av色综合网,成年片色大黄全免费网站久久,免费大片黄在线观看,japanese乱熟另类,国产成人午夜高潮毛片

公務員期刊網(wǎng) 精選范文 課題管理論文范文

課題管理論文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的課題管理論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

課題管理論文

第1篇:課題管理論文范文

關(guān)鍵詞:博客平臺;教學管理;博客團隊;博客效益

引言

自從2002年以來,博客的概念在我國得到了快速的普及;到2005年,博客數(shù)量的增長已經(jīng)形成了一定的規(guī)模性:2006年,中國網(wǎng)民注冊的博客空間更是超過了3300萬個。根據(jù)2006年關(guān)于博客的調(diào)查報告可以看出,如此強勢的增長速度和無可限量的擴展空間,博客正在以互聯(lián)網(wǎng)為依托的載體中快速成長和蔓延。

博客(Blog)不僅是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,而且也是深入互聯(lián)網(wǎng)文化的工具。當互聯(lián)網(wǎng)擺脫了計算機技術(shù)Web1.0的束縛,邁入Web2.0時代的同時,博客文化也孕育而生,從靜態(tài)的網(wǎng)頁瀏覽轉(zhuǎn)入動態(tài)的與共享,博客作為更具個性化的信息服務工具開始拓展。而且越來越多的教育體系也參與其中,為科研工作者提供了更好的信息環(huán)境和研究平臺。

一、博客技術(shù)與科研教學

首先,我們了解什么是博客(Blog),Blog是WebBlog(網(wǎng)絡日志)的簡稱,是一種基于Web2.0技術(shù)的應用系統(tǒng),用于提供給用戶以日志的方式網(wǎng)頁?;诓┛驮诨ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應用,成為了日志式的網(wǎng)絡信息成分。因此,它本身具有時效性,Web2.0技術(shù)會以時間為序的方式,自動排列信息的先后,便于使用者查找過往數(shù)據(jù)。

其次,博客具有人人可以用來傳播自己的觀點的屬性。那么博客的內(nèi)容可以說無所不及,正因為它的廣泛性特征,造就了“草根博客”和“精英博客”之說,這是截然不同的兩種文化范疇,“草根博客”以廣而泛為基本特征,而“精英博客”以其專而精為特點,這里所談到的科研教學就是“精英”博客文化之一,也翻開了教育體系中嶄新的一頁。

(一)博客的基本特征與教學的相容性:

1博客時效性與教學即時性

博客的本身具有時效性,Web2.0技術(shù)會以時間為序的方式,自動排列信息的先后,便于使用者查找過往數(shù)據(jù)。這樣的特點符合教學與科研工作的需求,博客的內(nèi)容按時序排列。正如教學過程中的課時安排表,由淺入深地將科研內(nèi)容傳遞。既可以在線交流,又可以回顧復習。

2博客開放性與教學擴展性

博客的開放性是指,由BSP(BlogServiceProvider)博客服務托管商提供的博客空間,使用者(Blogger)通過免費的注冊便可獲得使用資格,可以自由發(fā)表言論、觀點等供他人瀏覽和反饋?;邮降目臻g交流極大地促進了信息的傳播和眾多領(lǐng)域的迅猛發(fā)展。我們知道,學科領(lǐng)域之間是存在關(guān)聯(lián)性的,復合型的知識體系是體現(xiàn)教學深度的重要指標,不僅科研工作者需要吸收廣泛領(lǐng)域的知識,而且現(xiàn)存教育體系的弊病也亟待更新現(xiàn)有的知識來改善,因此,博客為教學提供了革新和創(chuàng)新的有效渠道。

3博客群體性與教學協(xié)作性

博客群體主要包括了博客作者和博客讀者兩大類,正如教師與學生在教育體系中的位置。博客在教學活動中的交流和協(xié)作,可以是師生網(wǎng)絡信息傳遞的平臺,也可以是學生自主學習的平臺,可以是教師之間的網(wǎng)上科研探討。也可以是學生與學生之間的經(jīng)驗交流??傊?,博客的群體性,加深了教學的溝通程度,也加強了科研的組織協(xié)調(diào)。

(二)博客在科研中的革新作用

1對象的轉(zhuǎn)變

在教學過程中,博客的參與是信息傳遞的過程,更是知識利用的過程。在博客空間里,教師的身份成為了博主,也是博客的作者,每一個教師科研充分利用教學資源,例如教學課件,講課記錄等提供給學習者使用。而學生也成為了教學的參與者,在信息傳遞的環(huán)節(jié)中進行溝通和探討,從而形成知識的循環(huán)結(jié)構(gòu),創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

2方式的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡中教學資源的共享遠大于現(xiàn)實的教學方式,提供的內(nèi)容、數(shù)量、形式都將以數(shù)據(jù)的方式存儲、傳遞和提取。尤其是學習資源的可獲得性和交互性。徹底改善了課堂內(nèi)枯燥乏味的傳統(tǒng)“灌輸式”教學方式。

3工具的轉(zhuǎn)變

博客的便利性和實用性代替了黑板和粉筆。也不是單一的電子郵件和BBS信息,運用于博客中的數(shù)據(jù)均以數(shù)據(jù)的方式保留,簡單的操作和整合型的資源,使得任何的初學者都能方便地查閱所需資源。博客特有的時間排序有利于使用者累積和永久保存資料。

二、博客平臺在教學體系中的應用

(一)教學平臺管理

在當前的教學平臺中,有課堂教學、網(wǎng)絡教學、遠程教學等,但存在著不同程度的弊端,課堂教學存在著時間、地域的限制,網(wǎng)絡教學存在著互動交流的限制,那么以博客作為教學平臺的優(yōu)勢又體現(xiàn)在哪里呢?隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的大踏步,信息技術(shù)的逐漸成熟,我們可以清晰地看到,博客發(fā)展的背后是有強大的技術(shù)支撐和成熟的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)為載體的。這主要體現(xiàn)在以下幾大特點和管理的優(yōu)勢:

1零成本

博客的使用者無需付費便可以輕松的獲得使用權(quán)。零成本的管理極大地方便了教學的研究工作,教師和學生無須考慮軟件的購買和資源的付費問題,這使得參與者更專注于教學的質(zhì)量。

2零技術(shù)

博客的使用者無需特殊計算機專業(yè)技能,便可以使用博客,這極大地便利了多數(shù)只會瀏覽網(wǎng)頁和打字的網(wǎng)民。零技術(shù)的管理方式,無須考慮技術(shù)成本帶來的附加效應,不會因為博客的使用而產(chǎn)生學習和培訓的技術(shù)花費。

3零形式

博客的使用者可以便利地和上傳信息資源。零形式的管理豐富了教學和科研的多樣性,有利于跨學科和多角度的整合信息資源,提高科研的質(zhì)量和水平。

博客的使用者無需編輯文檔,便可即刻信息。零編輯的管理節(jié)省了博客的使用時間和空間,只需以TXT格式的文檔傳遞數(shù)據(jù),便可以管理日志的檔案。

5零體制

博客的使用者可以向任何人信息,并在讀者和作者間直接進行對話和瀏覽。零體制的管理方式,是指博客信息的傳播和運用在滿足互聯(lián)網(wǎng)和計算機使用原則的條件下,無限制性的管理方式。這有利于博客資源的充分利用,提供個參與者一個體自由、協(xié)作的交流和教學環(huán)境。

上述的“五零”特征或博客平臺管理的優(yōu)勢,造就了博客文化來源的根基。正是這種“零壁壘”式的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),給教育博客創(chuàng)造了良好的科研環(huán)境,無論是作為作者的教師,還是作為讀者的學生,以文字或多媒體等方式,將自己的教學經(jīng)驗、教案設(shè)計、教學課件、學習心得等上傳發(fā)表,把教學的信息資源充分共享,革新了傳統(tǒng)的教學方式。

(二)教學平臺構(gòu)建

博客利用有效的信息資源,有針對性的在教師之間、師生之間建立知識體系。利用課堂教學的課件或資料,在博客中有形化,系統(tǒng)化知識,在教學的過程中形成立體的知識體系。利用遠程教學的課程大綱或?qū)嵤┓桨?,將教學資料、課程教案、備課筆記等,形成電子檔案。利用視頻或音頻的方式,為教學提供生動、逼真的感性學習資料,博客還可用來記錄優(yōu)秀教育教學資源,記錄實施效果顯著的教學設(shè)計過程,以及運用恰當?shù)慕虒W方法和教學策略。這不僅有利于教學的資源優(yōu)化配置,更有利于師生互動交流,解決教學過程中的知識難點。

三、博客管理的現(xiàn)實意義

(一)博客功能的表現(xiàn)

博客自身的“五零”特征提供了簡單、快捷的使用方式,從知識的獲取、應用和問題的解決,都只需在博客中添加評論,就可以得到即時的反饋,而且予以文字進行保存,可供瀏覽和查閱。值得一提的是,對于博客功能的管理,并不需要專業(yè)的計算機技能,這有賴于Web2.0技術(shù)的按時間排序功能,可以輕松地按時間順序自動排列。這種針對性的溝通渠道,整合了電子郵件、電話通訊、電子公告等交流工具的優(yōu)點,創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的知識獲取環(huán)境,并且便于對過往資源的收集和整理。這都有賴于博客的系統(tǒng)性和功能的全面性。

(二)博客團隊的組成

通過對博客技術(shù)“五零”優(yōu)勢的了解,越來越多的教育工作者,利用博客的便捷技術(shù)參與到學術(shù)研究中來。對研究者而言,在博客的跨時空研究平臺上,圍繞課題核心的信息資源將變得更為豐富。這有利于學科間的交流和討論,自主的形成博客團隊共同開發(fā)和共享課題資源,促使課題的內(nèi)容更為完善,加快了課題研究的進度。對學習者而言,能夠成為虛擬環(huán)境的一名參與者,在虛擬環(huán)境中扮演一個角色,這對調(diào)動學習者的學習積極性。突破教學的重點、難點、培養(yǎng)學習者的技能都將起到積極的作用。從而構(gòu)建出一個學習型的教師和學生團隊,彌補現(xiàn)實教學中個性化的缺失。

博客團隊的建立,之所以能夠形成個性化的教學方式,是由于博客本身就是一個自由、協(xié)作、交互的個性化教學平臺,從博客的內(nèi)容來看,它反映了教學過程的進度和深度,一方面體現(xiàn)出教師的研究背景,以及教學的內(nèi)容;另一方面體現(xiàn)的是更為廣泛的評價和教學水平。學生可以有針對性地索取教學資源,而不是課堂中的“一概而論”。從博客的對象來看,博客的交流渠道不僅在師生間,而且相關(guān)領(lǐng)域的教師同樣可以參與科研設(shè)計,形成教師科研小組的內(nèi)部交流。正因為博客是一個探究性學習團隊的理想空間,自發(fā)性的博客討論可以促進對學術(shù)領(lǐng)域的深入探索,也可以形成師生間或?qū)W生間的團隊意識,只有以團體為單位的博客教學管理方式,才更有利于互相激勵、充分交流、相互啟迪、協(xié)作探討、共同提高,從而豐富博客教學資源。

(三)博客效益的體現(xiàn)

1在學科專業(yè)中的應用

博客作為學習資源與學習過程,是在不斷的知識累積中得到更新和改善的。在國外基于Blog而展開的學術(shù)研究課題和各種自主化學習應用如火如荼,例如哈佛大學和斯坦福大學都為師生提供免費的博客系統(tǒng),很多遠程教育機構(gòu)把Blog當作授課、輔導的工具,使在線教育體系的優(yōu)勢更有效地發(fā)揮。科研導師通過對課題的詳細論述和說明,促使學生自主地開展研究活動,通過即時的課業(yè)指導對學生的知識予以糾偏和更新知識。

在傳統(tǒng)的教學方式中,教育的主要目的更多的是在探討教師的教授,學生所學的知識均來自于教師的教學,忽視了學生對整體知識體系的把握和興趣所在。在當前的教育體制當中,讓學生自己選課的方式,讓其如沐春風。但考慮到時間和空間的限制,很多學生卻無法使“魚和熊掌”兼得?,F(xiàn)在博客文化的到來,打破了時空的束縛,學生可以按照自己的學習習慣和作息時間來自主安排課程,即使是異地的求學者和科研工作者,都可以隨時隨地的參與到其中,對學習過程中產(chǎn)生的疑問大可以一探究竟,從而改變不良的學習態(tài)度,真正做到“不恥下問”的學習方式,這極大地加深了學生對專業(yè)知識的的理解,也方便了導師對學生的指導教學。

2在研討交流中的作用

從現(xiàn)在廣為使用的電視、電話、視頻會議的應用當中,我們可以看到許多博客功能的影子。通過數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換和傳播,使得信息資源以最快的速度傳遞到我們的身邊,博客的到來正是整合了視頻、音頻、電子郵件等信息傳遞工具的統(tǒng)一平臺,無論是學術(shù)會議還是教師的授課,博客在教學體系中扮演著舉足輕重的角色。以教師為主體的博客,通過日志的方式進行學術(shù)課題研究,將學術(shù)的前沿展現(xiàn)在博客內(nèi)容之中,從而引導學生自主創(chuàng)新,刻苦鉆研。也有一部分的學者將博客作為學生畢業(yè)設(shè)計或論文探討和整合的平臺。以學生為主體的博客則可以參與進導師的課題研究,了解導師的學術(shù)動向,以便在導師和學生的互動之中產(chǎn)生“互補效應”,更加完善課題的研究深度,達到“集思廣益”的效果。學生在研究中的疑問或建議,都可以體現(xiàn)在博客的溝通交流之中,導師的指導和答疑更可以以文字的形式,保留在博客中,形成對學生即時的、動態(tài)的輔導記錄。

3前沿創(chuàng)新中的價值

由于博客平臺的建立是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上,因此,對網(wǎng)絡中相關(guān)信息資源的掌握顯得尤為重要,博客體系的構(gòu)架不僅僅局限于導師對課題的理解和把握,要充分利用博客教育功能就必須建立在大量的相關(guān)信息搜集和整理之上,由于博客自身的日志特點,我們可以清晰地發(fā)掘出日新月異的學術(shù)研究動態(tài),不斷地更新知識,而這些知識的來源應該在博客中充分體現(xiàn)出來。充分發(fā)揮博客的創(chuàng)新功能,就必須在相關(guān)前沿領(lǐng)域內(nèi)不斷地探索,形成知識創(chuàng)新意識,勇于探索和開拓前沿創(chuàng)新知識體系。

第2篇:課題管理論文范文

1.1設(shè)備使用問題

一方面體現(xiàn)在教師對多媒體教學理解偏差,把多媒體教學簡單理解為計算機加投影幕布,對多媒體教學軟件使用不熟,課件制作簡單,難以發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢。另一方面體現(xiàn)在教師對多媒體設(shè)備操作不熟。課堂一旦出現(xiàn)設(shè)備小故障時就束手無策,必須等技術(shù)人員解決才能繼續(xù)講課,從而影響多媒體教學效果的發(fā)揮。

1.2設(shè)備安全問題

硬件安全:多媒體教室一般配置的設(shè)備有計算機、投影、幕布、中控、功放等,整套設(shè)備值上萬,作為學校的固定資產(chǎn),如安保措施不到位,容易發(fā)生設(shè)備被盜事件。因而對多媒體教室的管理比較嚴格,教師和學生借用手續(xù)繁瑣,影響多媒體教學作用的發(fā)揮。另外,多媒體教室設(shè)備老化等故障(如投影、燈泡損等),也會影響教師正常教學。軟件問題:主要是計算機本身的操作系統(tǒng)漏洞,容易受到病毒攻擊。另外多媒體教室計算機一般只安裝基本應用軟件,不允許老師自行安裝軟件,這就會影響部分老師的教學需求,降低教師使用多媒體教學積極性,影響多媒體教學效果。

1.3設(shè)備維護問題

多媒體教室設(shè)備需要定期保養(yǎng)和維護更新,這就要求學校必須有??钣糜谌粘TO(shè)備維護保養(yǎng),而辦學經(jīng)費相對短缺,造成了很多學校實際維護經(jīng)費非常少,很多設(shè)備超齡使用,這也影響多媒體教學實際效果的發(fā)揮。

二、加強多媒體教室的科學管理,發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學作用

2.1定期培訓,提高教師信息技術(shù)能力

一是加強專業(yè)技術(shù)人員的培訓,不斷提高其專業(yè)技術(shù)水平,能夠適應不斷更新的現(xiàn)代化多媒體設(shè)備,解決多媒體設(shè)備在使用中出現(xiàn)的故障;二是加強使用人員的培訓。提升教師信息技術(shù)能力,達到充分利用多媒體資源,更好的提升教學目的。

2.2加強管理,確保設(shè)備安全

要充分利用多媒體資源,實現(xiàn)多媒體教室全方位開放,而又不擔心多媒體設(shè)備安全問題。一是做好統(tǒng)計教師使用軟件需求,提前安裝相關(guān)軟件工作保證教師能正常使用多媒體設(shè)備進行教學。二是安裝監(jiān)控攝像頭,實現(xiàn)監(jiān)控功能,確保多媒體教室設(shè)備安全。三是每天巡查發(fā)現(xiàn)隱患時及時給予處理,保障多媒體教學的正常進行。

2.3定期維護,保障設(shè)備性能

第3篇:課題管理論文范文

1.1客戶關(guān)系管理的概念

客戶管理在不同時期有不同意義,較早的概念把客戶關(guān)系管理定義為一種營銷工具,最近的概念把其提高到企業(yè)的戰(zhàn)略層次上。CRM從物理結(jié)構(gòu)上說是一套智能化的信息處理系統(tǒng),從功能上說它是將企業(yè)的經(jīng)營、管理導向“以客戶為中心”的一套管理和決策方法。本文以CRM為理論支撐,構(gòu)建基于CRM的交通在線服務體系,因此更側(cè)重將其作為管理理念和服務策略,即政府以客戶為導向,利用先進的信息技術(shù),在持續(xù)積累、整理、分析和利用客戶信息的基礎(chǔ)上,改善客戶的互動交流,優(yōu)化資源分配和重組業(yè)務流程,提供全方位、個性化的服務,進而提高客戶滿意度、忠誠度和黏著度,實現(xiàn)政府與客戶關(guān)系優(yōu)化的一種管理策略。

1.2客戶關(guān)系管理的基本構(gòu)成

客戶關(guān)系管理(CRM)是企業(yè)為提高核心競爭力,達到競爭制勝、快速成長的目的,樹立客戶為中心的發(fā)展戰(zhàn)略,并在此基礎(chǔ)上展開的包括判斷、選擇、爭取、發(fā)展和保持客戶所需的全部商業(yè)過程;是企業(yè)以客戶關(guān)系為重點,通過開展系統(tǒng)化的客戶研究,通過優(yōu)化企業(yè)組織體系和業(yè)務流程,提高客戶滿意度和忠誠度,提高企業(yè)效率和利潤水平的工作實踐;也是企業(yè)在不斷改進與客戶關(guān)系的全部業(yè)務流程,最終實現(xiàn)電子化、自動化運營目標的過程中,所創(chuàng)造并使用的先進的信息技術(shù)、軟硬件和優(yōu)化管理方法、解決方案的總和??蛻絷P(guān)系管理包括協(xié)作型客戶關(guān)系管理、數(shù)據(jù)分析型客戶關(guān)系管理和運營型客戶關(guān)系管理。協(xié)作型客戶關(guān)系管理實現(xiàn)全方位地為客戶交互服務和收集客戶信息;實現(xiàn)多種客戶交流渠道,如CallCenter、面對面交流、Internet/Web、E-mail/Fax等集成起來,使各種渠道融會貫通,以保證企業(yè)和客戶都能得到完整、準確和一致的信息。運營型客戶關(guān)系管理(運營型CRM)要求所有的業(yè)務流程自動化,包括多渠道的客戶“接觸點”的整合、前臺和后臺運營的整合。最新的基于Web技術(shù)的、交互式的客戶關(guān)系管理系統(tǒng)使企業(yè)在網(wǎng)絡環(huán)境中完成從市場、銷售到服務的全部商務過程。分析型客戶關(guān)系管理(分析型CRM)主要是分析“運營型CRM”和其他業(yè)務系統(tǒng)中所獲得的各種數(shù)據(jù),為企業(yè)的經(jīng)營、決策提供可靠的量化依據(jù)。分析型CRM一般需要用到一些高級的數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析工具,如數(shù)據(jù)倉庫、OLAP和數(shù)據(jù)挖掘等。分析型客戶關(guān)系管理把大容量的業(yè)務數(shù)據(jù)進行整合,將完整的、可靠的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息,再結(jié)合具體業(yè)務將信息轉(zhuǎn)化為知識,為企業(yè)提供戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)上的商業(yè)決策。

2交通在線服務體系概述

2.1交通在線服務體系的內(nèi)涵

交通在線服務體系與交通運輸政府網(wǎng)站一樣,呈現(xiàn)“體系化”、“社會化”和“智能化”的發(fā)展態(tài)勢。交通在線服務體系是指交通運輸領(lǐng)域構(gòu)建的政府網(wǎng)站在線服務體系,充分利用先進的信息技術(shù),將交通運輸行業(yè)業(yè)務系統(tǒng)與公共服務體系相互融合、無縫對接,對外交通運輸信息,對內(nèi)整合協(xié)同交通運輸各部門業(yè)務資源,為公眾出行決策、在線辦事提供高效便捷、互動性強、全天候、個性化的在線服務,具有綜合性、集成性、基礎(chǔ)性和總體化的特征的綜合體。

2.2交通在線服務體系的構(gòu)成

從內(nèi)容構(gòu)成上來看,交通在線服務體系一般包括交通出行信息、政策法規(guī)、在線辦事、政務信息公開等板塊。

2.2.1交通出行信息

提供安全出行信息、客運站點查詢、天氣狀況查詢、道路交通狀況查詢、電子地圖導航、旅游信息查詢、航班信息查詢、高速公路收費標準等信息的在線查詢服務。

2.2.2政策法規(guī)

包含交通法規(guī)、相關(guān)政策、普法宣傳、交通行業(yè)標準等政策法規(guī)體系。

2.2.3在線辦事

提供客運從業(yè)資格證、車牌補辦、駕照掛失、駕駛培訓、交通建設(shè)項目招標、交通行政許可辦理、電子不停 車收費在線支付、交通建設(shè)項目審批驗收等在線辦事服務。

2.2.4政務信息公開

包括交通管理部門機構(gòu)簡介、統(tǒng)計公報、年度工作總結(jié)、依申請政務公開、會議新聞等。

2.3交通在線用戶、客戶服務流程

用戶通過各類服務渠道提出服務需求,服務訴求由交通運輸政府網(wǎng)站平臺的現(xiàn)有服務系統(tǒng)和業(yè)務接口傳送至相關(guān)服務平臺,相關(guān)業(yè)務系統(tǒng)對需求辦理完畢后,再經(jīng)由平臺服務渠道將結(jié)果反饋給用戶。平臺在為交通用戶提供服務的同時,積累服務數(shù)據(jù)資源,不斷完善客戶管理數(shù)據(jù)庫。交通運輸政府網(wǎng)站平臺針對客戶服務與用戶服務區(qū)別,主要體現(xiàn)在主動服務和精準服務兩個方面?;诳蛻絷P(guān)系管理,平臺對來自公路、道路、港航、海事、鐵路、民航、郵政、物流等機構(gòu)和企業(yè)的信息及服務資源進行分類,實現(xiàn)信息和服務資源與政府管理人員、非政府管理類從業(yè)人員、社會公眾等客戶群體一一對應。通過提示、推送、定制等主動服務功能和網(wǎng)站、APP、廣播等服務渠道,為不同的客戶群體提供精準化的服務;同時,也通過這些功能和渠道主動采集客戶對服務的反饋信息,及時優(yōu)化和調(diào)整服務資源和客戶群體類別。

3客戶關(guān)系管理在交通在線服務體系設(shè)計中的創(chuàng)新應用

交通在線服務體系的發(fā)展動力來自客戶群體,其發(fā)展目標也是圍繞著客戶群體。而客戶關(guān)系管理理論提出應在以客為本的基礎(chǔ)上,強調(diào)客戶群體的細分,進而針對不同的群體提供個性化的服務。因此,將客戶關(guān)系管理理論運用到交通在線體系的構(gòu)建,為“服務精準化”提供了重要的理論支撐,即要以客戶為中心,拓展政府與企業(yè)、公眾的溝通渠道和溝通方式,為政府、企業(yè)和公眾提供更多的差異化個,履行服務型政府的職責。本文中提及的“客戶”指交通運輸政府部門的服務對象和交通在線體系的使用用戶。從實施過程和服務的質(zhì)量方面來考慮,許多客戶關(guān)系管理思想和理念都可以創(chuàng)新應用于交通在線服務體系設(shè)計中,主要體現(xiàn)在以下幾點。

3.1客戶關(guān)系管理理論促使交通在線服務精準化

交通在線服務的宗旨是為人們提供準確、快捷的交通信息、交通政務公開信息以及交通政務網(wǎng)上辦理服務,能否滿足客戶對交通信息、交通政務信息的需求,成為衡量交通在線服務體系構(gòu)建水平的重要標準??蛻絷P(guān)系管理理論中“一切以客戶為中心”的理念凸顯“客戶”作為交通在線服務體系賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)性地位,所有服務的有效性需要建立在服務對象精準化的前提上。因此,客戶關(guān)系管理思想可以運用到交通在線服務體系構(gòu)建中。首先,對使用交通在線服務體系的人群加以精確分類,是構(gòu)建交通在線服務體系亟待解決的關(guān)鍵問題。只有明確客戶關(guān)系管理的范圍和交通在線服務體系的目標群體,才能針對不同的客戶提供差異化的服務,并記錄具有針對性的反饋意見。另外,公眾的需求和參與是交通在線服務體系建立的意義和方向,伴隨著公眾權(quán)利意識、平等意識以及綜合素質(zhì)的全面提高,交通電子政務民主化趨勢將不斷強化,公眾對更高質(zhì)量的政府服務以及更加多元化的服務渠道的要求越來越強烈,并主動促進政府服務的完善和創(chuàng)新。

3.2人性化設(shè)計理念促使交通在線服務體系人性化設(shè)計

人性化設(shè)計是一種以人為本、設(shè)計為人的設(shè)計理念,在設(shè)計中充分考慮人的因素,充分重視人的視覺和審美體驗,是客戶關(guān)系管理思想的具體表現(xiàn)。交通在線服務體系與人性化設(shè)計理念的結(jié)合是對政府轉(zhuǎn)型、公眾素質(zhì)提高等客觀環(huán)境變化的積極響應,應用人性化設(shè)計理念,做到以公眾為中心,優(yōu)化流程、集成服務,提供更多富有個性化色彩的服務,對于改善政府與客戶的關(guān)系,彌補現(xiàn)有服務的不足,全面推進交通運輸行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展具有重要意義。交通在線服務體系在首頁展現(xiàn)上,采用場景導航跟傳統(tǒng)導航相結(jié)合的模式,建立形象生動的虛擬場景,逼真地呈現(xiàn)真實世界,生動、形象地展示服務和信息主題,能讓用戶耳目一新,快速找到所需信息和服務,使用便捷。為適應現(xiàn)代網(wǎng)站終端屏幕多樣性發(fā)展要求,部分優(yōu)秀的國外交通運輸政府網(wǎng)站采用自適應網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù),實現(xiàn)同一張網(wǎng)頁可自動適應不同大小的屏幕,根據(jù)屏幕寬度自動調(diào)整布局。

3.3協(xié)作型客戶關(guān)系管理促使交通在線服務體系人性化服務

協(xié)作型客戶關(guān)系管理注重在企業(yè)業(yè)務管理運營中加強與客戶的溝通交流,并積極利用各種科技手段,開拓與客戶的交流溝通渠道和方式。協(xié)作型客戶關(guān)系管理思想在交通在線服務體系構(gòu)建中的創(chuàng)新應用主要體現(xiàn)在以下兩個方面:

(1)通過手機智能終端、微博、微信、QQ等各種社交終端,積極開拓與客戶的溝通交流渠道,實現(xiàn)線上線下的實時溝通,確??蛻魧煌ǔ鲂行畔?、駕駛培訓、旅游信息、在線支付、交通政務公開信息和交通政務在線辦事等各項服務信息獲取的便捷性和準確性;

(2)交通在線服務體系積極開拓各種與客戶在線溝通渠道,實時了解客戶對交通在線服務平臺提供的交通出行信息、交通政務公開信息以及交通政務在線辦事等各種服務的滿意度和意見建議,分析不同公眾群體對出行方式和信息、政務公開、在線辦事的態(tài)度、偏好和行為軌跡,根據(jù)實際情況向相關(guān)客戶提供適宜的消息和服務,并在與客戶反復溝通交流的基礎(chǔ)上,不斷優(yōu)化交通在線服務質(zhì)量,大大提高了交通在線體系對公眾的服務質(zhì)量和效率。

3.4運營型客戶關(guān)系管理促使交通在線服務體系各種資源整合

運營型客戶關(guān)系管理重點強調(diào)企業(yè)的一切業(yè)務服務都要以客戶需求為出發(fā)點,在涉及到跨領(lǐng)域、跨部門的綜合業(yè)務辦理時,要積極推行不同部門之間縱向和橫向的業(yè)務協(xié)同,方便快捷地滿足客戶需求。運營型客戶關(guān)系管理思想在交通在線服務體系構(gòu)建中的創(chuàng)新應用主要體現(xiàn)在以下幾點:積極使用云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù),整合交通、旅游等相關(guān)部門業(yè)務信息資源,利用先進的信息展現(xiàn)與服務手段,充分整合交通安全、交通旅游以及包括公路、鐵路、航空等多種出行方式的出行信息與地圖查詢,實現(xiàn)不同主題、不同類別服務事項間信息的互聯(lián)互通,進而為公眾提供多方位、動態(tài)、實時的交通出行信息服務,不斷提升交通系統(tǒng)管理水平和公眾服務的便捷性。另外,通過使用云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù),整合各部門業(yè)務資源,構(gòu)建統(tǒng)一的交通政務服務平臺,實現(xiàn)“多個部門,一個政府”,簡化交通政務網(wǎng)上辦事服務流程,提高公眾網(wǎng)上辦事的效率。

4結(jié)論

第4篇:課題管理論文范文

問題解決產(chǎn)生的背景是什么?它的意義是什么?它對我國中學數(shù)學課程建設(shè)有何重要性?怎樣在中學數(shù)學課程中體現(xiàn)問題解決的思想?本文擬對此作初步探討。

一、背景和意義

19世紀末,20世紀初,一些心理學家首先對問題解決進行了研究,并對“問題解決”作了諸多的闡釋。在國際數(shù)學教育界,從美國的波利亞首先對怎樣解題作了詳盡的探討開始,逐漸對這個問題展開了研究。尤其是在美國,從60年代“新數(shù)運動”過分強調(diào)數(shù)學的抽象結(jié)構(gòu),忽視數(shù)學與實際的聯(lián)系,脫離教學實際,到70年代“回到基幢走向另一個極端,片面強調(diào)掌握低標準的基礎(chǔ)知識,數(shù)學教學水平普遍下降。在對于數(shù)學教育發(fā)展方向作了長期探索以后,“問題解決”和“大眾數(shù)學(mathematicsforal)”已經(jīng)成為美國數(shù)學教育的響亮口號,并產(chǎn)生國際影響。

什么是問題解決,由于觀察的角度不同,至今仍然沒有完全統(tǒng)一的認識。

有的認為,問題解決指的是人們在日常生活和社會實踐中,面臨新情景、新課題,發(fā)現(xiàn)它與主客觀需要的矛盾而自己卻沒有現(xiàn)成對策時,所引起的尋求處理問題辦法的一種心理活動。有的把學習分成八種類型:信號學習、……概念學習、法則學習和問題解決。問題解決是其中最高級和復雜的一種類型,意味著以獨特的方式選擇多組法則,并且把它們綜合起來運用,它將導致建立起學習者先前不知道的更高級的一組法則。英國學校數(shù)學教育調(diào)查委員會報告《數(shù)學算數(shù)》則認為:把數(shù)學應用于各種情形的能力就是“問題解決”。全美數(shù)學教師理事會《行動的議程》對問題解決的意義作了如下說明:第一,問題解決包括將數(shù)學應用于現(xiàn)實世界,包括為現(xiàn)時和將來出現(xiàn)的科學理論與實際服務,也包括解決拓廣數(shù)學科學本身前沿的問題;第二,問題解決從本質(zhì)上說是一種創(chuàng)造性的活動;第三,問題解決能力的發(fā)展,其基礎(chǔ)是虛心、好奇和探索的態(tài)度,是進行試驗和猜測的意向;等等。

從上述對問題解決意義的闡述中,我們可以看到一些共性和相通之處。從數(shù)學教育的角度來看,問題解決中所指的問題來自兩個方面:現(xiàn)實社會生活和生產(chǎn)實際,數(shù)學學科本身。問題的一個重要特征是其對于解決問題者的新穎性,使得問題解決者沒有現(xiàn)成的對策,因而需要進行創(chuàng)造性的工作。要順利地進行問題解決,其前提是已經(jīng)了解、掌握所需要的基礎(chǔ)知識、基本技能和能力,在問題解決中要綜合地運用這些基礎(chǔ)知識、基本技能和能力。在問題解決中,問題解決者的態(tài)度是積極的。此外,在學校數(shù)學教學中,所謂創(chuàng)造性地解決問題,有別于數(shù)學家的創(chuàng)造性工作,主要指學習中的再創(chuàng)造。因而,筆者認為,從數(shù)學教育的角度看,問題解決的意義是:以積極探索的態(tài)度,綜合運用已具有的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能和能力,創(chuàng)造性地解決來自數(shù)學課或?qū)嶋H生活和生產(chǎn)實際中的新問題的學習活動。

簡言之,就數(shù)學教育而言,問題解決就是創(chuàng)造性地應用數(shù)學以解決問題的學習活動。

問題解決中,問題本身常具有非常規(guī)性、開放性和應用性,問題解決過程具有探索性和創(chuàng)造性,有時需要合作完成。

二、“問題解決”的重要性

問題解決已引起國內(nèi)外數(shù)學教育界的廣泛重視,把它和數(shù)學課程緊密聯(lián)系起來,已是國際數(shù)學教育的一個趨勢。究其原因,筆者認為主要有以下幾方面:

(一)時代呼喚創(chuàng)新

在國際競爭日益激烈的當今世界,各國政府乃至普通老百姓都越來越清楚認識到,國家的富強,乃至企業(yè)的興衰,無不取決于對科學技術(shù)知識的學習、掌握及其創(chuàng)造性的開拓和應用。但創(chuàng)造能力并非與生俱有,必須通過有意識的學習和訓練才能形成。學校教育必須重視培養(yǎng)學生應用所學知識進行創(chuàng)造性工作的能力。問題解決正反映了這種社會需要。

(二)我國數(shù)學教育的成功和不足

我國的中學數(shù)學教學與國際上其它一些國家的中學數(shù)學教學比較,具有重視基礎(chǔ)知識教學,基本技能訓練,數(shù)學計算、推理和空間想象能力的培養(yǎng)等顯著特點,因而我國中學生的數(shù)學基本功比較扎實,學生的整體數(shù)學水平較高。然而,改革開放也使我國數(shù)學教育界看到了我國中學數(shù)學教學的一些不足。其中比較突出的兩個問題是,學生應用數(shù)學的意識不強,創(chuàng)造能力較弱。學生往往不能把實際問題抽象成數(shù)學問題,不能把所學的數(shù)學知識應用到實際問題中去,對所學數(shù)學知識的實際背景了解不多;學生機械地模仿一些常見數(shù)學問題解法的能力較強,而當面臨一種新的問題時卻辦法不多,對于諸如觀察、分析、歸納、類比、抽象、概括、猜想等發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科學思維方法了解不夠。面對這種情況,我國數(shù)學教育界采取了一些相應措施。例如,北京、上海等地分別開展了中學生數(shù)學應用競賽,在近年高校招生數(shù)學考試中,也加強了對學生應用數(shù)學意識和創(chuàng)造性思維方法與能力的考查等。雖然這些措施收到了一定的成效,然而要從根本上改變現(xiàn)狀,還應在中學數(shù)學課程設(shè)計上有所突破。一些學者認為,在中學數(shù)學課程中體現(xiàn)問題解決的思想,是解決上述問題的有效途徑。

(三)數(shù)學觀的發(fā)展

數(shù)學發(fā)展至今,人們對數(shù)學的總的看法由相對靜態(tài)的觀點轉(zhuǎn)向靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合的觀點。對于數(shù)學是什么,經(jīng)典的是恩格斯的定義:數(shù)學是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學。恩格斯對數(shù)學的觀點是相對靜止的,它主要指出了數(shù)學的客觀真理性,然而,當今的社會實踐告訴人們還應該用動態(tài)的觀點去認識數(shù)學,即從數(shù)學與人類實踐的關(guān)系去認識數(shù)學。就數(shù)學教育而言,學生之所以要學習數(shù)學,除了數(shù)學的客觀真理性,更在于數(shù)學是改造客觀世界的重要工具。學數(shù)學,首先是為了應用。應用數(shù)學是學數(shù)學的出發(fā)點和歸宿。所以,數(shù)學教學的主要任務是教給學生在實際生活和生產(chǎn)實踐中最有用的數(shù)學基礎(chǔ)知識,并在教學過程中有意識地培養(yǎng)學生應用這些知識分析和解決實際問題的能力。

(四)問題解決過程和方法的一般性

在解決來自實際和數(shù)學內(nèi)部的數(shù)學問題中,問題解決的過程和方法是基本相同的。不僅如此,這種過程和方法與解決一般的、其它學科中問題的過程和方法有很多共同之處。在數(shù)學問題解決中學習的過程和方法可以遷移到其它學科的問題解決過程中。此外,相對于其它學科的問題來學,解決數(shù)學問題所需要的工具和材料要少得多,有時只需要一支筆,一張紙。因而通過數(shù)學問題解決,可以較快地教給學生一般的問題解決的過程和思想方法,具有較高的效率。

三、“問題解決”和中學數(shù)學課程

問題解決在各國的中學數(shù)學課程中的引入方式各不相同,英國SMP數(shù)學課程專門設(shè)置了一種問題解決課,我國人民教育出版社出版的義務教育初中數(shù)學課程中設(shè)立了實習作業(yè)、應用題、想一想、做一做等,在高中數(shù)學試驗課本中也增加了研究題等,這些和問題解決思想是一致的。筆者認為,從目前中國的實際情況出發(fā),重要的是在中學數(shù)學課程中去體現(xiàn)問題解決的思想精髓,這就是它所強調(diào)的創(chuàng)造能力和應用意識。就是說,在中學數(shù)學課程中應強調(diào)以下幾點:

(一)鼓勵學生去探索、猜想、發(fā)現(xiàn)

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,首先是要讓學生具有積極探索的態(tài)度,猜想、發(fā)現(xiàn)的欲望。教材要設(shè)法鼓勵學生去探索、猜想和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生的問題意識,經(jīng)常地啟發(fā)學生去思考,提出問題。

學生學習的過程本身就是一個問題解決的過程。當學生學習一門嶄新的課程、一章新的知識、乃至一個新的定理和公式時,對學生來說,就是面臨一個新問題。例如,高中數(shù)學課是在學生學習了初中代數(shù)、幾何課以后開設(shè)的,學生對數(shù)學已經(jīng)有比較豐富的感性認識,教科書中是否可以提出,或者說應該教學生提出以下的一些問題:高中數(shù)學課是怎樣的一門課?高中數(shù)學課和小學數(shù)學、初中代數(shù)、初中幾何課有什么關(guān)系?數(shù)學是怎樣的一門科學?這門科學是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來的?高中數(shù)學將要學習哪些知識?這些知識在實際中有什么用?這些知識和以后將要學習的數(shù)學知識、高中其它學科知識有些什么關(guān)系,有怎樣的地位作用?要學好高中數(shù)學應注意些什么問題?當然,對這些問題,即使是學完整個高中數(shù)學課程以后,也不一定能完全回答好,但在學這門課之前還是要引導學生去思考這些問題,這也正是教科書編者所要考慮并應該盡可能在教科書中回答的。筆者認為,在高中數(shù)學課中可以安排一個引言課。同樣,在每一章,乃至每一單元都應該考慮類似的問題。在這一點,初中《幾何》的引言值得參考。在教科書中經(jīng)常提一些啟發(fā)性的問題,就會讓學生逐步養(yǎng)成求知、好問的習慣和獨立思考、勇于探索的精神。

無論是教科書的編寫還是實際教學,在講到探索、猜想、發(fā)現(xiàn)方面的問題時要側(cè)重于“教”:有時候可以直接教給學生完整的猜想過程,有時候則要較多地啟發(fā)、誘導、點撥學生。不要在任何時候都讓學生親自去猜想、發(fā)現(xiàn),那樣要花費太多的教學時間,降低教學效率。此外,在探索、猜想、發(fā)現(xiàn)的方向上,要把好舵,不要讓學生在任意方向上去費勁。

(二)打好基礎(chǔ)

這里的基礎(chǔ)有兩重含義:首先,中學教育是基礎(chǔ)教育,許多知識將在學生進一步學習中得到應用,有為學生進一步深造打基礎(chǔ)的任務,因而不能要求所學的知識立即在實際中都能得到應用。其次,要解決任何一個問題,必須有相關(guān)的知識和基本的技能。當人們面臨新情景、新問題,試圖去解決它時,必須把它與自己已有知識聯(lián)系起來,當發(fā)現(xiàn)已有知識不足以解決面臨的新問題時,就必須進一步學習相關(guān)的知識,訓練相關(guān)的技能。應看到,知識和技能是培養(yǎng)問題解決能力的必要條件。在提倡問題解決的時候,不能削弱而要更加重視數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練。

教給學生哪些最重要的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能,是問題的關(guān)系。目前,《全日制普通高級中學數(shù)學教學大綱(供試驗用)》中關(guān)于課程內(nèi)容的確定,已為更好地培養(yǎng)我國高中學生運用數(shù)學分析和解決實際問題的能力提供了良好的條件。我們要繼承高中數(shù)學教材編寫中重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)和豐富經(jīng)驗,編出一套高質(zhì)量的高中數(shù)學教材,以下僅對數(shù)學概念的處理談點看法。

數(shù)學概念是數(shù)學研究對象的高度抽象和概括,它反映了數(shù)學對象的本質(zhì)屬性,是最重要的數(shù)學知識之一。概念教學是數(shù)學教學的重要組成部分,正確理解概念是學好數(shù)學的基矗概念教學的基本要求是對概念闡述的科學性和學生對概念的可接受性。目前,對中學數(shù)學概念教學,有兩種不同的觀點:一種觀點是要“淡化概念,注重實質(zhì)”,另一種觀點是要保持概念闡述的科學性和嚴謹性。高中數(shù)學課程的建設(shè)也面臨著同樣的問題。筆者認為,對這一問題的處理應該“輕其所輕,重其所重”,不能一概而論。提出“淡化概念,注重實質(zhì)”是有針對性的,它指出了教材和教學中的一些弊端。一些次要和學生一時難以深刻理解但又必須引入的概念,在教學中必須對其定義作淡化(或者說淺化)的處理,有的可以用白體字印刷,來表明概念被淡化。但一些重要概念的定義還是應以比較嚴格的形式給出為妥,否則,雖然老師容易判定這些概念的定義是被淡化的,但是學生容易對概念產(chǎn)生誤解和歧義,關(guān)鍵在于教師在教學中把握好度,突出教學的重點。還有一些概念,在數(shù)學學科體系中有重要的地位和作用,對這類概念,不但不能作淡化處理,反之,還要花大力處理好,讓學生對概念能較好地理解和掌握。例如,初中幾何的點概念、高中數(shù)學的集合等概念,是人們從現(xiàn)實世界廣泛對象中抽象而得,在教材處理中要讓學生認識到概念所涉及的對象的廣泛性,從而認識到概念應用的廣泛性,另外學生也在這里學到了數(shù)學的抽象方法。對于數(shù)學概念,應該注意到不同數(shù)學概念的重要性具有層次性。總之,對于數(shù)學概念的處理,要取慎重的態(tài)度,繼承和改革都不能偏廢。

(三)重視應用意識的培養(yǎng)

用數(shù)學是學數(shù)學的出發(fā)點和歸宿。教科書必須重視從實際問題出發(fā),引入數(shù)學課題,最后把數(shù)學知識應用于實際問題??梢钥紤]把與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的銀行事務、利率、投資、稅務中的常識寫進課本。

當然,并不是所有的數(shù)學課題都要從實際引入,數(shù)學體系有其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)和規(guī)律,許多數(shù)學概念是從前面的概念中通過演繹而得,又返回到數(shù)學的邏輯結(jié)構(gòu)。

此外,理論聯(lián)系實際的目的是為了使學生更好地掌握基礎(chǔ)知識,能初步運用數(shù)學解決一些簡單的實際問題,不宜于把實際問題搞得過于繁復費解,以致于耗費學生寶貴的學習時間。

(四)教一般過程和方法

在一些典型的數(shù)學問題教學中,教給學生比較完整的解決實際問題的過程和常用方法,以提高學生解決實際問題的能力。

由于實際問題常常是錯綜復雜的,解決問題的手段和方法也多種多樣,不可能也不必要尋找一種固定不變的,非常精細的模式。筆者認為,問題解決的基本過程是:1.首先對與問題有關(guān)的實際情況作盡可能全面深入的調(diào)查,從中去粗取精,去偽存真,對問題有一個比較準確、清楚的認識;2.擬定解決問題的計劃,計劃往往是粗線條的;3.實施計劃,在實施計劃的過程中要對計劃作適時的調(diào)整和補充;4.回顧和總結(jié),對自己的工作進行及時的評價。

問題解決的常用方法有:1.畫圖,引入符號,列表分析數(shù)據(jù);2.分類,分析特殊情況,一般化;3.轉(zhuǎn)化;4.類比,聯(lián)想;5.建模;6.討論,分頭工作;7.證明,舉反例;8.簡化以尋找規(guī)律(結(jié)論和方法);9.估計和猜測;10.尋找不同的解法;11.檢驗;12.推廣。

(五)創(chuàng)設(shè)問題情景

1.一個好問題或者說一個精彩的問題應該有如下的某些特征:(1)有意義,或有實際意義,或?qū)W習、理解、掌握、應用前后數(shù)學知識有很好的作用;(2)有趣味,有挑戰(zhàn)性,能夠激發(fā)學生的興趣,吸引學生投入進來;(3)易理解,問題是簡明的,問題情景是學生熟悉的;(4)時機上的適當;(5)難度的適中。

2.應該對現(xiàn)有習題形式作些改革,適當充實一些應用題,配備一些非常規(guī)題、開放性題和合作討論題。

(1)應用題的編制要真正反映實際情景,具有時代氣息,同時考慮教學實際可能。

(2)非常規(guī)題是相對于學生的已學知識和解題方法而言的。它與常見的練習題不同,非常規(guī)題不能通過簡單模仿加以解決,需要獨特的思維方法,解非常規(guī)題能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

(3)開放性問題是相對于“條件完備、結(jié)論確定”的封閉性練習題而言的。開放性問題中提供的條件可能不完備,從而結(jié)論常常是豐富多彩的,在思維深度和廣度上因人而異具有較大的彈性。

第5篇:課題管理論文范文

(一)科技園區(qū)管理機構(gòu)設(shè)置

為加強大學科技園區(qū)的建設(shè)與管理,成立大學科技園區(qū)管理委員會,下設(shè)科技園管理辦公室,負責行使科技園管委會的日常事務和對科技園的管理職能,落實管委會的決策,主要負責對建園工作、總體方案及園區(qū)運作的管理發(fā)揮領(lǐng)導決策作用。在管理辦公室的監(jiān)管與領(lǐng)導下,成立企業(yè)化運行的“大學科技園發(fā)展有限公司”,下設(shè)行政事業(yè)部、財務部、項目管理開發(fā)部、教育培訓部等部門。負責園區(qū)入園企業(yè)服務管理、后勤保障、教育培訓等具體事務的管理工作。

(二)科技園區(qū)的管理體制

科技園采取“以大學城為依托,以產(chǎn)權(quán)為紐帶,以市場為導向,企業(yè)化運作”的方式,科技園設(shè)立大學科技園區(qū)管理委員會和大學科技園發(fā)展有限公司。大學科技園區(qū)管理委員會是管理科技園的行政機構(gòu),其主要職責是解讀國家對科技園的相關(guān)政策法規(guī),負責園區(qū)的規(guī)劃,落實政府與學校給園區(qū)的優(yōu)惠政策,制訂科技園的管理辦法,協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門與園區(qū)公司及園區(qū)企業(yè)之間的關(guān)系,擬定大學科技園入園條件,負責入園項目的審批、考核、種子資金發(fā)放等各項管理工作。管委會下設(shè)的科技園管理辦公室,負責園區(qū)管委會的具體事務工作。大學科技園發(fā)展有限公司在管委會的指導下,負責科技園的具體管理和運營等業(yè)務,主要承擔園區(qū)建設(shè)、中介服務、物業(yè)管理、招商引資、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等項職能,提供工商注冊、稅務登記、法律咨詢等全方位的服務,為科技企業(yè)和創(chuàng)新人才營造一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

二、貴州省國家大學科技園區(qū)的配套政策設(shè)計

(一)資助類政策

一是設(shè)立大學科技園區(qū)發(fā)展專項基金。由大學科技園區(qū)管委會設(shè)立“大學科技園區(qū)發(fā)展專項基金”,該項資金由省政府、貴安新區(qū)黨工委管委會與大學城科技園管委會共同出資組建,作為大學科技園區(qū)規(guī)劃建設(shè)的引導資金,主要用于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、園區(qū)建設(shè)、人才開發(fā)。二是設(shè)立大學技園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金。產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金從大學科技園區(qū)發(fā)展專項資金中列支,采取無償資助方式。產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金主要用于技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)、重大產(chǎn)業(yè)化項目專項、以及重點產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟專項等方面。三是實施大學城開放實驗室工程,并設(shè)立專項支持資金。這里,開放實驗室工程是指,依托大學科技園區(qū)內(nèi)高等院校、科研機構(gòu)和轉(zhuǎn)制院所的重點實驗室建立的,以行業(yè)應用為導向,以服務企業(yè)為目標,對大學科技園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)實現(xiàn)開放、資源共享的實驗室,為科技園區(qū)內(nèi)企業(yè)提供各種有效服務。而對大學城開放實驗室為園區(qū)企業(yè)提供的服務,給予一定的資金支持。四是設(shè)立戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)創(chuàng)新專項資金。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)創(chuàng)新資金主要用于大學科技園區(qū)一般創(chuàng)新項目支持資金、重點創(chuàng)新項目支持資金和股權(quán)投資項目支持資金。五是設(shè)立科技重大專項專項資金。主要用于科技園區(qū)內(nèi)的高等院校、科研院所、企業(yè)等單位承擔的國家科技重大專項市財政配套資金和貴州省科技重大專項資金。

(二)投融資類政策

一是支持大學科技園區(qū)企業(yè)信用體系建設(shè)。大學科技園區(qū)管委會每年在大學科技園區(qū)發(fā)展專項資金中安排一定的資金,用于支持企業(yè)信用體系建設(shè)工作。具有良好信用的企業(yè)可以申請大學科技園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金、企業(yè)擔保貸款補貼資金等公共財政資金支持。同時可以申請小企業(yè)扶持資金、留學人員扶持資金等公共財政資金支持。二是扶持科技型中小企業(yè)信用貸款。大學科技園區(qū)信用貸款扶持資金從大學科技園區(qū)發(fā)展專項資金中列支,并按照年度預算進行安排。科技園區(qū)企業(yè)的信用貸款服務業(yè)務,應當由與大學科技園區(qū)管委會合作的銀行和在大學科技園區(qū)管委會備案的信用評級機構(gòu)共同實施。三是促進銀行業(yè)金融機構(gòu)在大學科技園區(qū)設(shè)立為科技企業(yè)服務的專營機構(gòu)。鼓勵銀行業(yè)金融機構(gòu)在大學科技園區(qū)內(nèi)設(shè)立專門為科技型中小企業(yè)服務的支行、信貸中心等信貸服務專營機構(gòu),通過風險補償?shù)榷喾N方式支持各專營機構(gòu)在大學科技園區(qū)開展科技金融創(chuàng)新試點,綜合運用多種金融工具加大對科技園區(qū)科技型中小企業(yè)的融資支持。四是扶持科技園區(qū)企業(yè)擔保融資。鼓勵擔保機構(gòu)在大學城的設(shè)立和發(fā)展。相關(guān)部門出臺政策鼓勵各商業(yè)銀行在大學科技園區(qū)設(shè)立為科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務的信貸專營機構(gòu),給予信貸專營機構(gòu)一定的購(租)房補貼和業(yè)務風險補貼。合作的擔保機構(gòu)為企業(yè)提供的票據(jù)擔保、合同履約擔保等統(tǒng)一納入政策支持的范圍。五是新技術(shù)新產(chǎn)品推廣應用的金融支持。建立支持新技術(shù)新產(chǎn)品推廣應用的金融綜合服務機制,推動科技園區(qū)企業(yè)的新技術(shù)新產(chǎn)品應用于首購、訂購、首臺(套)重大技術(shù)裝備試驗和示范項目、推廣應用,促進產(chǎn)業(yè)資本和金融資本的有機結(jié)合。

(三)人才類政策

一是支持人才特區(qū)建設(shè)的政策。為加快大學城人才特區(qū)的建設(shè),應重點在以下幾個方面給予政策支持:重大項目布局、境外股權(quán)和返程投資、人才培養(yǎng)、資助(如為高層次人才創(chuàng)辦的企業(yè)優(yōu)先提供融資擔保、貸款貼息等支持政策。對承擔國家科技重大專項和貴州省重大科技成果產(chǎn)業(yè)化項目的高層次人才,政府給予一定的資金支持。)、住房與配偶安置。采取建設(shè)“人才公寓”等措施,為高層次人才提供定向租賃住房。二是支持高端領(lǐng)軍人才聚集的政策。為實現(xiàn)大學科技園區(qū)的戰(zhàn)略目標,持續(xù)培育和發(fā)展貴州省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),做強做大一批具有全國影響力的領(lǐng)軍型企業(yè),需聚集和培育一大批海內(nèi)外高端領(lǐng)軍人才,包括戰(zhàn)略科學家、科技創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)未來之星、風險投資家和科技中介人才。三是建立科技園區(qū)高端領(lǐng)軍人才專業(yè)技術(shù)資格評定綠色通道。建立專業(yè)技術(shù)職稱評定綠色通道,同等條件下優(yōu)先評審在園區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高層次人才和其他急需緊缺人才。對園區(qū)急需緊缺的高層次、高技能人才,可按照特殊崗位招聘辦法,實行專項招聘或聘任。

(四)創(chuàng)新類政策

一是支持科技園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的政策。對于納入統(tǒng)計范圍的園區(qū)高新技術(shù)企業(yè),總收入達到一定增長比例的,通過大學科技園區(qū)發(fā)展專項資金給予一定的配套資金支持。支持園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)開展技術(shù)平臺建設(shè)、技術(shù)改造、研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化、應用示范工程,專利標準創(chuàng)制、品牌管理、投融資等試點工作,對完成試點任務的企業(yè)給予一定的經(jīng)費補貼。二是支持大學科技園區(qū)中小科技型企業(yè)投標承接重大建設(shè)工程項目的政策。為幫扶園區(qū)企業(yè)開拓市場,支持科技園區(qū)內(nèi)的中小科技型企業(yè)的自主創(chuàng)新產(chǎn)品應用于重大建設(shè)工程,幫助企業(yè)解決在投標承接重大建設(shè)工程項目中面臨的突出困難。鼓勵銀行根據(jù)企業(yè)簽訂的重大建設(shè)工程項目合同,加快放款時間,為企業(yè)提供無抵押無擔保的信用貸款,大學科技園區(qū)管委會按照基準利率給予貸款企業(yè)一定的利息補貼支持;給予銀行一定的風險補貼。對于在貴州地區(qū)實施、全部或部分由貴州省、地州市政府資金投資的重大建設(shè)工程項目,在招投標過程中,對園區(qū)企業(yè)技術(shù)或產(chǎn)品,在同等條件下應優(yōu)先采購。三是支持在大學科技園區(qū)開展政府采購自主創(chuàng)新產(chǎn)品試點工作的政策。對政府投資項目所需的產(chǎn)品或設(shè)備,在同等條件下,應優(yōu)先采購園區(qū)企業(yè)的自主創(chuàng)新產(chǎn)品。對采用園區(qū)企業(yè)自主創(chuàng)新產(chǎn)品的政府投資項目,優(yōu)先安排環(huán)保、交通、能源評估,加快審批,優(yōu)先安排財政預算,確保資金額度;對科技園區(qū)企業(yè)研發(fā)的重大創(chuàng)新藥物等,優(yōu)先進入醫(yī)保目錄或納入政府儲備;政府有關(guān)部門在預算中要加大政府采購自主創(chuàng)新產(chǎn)品支持力度,對提供自主創(chuàng)新產(chǎn)品的科技園區(qū)企業(yè)、大學、科研院所,優(yōu)先給予資金支持,用于自主創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品的進一步研發(fā)和推廣。

三、結(jié)束語

第6篇:課題管理論文范文

關(guān)鍵詞: 課堂管理 問題 管理策略

引言

教師在學生學習活動中不僅是引導者、促進者,更是組織者、管理者,其教學管理能力直接決定教學效果。有效的課堂管理是課堂教學得以順利進行、實施有效課堂教學的重要條件,筆者自承擔外國語學院教學督導以來,觀察了很多課堂,發(fā)現(xiàn)了一些共同的問題,它們看似不嚴重,卻影響到課堂教學效果。這些問題讓不少教師頭疼,其實解決它們并不難,關(guān)鍵是巧用管理策略。

問題一:學生上課不聽

課堂上,教師布置學習任務,要求學生完成,可是5分鐘后發(fā)現(xiàn)學生根本無視老師的要求。當問起他們?yōu)槭裁礇]按要求做時,他們答復:“我沒聽見。”或“我不知道您的意思。”這樣的解釋對學生十分有利,因為它把責任直接推給了教師。不論怎樣,如果學生沒聽見或沒聽懂,這只能是教師的過失,說明要求不夠清楚。這種情況下,教師只能再重復一遍要求。學生之所以能找借口而不執(zhí)行是因為他們有空可鉆,可見如果教師的要求說明得不夠清楚就等于給了學生抱怨、不執(zhí)行的理由。

管理策略:

(1)在布置任務前,確保集中了學生的注意力。

即確認學生在注視著老師,而不是在玩筆或看書等。一個獲得與學生目光交流十分有效的方法是,手里拿著一支筆,慢慢地在面前移動。這支筆能吸引學生的注意力,使他們的眼球與教師的眼球在一條線上。

(2)言行一致。

這里“言行一致”指的是,教師的無聲信息(臉部表情、肢體語言,語音語調(diào)等)必須與有聲言語保持一致,此時交際的各個方面是同步的。簡而言之,“說話算數(shù)”。在教師開口說話前,學生往往已經(jīng)從老師的表情、體態(tài)、方法、目光里讀懂了一切,如果教師把這些重要的無聲信息弄錯的話,學生就會決定不聽了。

教師講解的方式對學生的反應有很大的影響。從教師的無聲信息里,學生可以判斷該教師是否“好說話”。建議教師使用果斷的肢體語言:明確自己的課堂地位、采取開放的姿態(tài)、使用冷靜平穩(wěn)的聲音,不要皺眉、繃臉或指指點點。

(3)教師指令應清晰,不模棱兩可。

學生得到的指令應該準確、具體。

例1:“李民,別轉(zhuǎn)筆了,看這邊?!?/p>

例2:“李民,別玩了?!?/p>

顯然例1比例2效果更好,例2會讓學生質(zhì)疑:“老師,別玩什么?”

(4)微笑。

微笑不但能減少不愉快(反抗教師權(quán)威的學生在聽老師話時的感受),而且能增加教師的自信。

(5)要求學生重復老師的要求。

“張敏,我剛才叫你干什么來著?”“劉浩,請告訴我剛才我說了什么?”“請大家重復一下我剛才的要求?!边@個辦法很管用,因為一旦學生告訴你該怎么辦,他們就無法再用“我沒聽見”或“我不懂”之類的借口了。

問題二:吵鬧的課堂

有時教師一轉(zhuǎn)身,學生就嘰嘰喳喳:有時學生的吵鬧聲超過老師的嗓音,教師不得不一再地提高嗓門;有時學生發(fā)出哄堂大笑……遇到這樣的學生,任課老師常常愁眉苦臉,一籌莫展。

對于這種吵鬧的課堂,可采用下面四種管理策略。

管理策略:

(1)留出幾分鐘讓學生們安靜下來。

教師可以什么也不說,只是靜靜地等待學生安靜下來;或者利用這個時間走到最鬧的小組,了解情況、解決問題,營造一種安靜輕松的課堂氣氛。

(2)讓學生了解課堂教學常規(guī)。

建立常規(guī)是保持課堂教學連貫性的最好辦法,使得學生清楚地知道接下來要做什么,找不到不服從課堂要求的借口。

(3)控制教室門——直到學生安靜下來才讓他們進教室。

如果學生喧鬧不停,讓他們到教室外解決。在過道里,教師用友好鎮(zhèn)靜的語氣與學生溝通。教師友好鎮(zhèn)定的語氣很重要,因為咆哮和命令會激發(fā)學生的逆反心理。當學生安靜下來,允許他們進教室,否則繼續(xù)待在外面,教師幫助解決問題。

問題三:桀驁不馴的學生

有些課堂會出現(xiàn)個別桀驁不馴的學生,他或她總是與教師對著干,甚至攪亂課堂。如果處理不好,不但會影響師生情緒,反而會大大影響課堂教學效果。

管理策略:

(1)提供支持。

桀驁不馴的學生往往害怕失敗——他們不愿意當眾出丑。與老師對著干是出于一種報復心理或作弄心理,也許這讓他們有權(quán)威感。不管他們是出于什么心理,教師對他們表示支持是積極解決問題的第一步。提供幫助,絕非對抗,這對想升級對抗的學生特別有效。同時也能密切師生關(guān)系。

(2)征求意見。

教師向桀驁不馴的學生征求意見,讓學生感受尊重,幫助他們樹立自信,改善師生關(guān)系。如:“潘虎,你看我今天這樣布置小組對話作業(yè)行嗎?你有沒有好的改進建議?”

(3)找優(yōu)點,多表揚。

表揚對所有的學生都有幫助樹立自我形象的積極作用,對桀驁不馴的學生也不例外。如果優(yōu)點確實不明顯,就關(guān)注他們身上點滴的進步,哪怕是很細微的方面。贊美學生的作用包括:增進師生間的感情;增強學生的自信;挖掘?qū)W習動力;激發(fā)學習熱情等。

(4)不要問“為什么”。

“為什么要強頭倔腦?”“為什么上課不聽?”“為什么作業(yè)沒做?”“為什么不坐好?”……這里的“為什么”更多的是責備,是與學生對抗的姿態(tài),不利于和諧師生關(guān)系。

問題四:其他課堂違紀現(xiàn)象

在高職課堂常出現(xiàn)的其他課堂違紀問題包括:玩手機、睡覺、遲到、不帶書或帶錯書等。對于這些問題很多教師是睜一只眼,閉一只眼,認為學習是學生自己的事,大學生老師不必管紀律。但教師的這種放任姿態(tài)會極大地影響課堂教學效果,對班級學風不利,助長學生的一些不良習慣。

管理策略:

(1)制定課堂規(guī)則。

第一次課,教師就明確指出哪些行為是不能接受的,起到告之作用。這樣學生就明白哪些是課堂違紀行為,是老師不能容忍的。

(2)利用平時成績。

高職院?;久块T課程成績評定都包括平時成績。教師可充分利用它來幫助鞏固課堂紀律,讓學生清楚如果違紀就會被扣分。

(3)有一定的寬容。

如果教師生硬地處理課堂違紀問題,就會激發(fā)學生的不滿情緒,破壞師生關(guān)系,因此建議有所寬容。例如,在第一個月里,教師先是指出這些不良學習習慣,不處理,讓學生有個接受的心理過程。再如,對上課睡覺問題,先是提醒、了解情況;發(fā)現(xiàn)玩手機,先建議關(guān)機;發(fā)現(xiàn)沒帶學具,先表示關(guān)心,把自己的筆借給學生等。

(4)提供彌補的機會。

規(guī)矩一旦制定,必然要執(zhí)行。但可以告知學生,課堂犯錯都有彌補的機會。如,大多數(shù)學生并不喜歡背書,但我就明確告訴學生課后背書可以彌補課堂違紀。這不但能幫助學生改正不良學習習慣,而且能幫助教師在學生中樹立威信。

管理好課堂是開展教學活動的基石,教師必須不斷地提高課堂教學管理技能。良好的課堂管理有利于提高教學效率,達到事半功倍的效果。管理能力怎樣提高?答案很簡單——“理論+實踐”。首先看些理論書籍,從理論上懂得如何進行教學管理。其次要在教學實踐中不斷磨煉自己,把每一次進課堂都當做鍛煉,在練的過程中不斷進行教學反思,堅持下去,教學管理能力就會逐步提高,很多名師成長的歷程就是證明。

參考文獻:

[1]Jeremy Harmer. How to Teach English [M].Foreign Language Teaching and Research Press,2000.

[2]Evertson Carolyn M. & Weinstein Carol S.. Handbook of Classroom Management: Research Practice and Contemporary Issues [M].Lawrence Erlbaum Associates,2006.

第7篇:課題管理論文范文

2、制造企業(yè)生產(chǎn)物流合理化的研究

3、綠色物流管理的研究

4、現(xiàn)代采購管理對提升企業(yè)競爭力的探討

5、第三方物流企業(yè)資源整合研究

6、中小物流企業(yè)競爭力研究

7、公路運輸業(yè)對發(fā)展物流服務的研究

8、xx企業(yè)物流模式分析

9、制約我國第三方物流發(fā)展因素的研究

10、商業(yè)連鎖企業(yè)配送中心運作研究

11、企業(yè)物流外包的戰(zhàn)略決策和關(guān)系管理

12、鄭州市物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

13、xx企業(yè)配送體系的構(gòu)建

14、中國物流業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

15、中國物流業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略淺析

16、企業(yè)生產(chǎn)過程的物流效率淺析

17、準時采購模式在企業(yè)當中的運用

18、敏捷制造模式下的物流策略

19、應對供應鏈管理中不確定性的對策研究

20、企業(yè)運輸優(yōu)化方法探討

21、生產(chǎn)企業(yè)物流中心的規(guī)劃策略

22、連鎖經(jīng)營業(yè)的物流配送策略研究

23、零售企業(yè)物流配送淺析

24、企業(yè)銷售物流管理研究

25、中小型生產(chǎn)企業(yè)采購管理研究

26、中國回收物流的發(fā)展策略

27、供應鏈節(jié)點企業(yè)的目標沖突的解決策略

28、第三方物流企業(yè)的客戶管理研究

29、全球物流業(yè)的發(fā)展趨勢分析

30、供應合同對供應鏈管理運作的影響分析

31、論產(chǎn)品包裝與物流運輸?shù)年P(guān)系

32、物流管理與產(chǎn)品設(shè)計關(guān)系探討

33、中國物流現(xiàn)狀分析及改進策略

34、企業(yè)庫存控制與生產(chǎn)物流的關(guān)系

35、物流運輸工具(設(shè)備)選擇對成本的影響

36、論庫存管理方式對物流管理的影響

37、論公路運輸建設(shè)與物流行業(yè)發(fā)展的關(guān)系

38、鐵路運輸方式在企業(yè)物流運輸中的地位

39、asp在中小企業(yè)物流管理中的運用

40、物流配送行業(yè)在中國的發(fā)展前景

41、關(guān)于鄭州港發(fā)展現(xiàn)代物流的思考

42、傳統(tǒng)儲運如何向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)化方式探討

43、第三方物流業(yè)發(fā)展中的存在的問題分析

44、從交易成本角度分析第三方物流的發(fā)展

45、中國第三方物流服務營銷策略組合的研究

46、我國發(fā)展現(xiàn)代物流的企業(yè)戰(zhàn)略選擇

47、從運價的影響因素看我國公路第三方物流企業(yè)的物流策略選擇

48、推動公路港建設(shè)與現(xiàn)代物流中心的關(guān)系研究

49、電子商務環(huán)境下專業(yè)物流公司發(fā)展的探討

50、電子商務與物流配送——探討新經(jīng)濟與現(xiàn)代物流的關(guān)系

51、實施分銷商一體化面臨的問題及應對策略

52、中外物流配送業(yè)發(fā)展比較研究

53、論物流標準與物流發(fā)展

54、電子商務環(huán)境下第三方物流企業(yè)業(yè)務模式的研究

55、物流管理的現(xiàn)代化建設(shè)

56、物流技術(shù)對物流發(fā)展的影響

57、網(wǎng)上商店的物流配送研究

58、汽車行業(yè)零部件供應鏈管理的模式分析

59、服裝企業(yè)物流創(chuàng)新與物流中心建設(shè)研究

60、快速消費品(fmcg)物流管理特點初探

61、我國零售商與供應商的關(guān)系透視

62、電子商務對物流的影響

63、中小企業(yè)管理的采購供應問題

64、供應鏈管理與中國企業(yè)國際化的關(guān)系探討

65、中國企業(yè)物流運作現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略探討

66、綠色物流在國外的發(fā)展及我國的差距

67、供應鏈管理中的戰(zhàn)略合作伙伴的選擇問題

68、運輸企業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)代物流的策略

69、我國第三方物流發(fā)展現(xiàn)狀及其制約因素分析

70、第三方物流在供應鏈整合中的作用

71、物流外包對企業(yè)運營的意義

72、第三方物流與第四方物流對比分析

73、降低企業(yè)物流運作成本的方式分析

74、第三方物流企業(yè)物流運作探討

75、制造企業(yè)與商業(yè)企業(yè)物流運作的差別分析

76、大型零售商的配送策略選擇

77、顧客價值與供應鏈管理的關(guān)系

78、供應鏈管理與企業(yè)競爭力的關(guān)系

79、供應鏈分銷渠道與物流配送的關(guān)系

80、實施集裝箱運輸一體化研究

81、國際物流運作系統(tǒng)初探

82、xx企業(yè)庫存管理問題分析與改進

83、論我國企業(yè)的物流外包問題

84、關(guān)于社會大物流合理化之探討

85、信息技術(shù)在物流企業(yè)中的應用探討

86、我國中小物流企業(yè)的發(fā)展前景分析及對策研究

87、文化差異對物流管理的影響

88、采購績效評估指標的研究與分析

89、供應商關(guān)系管理問題的研究

90、企業(yè)物流成本控制途徑分析

91、零售商-供應商伙伴關(guān)系實施中面臨的問題

92、第四方物流及其發(fā)展策略研究

93、航運企業(yè)向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型的策略研究

94、貨運企業(yè)發(fā)展第三方物流的經(jīng)營戰(zhàn)略

95、我國物流園區(qū)建設(shè)及存在的問題分析

96、xx企業(yè)倉儲合理化途徑與改進策略

97、物流企業(yè)的資源整合策略研究

98、在中國實施零售商共享庫存面臨的挑戰(zhàn)

99、xx企業(yè)物流外包的決策分析

100、jit物流的企業(yè)聯(lián)盟最優(yōu)伙伴的選擇研究

101、電子商務與物流配送關(guān)系研究

102、dell供應鏈運作模式對企業(yè)運作模式的啟示

103、中國郵政如何迎接聯(lián)邦快遞和dhl的挑戰(zhàn)?

104、我國物流企業(yè)品牌戰(zhàn)略的主要問題與對策

105、我國第三方物流業(yè)發(fā)展的制約因素及對策研究

106、物流管理與顧客滿意的關(guān)系

107、鄭州發(fā)展物流業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢研究

108、麥當勞的服務模式對現(xiàn)代餐飲業(yè)的影響分析

109、crm與供應鏈管理的關(guān)系

110、我國綠色物流發(fā)展探討

111、我國第三方物流服務營銷策略組合的探討

112、物流企業(yè)的綠色運輸戰(zhàn)略分析

113、物流企業(yè)管理模式分析

114、第四方物流業(yè)趨勢分析

115、物流系統(tǒng)成本控制策略分析

116、供應鏈管理提高企業(yè)競爭力策略研究

117、電子商務對物流企業(yè)的價值分析

118、信息技術(shù)在物流管理中的運用

第8篇:課題管理論文范文

1.中美大學工商管理本科課程比較研究 

2.中美工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)體系比較研究

3.我國工商管理本科教育存在的問題及改革措施

4.江蘇省工商管理本科教學體系調(diào)研與創(chuàng)新研究

5.工商管理本科人才培養(yǎng)改革研究——創(chuàng)新篇

6.創(chuàng)新工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

7.基于勝任特征模型的本科專業(yè)課程設(shè)計研究:以工商管理專業(yè)為例

8.“三加一”創(chuàng)業(yè)教育模式之創(chuàng)業(yè)通識教育課堂教學探索——以福州大學工商管理本科課堂教學為例

9.工商管理本科專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的探析

10.論知識經(jīng)濟時代的工商管理本科教育創(chuàng)新

11.地方本科院校工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

12.新經(jīng)濟環(huán)境下對工商管理本科教育的重新思考

13.生態(tài)文明視域下高校工商管理本科專業(yè)課程教學方法改革探索

14.工商管理應用型本科培養(yǎng)模式的研究與實踐

15.中國工商管理本科人才的培養(yǎng)模式探索

16.工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的若干思考

17.工商管理本科學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)探討

18.開放教育工商管理本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考

19.淺議工商管理本科教育中探究式教學方法的運用

20.應用型大學工商管理本科專業(yè)課程實施探索

21.工商管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式的研究

22.基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理本科教育改革探究

23.從管理勝任特征反思工商管理本科教育

24.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)問題探討

25.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討

26.工商管理本科應用人才人際交往技能的影響因素與培養(yǎng)途徑探討

27.工商管理本科專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究

28.中美大學工商管理本科教育課程實施比較

29.應用型工商管理本科人才知識與技能的分析

30.基于MCTE模型的醫(yī)藥工商管理本科人才培養(yǎng)體系探討

31.素質(zhì)模型在本科課程體系改革中的應用研究——以西安建筑科技大學工商管理專業(yè)為例 

32.加強新疆電大開放教育工商管理本科專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的對策

33.案例教學方法在工商管理本科課程中的應用 

34.中國高等學校工商管理本科專業(yè)建設(shè)的問題與對策研究

35.應用性工商管理本科專業(yè)課程整合創(chuàng)新研究

36.基于德國模式的應用型工商管理本科教育的思考

37.工商管理本科實踐教學現(xiàn)狀調(diào)查與教學改革探討

38.武漢1+8城市圈中小企業(yè)工商管理類本科人才社會需求現(xiàn)狀研究

39.托利多大學工商管理本科專業(yè)網(wǎng)絡資源與教學過程的整合與啟示

40.工商管理本科人才培養(yǎng)改革研究——實踐篇

41.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策

42.工商管理專業(yè)應用型本科教學中的案例教學法初探

43.關(guān)于工商管理本科專業(yè)《市場營銷學》課程教學的幾點思考

44.高校工商管理本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)

45.獨立學院工商管理應用型本科專業(yè)課程設(shè)置研究

46.工商管理本科專業(yè)管理學教學改革探索 

47.工商管理本科專業(yè)體驗式教學體系的設(shè)計及實施策略研究

48.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——基于構(gòu)建“一體四翼”應用型本科教育視角

49.淺析中美工商管理本科教育課程設(shè)置

50.應用型本科院校工商管理類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施  

51.工商管理類本科專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實踐

52.以標桿管理促進高等學校本科教學質(zhì)量提高——一般地方高等學校工商管理本科教學探討

53.工商管理本科專業(yè)實驗教學方案創(chuàng)新設(shè)計和教學模式優(yōu)化探索

54.關(guān)于工商管理本科課程體系改革的研究

55.工商管理本科應用案例教學法存在的問題及建議

56.本科院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

57.學生虛擬公司模式在工商管理本科教學中的應用

58.應用型工商管理本科專業(yè)實踐教學問題探討

59.新形勢下工商管理本科教育發(fā)展模式探究

60.工商管理本科層次實踐教學創(chuàng)新設(shè)計——以ERP課程為例

61.工商管理本科專業(yè)全程雙語教學中的問題與思考

62.工商管理專業(yè)本科案例教學模式及其評析

63.淺談本科院校工商管理課程教學中案例教學法的重要性及其應用

64.對地方高校新建工商管理本科專業(yè)開展實驗教學的思考

65.德國高等職業(yè)教育對我國應用型工商管理本科人才培養(yǎng)的啟示

66.中美工商管理專業(yè)本科課程體系比較研究

67.工商管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式的研究

68.工商管理應用型本科實踐教學體系改革的研究與實踐

69.廣西高校工商管理專業(yè)(本科)實踐教學的現(xiàn)狀、問題和對策研究

70.注重工程管理能力的工商管理本科培養(yǎng)模式

71.民族院校工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標及其實現(xiàn)途徑探析

72.高校應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系構(gòu)建研究——以工商管理本科專業(yè)為例

73.工商管理專業(yè)應用型本科人才的內(nèi)涵與界定標準

74.工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題探究

75.應用型本科高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

76.工商管理本科論文指導和答辯問題探討

77.應用型本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)特色分析

78.應用型本科院校工商管理專業(yè)實踐教學研究

79.地方本科高校工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的認識與實踐

80.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析

81.關(guān)于應用型本科工商管理專業(yè)的校企合作

82.案例教學法在工商管理本科專業(yè)的特殊性與思考

83.構(gòu)建工商管理類應用型本科專業(yè)實踐教學體系的探索

84.以能力為導向的工商管理專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)模式研究

85.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

86.高校工商管理學科本科學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探討

87.新形勢下非重點高校工商管理(本科)專業(yè)改革探討

88.論應用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新——民辦本科高校工商管理專業(yè)辦學構(gòu)想

89.新建應用型本科高校工商管理專業(yè)課程體系的實踐與優(yōu)化研究——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院工商管理專業(yè)建設(shè)為例

90.馬來西亞工商管理類本科人才培養(yǎng)模式研究——以馬來西亞理科大學(USM)為例

91.大學工商管理學科本科專業(yè)案例教學法探析

92.案例教學法在工商管理本科教學中的應用探析

93.工商管理類應用型本科實習教學改革的思考

94.應用型本科工商管理專業(yè)教材體系建設(shè)研究 

95.應用型本科高校工商管理類專業(yè)校內(nèi)經(jīng)營性實訓基地的構(gòu)建——以宿州學院經(jīng)管實訓超市為例

96.工商管理本科教學目標及方法探討

97.應用型本科院校工商管理類專業(yè)綜合模擬實踐教學的構(gòu)想

98.探索新時期普通高校工商管理本科專業(yè)的培養(yǎng)途徑

第9篇:課題管理論文范文

一、什么是開放題

在對開放題的討論中,對于什么是開放題,大家的意見尚不一致,因而有必要對開放題的含義作一個規(guī)定。此外,有的同仁把某些探索性問題也歸入開放題,雖然對探索題的研究具有公認的意義,但在討論與研究開放題的時候,有必要把這兩者加以區(qū)別。

以下是一些學者關(guān)于什么是開放題的論述:

(1)答案不固定或者條件不完備的習題,我們稱為開放題;

(2)開放性題是條件多余需選擇、條件不足需補充或答案不固定的題;

(3)有多種正確答案的問題是開放題。這類問題給予學生以自己喜歡的方式解答問題的機會,在解題過程中,學生可以把自己的知識、技能以各種方式結(jié)合,去發(fā)現(xiàn)新的思想方法;

(4)答案不唯一的問題是開放性的問題;

(5)具有多種不同的解法,或有多種可能的解答的問題,稱之為開放性問題;

(6)問題不必有解,答案不必唯一,條件可以多余。

考察以上論述,關(guān)于開放題的條件的描述有:不完備;可以多余;多余需選擇,不足需補充;等等。關(guān)于開放題的答案(結(jié)論、解法)的描述有:不固定;有多種;不唯一;不必唯一;不確定;不必有解;等等。

從上可知,雖然對問題條件的描述多種多樣,但對答案的看法比較一致:答案不唯一。筆者認為:(1)問題的“結(jié)論”是在問題系統(tǒng)內(nèi)部相對于問題的“條件”而言的,不能與問題的“答案”概念混淆,問題的“答案(解法)”是相對于整個問題而言的;(2)對于問題的條件不作太多的限定,對問題的答案給以寬松的環(huán)境,但要求是多樣化的,豐富多彩的,這正是開放的含義所在。所以,筆者認為對開放題可以作出以下簡明的描述:答案不唯一的問題稱為開放題。開放題的一個顯著特征是:答案的多樣性(多層次性)。

一個問題是開放還是封閉常常取決于提出問題時學生的知識水平如何。例如,對n個人兩兩握手共握多少次的問題,在學生學習組合知識以前解法很多,是一個開放題,在學習組合知識之后則是一個封閉題。此外,對一個開放題來說,解決問題的方法的種數(shù)和解決問題的思維水平層次是兩個基本的指標。因而,可以引入問題的開放度(OpeningDegree)概念:OD(相對于知識的時機,方法≥x,水平≥y)。上面,“相對于知識的時機”是我們對這個問題的一個注解,說明我們何時用這個問題,可指明是在學生學習了某一知識內(nèi)容之前,還是學生學習了某一知識內(nèi)容之后,或者是在某一個學習階段,例如在初中一年級、整個高中階段等;“方法≥x”是對解決問題的方法種數(shù)的描述;“水平≥y”是對解決問題的思維水平層次的描述。

在一些討論中常常把開放題與探索題混同起來,可能會對開放題的研究帶來影響,有必要把兩者予以區(qū)別。一般地,探索題是指條件完備,結(jié)論未給出而需要學生進行探索,猜想并加以證明的問題。當然,開放題集合與探索題集合的交集應該是非空的。

相關(guān)熱門標簽