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第1篇：營(yíng)銷方案書范文

為進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)消防工作的意見(jiàn)》，增強(qiáng)我市各族群眾的消防法制觀念和消防安全意識(shí)，有效預(yù)防和遏制重特大火災(zāi)事故發(fā)生,構(gòu)筑群防群治的消防工作防控體系。經(jīng)市人民政府同意，定于20**年9月20日——11月10日，開(kāi)展以“遠(yuǎn)離火災(zāi)，關(guān)愛(ài)生命”為主題的攝影書畫展覽活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

本次活動(dòng)由市人民政府主辦，市公安局消防局承辦，新疆日?qǐng)?bào)社、新疆經(jīng)濟(jì)報(bào)、新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院、新疆國(guó)際博覽中心、新疆畫院、新疆書法家協(xié)會(huì)、新疆?dāng)z影家協(xié)會(huì)、**晚報(bào)、新疆縱橫傳媒有限公司協(xié)辦。為確保此次宣傳活動(dòng)的順利開(kāi)展，成立消防安全主題攝影書畫展覽活動(dòng)組委會(huì)，成員如下：

二、活動(dòng)主題、評(píng)選辦法及參賽要求

（一）活動(dòng)主題：遠(yuǎn)離火災(zāi)，關(guān)愛(ài)生命。

（二）評(píng)選辦法：組委會(huì)從征集的攝影、書畫等作品中分別評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀作品獎(jiǎng)5名，與特邀作品一起編輯出版《11·9消防宣傳特刊》，特邀作品不參加評(píng)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)及入選作者頒發(fā)證書，并由市公安局消防局按下述獎(jiǎng)?lì)~進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：1、美術(shù)作品獎(jiǎng)金：一等獎(jiǎng)2000元、二等獎(jiǎng)800元、三等獎(jiǎng)300元。2、書法作品獎(jiǎng)金：一等獎(jiǎng)2000元、二等獎(jiǎng)800元、三等獎(jiǎng)300元。3、攝影作品：一等獎(jiǎng)2000元、二等獎(jiǎng)800元、三等獎(jiǎng)300元。獲獎(jiǎng)及入選作者名單在**晚報(bào)和新疆都市消費(fèi)晨報(bào)上專版公布。

（三）參賽要求：1、類別：攝影作品、國(guó)畫、書法、篆刻、年畫及有地方特色的其他畫種。2、內(nèi)容：以弘揚(yáng)消防部隊(duì)精神面貌，以“遠(yuǎn)離火災(zāi)，珍愛(ài)生命”為主題，作品格調(diào)高雅，積極奮進(jìn)，健康向上，形式風(fēng)格不限。3、作品尺寸：繪畫作品尺寸不小于四尺整張，所有作品務(wù)必在背面右上角用鉛筆楷書注明作者真實(shí)姓名、年齡、身份證號(hào)碼、通訊地址、電話、郵編、作品名稱、尺寸、繪畫類別或書體，以上內(nèi)容需認(rèn)真填寫，不得漏項(xiàng)。4、參賽人員：市屬各委、局、辦；各區(qū)（縣）人民政府及直屬單位；各街道辦事處、各大中專院校、各大新聞媒體報(bào)社；駐烏部隊(duì)、烏市書畫、攝影愛(ài)好者均可參加。5、各區(qū)（縣）政府選送書畫、攝影等作品不得少于30篇；市屬各委、局、辦可根據(jù)單位實(shí)際情況，選送書畫作品參賽，數(shù)量不限。6、收件截止時(shí)間：10月20日至10月25日，以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)。7、作品歸屬：獲獎(jiǎng)作品、入選作品均不退稿。未入選的部分作品經(jīng)組委會(huì)評(píng)定可參展。凡向本組委會(huì)寄送作品的作者，均視為已確認(rèn)并遵守征稿通知的各項(xiàng)約定。

（四）比賽及展覽活動(dòng)具體時(shí)間20**年11月9日。地點(diǎn):新疆國(guó)際博覽中心。

第2篇：營(yíng)銷方案書范文

主題詞:消防 安全管理 消防意識(shí) 發(fā)展

引言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人類將對(duì)消防安全提出越來(lái)越高的要求；科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也將成為將為提高消防安全水平提供更多的先進(jìn)方法和技術(shù)。在不久的將來(lái)，這些領(lǐng)域?qū)⑷〉靡慌卮蟮难芯砍晒图夹g(shù)突破。

1計(jì)算機(jī)火災(zāi)?；湍M技術(shù)

計(jì)算機(jī)火災(zāi)?；湍M技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用，為人們了解火災(zāi)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程提供了新的方法和手段，也為建筑防火設(shè)計(jì)和消防安全評(píng)估提供了新的科學(xué)工具，是消防安全工程學(xué)和性能化設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。它使人們可以通過(guò)在計(jì)算機(jī)上建立火災(zāi)模型，運(yùn)用工程計(jì)算和計(jì)算機(jī)模擬的方法，對(duì)不同空間和環(huán)境條件下火災(zāi)的發(fā)展和蔓延進(jìn)行模擬和預(yù)測(cè)；并根據(jù)設(shè)定的火災(zāi)場(chǎng)景，測(cè)算和確定各種建筑構(gòu)件、材料與組件、消防設(shè)備以及空間內(nèi)的火災(zāi)特性參數(shù)。這樣―方面減少了人們對(duì)昂貴的火災(zāi)試驗(yàn)的依賴，可以大大節(jié)省研究和測(cè)試費(fèi)用；另一方面通過(guò)設(shè)定多種火災(zāi)場(chǎng)景進(jìn)行重復(fù)的模擬和演算，可以大大增加研究的靈活性和準(zhǔn)確性，從而便于找出規(guī)律性的東西。

計(jì)算機(jī)火災(zāi)模型還可以用于火災(zāi)調(diào)查。消防科學(xué)家們運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在計(jì)算機(jī)上建立起遭受火災(zāi)的建筑的模型，對(duì)火災(zāi)過(guò)程進(jìn)行模擬，并與火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)勘查的數(shù)據(jù)和目擊者提供的情況進(jìn)行比較，可以準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生和發(fā)展的全過(guò)程，為火災(zāi)調(diào)查提供科學(xué)依據(jù)。此外，隨著計(jì)算機(jī)火災(zāi)模化和模擬技術(shù)不斷發(fā)展和成熟，它還將為消防管理、滅火訓(xùn)練、火場(chǎng)指揮輔助決策、重點(diǎn)保護(hù)單位應(yīng)急預(yù)案的制訂等提供新的手段和工具。但是，同于目前的研究工作在一定程度上受計(jì)算方法、計(jì)算工具、火災(zāi)試驗(yàn)條件、技術(shù)數(shù)據(jù)積累以及火災(zāi)理論等方面的局限，已經(jīng)開(kāi)發(fā)出來(lái)的這些計(jì)算機(jī)火災(zāi)模創(chuàng)的準(zhǔn)確件、靈活性和實(shí)用性仍有待進(jìn)一步提高。

2消防安全工程學(xué)

消防安全工程學(xué)是當(dāng)前消防科研中一個(gè)最前沿、最活躍和最具發(fā)展?jié)摿Φ难芯款I(lǐng)域。消防安全工程學(xué)主要研究火災(zāi)科學(xué)理論以及工程技術(shù)原理在建筑防火中的應(yīng)用，為建筑防火設(shè)計(jì)和消防安全評(píng)估提供理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。國(guó)外的研究成果表明，消防安全工程學(xué)的發(fā)展將推動(dòng)建筑防火設(shè)計(jì)觀念的更新，建立一個(gè)比傳統(tǒng)的“處方式”建筑防火設(shè)計(jì)方法更加科學(xué)合理的、“以性能為基礎(chǔ)的”建筑防火設(shè)計(jì)方法體系(簡(jiǎn)稱”性能化設(shè)計(jì)體系”)，大大促進(jìn)建筑防火設(shè)計(jì)的科學(xué)化、合理化和成本效益最優(yōu)化，產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，消防安全工程學(xué)將為已建成使用的建筑物提供科學(xué)的消防安全評(píng)估方法和技術(shù)，從而提高建筑物的消防安全管理水平。

消防安全工程學(xué)的研究與發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它的研究?jī)?nèi)容包括火災(zāi)現(xiàn)象、人在火災(zāi)中的行為、消防系統(tǒng)對(duì)火的反應(yīng)、消防安全設(shè)計(jì)與評(píng)估等許多方面。目前，國(guó)外消防安全工程學(xué)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：火災(zāi)的發(fā)生和發(fā)展及其?；⑷紵a(chǎn)物的產(chǎn)生與傳播特性、火災(zāi)煙氣流動(dòng)特性、被動(dòng)防火系統(tǒng)與主動(dòng)防火系統(tǒng)對(duì)火反應(yīng)的評(píng)價(jià)方法與技術(shù)、火災(zāi)中人的行為與疏散模型、建筑物的消防安全評(píng)估方法與模型(包括火災(zāi)危害評(píng)估與火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估），性能化設(shè)計(jì)的理論與方法、以及為消防安設(shè)計(jì)和評(píng)估提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的火災(zāi)統(tǒng)計(jì)與分析研究等。不少國(guó)家在已有的研究成果基礎(chǔ)上，初步建立起性能化設(shè)計(jì)體系和性能化設(shè)計(jì)規(guī)范。但是，國(guó)際上在所有上述幾個(gè)方面的研究都還只是處在初級(jí)階段。在科研成果的科學(xué)性和實(shí)用性方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到完善的程度。

由于意外情況引起火災(zāi)不但會(huì)經(jīng)濟(jì)受損而且影響人們的生活質(zhì)量，更導(dǎo)致環(huán)境污染，在此，也談下消防設(shè)備和技術(shù)的發(fā)展和環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)。

3消防裝備與技術(shù)的發(fā)展應(yīng)緊緊把握并貫徹環(huán)保要求

3.1裝備應(yīng)用技術(shù)應(yīng)適應(yīng)環(huán)保要求，如對(duì)環(huán)境有嚴(yán)重污染的化學(xué)、生物、放射性等災(zāi)害事故的處置技術(shù)，應(yīng)時(shí)刻注意減少對(duì)大氣、地下水、土壤、水源、建筑物設(shè)備等環(huán)境造成污染，避免造成環(huán)境災(zāi)難，為此應(yīng)考慮建立符合環(huán)保要求的系統(tǒng)性處置裝備與技術(shù)。

3.2裝備產(chǎn)品本身的研究與開(kāi)發(fā)應(yīng)符合環(huán)保要求，包括這些產(chǎn)品的生產(chǎn)、制造和使用等環(huán)節(jié)，在能保證性能要求的前提下，應(yīng)優(yōu)先考慮符合環(huán)保要求的材料和工藝以及制造回收技術(shù)，盡可能使其對(duì)環(huán)境的傷害保持在最低程度，如很多防護(hù)裝備、搶險(xiǎn)救援裝備、化學(xué)災(zāi)害事故處置、洗消裝備及配套洗消藥劑的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)。

4 傳統(tǒng)滅火過(guò)程對(duì)環(huán)境影響分析

4.1火災(zāi)撲救過(guò)程中使用的鹵代烷滅火劑會(huì)破壞大氣臭氧層人類廣泛使用的全氯氟烴（CFCs）和全澳氟烴（國(guó)際通稱Halon，我國(guó)稱哈龍）含有氯和濱，哈龍分子在大氣受到太陽(yáng)光輻射后分解出氯和溟的自由基，這些化學(xué)活性基團(tuán)與臭氧結(jié)合，奪取臭氧分子中的一個(gè)氧原子，弓｝發(fā)破壞性鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，使臭氧遭到破壞，從而降低了臭氧濃度造成臭氧空洞。我國(guó)消防行業(yè)消耗臭氧層物質(zhì)的消費(fèi)量占全國(guó)消費(fèi)總量的27.8％，對(duì)臭氧層的破壞相當(dāng)嚴(yán)重。臭氧層耗損對(duì)人類健康及其生存環(huán)境的主要危害是：大量的紫外線直接輻射地面，導(dǎo)致人類皮膚癌、白內(nèi)障發(fā)病率增高，并抑制人體免疫系統(tǒng)功能；農(nóng)作物受害減產(chǎn)，影響糧食生產(chǎn)和食品供應(yīng)；破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，導(dǎo)致生態(tài)平衡破壞。哈龍?jiān)诖髿鈱又写婊顗勖L(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，是破壞臭氧層的主要元兇之一。

4.2火災(zāi)撲救過(guò)程產(chǎn)生酸性氣體污染大氣使用鹵代烷作滅火劑破壞大氣臭氧層的同時(shí)，能產(chǎn)生HCI、HBr、HF等酸性氣體，這些氣體不但能進(jìn)入大氣成為酸雨發(fā)生的因素，而且有很大的腐蝕性和毒性，對(duì)火場(chǎng)周圍的人和動(dòng)植物產(chǎn)生危害。

4.3火災(zāi)撲救過(guò)程會(huì)造成水體污染一般在火災(zāi)的撲救過(guò)程中會(huì)使用大量的水來(lái)冷卻可燃物或撲滅火，在火場(chǎng)使用過(guò)的水會(huì)將火災(zāi)中產(chǎn)生的大量有害物質(zhì)帶走，進(jìn)入城市排水系統(tǒng)，最后進(jìn)入地表徑流污染地表水，有的滲入地下污染地下水。特別是在撲救化學(xué)物品、放射性物品及其他危害性物品等火災(zāi)時(shí)，火場(chǎng)使用過(guò)的水中含有大量化學(xué)物質(zhì)或者本身遭輻射后具有毒害性、腐蝕性，一旦滲入地下，流入河流，均能造成地表、地下水的污染。破壞土壤，從而影響人體健康和動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育。1986年瑞士的貝塞爾圣多日化學(xué)品倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，消防人員在滅火中注入了大量水，然而滅火用水與大量化學(xué)物質(zhì)混合在一起流入萊茵河，造成河水嚴(yán)重污染，致使大量魚類和其他水生動(dòng)、植物死亡。這一污染事件被列為20世紀(jì)80年代以來(lái)發(fā)生的三大公害事件之一，造成的危害之深是可想而知的。

5結(jié)束語(yǔ)

隨著消防各個(gè)方面理論和技術(shù)的不斷發(fā)展。特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)和火災(zāi)基礎(chǔ)理論的發(fā)展。計(jì)算機(jī)火災(zāi)?；湍M技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)將在不久的將來(lái)產(chǎn)生一個(gè)飛躍，并且將在越來(lái)越多的領(lǐng)域得到應(yīng)用，推動(dòng)防火、滅火工作科技水平的提高。必須進(jìn)行更好加深人、廣泛的研究。由于消防安全工程學(xué)呈現(xiàn)的巨大潛力。各國(guó)政府和科研機(jī)構(gòu)紛紛投入大量人力物力在這一領(lǐng)域開(kāi)展研究。相信在不久的將來(lái)，這一領(lǐng)域?qū)⒊霈F(xiàn)一批具有較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值的研究成果，將在消防安全設(shè)計(jì)與評(píng)估方面開(kāi)發(fā)出一批實(shí)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，推動(dòng)消防安全設(shè)計(jì)與咨詢業(yè)這一高科技產(chǎn)品的發(fā)展。

第3篇：營(yíng)銷方案書范文

那么該如何做好O2O全案營(yíng)銷呢？

一、首先我們先來(lái)看一下什么是全案營(yíng)銷：

品牌營(yíng)銷全案策劃是指以產(chǎn)品為基礎(chǔ)，品牌為核心全面調(diào)整企業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)的策劃活動(dòng)。其中包括品牌策劃、產(chǎn)品策劃、渠道和招商策劃、終端策劃、產(chǎn)品上市策劃、品牌傳播與推廣策劃、廣告策劃等。

具體內(nèi)容：

·營(yíng)銷環(huán)境和企業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)調(diào)研

·品牌策劃：品牌策略及品牌標(biāo)志表現(xiàn)、品牌策略調(diào)整、品牌結(jié)構(gòu)……

·產(chǎn)品策劃：現(xiàn)有產(chǎn)品、新增產(chǎn)品、產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品群、產(chǎn)品賣點(diǎn)……等等企業(yè)整體營(yíng)銷策略及調(diào)整。

·渠道策劃：渠道規(guī)劃、渠道設(shè)計(jì)、區(qū)域、管理、招商、渠道分銷設(shè)計(jì)、政策……

·終端策劃：終端模式、策略、方法、表現(xiàn)、宣傳、人員……

·品牌傳播與推廣策劃：傳播創(chuàng)意、傳播策略、媒體推廣方案、廣告計(jì)劃……

·銷售組織規(guī)劃：隊(duì)伍、區(qū)域、考核、管理……

·其它單項(xiàng)的如：

·產(chǎn)品及新產(chǎn)品上市策劃、產(chǎn)品概念、品牌概念、產(chǎn)品創(chuàng)意、形態(tài)設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品策略、新品牌策略、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)策略、動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)整策略、營(yíng)銷模式調(diào)整、營(yíng)銷流程…

二、什么樣的企業(yè)適合做O2O?

正向O2O模式較難為一般的傳統(tǒng)企業(yè)采用，除非你有大量、穩(wěn)定、成本不高(比如平臺(tái)商愿意扶持的知名品牌)的online流量來(lái)源。而反向O2O模式，也并不一定適合所有的消費(fèi)品企業(yè)。什么樣的企業(yè)適合做O2O？我們大致可以得出這樣的結(jié)論，符合這5個(gè)要求應(yīng)該適合做O2O營(yíng)銷：

O2O營(yíng)銷

1、反向O2O的核心價(jià)值：反向O2O是將傳統(tǒng)的線下交易拓展到線上，最核心的價(jià)值是沉淀數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)的獲取客戶數(shù)據(jù)，同時(shí)針對(duì)性的進(jìn)行顧客忠誠(chéng)度管理(或者CRM)。

2、O2O的個(gè)性化：每個(gè)企業(yè)根據(jù)具體的資源稟賦，O2O的設(shè)計(jì)會(huì)有不同。

這種傳統(tǒng)消費(fèi)品品牌企業(yè)反向O2O的模式——“線下異業(yè)合作+門店資源+電商系統(tǒng)+可擴(kuò)展的微商城套件+CRM”，充分的解決了傳統(tǒng)企業(yè)電商流量獲取難的問(wèn)題，也充分利用了移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代“去中心化，去平臺(tái)化”的特點(diǎn)，在品牌商、合作伙伴、線下門店、導(dǎo)購(gòu)、顧客的鏈條間，形成了有效、可持續(xù)的商業(yè)生態(tài)。也許，這就是我們重回獨(dú)立B2C時(shí)代的一個(gè)開(kāi)始。

3、企業(yè)商品的屬性：從客戶數(shù)據(jù)的價(jià)值來(lái)說(shuō)，越是能夠讓客戶持續(xù)消費(fèi)的商品(含服務(wù))，CRM的價(jià)值越大，所以，具有快消性質(zhì)的商品是合適的。如食品、飲料(酒類)、日化用品、母嬰用品，服裝的消費(fèi)周期比快消長(zhǎng)，但也屬于日常消費(fèi)，也還ok，而像家電、家具、建材這類的消費(fèi)品，顧客消費(fèi)周期長(zhǎng)，三到五年甚至更長(zhǎng)的消費(fèi)，CRM的維護(hù)成本更高且未必有較好的效果(我們還沒(méi)有摸索到好的方法，也許有)，因此客戶數(shù)據(jù)的管理價(jià)值相對(duì)不如消費(fèi)周期短的企業(yè)來(lái)得更明顯。但有的商品雖然屬于耐消品，但配件更換或?qū)?yīng)的服務(wù)周期并不是特別長(zhǎng)，且客單價(jià)也不低，比如汽車，又屬于特例。因此，我在起文章標(biāo)題時(shí)，也特別糾結(jié)，既不能完全說(shuō)快消品企業(yè)都合適O2O，也不能說(shuō)耐消品企業(yè)都不合適O2O，只能說(shuō)，顧客消費(fèi)周期不長(zhǎng)的消費(fèi)品(含服務(wù))，客戶數(shù)據(jù)有足夠的挖掘價(jià)值，適合反向O2O，但這樣說(shuō)又不夠精簡(jiǎn)，最后，只能中庸的說(shuō)“消費(fèi)品企業(yè)”的O2O。

4、消費(fèi)品企業(yè)的線下資源：反向O2O模式的最大價(jià)值是低成本獲取客戶的流量，因此，消費(fèi)品企業(yè)如果線下的門店資源越豐富，越有利于實(shí)施。當(dāng)然，和其他有線下門店資源的伙伴異業(yè)合作，按對(duì)應(yīng)利益分成，餐廳、茶社、社區(qū)店、連鎖的酒類專營(yíng)店等都是是值得挖掘的合作資源。

5、企業(yè)商品的SKU及客單價(jià)：反向O2O模式，讓顧客能夠通過(guò)手機(jī)online下單，商品本身的豐富度及有一定特色的屬性要能夠滿足顧客選購(gòu)你的需求。比如，有家做洗發(fā)水的企業(yè)就O2O規(guī)劃跟我們溝通，企業(yè)的SKU數(shù)只有10種，洗發(fā)水單一的功能和無(wú)特色屬性的訴求(只是洗發(fā)功能，非常普通的消費(fèi)功能，跟上節(jié)案例講的**肉品不同，肉品雖然只能滿足顧客消費(fèi)的需求，但它有特色的品質(zhì)及口味——非一般市場(chǎng)銷售的肉品可比使它的屬性訴求差異更明顯，顧客愿意單獨(dú)采購(gòu))，使得顧客很難有意愿單獨(dú)通過(guò)online來(lái)采購(gòu)，O2O至少在目前階段意義不大(也許未來(lái)有更好的方式，但現(xiàn)在個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有更好的辦法)。另一因素是商品的客單價(jià)必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，比如，至少100元以上，否則，online下單后，無(wú)論是第三方物流成本，還是線下門店配送，客單價(jià)高一些，有利于物流及其他運(yùn)營(yíng)成本的攤銷。

二十一世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者豈能放過(guò)這么好的流量平臺(tái)。近幾年“全網(wǎng)營(yíng)銷”甚是流行，那么O2O全網(wǎng)營(yíng)銷應(yīng)該怎么做呢？

三、O2O全網(wǎng)營(yíng)銷怎么做？

移動(dòng)020全網(wǎng)營(yíng)銷四大神器

·微網(wǎng)站(手機(jī)網(wǎng)站＋微信商城＋手機(jī)App)

·微社區(qū)(公眾微信＋企業(yè)微博)

·微搜索(手機(jī)搜索營(yíng)銷)

·二維碼(打通天地線)

O2O全網(wǎng)營(yíng)銷要做什么？

1、資深顧問(wèn)：策劃、培訓(xùn)

2、項(xiàng)目經(jīng)理：管理推廣

3、網(wǎng)絡(luò)推廣：推廣執(zhí)行

4、網(wǎng)站編輯：信息采集、

5、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)：程序開(kāi)發(fā)

6、網(wǎng)站美工：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

O2O全網(wǎng)營(yíng)銷應(yīng)該怎么做？

1、全網(wǎng)市場(chǎng)調(diào)研

2、全網(wǎng)戰(zhàn)略定位

3、全網(wǎng)成交網(wǎng)站

4、全網(wǎng)品牌推廣

5、電商團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

6、全網(wǎng)資源整合

O2O營(yíng)銷四網(wǎng)合一：

電腦官網(wǎng)、微信商城、微博商城、手機(jī)官網(wǎng)

第4篇：營(yíng)銷方案書范文

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入和保障市場(chǎng)有效供給為目標(biāo)，統(tǒng)籌推進(jìn)新一輪“菜籃子”工程建設(shè)，依靠科技進(jìn)步，優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)，努力提高蔬菜生產(chǎn)區(qū)域化、規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化和產(chǎn)業(yè)化水平，構(gòu)建現(xiàn)代蔬菜產(chǎn)業(yè)體系，積極與市場(chǎng)對(duì)接，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

全市蔬菜種植面積達(dá)到萬(wàn)畝，蔬菜總產(chǎn)量萬(wàn)噸，產(chǎn)值元以上；創(chuàng)建個(gè)全市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蔬菜示范區(qū)，良種覆蓋率達(dá)%以上，培訓(xùn)蔬菜種植和營(yíng)銷人員人次。

經(jīng)過(guò)3年努力，使我市蔬菜品牌成為知名品牌，走向市場(chǎng)，走向全省、全國(guó)。疏通渠道，搭建平臺(tái)，形成縱橫交織、四通八達(dá)的蔬菜營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。

三、工作措施

（一）強(qiáng)化基地建設(shè)，擴(kuò)大蔬菜生產(chǎn)能力

1、科學(xué)規(guī)劃布局

各縣（區(qū)）蔬菜基地要按照集中連片，規(guī)模種植的原則，優(yōu)先安排有一定種植基礎(chǔ)、交通方便、基礎(chǔ)條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為基地鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個(gè)基地面積不少于畝。要通過(guò)引進(jìn)業(yè)主開(kāi)發(fā)，推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)蔬菜集約化、規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、無(wú)公害化生產(chǎn)。特別是長(zhǎng)江大地蔬菜，江陽(yáng)區(qū)有機(jī)蔬菜基地建設(shè)，要在標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)模，面積技術(shù)

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

各縣（區(qū)）政府要統(tǒng)籌以工代賑、扶貧開(kāi)發(fā)、農(nóng)村公路建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)等項(xiàng)目和資金，向常年蔬菜生產(chǎn)基地傾斜，優(yōu)先安排用于基地溝、渠、路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加強(qiáng)菜地基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善，加強(qiáng)土地平整，調(diào)整地型，培肥地力和以坡面水系綜合治理、防止水土流失為重點(diǎn)的蔬菜基地改造提升建設(shè)。加強(qiáng)以排灌、蓄水、提灌設(shè)施等為重點(diǎn)的蔬菜基地水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加強(qiáng)以運(yùn)輸?shù)缆?、菜園耕作道路、人行便道為重點(diǎn)的路網(wǎng)建設(shè)。降低生產(chǎn)成本，提高抗御自然災(zāi)害能力，降低自然災(zāi)害的成災(zāi)率，提高農(nóng)民的經(jīng)營(yíng)收入。

3、推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)園建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量安全

以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)鞏固建設(shè)工作為契機(jī)，抓好全市萬(wàn)畝蔬菜示范區(qū)和標(biāo)準(zhǔn)化示范基地建設(shè)。今年將新建個(gè)全市畝蔬菜示范區(qū)，全面帶動(dòng)蔬菜基地建設(shè)向規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化方向發(fā)展。圍繞“三節(jié)一增”(節(jié)水、節(jié)肥、節(jié)藥、增效)，重點(diǎn)推廣膜下微滴灌、防蟲網(wǎng)、粘蟲板、綠色防控、低毒低殘留農(nóng)藥、高效安全肥料、測(cè)土配方施肥等關(guān)鍵技術(shù)，全市蔬菜基地?zé)o公害生產(chǎn)技術(shù)普及率達(dá)到100％，蔬菜基地產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)合格率達(dá)95%。

（二）加大營(yíng)銷力度，努力拓展市場(chǎng)空間

1、批發(fā)交易市場(chǎng)建設(shè)

創(chuàng)造條件，為蔬菜產(chǎn)品提供更多的銷售平臺(tái)。以市場(chǎng)交易為主，在全市余家批發(fā)交易市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，再擴(kuò)建家真正上規(guī)模、上檔次的常年性蔬菜批發(fā)市場(chǎng)，加強(qiáng)蔬菜市場(chǎng)的改造和建設(shè)。支持生產(chǎn)基地、專業(yè)合作社等發(fā)展產(chǎn)地批發(fā)市場(chǎng)和一體化冷鏈物流體系。加大政策扶持力度，重點(diǎn)支持蔬菜批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化改造，進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，完善市場(chǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)服務(wù)功能。同時(shí)，提高和完善服務(wù)功能，規(guī)范交易行為，擴(kuò)大市場(chǎng)覆蓋面和知名度。抓好蔬菜優(yōu)勢(shì)產(chǎn)區(qū)重點(diǎn)鎮(zhèn)產(chǎn)地批發(fā)交易市場(chǎng)、各縣城農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、配送中心、連鎖超市建設(shè)，加快改擴(kuò)建步伐，力爭(zhēng)全市主要蔬菜生產(chǎn)鎮(zhèn)及主要批發(fā)交易市場(chǎng)全部實(shí)現(xiàn)信息聯(lián)網(wǎng)。在市場(chǎng)建設(shè)上，市、縣、鎮(zhèn)三級(jí)按各自的管轄范圍，結(jié)合蔬菜發(fā)展，分別抓好典型批發(fā)交易市場(chǎng)建設(shè)。

2、快蔬菜銷售體系建設(shè)。

推進(jìn)“農(nóng)超對(duì)接”、“農(nóng)校對(duì)接”、“農(nóng)社對(duì)接”等，完善信息服務(wù)平臺(tái)，探索發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)。創(chuàng)新流通方式，完善流通體系，合理規(guī)劃布局城鄉(xiāng)社區(qū)菜市場(chǎng)。增加蔬菜直銷網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，開(kāi)設(shè)蔬菜種植大戶直銷專區(qū)，減少流通環(huán)節(jié)，降低交易成本，方便居民購(gòu)買，提高菜農(nóng)收入。開(kāi)通蔬菜運(yùn)輸“綠色通道”，對(duì)于出入我市的蔬菜運(yùn)輸車輛全部免征道路通行費(fèi)，減少運(yùn)輸成本，保證蔬菜運(yùn)輸暢通。

（三）以培育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體為重點(diǎn)，大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)

培育蔬菜合作經(jīng)濟(jì)組織和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)，提高農(nóng)民的組織化程度。各類合作經(jīng)濟(jì)組織要充分發(fā)揮其聯(lián)系農(nóng)民和企業(yè)的“二傳手”作用，形成“公司+合作組織+農(nóng)戶”等多種形式的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)機(jī)制，逐步推行訂單生產(chǎn)，使企業(yè)與農(nóng)戶結(jié)成“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)同擔(dān)”的利益共同體。加快培育蔬菜專業(yè)合作社。按照組織運(yùn)行規(guī)范化、生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、經(jīng)營(yíng)銷售品牌化、社員技能職業(yè)化、產(chǎn)品質(zhì)量安全化的要求，建設(shè)規(guī)范化蔬菜專業(yè)合作社個(gè)。

同時(shí)，培育和扶持蔬菜營(yíng)銷大戶和經(jīng)紀(jì)人。專業(yè)營(yíng)銷大戶和經(jīng)紀(jì)人仍將是“十一五”期間我市蔬菜產(chǎn)品銷售的中堅(jiān)力量，各地應(yīng)繼續(xù)加以培育和扶持，引導(dǎo)他們加強(qiáng)聯(lián)合，引入現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式，逐步做大做強(qiáng)。

第三、打造蔬菜知名品牌。突出我市蔬菜生態(tài)、安全和“一早一晚”優(yōu)勢(shì)，整合、培育、創(chuàng)立以菜為主的一批蔬菜知名品牌。抓好蔬菜產(chǎn)品無(wú)公害、綠色、有機(jī)認(rèn)證，打造個(gè)省級(jí)知名農(nóng)產(chǎn)品品牌。

（四）建立三大保障體系，加快蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展，

1、建立蔬菜產(chǎn)業(yè)科技體系。積極探索科技發(fā)展新機(jī)制，促進(jìn)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步，不斷提高花卉產(chǎn)業(yè)的科技水平。引進(jìn)人才、借助“外腦”，加快關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的花卉新品種的開(kāi)發(fā)力度，發(fā)揮各級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門的職能作用，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)咨詢服務(wù)，形成“研發(fā)中心+推廣機(jī)構(gòu)+龍頭企業(yè)+農(nóng)戶”的花卉科技推廣體系。

2、建立靈活有效的市場(chǎng)營(yíng)銷體系。一是鞏固和完善現(xiàn)有營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)，培育專業(yè)銷售龍頭公司，建立多渠道、靈活有效的流通機(jī)制，形成適應(yīng)市場(chǎng)特點(diǎn)的流通體系。二是加快培養(yǎng)蔬菜市場(chǎng)推廣經(jīng)紀(jì)人。廣泛吸納跨行業(yè)、跨地區(qū)的社會(huì)力量來(lái)加強(qiáng)縱橫聯(lián)系與溝通，形成產(chǎn)供銷一條龍?bào)w系，加快產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。全方位捕捉信息，形成完善的市場(chǎng)信息服務(wù)體系，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化和提高規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力。

3、建立政策和資金扶持體系。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和省扶持蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有關(guān)政策，制定吸引調(diào)動(dòng)外資、社會(huì)閑散資金投入蔬菜產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠政策,擴(kuò)大信貸資金投入力度。財(cái)政應(yīng)每年安排一定專項(xiàng)資金，用于扶持蔬菜科技開(kāi)發(fā)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)等。

（五）加強(qiáng)蔬菜技術(shù)和營(yíng)銷知識(shí)培訓(xùn)

加強(qiáng)蔬菜技術(shù)培訓(xùn)，提升種植者從業(yè)技術(shù)水平。聘請(qǐng)蔬菜創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)專家、教授，組織市、區(qū)縣蔬菜主管部門人員、重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員、加工企業(yè)、種植大戶等進(jìn)行集中培訓(xùn)，各區(qū)縣舉辦期以上的技術(shù)培訓(xùn)班，更新專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，全年培訓(xùn)蔬菜種植人員不少于人次。同時(shí)，外地聘請(qǐng)營(yíng)銷專家，來(lái)我我是傳經(jīng)送寶，給我市的營(yíng)銷管理人員、基本營(yíng)銷員授課，為全市蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供有效支撐服務(wù)。

第5篇：營(yíng)銷方案書范文

一、 演練目的

為進(jìn)一步提高全校師生防震減災(zāi)和應(yīng)急避險(xiǎn)意識(shí)，讓師生掌握基本的防震避震知識(shí)和技能，增強(qiáng)師生的應(yīng)急疏散能力、自我保護(hù)能力和安全意識(shí)。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本演練方案。

二、 演練組織機(jī)構(gòu)

（一）演練領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：李愛(ài)忠

副組長(zhǎng)：李學(xué)英

成 員：各處室主任

（二）演練實(shí)施小組

指揮長(zhǎng)：李愛(ài)忠

1、組織協(xié)調(diào)組：德育處、少隊(duì)部

職責(zé)：負(fù)責(zé)演練方案的制定，演練實(shí)施期間協(xié)調(diào)指揮；相關(guān)信息和報(bào)告的上傳下達(dá)等。

2、宣傳報(bào)道組：教導(dǎo)處、教研處

職責(zé)：負(fù)責(zé)演練的宣傳教育、演練攝影、記錄等。

3、學(xué)生引導(dǎo)組：各年級(jí)主管及各班主任

職責(zé)：負(fù)責(zé)演練過(guò)程中學(xué)生疏散的組織和思想教育工作；合理調(diào)節(jié)學(xué)生疏散的速度，特別是防止過(guò)度擁擠造成踩踏事故；處理學(xué)生疏散過(guò)程中的偶發(fā)事件。

4、后勤保障組：后勤處、財(cái)務(wù)處

職責(zé)：負(fù)責(zé)演練所需物資的準(zhǔn)備，布設(shè)演練場(chǎng)地，維護(hù)演練現(xiàn)場(chǎng)秩序，統(tǒng)計(jì)學(xué)生撤離時(shí)間，保障參演人員的現(xiàn)場(chǎng)需要。

三、演練安排

（一）演練內(nèi)容

1、應(yīng)急避震演練：地震發(fā)生那一刻，就近避震。

2、緊急疏散演練：地震發(fā)生后（已停止震動(dòng)），疏散到空曠、安全地方。

（二）演練對(duì)象：全校師生

（三）演練時(shí)間：2013年5月 日（星期 ）上午 時(shí) 分（ ）。

（四）演練信號(hào)：以校園廣播警報(bào)聲作為啟動(dòng)信號(hào)。

防震避險(xiǎn)信號(hào)：警報(bào)聲長(zhǎng)鳴30秒；

緊急疏散信號(hào)：警報(bào)聲點(diǎn)鳴30秒。

四、演練準(zhǔn)備

各班主任及科任教師在演練前幾天，充分利用班晨會(huì)、早讀、心理健康課及品德教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震減災(zāi)知識(shí)宣傳教育，示范應(yīng)急避震規(guī)范動(dòng)作，讓學(xué)生掌握應(yīng)急避震的正確方法，闡述地震應(yīng)急演練的重要意義，講明演練的程序、內(nèi)容、時(shí)間和紀(jì)律要求，以及各班疏散的路線和集合地點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)演練是預(yù)防性、模擬性練習(xí)，并非真正的地震應(yīng)急和疏散，以免發(fā)生誤解而引發(fā)地震謠言。

五、演練要求

1、各就各位，各負(fù)其責(zé)，演練時(shí)各有關(guān)人員要到達(dá)所負(fù)責(zé)的崗位。

2、周密安排，嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅，把演練作為實(shí)戰(zhàn)應(yīng)對(duì)，謹(jǐn)慎操作，確保萬(wàn)無(wú)一失。

3、聽(tīng)從指揮，服從安排，保持鎮(zhèn)定，確保安全。

4、保持安靜，動(dòng)作敏捷規(guī)范，嚴(yán)禁推拉、沖撞、擁擠。（特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在疏散行進(jìn)中不得回頭尋找遺失的物品，防止踩踏事件）

5、按規(guī)定路線疏散，不得串行線路。

六、演練程序

（一）啟動(dòng)程序

指揮員通過(guò)廣播宣布：各位老師，各位同學(xué)，中山街中心小學(xué)地震應(yīng)急疏散演練馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，各就各位。請(qǐng)班主任重申演練程序和演練要求。（3分鐘）

（二）應(yīng)急避震演練（1分鐘）

1、指揮長(zhǎng)宣布演練開(kāi)始。

2、指揮員通過(guò)廣播宣布：“地震應(yīng)急疏散演練開(kāi)始，現(xiàn)在地震來(lái)襲，請(qǐng)同學(xué)們緊急避震。”同時(shí)警報(bào)聲響起（長(zhǎng)鳴30秒）

3、班主任立即打開(kāi)教室前后門，保持通暢；同時(shí)，告知學(xué)生：“地震了，不要慌，保持鎮(zhèn)定，快避震。”并指揮學(xué)生就近躲避在各自的課桌旁，用單手或書保護(hù)好頭部，另一只手抓牢桌腿，盡量卷曲身體，減低身體重心，縮小面積，不要靠近窗口，避開(kāi)燈扇，避免被砸。

（三）緊急疏散演練

1、1分鐘后，指揮員通過(guò)廣播宣布：“現(xiàn)在地震暫停，立即疏散”。同時(shí)警報(bào)聲響起（點(diǎn)鳴30秒）

2、班主任告知學(xué)生：“地震已過(guò)，大家起立，趕快撤離教室，到學(xué)校操場(chǎng)避險(xiǎn)。”同時(shí)立即趕到教室門口，維持秩序，保證暢通，引導(dǎo)疏散，指揮學(xué)生適當(dāng)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，控制速度，逐次疏散。（前門安排坐在前幾張桌子的學(xué)生排隊(duì)撤離，后門安排坐在后幾張桌子的學(xué)生排隊(duì)撤離，讓學(xué)生用雙手抱頭或用書本護(hù)頭并小跑）。同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況可喊“大家不要慌，注意腳下，防止滑倒；注意保護(hù)頭部，小心墜物；不要向回跑，不要撿東西”等提示語(yǔ)。

3、 各班撤離順序及撤離路線：

撤離順序：一樓、二樓、三樓同時(shí)撤離，二樓、三樓離樓梯口越近的班越早撤離。

撤離路線：

南樓： 四年級(jí)1-6班、五年級(jí)4、5班，從樓梯兩側(cè)快速撤離后直接到操場(chǎng)集合；

中樓：一年級(jí)3、4、5班就近線路向銀杏廣場(chǎng)撤離；1、2、6班由北邊通道向操場(chǎng)撤離集中；二年級(jí)3、4、5班及五年級(jí)6班，由南邊樓梯向操場(chǎng)撤離集中；二年級(jí)1、2、6班由北邊樓梯向操場(chǎng)撤離集中；三年級(jí)3、4、5班由南邊樓梯向操場(chǎng)撤離集中；1、2、6班由北邊樓梯向操場(chǎng)撤離集中；

北樓：五年級(jí)1、2、3班就近向操場(chǎng)撤離集中；六年級(jí)1、2、5、6班由東邊樓梯向操場(chǎng)撤離集中；3、4班由西邊樓梯向操場(chǎng)撤離集中。

4、樓梯口疏導(dǎo)教師及職責(zé)：

南樓：東邊2、3樓梯間：、

西邊2、3樓梯間：、

中樓：南邊2、3樓梯間：

北邊2、3樓梯間：

北樓：東邊2、3樓梯間：

西邊2、3樓梯間：

樓梯口疏導(dǎo)教師職責(zé)：指揮學(xué)生迅速有序下樓，告訴學(xué)生不要慌亂奔跑，不要爭(zhēng)先恐后，下樓時(shí)走樓梯內(nèi)彎，二排行進(jìn)，一個(gè)緊挨一個(gè)，不準(zhǔn)學(xué)生在走廊或樓梯相互擁擠，避免跌倒踩踏，若發(fā)現(xiàn)有人摔倒，要讓后面的學(xué)生立即停下腳步，不能向前靠近，并讓學(xué)生盡快地爬起（或幫忙扶起）。

5、學(xué)生疏散完畢后，教師撤離。（學(xué)生3分鐘內(nèi)撤離完畢）

6、學(xué)生疏散到操場(chǎng)庭院后，要蹲下，保護(hù)頭部。教師告訴學(xué)生：不推擠，不起哄，不要彎腰拾物，不要逆人流前進(jìn)，在擁擠的人群中，注意雙肘撐開(kāi)平放胸前，形成一定空間保證呼吸。若發(fā)現(xiàn)有人摔倒，馬上要停下腳步，同時(shí)大聲呼救，告知后面的人不要向前靠近。

7、以班為單位集隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，并向年級(jí)主管報(bào)告，年級(jí)主管向校長(zhǎng)報(bào)告。

8、查實(shí)各班人數(shù)無(wú)誤后，指揮長(zhǎng)宣布演練結(jié)束。

七、演練總結(jié)

1、指揮長(zhǎng)對(duì)演練進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)講評(píng)。

2、班主任及時(shí)總結(jié)本班演練工作。

第6篇：營(yíng)銷方案書范文

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；消防安裝；碰撞檢查；模擬施工

1、BIM技術(shù)概述

BIM（Building Information Modeling），又稱建筑信息模型，最早可追溯到70年代，時(shí)任卡內(nèi)基梅隆大學(xué)建筑和計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)教授Chuck Eastman于1975年提出了“Building Description System（BDS）”的概念，可以被視為最早提出的與BIM相關(guān)的概念。

建筑信息模型的概念是伴隨著信息技術(shù)在建筑業(yè)的深入運(yùn)用而產(chǎn)生和發(fā)展的，且概念的提出者往往又從多個(gè)方面來(lái)理解相關(guān)的問(wèn)題，因此，其又常以不同的名稱出現(xiàn)，如單一建筑模型（Single Building Model/SBM）、集成建筑模型（Integrated Building Model/SBM）、通用建筑模型（Generic Building Model/GBM） 及虛擬建筑模型（Virtual Building Model/VBM，Graphisoft）等。近年來(lái)，隨著各方的看法逐漸趨于一致，建筑信息模型（BIM）的說(shuō)法得到了廣泛的認(rèn)同。

中國(guó)建筑業(yè)信息化發(fā)展在近年來(lái)以BIM技術(shù)為主導(dǎo)。在“六五-七五（1981-1990）”階段，解決以結(jié)構(gòu)計(jì)算為主要內(nèi)容的工程計(jì)算問(wèn)題（CAE）； 在“八五-九五（1991-2000）”階段，解決計(jì)算機(jī)輔助繪圖問(wèn)題（CAD）；在“十五-十一五（2001-2010）”階段，解決計(jì)算機(jī)輔助管理問(wèn)題，包括電子政務(wù)、電子商務(wù)、企業(yè)信息化等；在“十二五-十三五（2011-2020）”階段，以BIM技術(shù)為主導(dǎo)解決工程設(shè)計(jì)施工管理問(wèn)題。

2、BIM技術(shù)在消防安裝工程中的應(yīng)用

2.1、工程概述

新疆卷煙廠綜合辦公樓項(xiàng)目位于烏魯木齊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)二期內(nèi)，為五層框架結(jié)構(gòu)綜合樓，建筑高度23.7m，鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，地上五層（耐火等級(jí)二級(jí)），局部地下一層（耐火等級(jí)一級(jí)），大會(huì)議室、職工餐廳部分結(jié)構(gòu)采用鋼結(jié)構(gòu)?？偨ㄖ娣e：38455平方米，其中地下建筑面積18319平方米，地上建筑面積20136平方米。

該項(xiàng)目消防安裝工程包括自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、防火卷簾門系統(tǒng)等。涉及相關(guān)交叉施工專業(yè)有建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、電氣、暖通、動(dòng)力、弱電等。管線布置復(fù)雜，排布密集，各專業(yè)在施工過(guò)程中的空間布置難度大，管線碰撞問(wèn)題嚴(yán)重。

2.2、管線橋架碰撞檢查，避免返工、控制材料計(jì)劃

施工準(zhǔn)備階段，用BIM軟件建模，檢查消防各系統(tǒng)與其它專業(yè)施工交叉碰撞，統(tǒng)計(jì)碰撞結(jié)果。在工程圖紙會(huì)審階段與相建設(shè)、設(shè)計(jì)單位等相關(guān)參建單位協(xié)調(diào)碰撞問(wèn)題，重新調(diào)整管線綜合布置斷面，避免施工后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題造成返工，減少不必要的人材機(jī)、工期浪費(fèi)。

圖1 BIM模型

2.3、模擬施工 發(fā)現(xiàn)施工質(zhì)量事前控制要點(diǎn)

應(yīng)用BIM技術(shù)的模擬施工，在本項(xiàng)目消防工程自動(dòng)噴淋系統(tǒng)施工中，提早發(fā)現(xiàn)施工質(zhì)量控制要點(diǎn)，做到施工質(zhì)量的事前控制，提高施工效率，減少施工中出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題。

圖2、實(shí)際節(jié)點(diǎn)對(duì)比

自動(dòng)噴淋系統(tǒng)施工中，過(guò)道設(shè)置的噴頭通常采用機(jī)械三通管件直接連接系統(tǒng)水平主管，BIM建模后通過(guò)模擬施工發(fā)現(xiàn)，由于過(guò)道主管管徑不一致，機(jī)械三通連接噴頭的水平支管如長(zhǎng)度相同，會(huì)造成過(guò)道內(nèi)噴頭安裝后整體不在一條直線上，嚴(yán)重影響工程整體觀感。施工前重視此問(wèn)題，調(diào)整水平支管長(zhǎng)度，可避免返工，提高施工效率。

圖3、噴頭施工成品圖片

3、結(jié)語(yǔ)

BIM技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)機(jī)電安裝行業(yè)帶來(lái)了新的技術(shù)和思維，對(duì)消防安裝施工產(chǎn)生著深刻的影響。目前，BIM技術(shù)和軟件慢慢被一些設(shè)計(jì)院和施工單位使用，運(yùn)用于設(shè)計(jì)、施工檢查等。BIM技術(shù)需要從工程設(shè)計(jì)開(kāi)始應(yīng)用，且需要工程參建各方共同參于，建立工程專用BIM系統(tǒng)，指導(dǎo)工程建設(shè)全過(guò)程，使之高效應(yīng)用。在整個(gè)行業(yè)氛圍的帶動(dòng)下，BIM技術(shù)必將高速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳保平、鄧佳《BIM離施工單位有多遠(yuǎn)》 建筑，2013（3）：7-12

[2]魏巍 、孫濤. 《基于BIM的施工模擬應(yīng)用現(xiàn)狀分析》

第7篇：營(yíng)銷方案書范文

從大學(xué)旅游管理專業(yè)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探索了一種依托信息技術(shù)的課程教學(xué)改革方案，旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué);信息技術(shù)應(yīng)用;教學(xué)改革

1、研究目的

國(guó)內(nèi)關(guān)于信息技術(shù)在旅游管理專業(yè)課程教學(xué)改革方面的研究頗少，而關(guān)于信息技術(shù)背景下旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)改革方案的設(shè)計(jì)和研究更是寥寥無(wú)幾。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)旅游管理專業(yè)的區(qū)內(nèi)學(xué)生與區(qū)外學(xué)生共同進(jìn)步教學(xué)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的研究思路，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)改革方案的設(shè)計(jì)和探討

2．1以選用適用性教材為突破口，實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化。

近5年來(lái)，大學(xué)旅游管理專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程所使用的教材《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》(第三版)與服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐的實(shí)際不符。課題申請(qǐng)者在歷年的授課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用率不高，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的獲取渠道和使用方法知之甚少，因此，對(duì)于資料和服務(wù)的宣傳推廣也有一定必要。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會(huì)空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息來(lái)源，他們可以訪問(wèn)各種電子化的課程資源庫(kù)，獲得直接相關(guān)的素材和資料;使用各種多媒體百科全書光盤，獲得圖、文、聲、像并茂的教學(xué)資料;通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索圖書館中的相關(guān)資源，或者直接訪問(wèn)數(shù)字圖書館中的內(nèi)容，比如中國(guó)期刊網(wǎng);瀏覽萬(wàn)維網(wǎng)上的各種專業(yè)網(wǎng)站，獲得該學(xué)科的最新信息等等。豐富的信息資源是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要精心考慮應(yīng)該利用哪些信息資源，如何用信息技術(shù)為學(xué)生提供最好、最新、最有吸引力的信息。

2．2利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法。

利用信息技術(shù)，采用重點(diǎn)講解加自學(xué)，以在線答疑、網(wǎng)上互動(dòng)、實(shí)地考察等多種教學(xué)方法的來(lái)激發(fā)學(xué)生、教師的雙向信息交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng);鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦以及利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱和整理課程相關(guān)資料、分析解決問(wèn)題、書面語(yǔ)言和口頭表達(dá)能力。利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，同時(shí)讓學(xué)生課后去收集相關(guān)的資料，并在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。案例教學(xué)能給學(xué)生提供一個(gè)具體的商業(yè)場(chǎng)景，為學(xué)生接觸和解決問(wèn)題創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生切實(shí)地了解現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)遭遇的問(wèn)題及其解決方案，從而幫助學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。案例的選擇一方面要注重和理論知識(shí)相切合，另一方面要盡可能選擇具有典型性和現(xiàn)實(shí)意義的案例，特別是一些熱點(diǎn)性的話題，學(xué)生對(duì)于這些話題的參與欲相對(duì)較高，有自己的看法和理解，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程的積極性。通過(guò)案例討論或辯論，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生找到自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。教師可以提供文字資料形式或視頻形式的案例，有學(xué)生閱讀后進(jìn)行分組討論，從中分析出市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和啟示意義。由于答案的非標(biāo)準(zhǔn)性，有助于刺激學(xué)生思維的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)分組的討論形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。案例討論既能使學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，又能將理論與實(shí)際相結(jié)合，互動(dòng)效果顯著，但對(duì)于教師的要求較大。教師需提前做好案例的篩選工作及有較強(qiáng)的課堂組織能力，能夠組織學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，達(dá)到“拋磚引玉”的效果，最后對(duì)案例討論后的結(jié)果再進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充性講解。除了即時(shí)的當(dāng)堂案例討論，教師亦可讓學(xué)生自講案例，由學(xué)生自己收集案例素材，暫時(shí)作為教師上臺(tái)講授。教師提前擬定范圍，由學(xué)生自主收集篩選材料、加工制作課件以及上講臺(tái)講解，因此不僅可以鍛煉學(xué)生信息檢索和篩選的能力，還可以提升學(xué)生的文案水平、實(shí)用軟件運(yùn)用水平，以及鍛煉學(xué)生的課堂組織能力、邏輯思維和語(yǔ)言組織功力等。

2．3利用信息技術(shù)，加大教學(xué)手段的改革。

在講授營(yíng)銷信息系統(tǒng)這一章時(shí)，可以組織學(xué)生到學(xué)息中心直觀地感受酒店管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行和操作，加深學(xué)生對(duì)理論的理解。同時(shí)，教師自身也要提高對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的素質(zhì)，不僅能熟練操作現(xiàn)代化的教學(xué)儀器與設(shè)備，而且要逐步實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)內(nèi)容的軟件化與直觀化，最終實(shí)現(xiàn)旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)改革形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

2．4課程教學(xué)考核方式改革。

課程考核應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，新課程改革要求評(píng)價(jià)的功能、內(nèi)容、方式等都要發(fā)生相應(yīng)的改變。評(píng)價(jià)的功能不再是單一地評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)的好差，更重要的是對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷，為改進(jìn)教與學(xué)提供參考。考察評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不再僅僅局限于學(xué)生的知識(shí)掌握情況，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的能力及其發(fā)展的過(guò)程，重視過(guò)程的評(píng)價(jià);考試不再是唯一的評(píng)價(jià)方法，檔案袋評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、調(diào)查問(wèn)卷等都成為評(píng)價(jià)的一部分。這些改變對(duì)教師提出了新的要求，要求教師不僅要經(jīng)常性地設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)表、調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生自主評(píng)價(jià)表等，還要付出更多的精力來(lái)統(tǒng)計(jì)、管理這些評(píng)價(jià)用的材料和相關(guān)信息，這對(duì)于過(guò)程性評(píng)價(jià)是否能真正落到實(shí)處、真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)診斷教學(xué)的功能都將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

3、擬達(dá)到的教學(xué)效果分析

3．1培養(yǎng)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，從正確樹立學(xué)生的態(tài)度開(kāi)始。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度是實(shí)行研究性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。要改變長(zhǎng)期以來(lái)的“以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心”的“知識(shí)”型、繼承型人才的培養(yǎng)模式，首先要從學(xué)生的思想上轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，不斷探索。教師不僅要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，更要將學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的欲望傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)模式要求教學(xué)人員為首先為學(xué)生提供進(jìn)行研究性學(xué)的寬松環(huán)境、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的創(chuàng)造性精神得到最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展，使其思維處于積極活躍的正面狀態(tài)，敢想、敢問(wèn)、敢做，敢于發(fā)表意見(jiàn)。同時(shí)，教學(xué)人員還要在授課過(guò)程中與學(xué)生共同探索和學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維時(shí)間和空間，緊密結(jié)合理論與實(shí)踐。突破傳統(tǒng)教學(xué)人員單向的傳道授業(yè)解惑，鼓勵(lì)學(xué)生以不同的視角和思維方式來(lái)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新看法，相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，增強(qiáng)雙方之間的認(rèn)同感。培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源模擬旅游市場(chǎng)營(yíng)銷決策的能力。例如培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源就某一旅游目的地或者旅游產(chǎn)品進(jìn)行整套的市場(chǎng)營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)的能力。通過(guò)鍛煉學(xué)生的小組合作能力、市場(chǎng)調(diào)研能力、計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用、作業(yè)設(shè)計(jì)制作的能力來(lái)提高學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷決策的能力。

3．3利用精品課程制作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資料網(wǎng)上開(kāi)放。

在大學(xué)旅游管理專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的多媒體教學(xué)課件制作完成后，借助于校教務(wù)處提供的精品課程制作工具，使本課程的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)案例習(xí)題集以及實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等相關(guān)教學(xué)文件與授課內(nèi)容共同形成一套完整的、可供學(xué)生網(wǎng)上查詢和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的開(kāi)放資料，建設(shè)現(xiàn)代化的旅游管理專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生可以便利地了解和掌握課程的基本要求、教學(xué)大綱以及教材的選用，以及時(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課外復(fù)習(xí)、模擬考試、綜合訓(xùn)練等;同時(shí)，教師可以利用該系統(tǒng)，演示教學(xué)內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)行案例分析和理論拓展，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。

3．4充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的在線交流。

為了與學(xué)生實(shí)現(xiàn)更多的交流，解答學(xué)生與課程有關(guān)的或者感興趣的相關(guān)問(wèn)題，目前，課題申請(qǐng)人主要選用的在線QQ和郵箱兩種形式，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)能進(jìn)行解答。進(jìn)一步應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是:學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室電子課堂管理系統(tǒng)，就教師提出的主題進(jìn)行網(wǎng)上專題探討，撰寫分析報(bào)告，通過(guò)電子課堂提交或電子郵件提交。這樣可以彌補(bǔ)教學(xué)課時(shí)有限的不足，更好地與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育學(xué)的互動(dòng)，增進(jìn)了教師與學(xué)生的感情。

作者：徐秀美 王勇 胡淑卉 單位：大學(xué)旅游與外語(yǔ)學(xué)院

【基金項(xiàng)目】

大學(xué)旅游與外語(yǔ)學(xué)院教改項(xiàng)目～信息技術(shù)下的旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)模式＇改革研究(項(xiàng)目編號(hào):lwjg－2015－04)。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：營(yíng)銷方案書范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 數(shù)字化校園 應(yīng)用系統(tǒng)

一、數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的特點(diǎn)

數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，集學(xué)校綜合管理信息、教學(xué)資源、科技研究、培訓(xùn)服務(wù)、生活服務(wù)等為一體的應(yīng)用系統(tǒng)，能有效收集、整合、處理及分析校園信息，共享校園數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)校園信息數(shù)字化，從而提升教學(xué)管理的水平及效率。

二、建設(shè)數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的目的與意義

啟動(dòng)建設(shè)數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)，將實(shí)現(xiàn)不同校區(qū)資源的統(tǒng)一和共享，提高工作效率，解決教學(xué)、工作和管理中存在的問(wèn)題，為師生提供全面、便捷的服務(wù)。由于海南省其他中職院校信息化建設(shè)相對(duì)滯后，因此，筆者學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)在全省內(nèi)具有很好的示范效果，奠定了學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)頭羊的地位，也為學(xué)校帶來(lái)了品牌效應(yīng)。

三、建設(shè)數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的可行性分析

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和省人力資源和社會(huì)保障廳提出要加快推進(jìn)中職學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的要求，數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)勢(shì)在必行。

根據(jù)筆者學(xué)校的“十一五”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校未來(lái)將在兩校區(qū)全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)，建成島內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流的中職學(xué)校數(shù)字化校園，使之成為一個(gè)全面、集成、個(gè)性化、開(kāi)放、安全的信息系統(tǒng)，也成為一個(gè)數(shù)字化、智能化、虛擬化的新型教育、學(xué)習(xí)和研究平臺(tái)。

目前，兩校區(qū)已經(jīng)建成了比較完善的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，積累了一定的數(shù)字化資源和有效的管理方法，在校教職工和學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)已基本普及，但在信息化管理技術(shù)方面還是空白。

四、數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的主要內(nèi)容

1.基礎(chǔ)平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，統(tǒng)一認(rèn)證，y一桌面，統(tǒng)一開(kāi)放接口，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

2.用戶管理

建立一套統(tǒng)一的電子身份管理系統(tǒng)，面向所有教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)、校友及外來(lái)人員，每一位用戶都有自己唯一的電子身份。系統(tǒng)采用身份證作為電子身份，用戶可以訪問(wèn)數(shù)字化校園中允許訪問(wèn)的子系統(tǒng)。

3.基本信息

基本信息包括信息公告、校歷查詢、信息配置等。

4.教師平臺(tái)

教師平臺(tái)包括教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)記錄、聽(tīng)課記錄、月常規(guī)記錄，學(xué)期總結(jié)等。

5.學(xué)生管理

學(xué)生管理包括招生管理（統(tǒng)招、自招、網(wǎng)招）、學(xué)籍管理、檔案管理、操行管理、獎(jiǎng)罰管理、成績(jī)管理、課堂紀(jì)律、獎(jiǎng)勵(lì)助學(xué)、畢業(yè)管理、就業(yè)管理等。

6.班級(jí)管理

班級(jí)管理包括新生分班、班級(jí)設(shè)置、班級(jí)評(píng)比、班主任日志、班主任評(píng)比、班級(jí)值周、班級(jí)教室分布、班級(jí)宿舍管理等。

7.教務(wù)管理

教務(wù)管理包括學(xué)生評(píng)教投票系統(tǒng)、問(wèn)卷調(diào)查及投票系統(tǒng)、巡查管理、輔導(dǎo)紀(jì)錄、集體備課、考務(wù)管理、值周管理、值班安排、課程設(shè)計(jì)、授課安排、調(diào)課申請(qǐng)、授課計(jì)劃、智能排課、課時(shí)統(tǒng)計(jì)、課時(shí)申報(bào)、課酬管理、教材管理、證書管理等。

8.人事管理

人事管理包括組織結(jié)構(gòu)、部門周總結(jié)、部門評(píng)比投票系統(tǒng)、教職工檔案管理、請(qǐng)假申請(qǐng)、培訓(xùn)申請(qǐng)、人事信息查詢、評(píng)崗評(píng)職投票系統(tǒng)、繼續(xù)教育管理等。

9.教研管理

教研管理包括題庫(kù)管理、教案管理、教具管理等。

10.財(cái)務(wù)管理

財(cái)務(wù)管理包括課酬查詢、工資查詢、學(xué)費(fèi)管理、資產(chǎn)管理等。

11.總務(wù)管理

總務(wù)管理包括校產(chǎn)報(bào)修管理、醫(yī)療衛(wèi)生管理、安全監(jiān)控、校車管理等。

五、項(xiàng)目實(shí)施組織

軟件實(shí)施涉及部門之間的協(xié)調(diào)及具體人員的日常工作變化，這會(huì)給項(xiàng)目實(shí)施帶來(lái)一些障礙，對(duì)此，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度重視和強(qiáng)力推動(dòng)，成立信息化小組，賦予職責(zé)，制定激勵(lì)措施，確保項(xiàng)目圓滿實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）勞頓.管理信息系統(tǒng)：管理數(shù)字化公司[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

[2]張軍征.數(shù)字化校園規(guī)劃與實(shí)施（第2版）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.

第9篇：營(yíng)銷方案書范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；問(wèn)題；解決方案

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法十分的古板，大多靠教師的一張嘴、一根粉筆和一塊黑板，一問(wèn)一答的模式在目前依然是很多課堂教學(xué)的模式；在解答應(yīng)用題的過(guò)程中過(guò)度重視結(jié)果，忽略了過(guò)程的重要性，而且缺乏舉一反三的能力和啟發(fā)；教材內(nèi)容十分的死板，與生活中的實(shí)際相脫節(jié)。以上的三種情況都屬于新課程改革之前的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式和內(nèi)容。那么針對(duì)在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性呢？文章將會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)問(wèn)題和解決方案進(jìn)行探討。

1傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中存在的問(wèn)題

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題屬于條件簡(jiǎn)單化的對(duì)實(shí)際問(wèn)題的模擬，人們運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，首先需要從錯(cuò)中復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)實(shí)際問(wèn)題中將重點(diǎn)的內(nèi)容抽取出來(lái)，然后抽象為數(shù)學(xué)模型，采用數(shù)學(xué)方法求出該模型的解或者是近似的答案，最終回到現(xiàn)實(shí)中去檢驗(yàn)。但是解答應(yīng)用題與解決實(shí)際的問(wèn)題還是有一定的差距的，兩者之間不能夠劃上等于號(hào)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中存在的問(wèn)題如下：

11呈現(xiàn)形式單一，結(jié)構(gòu)封閉

考慮到小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知水平和識(shí)字水平，低年級(jí)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題的呈現(xiàn)形式主要以圖畫表格為主，中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題則大多采用為進(jìn)行描述，但是文字描述降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的編寫一般都是條件諸多，但是最終答案唯一。應(yīng)用題的形式單一，結(jié)構(gòu)封閉，容易使學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)形成一種定性的思維。

12內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的編寫內(nèi)容脫離了生活和時(shí)代的節(jié)奏，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容任然可在教材中見(jiàn)到。教材的使用有一定的周期，教材內(nèi)容固定與社會(huì)發(fā)展節(jié)奏快之間成為了一對(duì)新的矛盾。

13教學(xué)內(nèi)容僅僅注重邏輯思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只是注重培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力方面教師積累了許多的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅限于邏輯思維方面。教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到邏輯思維能力不等同于思維能力，在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和發(fā)散性思維等思維能力。

14教學(xué)“類型化”現(xiàn)象嚴(yán)重

有些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中喜歡對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行類型劃分，俗稱“典型例題”，每一種類型的題目都有固定的解題方法。教師通常為學(xué)生總結(jié)一些思路或者是解題的公式進(jìn)行套用，讓學(xué)生拿到題目之后不是分析題目而是先進(jìn)行分類，然后采用公式進(jìn)行套用。這種教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)很難進(jìn)行遷移，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)也不會(huì)分析和思考，而是想著如何去尋找捷徑。

2對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

21教學(xué)手段要具有針對(duì)性和靈活性

線段圖屬于常見(jiàn)的解決數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題的好方法，但是在具體解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中也會(huì)受到限制。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知能力還是有限的，所以教師采用擺一擺和畫一畫的較為直觀一點(diǎn)的解題方法，效果更佳。

22應(yīng)用題題目的設(shè)計(jì)和選擇要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題題目時(shí)要注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，善于從生活中取材，然后進(jìn)行加工處理。比如，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目，根據(jù)一年級(jí)的分班數(shù)量，計(jì)算一下一年級(jí)教室需要安裝多少臺(tái)空調(diào)的簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。教師取材的內(nèi)容應(yīng)該能夠吸引學(xué)生的興趣，在講解時(shí)學(xué)生才會(huì)更加的感興趣和有熱情。

23教學(xué)過(guò)程要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

教師要主動(dòng)在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，留給學(xué)生自由討論和提問(wèn)題的空間和時(shí)間。教師和學(xué)生之間交流能夠創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)題探討能夠增加學(xué)生之間的友誼，共同的進(jìn)步。教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且提出問(wèn)題，然后通過(guò)合作交流或者是自主探討解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中就完成了對(duì)知識(shí)的“再創(chuàng)造”。教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力以及創(chuàng)造力。

24指導(dǎo)基本解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的一般解題能力

一般的解題能力就是指在遇到任何的問(wèn)題時(shí)都能夠與一個(gè)大概的解題思路，包括聯(lián)系、分析、分類和想象等基本解題思路。這種一般的解題能力需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的了解數(shù)學(xué)問(wèn)題情境、明確組成和結(jié)構(gòu)、體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的過(guò)程。應(yīng)用題數(shù)學(xué)題教學(xué)的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生具備一般的解題能力。

3總結(jié)

學(xué)習(xí)任何知識(shí)都應(yīng)該以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但是由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平有限，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，但是教師不能夠?yàn)榇司蛯?duì)學(xué)生采取粗暴或者是否定的態(tài)度，而應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行交流和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)自身的主動(dòng)參與和情感體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造能力，真正的學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)應(yīng)用題生活化，解決生活中的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶紅小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)障礙與策略探究[J]中國(guó)校外教育，2013，16（10）：67-68