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第1篇：教育教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

“市實驗小學(xué)是區(qū)整體推進‘雙語教學(xué)’的示范學(xué)校。”區(qū)教委主任介紹說，“經(jīng)過近3年的努力，目前區(qū)46所小學(xué)、23所幼兒園的英語開課率達到了100％?！?/p>

據(jù)了解，區(qū)小學(xué)、幼兒園“雙語教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)達地區(qū)相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學(xué)專家、學(xué)者的關(guān)注。前不久，正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語系王式仁教授，欣然應(yīng)邀為區(qū)中、小學(xué)英語教師作了《中小學(xué)英語教學(xué)中的語音、語調(diào)的若干問題》的專題講座，并對區(qū)關(guān)于“聽說英語習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評價。

區(qū)整體推進小學(xué)“雙語教學(xué)”工作是3年前啟動的。其時，全區(qū)小學(xué)、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實踐“聽說英語習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從1998年起，區(qū)每年都從各個小學(xué)、幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語師資崗位培訓(xùn)，至今已舉辦3期培訓(xùn)班，與揚州大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)名舉辦一期英語大專班，共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語教師148人、幼兒園合格英語教師68人，同時，每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語專業(yè)人才，現(xiàn)有師資隊伍基本上滿足了小學(xué)、幼兒園普及“雙語教學(xué)”的需要。

第2篇：教育教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

全縣深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動開展以來，縣教育局黨組高度重視，迅速行動，緊密結(jié)合工作實際，制定切實可行的《實施方案》，著重從三個方面精心謀劃學(xué)習(xí)實踐活動。

突出一個“深”字抓學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定和落實學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的重要論述和重要講話，學(xué)習(xí)省、市委和縣委全委（擴大）會等一系列重大決策部署和精神。一是理論學(xué)習(xí)深入。采取個人自學(xué)、集體研討、專家報告、專題輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)交流等形式，加強黨員干部理論學(xué)習(xí)。嚴(yán)格落實學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立學(xué)習(xí)考勤、補課等制度，切實做到保證學(xué)習(xí)時間、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是調(diào)查研究深入。圍繞影響和制約教育工作的突出問題，深入開展調(diào)查研究。局班子成員每人明確一個課題，深入學(xué)校進行調(diào)研，并形成書面調(diào)研報告，歸納梳理制約我縣教育科學(xué)發(fā)展的突出問題。三是思想解放深入。深入組織開展“解放思想大家談”活動，引導(dǎo)廣大黨員干部科學(xué)分析教育面臨的新形勢，深究影響教育科學(xué)發(fā)展的新問題，激發(fā)黨員干部和教師為教育改革建言獻計、為教育發(fā)展出謀劃策的熱情，以全員大學(xué)習(xí)促進思想大解放，以思想大解放引領(lǐng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

突出一個“真”字抓查擺。堅持自查為主，集中查找領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀不深入、不細(xì)致的問題，查找黨員干部對科學(xué)發(fā)展觀不學(xué)、不懂、不信的問題，查找缺乏主動落實科學(xué)發(fā)展觀的意識問題，查找教育工作中不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的問題。通過上級點、群眾提、自己找、相互評等多種形式，真正把問題找出來。一是真誠開展批評和自我批評。圍繞“踐行科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意教育”，召開專題民主生活會，堅持正面教育和自我教育為主，進行真誠的批評與自我批評，肯定對的、糾正錯的、調(diào)整偏的，解決個人和班子在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀方面，以及黨員干部黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)方面群眾反映強烈的突出問題。二是認(rèn)真撰寫分析檢查報告。充分運用學(xué)習(xí)調(diào)研、征求意見和專題民主生活會的成果，找準(zhǔn)存在問題，深刻分析問題產(chǎn)生的原因，形成具有較高水準(zhǔn)的分析檢查報告，并以適當(dāng)方式廣泛聽取各方面意見，充分討論，反復(fù)修改完善。三是廣泛征求群眾意見建議。邀請黨代表、人大代表、政協(xié)委員、教師代表等方面的代表以及機關(guān)干部職工進行評議，并對照群眾評議中提出的意見和建議制定切實可行的整改方案。

突出一個“實”字抓整改。一是整改方案切實可行。以分析檢查報告為依據(jù)，制定具有操作性、實用性的整改落實方案，做到“三明確一承諾”，即：明確整改落實的目標(biāo)、方式和時限要求，明確整改落實的具體措施，明確分管領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任人。整改落實方案制定后，采取適當(dāng)方式進行公布，進行公開承諾并認(rèn)真履諾。二是整改措施注重實效。把整改措施落實到推進教育發(fā)展和改善教育民生的工作實踐中，做到具體化、目標(biāo)化、責(zé)任化。以實施文明校園創(chuàng)建等“四大工程”和職教中心遷建等“三大項目”為突破口和著力點，切實解決制約教育發(fā)展的重大問題、黨員群眾和師生關(guān)注的熱點難點問題，強化措施，靠實責(zé)任，確保整改取得實效。三是完善機制注重實際。從促進科學(xué)發(fā)展的需要和全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的實際出發(fā)，結(jié)合教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極穩(wěn)妥地推進體制機制創(chuàng)新和制度建設(shè)，努力解決制度缺失和體制障礙等現(xiàn)實問題，著力構(gòu)建促進教育科學(xué)發(fā)展和實際管用的體制機制，更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐和人民群眾的實際需求。

第3篇：教育教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

高中的班主任是學(xué)生青春路上的助跑者，是學(xué)生思想旅途上的點津人。班主任的心理健康狀態(tài)，班主任是否懂得心理健康教育，在一定程度上決定著班級學(xué)生的心理健康水平。我校以此案例為契機，開始了把心理健康教育扎根于班上的探索旅程。

一、堅持理念的普及化取向，將心育理念根植于全體班主任的頭腦

推進班級心理健康教育工作，首先要解決的是“愿不愿做”的問題。受傳統(tǒng)片面追求升學(xué)率的影響，把“教育窄化為智育，又把智育濃縮為分?jǐn)?shù)”的教育方式，在中小學(xué)校并不少見。很多班主任并沒有充分意識到心理健康教育的重要性，心理健康教育其實是為智育的發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。為了提高班主任的認(rèn)識，我們先后邀請了全國知名心理學(xué)家北師大鄭日昌教授、華中師大劉華山教授、市教科院教科所張漢強副所長、靳岳濱等專家學(xué)者以及頗有教育管理經(jīng)驗的上海建平中學(xué)老校長馮恩洪來校講座，他們的精彩講演和點撥，極大地推動了班主任對心理健康教育工作的認(rèn)識和水平。同時，我們還派出大批心理骨干教師和班主任代表到各地心理健康示范校進行考察，不斷提升班主任對心理健康教育工作的認(rèn)識，從而形成班主任非抓心理健康教育不可的思想意識，營造了大家共同學(xué)習(xí)、相互探討心理健康教育工作的濃厚氛圍。

二、堅持操作的專業(yè)化取向，將技能提升貫穿于隊伍培訓(xùn)的全程

在開展理念轉(zhuǎn)變工作的同時，我們還對班主任進行多種形式的專業(yè)培訓(xùn)，提升其專業(yè)技能，重點解決有些班主任“有熱情，不會做”的問題。

1.專業(yè)引領(lǐng)式培訓(xùn)

專業(yè)進修：班主任參加心理培訓(xùn)，學(xué)校承擔(dān)50%到100%的學(xué)習(xí)費用。在此項政策的激勵下，四位班主任完成了心理咨詢師的學(xué)習(xí)，取得了國家二級心理咨詢師資格證，一位班主任目前正在積極攻讀華中師大的心理學(xué)研究生。學(xué)校還積極組織專、兼職心理健康教育教師參加省、市、區(qū)各級心理健康業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流活動，以提高教師自身的心理素質(zhì)和心理健康教育能力。

課題引領(lǐng)：我校積極參與心理健康教育相關(guān)的課題研究，以期教師在參與課題的行動研究中，得到專家的理論指導(dǎo)，在實踐中提升教育能力?！栋嗉壭睦磔o導(dǎo)的途徑和方法研究》是在劉華山教授指導(dǎo)下的湖北省重點課題，十年來，其研究成果成為我校班級心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)依據(jù)。省重點課題《優(yōu)化情感—社會因素，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率》結(jié)題達到了省級領(lǐng)先水平，課題成果讓更多的老師認(rèn)識到提高心理健康水平與教學(xué)成績提高的相關(guān)性，促進了更多教師教育教學(xué)能力的提高。我校還參加了教育部重點課題《高中生心理健康測評和團體輔導(dǎo)研究》子課題、*市“十一五”規(guī)劃課題《整合教育資源，促進區(qū)域性心理健康教育策略研究》、市重點課題《教師心理支持系統(tǒng)建設(shè)》的研究。課題的引領(lǐng)，提升了我校教師隊伍的專業(yè)化水平。近兩年，我校有30多篇論文獲省、市級乃至國家級獎勵。

2.技術(shù)支持式培訓(xùn)

我們與高校合作，對全校班主任進行“格式塔圖形”心理學(xué)知識培訓(xùn)，并請班主任親身體驗，做“房、樹、人”心理測試，大大提高了班主任對心理健康教育的認(rèn)識和興趣。

在教科院的指導(dǎo)下，我校配備了專業(yè)心理測量軟件“中學(xué)生心理健康檢測系統(tǒng)”，專業(yè)教師及班主任在軟件的使用過程中，接受了一系列理論培訓(xùn)和實際操作培訓(xùn)。近年來，我們已經(jīng)建立了一整套心理健康檔案，獲得了每位學(xué)生的個體檢測報告和班級年級的群體分析報告。針對群體分析中出現(xiàn)的共性問題，開展相關(guān)團體輔導(dǎo)活動；針對個體報告中出現(xiàn)的偏常情況，心理教師協(xié)同班主任積極進行關(guān)注和干預(yù)。心檢系統(tǒng)的使用，使心理輔導(dǎo)工作更具專業(yè)性和系統(tǒng)性。

此外，學(xué)校為每位教師發(fā)放《心靈綠陰——教師心理自助手冊》，為每位班主任老師訂閱一本心理健康教育類的雜志。同時，學(xué)校圖書館購置大量心理專業(yè)書籍，供老師借閱；學(xué)校心理輔導(dǎo)室購置的心理書籍、雜志和光碟，可供班主任隨時參考。

三、堅持活動的多樣化取向，將求實效作為班級心育工作的最終歸宿

1.開設(shè)“菜單式”心理健康課程

學(xué)校在每年開學(xué)初就應(yīng)用“中學(xué)生心理健康檢測系統(tǒng)”對全校各班進行心理健康調(diào)查。針對調(diào)查報告反映出的共性問題，我們列出各年級“心理自助菜單”，各班級自主選擇，報到政教處備案，然后申請什么時候上，由誰來上，還差哪些條件，政教處統(tǒng)籌安排。周四社團活動時間按“心理自選菜單”進行團體心理輔導(dǎo)，利用班會安排適量的心理健康教育主題活動。此外，高三畢業(yè)班還定期開設(shè)心理講座，每次大型考試后都要請本校教師或聘請有關(guān)專家到校講座，進行心理疏導(dǎo)，以解除學(xué)生過重的心理壓力。

2.實施班級為本的心理輔導(dǎo)

每班設(shè)立一個心理輔導(dǎo)委員，負(fù)責(zé)處理班級學(xué)生日常的心理問題，設(shè)立一個悄悄話信箱，收集班級學(xué)生的焦慮、煩躁、意見、建議，然后以合理的形式反饋給教師、班主任，盡量把心理矛盾化解在萌芽狀態(tài)。在信箱中我們也會發(fā)現(xiàn)一些有心理疾患傾向的學(xué)生，這時我們就會聘請心理輔導(dǎo)老師來進行心理輔導(dǎo)或及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理機構(gòu)。

“周記本”是我校班主任與學(xué)生心理溝通的傳統(tǒng)有效形式，從軍訓(xùn)到高三結(jié)束，師生的心靈碰撞在這里展現(xiàn)，對一些特殊學(xué)生而言，這是溫暖一生的精神財富。在學(xué)生珍珍成功地考入北京理工大學(xué)后，她和警察的真情故事開始為人們所傳頌。這個秘密，被善良的班主任和學(xué)校共同保守了三年，終于使這位死囚的女兒陽光、健康的成長。

我校的“心靈綠地”，是一個心靈傾訴和求助的空間。按照*市教育局《關(guān)于推進中小學(xué)心理輔導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)的試行意見》，學(xué)校不斷投入，逐步完善心理輔導(dǎo)室的建設(shè)。輕松安全的環(huán)境、一應(yīng)俱全的軟、硬件設(shè)施，便于師生面對面的溝通與交流。為了拓寬溝通渠道，我校還設(shè)立了專門的心理信箱、電子求助信箱、“心靈綠地”博客和17中網(wǎng)絡(luò)心理健康教育魔燈，注重發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在咨詢中作用。

3.營造濃厚的心理健康教育氛圍

我校每班每學(xué)期至少辦一期心理小報、“心理健康教育專題”黑板報；舉辦校內(nèi)心理健康教育宣傳刊和教室內(nèi)心理健康教育名言布置等。每年高考前夕，非畢業(yè)年級每個班都以學(xué)弟學(xué)妹的身份辦一張心理展板，以“為高三加油”為主題表達祝福和鼓勵，營造溫馨和諧的備考氛圍。

4.班級心理健康教育的觸角延伸進家庭、社區(qū)

每一個問題學(xué)生的背后都有一個問題家庭。鑒于此，我們在校內(nèi)積極開展心理健康教育的同時，還把它延伸至家庭、社區(qū)、社會。我校的家長學(xué)校是學(xué)生未進學(xué)校，家長就已入班，引領(lǐng)家長關(guān)注學(xué)生的心理特點，與學(xué)校形成教育合力，共同促進學(xué)生的成長；對貧困生的關(guān)愛，我們引進社會力量，但從不采用社會上常用的捐贈形式，而是精心組織召開“勤學(xué)勵志座談會”，獎勵貧困生自強不息的精神，教育并鼓勵更多的學(xué)生，做到“大愛無聲，愛不以愛的名義”。每年的寒假、暑假，我們都要與社區(qū)進行對接，開展多種形式的教育活動，將心理健康教育的知識和理念傳播到社區(qū)，共同建設(shè)青少年健康成長的心理環(huán)境。

第4篇：教育教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

一、現(xiàn)狀分析：

上學(xué)期我們在開展季節(jié)、節(jié)日主題的主題活動中，認(rèn)真總結(jié)了教研工作中的不足點，通過了一系列實踐的研討、反饋、總結(jié)，取得了一定進展，教師們的教育觀、教研觀有了新的認(rèn)識。周日計劃逐步完善，每天都進行活動后的反思記錄，但存在個體差異較大，反思內(nèi)容常停留在表面，效果不顯著。教師們的水平不同，有的不是幼師專業(yè)，有時不知如何結(jié)合和實施教材，在選課上存在一定問題。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面分析，教師對“綱要”的理解還是比較缺乏，環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒有真正體現(xiàn)為孩子服務(wù)，孩子自主參與性不夠。教研組活動雖保證學(xué)習(xí)時間，但教師參與不強，學(xué)習(xí)、討論氛圍不熱，教師本身不善于進行批評與自我批評，集體意識不強，自我反思、自我鉆研缺乏。

二、指導(dǎo)思想：

根據(jù)園務(wù)工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗交流活動，提高教師的教育技能，加強課題研究，突現(xiàn)我園的特色教育。

三、工作要點及措施：

(一)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，“綱要”的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，逐步改善“教”與“學(xué)”的方式。

1、深入學(xué)習(xí)教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會教材編寫意義，積極實踐教材。

2、利用多渠道的學(xué)習(xí)“綱要”的精神，結(jié)合旗教研室“創(chuàng)新課、優(yōu)質(zhì)課”評選活動，開展“每師一課”等系列活動，提升教師專業(yè)化水平。教研組在研究、實踐教材的基礎(chǔ)上，開展說教材評比活動，從而引導(dǎo)教師樹立新的教材觀。

3、繼續(xù)采用案例引導(dǎo)、對話討論、引導(dǎo)探索、設(shè)疑問答、參與式培訓(xùn)方法進行有目的學(xué)習(xí)研討。

4、創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機會，傳達新信息，擴大新經(jīng)驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認(rèn)識。

(二)加強專題研究提升教研水平。

領(lǐng)會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)水平，并以教研組為單位，進行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質(zhì)量。

1、開展主題活動方案的設(shè)計評比，提高本園教師創(chuàng)造性使用教材的能力，并組織案例評比活動。

2、區(qū)域活動以常規(guī)工作有序開展，并積極創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進行材料評比。

(三)重視檢查反饋及時提高保教質(zhì)量

1、以幼兒園各項活動計劃為主線，進行有效檢查。加強考核力度，注重活動效益。

2、經(jīng)常進行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學(xué)習(xí)。

(四)加強創(chuàng)建特色幼兒園的研究

提高分區(qū)活動效能。教師要根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展需求，結(jié)合教育目標(biāo)設(shè)置活動內(nèi)容，每周定時投放適宜的操作材料。教師要提高對區(qū)域活動指導(dǎo)水平，讓孩子在各區(qū)域中，與材料、教師、幼兒相互作用下，情感、態(tài)度、能力等得以發(fā)展。

四、工作安排：

九月份：

1、教師制定工作計劃、課題計劃

2、交流班級計劃、課題計劃

3、家園聯(lián)系欄布置檢查

十月份：

1、 業(yè)務(wù)政治學(xué)習(xí)

2、 案例分析、剖析相關(guān)問題

3、區(qū)域布置

十一月份：

1、區(qū)域材料評比

2、每師一課

3、小班專題研討活動

十二月份：

1、外出學(xué)習(xí)

2、外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動

3、中班專題教研活動

4、教師的記錄、備課檢查

一月份：

1、大班專題研討活動

第5篇：教育教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

關(guān)鍵詞：教育督導(dǎo);以人為本;科學(xué)發(fā)展;本文系研究成果

要實現(xiàn)教育督導(dǎo)科學(xué)持續(xù)發(fā)展，必須把尊重、培養(yǎng)、關(guān)心教師成長列為核心，調(diào)動教師的積極性、主動性和參與意識，形成教師成長與督導(dǎo)工作互促的局面。

一、教育督導(dǎo)現(xiàn)狀及問題

教育督導(dǎo)作為一種管理機制的作用越發(fā)重要，甚至在教育管理和決策中發(fā)揮決定性作用。但其弊端和局限也越發(fā)凸顯，表現(xiàn)為：第一，工作重心局限。當(dāng)今的教育督導(dǎo)偏重于行政視察和監(jiān)督，只注重監(jiān)督、檢查、發(fā)現(xiàn)、提出問題。第二，工作缺乏連貫性和系統(tǒng)性。督導(dǎo)人員以編制督導(dǎo)計劃、組織視導(dǎo)、形成報告等檢查性、評估性督導(dǎo)為主，缺乏與教師的溝通協(xié)調(diào)，更缺乏后期的反饋和評價。第三，隊伍良莠不齊。督導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)未得到重視，督導(dǎo)人員都是一些邊緣人員，離、退休同志是主力軍，年齡大、身體差。

二、“以人為本”視域下的教育督導(dǎo)

“以人為本”倡導(dǎo)關(guān)注個體全面發(fā)展和整體素質(zhì)的持續(xù)提升。把以人為本理念引入督導(dǎo)工作中，就是強調(diào)教育督導(dǎo)工作要把個體的需求和發(fā)展放在首要位置，實現(xiàn)督導(dǎo)工作持續(xù)良性發(fā)展，使督導(dǎo)工作在教育管理中發(fā)揮真正的引導(dǎo)功能。1.提升督導(dǎo)評價的科學(xué)性和專業(yè)性科學(xué)性和專業(yè)性是保證督導(dǎo)工作有序開展的基礎(chǔ)。首先，要提升督導(dǎo)的科學(xué)性。督導(dǎo)評價要依據(jù)教育科學(xué)理論、法規(guī)、條例等相關(guān)政策展開，對收集到的材料進行定性和定量相結(jié)合的分析和評價，減少督導(dǎo)人員的主觀性，保證客觀性和科學(xué)性。其次，督導(dǎo)隊伍專業(yè)化。在人員配備上要從綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、教育理念甚至是科研能力和管理水平多方面進行考核。只有加強督導(dǎo)隊伍的專業(yè)化和科學(xué)化建設(shè)，強化督導(dǎo)人員的綜合水平，才能保障督導(dǎo)機制有效的實施。2.轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念，加強督導(dǎo)的人文性教育督導(dǎo)是對教育行業(yè)的“監(jiān)督、指導(dǎo)”，包括對教育教學(xué)的監(jiān)督檢查、指導(dǎo)幫助、參謀顧問三大方面。監(jiān)督是根本，指導(dǎo)是關(guān)鍵，發(fā)展才是永恒。在督導(dǎo)過程中，要側(cè)重指導(dǎo)幫助和參謀顧問兩個職能，注重督導(dǎo)服務(wù)教育教學(xué)的發(fā)展性和服務(wù)性。（1）變“督導(dǎo)為主”為“教師為主”。當(dāng)今的督導(dǎo)工作基本是為了檢查而督導(dǎo)，缺乏人文關(guān)懷，更缺乏與教師的溝通交流。教育督導(dǎo)應(yīng)突出學(xué)校、教師的主體地位，體現(xiàn)督導(dǎo)的指導(dǎo)性和服務(wù)性。在實施過程中，既要監(jiān)督教師教育教學(xué)的態(tài)度和科學(xué)性、教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量，加強對教師教學(xué)過程的指導(dǎo)、輔導(dǎo)，更要關(guān)注教師的心理需求，了解教師在工作中遇到的困難，為教師提供行之有效的解決辦法，要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)成長。（2）變“監(jiān)督檢查”為“評價指導(dǎo)”。教育督導(dǎo)是為了提高教師教學(xué)水平。督導(dǎo)工作應(yīng)該更關(guān)注教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升和專業(yè)素質(zhì)的成長。因此，教育督導(dǎo)要改變以往監(jiān)督檢查為主的工作方式，要在督導(dǎo)過程中以指導(dǎo)幫助教師解決實際問題為工作重心，側(cè)重教師的成長和發(fā)展，多組織學(xué)習(xí)研討會、經(jīng)驗交流會等。3.廣開渠道，實現(xiàn)多樣化督導(dǎo)教育教學(xué)是一項教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生互動活動，對其效果和質(zhì)量的評估應(yīng)該多方位進行。首先，督導(dǎo)形式要多樣化。不但對教師進行督導(dǎo)，也要定期針對學(xué)生開展督導(dǎo)例會，通過學(xué)生了解教師的實際教學(xué)情況。其次，督導(dǎo)要統(tǒng)合化?？梢蚤_展教師教學(xué)經(jīng)驗交流會、到各專業(yè)班級聽課、開展教材研究討論會等。只有通過多樣化的督導(dǎo)方式才能全面了解情況、做出合理的分析，也才能客觀地對教師進行科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

三、小結(jié)

教育督導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，不但需要轉(zhuǎn)變理念和方式，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視支持，需要各科室部門和具體實施者、一線教師的理解配合。只有這樣，才能保證督導(dǎo)工作長效、系統(tǒng)、連貫地開展，真正實現(xiàn)督導(dǎo)的價值和作用。

參考文獻：

第6篇：教育教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

一、健全機制保障體系：優(yōu)化研究過程管理

1．制定和完善科研制度。建立符合當(dāng)前教育發(fā)展和科研管理需要的工作制度，加強制度管理，提高教育科研管理的科學(xué)性和有效性。年將對現(xiàn)有的教育科研工作制度進行梳理，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，修訂、完善各項教育科研管理制度。匯編各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）的教育科研管理制度，實現(xiàn)相互借鑒與共享，增強制度管理的規(guī)范性和科學(xué)性。

2.完善課題分級管理體系。實施課題分級管理是當(dāng)前課題管理的需要，也是增強教科室主任工作責(zé)任意識，提高課題研究效果的重要舉措，年將在前幾年試點的基礎(chǔ)上，完善課題分級管理體系，加強培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高教科室主任的課題管理能力，形成符合我縣教育科研管理需要的課題分級管理模式。

3.優(yōu)化課題鑒定操作方式。實施課題免鑒定制度是增強過程落實，提高課題研究質(zhì)量的重要舉措，今年將出臺我縣教育科學(xué)規(guī)劃課題免鑒定制度，研究制定操作流程，探索和完善縣級課題免鑒定的操作方法。同時，在常規(guī)鑒定方式的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索課題現(xiàn)場鑒定操作方式。

4.優(yōu)化科研工作月報制度。在近幾年實行的教育科研月報制基礎(chǔ)上，依托科研工作信箱、QQ群等方式，繼續(xù)完善教育科研月報制度。對各單位上報的月工作總結(jié)、計劃中的有效做法和典型經(jīng)驗進行梳理、編輯，逐步建立和完善教育科研工作簡報，加強交流與合作，增強教育科研工作的指導(dǎo)力度。

5.完善科研獎勵制度。近幾年來，我縣教育科研的獎勵力度不斷加大，大部分學(xué)校能夠及時兌現(xiàn)教育科研的獎懲。為進一步實現(xiàn)依托獎懲調(diào)動教師參與教育科研工作的積極性，年，縣教育局教科室將按照新的評估標(biāo)準(zhǔn)對各單位進行量化評估。各單位要完善已有的獎懲制度，將教育科研的量化結(jié)果納入到教師的量化評估中，并對課題和成果給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和資金獎勵。

二、完善團隊建設(shè)體系：提升教師研究水平

6.著力提高教干的科研能力。將根據(jù)齊魯名校長的評選條件、科研型校長培養(yǎng)要求和當(dāng)前推進素質(zhì)教育對校長提出的要求，采取觀摩學(xué)習(xí)、典型推介和平臺搭建等方式重點加強對教干教育科研意識和能力的培養(yǎng)，同時利用《當(dāng)代教育科學(xué)》校長峰會和《沂蒙教育》校長論壇等平臺，推介校長的管理理念。著力提升教干的科研水平，提高教育管理能力。

7.打造優(yōu)秀的科研管理團隊。針對年下半年新任教科室主任較多的實際，將采取分片研討、現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗交流、專家指導(dǎo)、專題培訓(xùn)和專題研究等方式，重點對教科室主任的科研方法、科研能力和管理能力等進行培訓(xùn)，使其能勝任鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）教育科研的管理工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）要為教科室主任的工作提供良好的條件，盡量減少教科室主任非科研工作量，以保證其有更多充足的時間和精力承擔(dān)、指導(dǎo)全鎮(zhèn)（校）的教育科研工作。

8.遴選培養(yǎng)我縣的專家團隊。在全縣良好的科研氛圍下，我縣一大批專家型教師已經(jīng)承擔(dān)或參與了很多重大（重點）課題的研究工作。年將根據(jù)工作需要遴選15名左右的骨干教師，縣教科室采取跟蹤指導(dǎo)、專題研究、論壇交流等方式進一步提高其科研能力，并為其才能展示提供更多的機會，更好地發(fā)揮其輻射帶動作用。

9．加強科研骨干教師的培養(yǎng)。指導(dǎo)和協(xié)助各單位從各級優(yōu)秀教師、能手和新秀中選拔教育科研骨干教師，加強選題、研究和經(jīng)驗總結(jié)的指導(dǎo)，幫助他們更好地解決教育教學(xué)中遇到的問題，不斷總結(jié)和提升優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗。

10.注重科研新生力量的培養(yǎng)。針對年輕教師承擔(dān)課題少的實際，根據(jù)學(xué)校推薦、座談了解，重點確定部分教育科研熱情高、科研水平潛力大的年輕教師作為我縣教育科研的新生力量，通過讀書交流、方法指導(dǎo)、觀摩研究和實際參與等方式，加強研究方法的指導(dǎo)，強化這部分教師的成功體驗，為年輕教師的快速成長創(chuàng)造條件。

三、構(gòu)建研究協(xié)作體系：提高資源共享效果

11.繼續(xù)依托科研共同體強化區(qū)域協(xié)作。在前兩年試運行的基礎(chǔ)上進行調(diào)研和座談，重新確立新的科研共同體劃分形式和組成單位，并以共同體為載體開展區(qū)域協(xié)作活動?？h教科室加強指導(dǎo)、調(diào)研，提高科研共同體的活動質(zhì)量。

12.落實市十大重點課題的區(qū)域研究工作。根據(jù)市重點課題確立縣區(qū)的主導(dǎo)課題，選擇實驗學(xué)校組建研究共同體進行深化研究，并加強過程指導(dǎo)、理論服務(wù)和經(jīng)驗提升，探索區(qū)域解決問題的策略和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效規(guī)律。

13.深化《學(xué)校教育資源的開發(fā)與利用研究》課題研究工作。結(jié)合縣教體局承擔(dān)的省規(guī)劃重點課題，圍繞教體局的工作重點按照既定的研究步驟開展深化研究，將根據(jù)研究進度組織區(qū)域交流、現(xiàn)場觀摩和成果推介等活動。

14.圍繞縣主題研究課題開展協(xié)作交流活動。圍繞縣教科室確立的教師發(fā)展、高效課堂、校本課程開發(fā)、學(xué)校管理等主題開展同類課題研究學(xué)校的協(xié)作交流活動，重點組織好資源共享、觀摩交流和成果推介等活動，整合研究力量，增強研究效果。

15.加強學(xué)校主導(dǎo)課題研究的指導(dǎo)工作。依托主導(dǎo)課題研究可以整合學(xué)校研究力量，引導(dǎo)教師更好地研究與協(xié)作，年將制定和完善主導(dǎo)課題管理辦法，加強學(xué)校主導(dǎo)課題的指導(dǎo)，加速學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗和特色的形成，并依托有效措施增強主導(dǎo)課題的成果價值。

四、建立成果推介體系：增強成果應(yīng)用價值

16.繼續(xù)深化項目推進工作。研究確定今年項目推進的活動主題，與學(xué)校一起提升項目推進的成型經(jīng)驗，開展好項目推進工作，加強教育科研成果的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教育經(jīng)驗的共享，整體推進全縣區(qū)域教育科研工作水平的不斷提升。

17.協(xié)助教師開展好經(jīng)驗總結(jié)。年，縣教科室將充分利用理論優(yōu)勢和資料優(yōu)勢，繼續(xù)搭建好教師的研究平臺，對教師的選題、過程落實和結(jié)題報告的撰寫、論文的寫作、資料的搜集等進行指導(dǎo)和幫助，及時提供科研征文、評獎等信息。計劃協(xié)助30名教師撰寫好教育教學(xué)經(jīng)驗，利用各種媒介及時推出教師的經(jīng)驗。

18.深化學(xué)校的典型經(jīng)驗推介。在前期規(guī)劃和有效探索的基礎(chǔ)上，整合我縣教育科研骨干力量，對全縣形成的特色進行有效的提升，著力推出一批有影響力的教育教學(xué)典型經(jīng)驗，提高教育科研的效果。

19.匯編全縣優(yōu)秀教育科研成果。整理和梳理近五年全縣50項左右的教育科研優(yōu)秀成果匯編成冊，提供給全縣各單位交流，實現(xiàn)教育科研成果的共享，增強教育科研服務(wù)于教育教學(xué)工作的作用。

20.著力推廣一批優(yōu)秀科研成果。在成果梳理的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)場調(diào)查等方式確定一批可推廣的成果，做好優(yōu)秀成果的轉(zhuǎn)化工作，對教師完成的科研與教學(xué)結(jié)合的典型經(jīng)驗，通過報告會、在線研討、刊物介紹等形式及時總結(jié)和推介。

五、優(yōu)化技術(shù)支撐體系：提高課題研究質(zhì)量

21.指導(dǎo)學(xué)校開展研究活動。年，將針對教師研究問題不明確、選題過空過大的實際情況，編制課題選題指南和課題研究流程圖范本，加大對學(xué)校和教師選題的指導(dǎo)力度。結(jié)合學(xué)校的發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)校做好省市規(guī)劃重點課題的論證；協(xié)助學(xué)校開展好省規(guī)劃課題、市重點課題的過程研究工作，提高重點課題的研究質(zhì)量。探索以學(xué)校負(fù)責(zé)制為主要形式編制全縣教育科研指導(dǎo)刊物，更好地服務(wù)全縣教育科研工作。

22.開展科研面對面活動。針對各級在研課題，縣教科室組織部分骨干教師深入學(xué)校，開展專題調(diào)研、座談交流、方法指導(dǎo)和點菜式培訓(xùn)等形式，開展教育科研面對面活動，了解和把握全縣教育科研工作的開展現(xiàn)狀，幫助教師理清研究思路，掌握研究方法。不定期深入學(xué)校調(diào)研課題開展情況，指導(dǎo)課題研究的順利開展。針對教師在研究中反饋的問題，教科室定期通過QQ在線研討的形式，解決教師在課題研究中遇到的問題。

23.規(guī)范教育科研檔案管理。進一步探索規(guī)范課題研究材料的科學(xué)管理辦法，通過培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩等方式對各學(xué)校的教科室主任和檔案管理人員進行培訓(xùn)，規(guī)范課題檔案材料的管理，提高教育科研檔案管理的效果。

第7篇：教育教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動，教學(xué)相長；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會了某一種數(shù)學(xué)知識，卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，更不會把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對學(xué)生未來的發(fā)展有著強大的推動作用。

教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識。

每個學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優(yōu)點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。

對于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對于教師來說，每個學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因為自己教學(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。

要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，預(yù)測哪些知識是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學(xué)生在上課時的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候也會很輕松。從這一點來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。

“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教師不僅要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實踐中去，促進教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動的工作，而是主動地創(chuàng)造；他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進的道路；他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實踐者。

第8篇：教育教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

XX年--2009學(xué)年第一學(xué)期 

以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進教育教學(xué)提高的有效形式。  

    本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進行信息交流，經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。  

   開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。  

    1.   我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)論壇，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進行。  

    2.   加強理論學(xué)習(xí)。  

    校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“四個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時間充分利用我校的教學(xué)資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運用于自己的課堂教學(xué)中，通過課后反思進行經(jīng)驗交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。  

    3.   重視教學(xué)反思。  

    隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。  

    4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)  

    學(xué)校為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動——“綠葉杯”教學(xué)大賽和校本全員教學(xué)拉練活動，對優(yōu)秀的教師進行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學(xué)校同時開放一個多媒體教室。  

   隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點、難點，解決教學(xué)中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經(jīng)驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。   共2頁,當(dāng)前第1頁1

   經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。  

    5.強化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平  

    本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進行教師培訓(xùn)。我校曾多次請進修校輔導(dǎo)員來我校對教師進行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，拓寬任課教師的知識面，學(xué)校加強檢查和督促，每學(xué)期進行一次教師業(yè)務(wù)水平測試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平。  

    6.   強化校本教研管理  

    我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。  

    本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔，健全檔案管理。  

   我校結(jié)合實際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí)，促進了教師課堂課改的力度

，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。  

對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄，教導(dǎo)處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細(xì)記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。  

7、加強基本功訓(xùn)練 

本學(xué)期，我校加強了粉筆字和普通話的訓(xùn)練。每周寫一板黑板字，主要寫古詩，一則練字，一則加強古詩的積累，更好的為教學(xué)服務(wù)。又通過師生朗讀比賽，大力推廣普通話。 

.在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進。使集體備課經(jīng)?；?，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。  

第9篇：教育教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量教學(xué)氛圍安全工作學(xué)校教育的根本目的是對學(xué)生進行思想觀念教育與知識技能傳授，新的課程教育理念對學(xué)校的教育目的有了新的要求，學(xué)校的教育活動應(yīng)該注重體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生的知識與技能的傳授、知識探索與發(fā)現(xiàn)的過程與方法的理解與掌握、學(xué)生情感態(tài)度價值觀的正確引導(dǎo)。三維教學(xué)目標(biāo)中更加注重學(xué)生技能的形成與對知識的實踐運用，這就要求我們在開展學(xué)校教育工作的過程中要改變傳統(tǒng)的思維觀念，更新自己的教育教學(xué)方法，與新的教育理念所倡導(dǎo)的保持一致性，根據(jù)教育工作的實踐經(jīng)驗，在開展學(xué)校教育教學(xué)工作時我們應(yīng)該特別關(guān)注以下幾個方面，才能更好地開展教育工作，高效地達成學(xué)校教育的根本目標(biāo)。

一、抓好學(xué)校常規(guī)教學(xué)，真正做到以教促學(xué)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程教學(xué)計劃，開全學(xué)科，開足課程，特別是體育、音樂、美術(shù)及綜合實踐等學(xué)科，更應(yīng)該嚴(yán)格要求任課教師，按時上課，保證這些非考試科目的正常開課。國家課程教學(xué)計劃中規(guī)定的課程無論在學(xué)科還是在課時上都要認(rèn)真落實，特定嚴(yán)格的管理制度，以制度約束教師的課堂教學(xué)。做到課程教學(xué)管理有法可依，有據(jù)可查。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實際制定常規(guī)教學(xué)管理制度，規(guī)范教師教學(xué)行為制度、聽課制度等一系列的教學(xué)管理制度，做到對教學(xué)管理有制度、有要求。每月學(xué)校要組織教師開展教學(xué)成績分析會，針對一個月的教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)驗與不足，針對教學(xué)過程中存在的問題有針對性地提出調(diào)控與改進的措施，學(xué)科教師根據(jù)自己的教學(xué)工作進行反思總結(jié)，為以后的教育教學(xué)工作明確目標(biāo)。為了加強教師常規(guī)教學(xué)的檢查與管理力度，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該實行聽“推門課”，對教師隨時進行聽課檢查，以督促每位教師隨時都能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，堅決杜絕教師上無準(zhǔn)備課的現(xiàn)象。

認(rèn)真開展實驗教學(xué)，提高學(xué)生在實驗操作過程中的動腦與動手能力。實驗教學(xué)是加強學(xué)生對知識理解與應(yīng)用的重要途徑，因此，學(xué)校要加強實驗室建設(shè)，實驗器材與藥品應(yīng)基本滿足教學(xué)需要，保障實驗教學(xué)的順利開出率。實驗教學(xué)開展要嚴(yán)格按照實驗計劃組織，理化生分組演示實驗應(yīng)全部開出，各實驗室也應(yīng)該配備取暖設(shè)備，保證理化生學(xué)科冬季實驗教學(xué)工作的正常開展。教研工作是學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，學(xué)校每學(xué)期要制定教研活動計劃，積極開展“雙三課”、集體備課活動，全面探索實施新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)校要積極引導(dǎo)教師開展教研活動，從層次上組織省、市級骨干教師講示范課，縣級骨干教師講優(yōu)質(zhì)課，非骨干教師講匯報課，同時從形式上認(rèn)真完成說課、講課、評課的活動過程。學(xué)校應(yīng)組織每位教師每學(xué)期必須講一節(jié)課。由教研組長按計劃組織實施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與聽課指導(dǎo)。努力認(rèn)真組織開展好學(xué)校的“教學(xué)開放日”活動，邀請上級業(yè)務(wù)主管部門的專任教師來校指導(dǎo)，加強周邊兄弟學(xué)校教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流，全面提高教師工作的積極性，有效提高教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

二、積極開展教育科研活動，在學(xué)校形成良好的教研氛圍

教育科研工作是教師繼續(xù)教育與提高的主要手段，是學(xué)校不斷創(chuàng)新與發(fā)展的前提保障。學(xué)校應(yīng)積極組織教師開展形式多樣的教育科研活動，使教師在教育科研的過程中反思自己的教學(xué)方法，提煉自己的教育經(jīng)驗，從而全面提升教師把握教學(xué)、整合課程的教學(xué)能力。學(xué)校的教育科研工作開展應(yīng)以學(xué)校實際為背景，針對教師在教學(xué)工作中所發(fā)現(xiàn)的問題為材料，針對突出的教育問題對學(xué)生開展問卷調(diào)查，做到教育科研立足工作實際，教育科研方向指導(dǎo)教學(xué)實踐的原則有針對性的開展，把學(xué)校教育教學(xué)過程中突顯出來的問題，作為課題研究的第一手資料，力爭使研究成果服務(wù)教學(xué)。學(xué)校每年應(yīng)該開展學(xué)術(shù)年會或教學(xué)工作經(jīng)驗交流會，加強教師之間的交流，為教師研究成果的推廣與應(yīng)用搭建平臺，使教師能更積極地交流自己在教學(xué)工作中的心得與經(jīng)驗。學(xué)校安排教師按課程標(biāo)準(zhǔn)上全職業(yè)教育課，讓學(xué)生在校接受文化知識教育的同時，學(xué)有一技之長，加強學(xué)生的職業(yè)教育，讓知識服務(wù)生活，服務(wù)社會。

三、定期開展安全隱患排查，將安全工作放在學(xué)校工作的首要位置

安全工作是學(xué)校工作的重中之重，是學(xué)校教育教學(xué)工作的前提保障。安全工作如果得不到保障，那么學(xué)校的一切工作都無從談起。因此學(xué)校要全面加強安全工作管理，建立完善的各種安全工作應(yīng)急預(yù)案，確保在安全事故發(fā)生時可以高效的處置，減少事故所帶來的師生的人身與財產(chǎn)損失。學(xué)校在制定安全事故應(yīng)急預(yù)案時，預(yù)案中分工要明確，措施要得當(dāng)。學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)地區(qū)的地質(zhì)與氣象特點，經(jīng)常組織學(xué)生進行地震、火災(zāi)等安全逃生演練，幫助學(xué)生熟悉逃生路線，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定情緒，冷靜對待各種安全事故。另外，學(xué)校還應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生進行安全知識教育，提高學(xué)生的安全意識。近年來，學(xué)校食堂中學(xué)生食物中毒的事件時有發(fā)生，因此，學(xué)校要嚴(yán)格監(jiān)管食堂、商店的食品衛(wèi)生安全工作，建立學(xué)校食物中毒應(yīng)急預(yù)案。學(xué)生飲用水、食品進貨實行索票、索證制度，班級飲水機實行消毒制度，每周進行一次消毒，學(xué)校要堅持商店、食堂服務(wù)人員持證上崗，確保學(xué)生在校的安全得到全面保障。安全工作重在細(xì)致，精于管理，提高自己的安全意識，經(jīng)常性地開展安全知識教育與安全事故演練，能有效避免安全事故發(fā)生。