂(lè)教科書(shū)提供保障。興建九年一貫寄宿制農(nóng)村中小學(xué)中心校,以此改善農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教學(xué)條件。對(duì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)九年一貫寄宿制的中小學(xué)應(yīng)全面改善其音樂(lè)教學(xué)設(shè)施,定期籌拔專(zhuān)項(xiàng)資金,根據(jù)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校實(shí)際情況,在農(nóng)村各個(gè)中小學(xué)建立相應(yīng)層次、相對(duì)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室,購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的樂(lè)器和音響設(shè)備。教育信息化讓包頭市農(nóng)村教育與城市教育站在了同一條起跑線上。教育信息化已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)全市教育均衡發(fā)展的助推器,成為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平最有效的方式。

(二)加強(qiáng)包頭農(nóng)村中小學(xué)鄉(xiāng)土音樂(lè)教材編寫(xiě)及相關(guān)課程的培訓(xùn)力度。

包頭農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生是漢族為主的多民族并存,因此,定購(gòu)或自行翻譯編寫(xiě)多民族語(yǔ)言或體現(xiàn)地方特色的音樂(lè)教材,諸如內(nèi)蒙的長(zhǎng)調(diào)、短調(diào),蒙漢調(diào),二人臺(tái)音樂(lè)等都可編入農(nóng)村鄉(xiāng)土音樂(lè)教材中。購(gòu)置各種民族樂(lè)器和具有地方特色音樂(lè)的樂(lè)器,開(kāi)設(shè)相應(yīng)的音樂(lè)課程。聘請(qǐng)和培養(yǎng)符合包頭農(nóng)村音樂(lè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師,例如可聘請(qǐng)符合條件的部分烏蘭牧騎的演員或民間藝人。同時(shí)提高農(nóng)村音樂(lè)教師福利待遇,適當(dāng)降低農(nóng)村教師評(píng)職稱(chēng)的“門(mén)檻”,調(diào)動(dòng)農(nóng)村音樂(lè)教師的積極性,解決農(nóng)村音樂(lè)教師資源不足和因?yàn)椴话残霓r(nóng)村工作而造成音樂(lè)教師流失的問(wèn)題。把城市超編的音樂(lè)教師鼓勵(lì)到農(nóng)村去工作,給新畢業(yè)的大學(xué)生更多走向農(nóng)村教書(shū)育人的工作機(jī)會(huì)。

(三)搭建包頭農(nóng)村中小學(xué)課外音樂(lè)活動(dòng)平臺(tái)。

首先,包頭教育廳(局)要將農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)納入年度教育工作規(guī)劃,定期舉行中小學(xué)生歌詠、器樂(lè)等比賽,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)并選拔其中優(yōu)秀者到專(zhuān)業(yè)地方學(xué)習(xí)或選送參加更高級(jí)別的比賽。其次,市、縣(旗)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要根據(jù)地方特色,在包頭農(nóng)村中小學(xué)也建立一定規(guī)模的中小學(xué)音樂(lè)團(tuán)體,比如合唱團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、童心演出隊(duì)等。利用“五一”、“六一”、“十一”或地方風(fēng)俗節(jié)日慶典活動(dòng)、文娛晚會(huì),讓這些團(tuán)體參與其中。第三,加強(qiáng)城鄉(xiāng)音樂(lè)活動(dòng)交流。每年,由教育部門(mén)牽頭定期組織農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生或音樂(lè)團(tuán)體到城市學(xué)校來(lái),讓城市學(xué)生到農(nóng)村中去,以一幫一、手牽手等形式進(jìn)行交流溝通,以達(dá)到城鄉(xiāng)學(xué)生至少在音樂(lè)方面的互補(bǔ)和共識(shí)。

(四)依托地方師范院校提高包頭農(nóng)村中小音樂(lè)教育教學(xué)科研水平。

依托包頭師范學(xué)院為包頭農(nóng)村音樂(lè)教育事業(yè)長(zhǎng)期“服務(wù)”,形成包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)師資培養(yǎng)的新特色。第一,利用包頭師范院校的高級(jí)知識(shí)分子和教學(xué)、科研、管理方面的專(zhuān)家和學(xué)者較多的優(yōu)勢(shì),為包頭農(nóng)村音樂(lè)教育培養(yǎng)合格的音樂(lè)教師。同時(shí)開(kāi)展農(nóng)村音樂(lè)教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修,并培訓(xùn)包頭農(nóng)村音樂(lè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)管理人員和維護(hù)設(shè)備人員 。第二,利用包頭師范學(xué)院的科學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì),開(kāi)展有效的農(nóng)村地方音樂(lè)課程實(shí)施和教材編寫(xiě)等科研。為包頭農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)改革提供理論支撐和實(shí)證研究,進(jìn)而從根本上幫助農(nóng)村中小學(xué)改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。第三,利用包頭師范學(xué)院的圖書(shū)資源豐富、信息來(lái)源廣范、科研成果密集、教學(xué)設(shè)備較好的優(yōu)勢(shì),可為包頭農(nóng)村音樂(lè)教育建立音樂(lè)教育調(diào)查和音樂(lè)教育科研的重要基地。包頭師范學(xué)院的教師可與農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教師建立穩(wěn)定的關(guān)系,提供音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)和咨詢(xún),參與教改實(shí)驗(yàn),推廣適合當(dāng)?shù)貛熧Y、設(shè)備條件的先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,以提高包頭農(nóng)村音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量,并根據(jù)當(dāng)?shù)貙?duì)基礎(chǔ)教育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的新要求,改進(jìn)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)工作。

總之,解決內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)存問(wèn)題將是一長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。除了積極呼吁相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)大力重視,積極促成改革之外,作為從事少數(shù)民族農(nóng)村基初音樂(lè)教育的教師們更需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)、調(diào)整心態(tài)、不畏艱難的積極的尋求改變自我的現(xiàn)實(shí)出路。

參考文獻(xiàn)

[1] 引自:2009年1月12日 包頭日?qǐng)?bào) 《青山區(qū)教育局關(guān)注農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)民工子女》

第8篇：音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 音樂(lè)教育 教育理念

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

1.前線教師缺乏

據(jù)了解，有些農(nóng)村小學(xué)雖然實(shí)施的是和城市一樣的分科教學(xué)，但是在教學(xué)實(shí)際操作上是不分科的?；疽粋€(gè)老師代一個(gè)班，除了擔(dān)當(dāng)班主任以外，還要擔(dān)任各門(mén)文化課的老師，以及音、體、美、勞等各門(mén)素質(zhì)課的輔導(dǎo)老師。有的連最基本的“一班一師”標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，只是就地在本村找一個(gè)臨時(shí)代課老師，同時(shí)，代課老師要擔(dān)任所帶班級(jí)的所有課程。

教師缺乏問(wèn)題十分嚴(yán)重。由于每年入編的教師數(shù)目有限，分配時(shí)基本都分到城鎮(zhèn)，而真正缺少老師的農(nóng)村因?yàn)橛布睢⒐べY低等原因分不到老師。這樣的情況更加劇農(nóng)村缺少老師的狀況。正因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)因缺乏專(zhuān)職音樂(lè)老師，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展才更是一個(gè)問(wèn)題。

2.專(zhuān)業(yè)教師不專(zhuān)用

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。但是有的農(nóng)村中小連一個(gè)專(zhuān)職音樂(lè)教師都沒(méi)有，音樂(lè)課都是由兼職的教師教，這些教師有的在音樂(lè)方面有些特長(zhǎng)，有的根本就沒(méi)有受過(guò)音樂(lè)教學(xué)方面的培訓(xùn)，大部人音樂(lè)理論素養(yǎng)較低，音樂(lè)藝術(shù)技能較差。因此，大部分音樂(lè)課成了變相的數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課，音樂(lè)課名存實(shí)亡。正是由于音樂(lè)教師綜合素質(zhì)水平的限制，有的把音樂(lè)課當(dāng)成唱歌課，對(duì)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)根本不做要求，嚴(yán)重制約音樂(lè)教育發(fā)展。即使有些簡(jiǎn)單的音樂(lè)教具，也不能很好地被使用，造成資源的浪費(fèi)。有的專(zhuān)職音樂(lè)教師不夠重視，得過(guò)且過(guò)。

3.教育觀念落后

農(nóng)村小學(xué)有固定教材，上課基本按照教材教授，但由于教師的素質(zhì)不高而在教授過(guò)程中不能真正教授教材內(nèi)涵及素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，上課大部分是自由活動(dòng)的方式。傳統(tǒng)教育把過(guò)多視角和精力放在應(yīng)試教育上，教學(xué)往往圍繞升學(xué)考什么，就教什么，學(xué)生就學(xué)什么安排。非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué)，特別是音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有真正按教學(xué)計(jì)劃要求得到落實(shí)，甚至根本不開(kāi)設(shè)這類(lèi)學(xué)科。

4.農(nóng)村小學(xué)管理體系不健全

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育工作管理體系沒(méi)有形成，音樂(lè)教育在整個(gè)教育工作中沒(méi)有充分體現(xiàn)。音樂(lè)教學(xué)組織機(jī)構(gòu)疏于形式，對(duì)音樂(lè)教室、音樂(lè)課外活動(dòng)、音樂(lè)器材和音樂(lè)教學(xué)的要求松散，目標(biāo)模糊。對(duì)音樂(lè)課的實(shí)施情況更是不管不問(wèn)，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的系統(tǒng)化、制度化和科學(xué)化存在諸多問(wèn)題。

二、提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育水平的對(duì)策建議

1.穩(wěn)定師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)

音樂(lè)學(xué)科教師沒(méi)有發(fā)展空間和土壤，學(xué)科地位和待遇與主課教師不可相提并論，成為弱勢(shì)群體，跳槽轉(zhuǎn)行或轉(zhuǎn)教其他學(xué)科的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。要解決好這個(gè)問(wèn)題，首先必須為藝體教師創(chuàng)造必要的工作條件和優(yōu)良的工作環(huán)境。其次，對(duì)學(xué)科培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)、學(xué)期工作量和工作待遇等方面的問(wèn)題，管理者應(yīng)消除學(xué)科歧視現(xiàn)象，機(jī)會(huì)平等、一視同仁。

2.專(zhuān)師專(zhuān)用

自我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，各高校畢業(yè)生數(shù)量是很多的，但是目前由于各種原因師范類(lèi)畢業(yè)的學(xué)生無(wú)法進(jìn)入教育行業(yè)，而必須做其他工作，造成大量專(zhuān)業(yè)人才流失，同時(shí)造成前線師資缺乏現(xiàn)象，使教育無(wú)法按時(shí)按量完成。只有專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)用，才可能使這種情況有所改善，教育公平才有可能、有條件得到真正實(shí)施。

3.轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念

首先，教育部門(mén)音樂(lè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今，教育主管部門(mén)沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等方面的重要意義，只是抓各門(mén)所謂的“主課”，把主課成績(jī)看做評(píng)價(jià)一切教學(xué)任務(wù)的尺度和評(píng)判一切的標(biāo)準(zhǔn)。只有讓人們真切認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，并且拿著抓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣的態(tài)度抓音樂(lè)教育教學(xué)，深化教育教改，并且做到監(jiān)督反饋，才能使音樂(lè)教育真正得到實(shí)施?，F(xiàn)今，大多數(shù)家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，因此在對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的支持和投入上都是相當(dāng)有限的。只有家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，才可能給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。

4.正確評(píng)價(jià)和規(guī)范管理

要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)監(jiān)控的管理導(dǎo)向作用，必須盡快建立和完善一套適應(yīng)音樂(lè)等學(xué)科、能夠全面科學(xué)地評(píng)價(jià)課程管理、教師工作、學(xué)生學(xué)業(yè)等的評(píng)價(jià)體系，其中尤其重要的是評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)的確定，課程管理評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括藝體學(xué)科師資配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、開(kāi)課情況、針對(duì)性的計(jì)劃總結(jié)、活動(dòng)開(kāi)展的記錄和效果等；音樂(lè)等學(xué)科教師的個(gè)體評(píng)價(jià)除了考核教師的基本素質(zhì)、工作表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)外，還應(yīng)著重教師參加培訓(xùn)研修、各級(jí)比賽、創(chuàng)造性地工作開(kāi)展情況等方面的積極性和效果，充分體現(xiàn)發(fā)展性；其次是評(píng)價(jià)方式的多樣化，可以將形成性與總結(jié)性相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，自評(píng)與互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，通過(guò)袋庫(kù)式、量表式、訪談式、跟進(jìn)式、知己式、主干式、庭辯式、情景式、網(wǎng)絡(luò)式等方式，全面而科學(xué)、客觀而公正地評(píng)價(jià)藝體學(xué)科各方面的工作情況。最后就是評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，應(yīng)該作為各級(jí)主管部門(mén)改進(jìn)工作、制定政策的重要依據(jù)之一，作為領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)水平獎(jiǎng)懲，藝體教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、工作調(diào)動(dòng)，學(xué)生綜合能力、學(xué)業(yè)水平等的主要依據(jù)。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村音樂(lè)教育關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，關(guān)系到新農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。要改變農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，社會(huì)、家庭必須共同努力，從觀念、制度、體制、政策等入手，高度重視音樂(lè)教學(xué)在教育中的地位，著力加大音樂(lè)教學(xué)資金和設(shè)備投入力度，加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立完善的音樂(lè)教育評(píng)價(jià)體系，以提高農(nóng)村音樂(lè)教育質(zhì)量和音樂(lè)文化素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育建設(shè)和諧發(fā)展。

第9篇：音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、新課改后的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用新課改的實(shí)施，為我們音樂(lè)教師提出了新的教學(xué)理念，這與過(guò)去的教學(xué)理念相比有所創(chuàng)新。主要內(nèi)容：音樂(lè)教育改革必須以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，豐富多彩，有鮮明的時(shí)代性和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

面對(duì)農(nóng)村中學(xué)專(zhuān)職音樂(lè)教師緊缺的現(xiàn)狀如果只靠分配一兩個(gè)專(zhuān)職音樂(lè)教師那也只能說(shuō)是杯水車(chē)薪，不能解決根本的問(wèn)題，久而久之，我們的學(xué)生對(duì)此就要付出對(duì)音樂(lè)一無(wú)所知的沉痛代價(jià)。這次有幸參加暑期中學(xué)音樂(lè)教師在線培訓(xùn)，真的是受益匪淺，我覺(jué)得對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行最基本的音樂(lè)知識(shí)培訓(xùn)就是個(gè)很好的辦法。農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)課基本上是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師兼代，不少學(xué)校在排課表的時(shí)候也考慮到將音樂(lè)課排給在這方面有興趣愛(ài)好和基礎(chǔ)的教師，這個(gè)做法就很實(shí)在，更重要的還要對(duì)這些教師進(jìn)行音樂(lè)基本技能的培訓(xùn)。如果每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這緊缺學(xué)科教師的培訓(xùn)，并且想辦法去提高教師的素質(zhì)，我想用不了多久我們的教師中就會(huì)涌現(xiàn)不少優(yōu)秀的專(zhuān)、兼職的音樂(lè)教師。

三、增加投人，改善辦學(xué)條件

音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂(lè)教育的投人，保證學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂(lè)器材的投人，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂(lè)器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂(lè)器和教具，促使音樂(lè)教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂(lè)專(zhuān)用教室和專(zhuān)用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器及西洋樂(lè)器等。學(xué)校圖書(shū)館及教研組應(yīng)購(gòu)I音樂(lè)書(shū)籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用;學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂(lè)讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

四、重視遠(yuǎn)程教育，力爭(zhēng)發(fā)揮它的最大功用。

農(nóng)村中中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》精神，促使農(nóng)村教育發(fā)展的重要舉措。在教育教學(xué)管理中，我們充分利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育資源，注重實(shí)際，講求實(shí)效，重在實(shí)踐應(yīng)用，真正用到實(shí)處。

（一）健全管理制度，確保遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量。

如果管理跟不上，則可能流于形式，為此，我校把使用過(guò)程中的管理視為重中之重，專(zhuān)門(mén)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，專(zhuān)人分管的遠(yuǎn)程教育工作小組，并明確規(guī)定了職責(zé)要求，堅(jiān)決落實(shí)到位。

（二）組織課題研究，認(rèn)真開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

為了讓我校的遠(yuǎn)程教育利用落實(shí)到實(shí)處，我校根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，確立了以下一些課題研究?jī)?nèi)容，要求各責(zé)任人組織實(shí)施：班主任利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展有特色的主題班會(huì)；政教處利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展學(xué)生德育教育；教導(dǎo)處利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展教研教改活動(dòng)，并定期組織檢查；教師利用遠(yuǎn)程教育開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

五、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

發(fā)達(dá)的國(guó)家現(xiàn)在都把課外活動(dòng)視為正課，記入工作量，稱(chēng)之為學(xué)校培養(yǎng)合格人才不可缺少的“搖籃”。農(nóng)村中學(xué)在課外活動(dòng)方面，還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，它需要我們音樂(lè)教師的辛勤努力，密切配合課堂教學(xué)，才能使音樂(lè)教學(xué)成為一個(gè)整體，美育教育才不至于成為一句空話。