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第1篇：基礎(chǔ)化學(xué)范文

教育部在《面向二十一世紀(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》提出:“職業(yè)教育應(yīng)確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)須以社會和經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，從勞動力市場分析和職業(yè)崗位分析入手，科學(xué)合理地進(jìn)行”?；瘜W(xué)是藥學(xué)的基礎(chǔ)課程，貴州得天獨(dú)厚的生態(tài)環(huán)境，制藥有較好的發(fā)展前景，為藥學(xué)專業(yè)發(fā)展提供了條件。我院藥學(xué)專業(yè)使用的化學(xué)教材是教育部指定的規(guī)劃教材，2003年1月由衛(wèi)生出版社出版的《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》。這些教材的使用，實(shí)踐證明，確實(shí)存在一些影響著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的因素。例如，內(nèi)容過于系統(tǒng)、偏深、新成果和發(fā)展趨勢相關(guān)內(nèi)容少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容交叉重復(fù)和責(zé)任不明確、結(jié)構(gòu)不合理，缺少成熟的教育技術(shù)手段和信息技術(shù)方法，弱化與藥學(xué)專業(yè)相聯(lián)系和實(shí)踐中所需的內(nèi)容，教學(xué)中不利于開展工學(xué)結(jié)合等。為此，我教研室于2008年組織企業(yè)、師生一起開發(fā)基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，目前采用編寫講稿的方式來選取內(nèi)容，取得一定的教學(xué)效果。

二、編寫講稿的思路和做法

編寫講稿的觀點(diǎn)是將程課體系由學(xué)科型轉(zhuǎn)為職業(yè)型。思路是貫徹職業(yè)能力為主線，滿足實(shí)際需要。指導(dǎo)思想是課程標(biāo)準(zhǔn)突出職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、前瞻性等特點(diǎn)。努力做到教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)相符合，教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展相符合。加大實(shí)踐和技能訓(xùn)練內(nèi)容，降低復(fù)雜的理論和公式的記憶要求。做法是首先設(shè)計(jì)調(diào)查表，師生對制藥企業(yè)、藥品管理部門、藥品銷售流通單位走訪、座談，對收回的調(diào)查表用SPSS統(tǒng)計(jì)分析，其次組織本教研室教師、行業(yè)企業(yè)人員進(jìn)行制定本課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容，再次采取集體備課的方式編寫講稿，逐步完善課程教學(xué)內(nèi)容。

三、模塊化整合的內(nèi)容設(shè)計(jì)示例

第2篇：基礎(chǔ)化學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中職教育；生活；地質(zhì)；人文

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-046-01

中職化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)知識廣泛地滲透在個人和社會生活的各個方面，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，尤其對于中等地質(zhì)學(xué)校的學(xué)生來說，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化更是與地質(zhì)、寶玉石有著千絲萬縷的聯(lián)系，唯有學(xué)好化學(xué)才能為將來專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

以人為本的教育思想要求關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要求課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活。因此，在基礎(chǔ)化學(xué)課的教學(xué)過程中要以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)為宗旨，呵護(hù)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

一、化學(xué)教育要緊密結(jié)合職教培養(yǎng)目標(biāo)

職教培養(yǎng)目標(biāo)是指各級各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的人才及其質(zhì)量和規(guī)格要求。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，涵蓋知、技、意三方面。根據(jù)職教培養(yǎng)目標(biāo)的要求，原教育部部長在接受記者采訪時曾指出，“職業(yè)教育就是就業(yè)教育。”“根據(jù)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，培養(yǎng)多樣化、多層次的技能型人才。”這就要求在化學(xué)教學(xué)過程中必須落實(shí)職教培養(yǎng)目標(biāo)，突出化學(xué)的實(shí)踐性和社會性，真正做到學(xué)以致用，而不是空洞得理論講解。比如在講解配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液時，為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生自己體會其中的過程，并總結(jié)出步驟。然后，老師再將所學(xué)知識進(jìn)行拓展，在實(shí)際的地礦行業(yè)工作中要經(jīng)常配制一定礦物的標(biāo)準(zhǔn)溶液。這樣教學(xué)，不但加深了學(xué)生的印象，增強(qiáng)了學(xué)化學(xué)的信心，而且還體現(xiàn)了化學(xué)和專業(yè)的密切聯(lián)系，更重要的是體現(xiàn)了實(shí)踐性，落實(shí)了職教培養(yǎng)目標(biāo)。

二、化學(xué)教育要緊密關(guān)注生活現(xiàn)象

國際化學(xué)教育會議第13屆會議的主題告訴我們：世界各國的化學(xué)課程更強(qiáng)調(diào)化學(xué)與社會的聯(lián)系，化學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用，包括讓學(xué)生認(rèn)識社會問題和解決社會問題，并提出了“化學(xué)為大眾”“國民的化學(xué)要解決國民的問題”以及提高公民的“化學(xué)素質(zhì)”等倡議和要求。因此，給這個群體傳授“夠用”的知識即可，即相對于其將來的社會定位，構(gòu)建相應(yīng)智商的知識夠用即可。中職化學(xué)教育應(yīng)順應(yīng)時勢，更多地做到如何讓這一群體中的每個人成為促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展的合格公民，“使每一個人認(rèn)識自己以及理解生活、社會、自然和環(huán)境，能應(yīng)用科學(xué)知識和理解能力去解決日常生活中的化學(xué)問題”，這就是我們構(gòu)建和諧社會所期盼的“公民的化學(xué)素質(zhì)”，也就是說，最好能讓接受化學(xué)教育的年輕一代人有更高更豐富的化學(xué)情商。不只停留在身邊會發(fā)生什么“反應(yīng)”，將“產(chǎn)生”什么，更要關(guān)注這個反應(yīng)及產(chǎn)生的東西對我們的生活有何影響。

日常生活中的一些現(xiàn)象往往令人匪夷所思。其實(shí)，有很多的變化從化學(xué)的視角分析就可以得到疑問的答案。比如“蘋果汁變色”的現(xiàn)象，用榨汁機(jī)把青蘋果榨成汁，果汁短時間顯淺綠色，放置幾分鐘后，蘋果汁變成的黃顏色逐漸加深，加入維生素C藥片粉末，攪拌溶解，蘋果汁很快由黃色變淺或變?yōu)樵瓲?。該生活現(xiàn)象就可以用鐵鹽的相互轉(zhuǎn)化進(jìn)行解釋。這不僅提供給學(xué)生一個“生活化”看待化學(xué)的視角，而且是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識解決生活中問題的一種“化學(xué)的生活化”處理手段，同時還可以幫助學(xué)生了解了生活中飲食營養(yǎng)價值相關(guān)知識，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會到化學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。

三、化學(xué)教育要密切關(guān)注地質(zhì)知識

整個地球就是由化學(xué)元素所組成的，地質(zhì)與化學(xué)密不可分。中職學(xué)校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，很多同學(xué)甚至連元素符號都不認(rèn)識，基本的化學(xué)式也不會寫。在補(bǔ)充元素周期表和化學(xué)式的相關(guān)內(nèi)容時，借助常見的一些礦物進(jìn)行介紹，這樣可以密切化學(xué)與專業(yè)的聯(lián)系；在學(xué)習(xí)氧化鋁這一節(jié)時，可以給學(xué)生講解寶玉石呈現(xiàn)不同顏色的原因是因?yàn)閾诫s了不同的金屬，如加入鉻時呈現(xiàn)紅色，加入鐵和鈦時呈現(xiàn)藍(lán)色；在講解鐵鹽的相互轉(zhuǎn)化時，可以通過圖片展示：含有鐵的寶玉石在斷面處因被氧化而呈現(xiàn)出黃色；在講解晶體時，可以通過圖片展示自然界各種各樣精美的礦石及寶玉石圖片。

四、化學(xué)教育要注重情感教育，體現(xiàn)人文精神

教書的終極目的在于育人?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的教育目標(biāo)，教育應(yīng)著眼與學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是智育，還包括情感態(tài)度與價值觀及心理體質(zhì)等全方面的發(fā)展。

化學(xué)教育中要善于挖掘鄉(xiāng)土人文優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在學(xué)習(xí)元素周期表時，可以講解居里夫人的故事；在學(xué)習(xí)碳酸鈉和碳酸氫鈉這一節(jié)時，可以講解著名化學(xué)家侯德榜先生的故事；在講解有機(jī)物時，可以講解我國的諾貝爾獎獲得者――屠呦呦的故事。這些科學(xué)家的故事可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)他們?yōu)樽鎳瞰I(xiàn)和奮斗的決心。四大發(fā)明、春秋煉鐵、結(jié)晶牛胰島素到人工合成金剛石無不體現(xiàn)了中華民族科學(xué)求實(shí)、銳意進(jìn)取卓越智慧和拼搏精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 波，《中職化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究》

第3篇：基礎(chǔ)化學(xué)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；演示實(shí)驗(yàn)；分組實(shí)驗(yàn)；基礎(chǔ)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展無不與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，不論是學(xué)習(xí)化學(xué)的具體知識，還是掌握化學(xué)的研究方法，發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律等都離不開實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有直觀性和客觀性，可以使一些化學(xué)現(xiàn)象簡單化，能揭開自然現(xiàn)象背后抽象神秘的面紗。有利于學(xué)生掌握化學(xué)觀念，理解化學(xué)變化所產(chǎn)生的現(xiàn)象，體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。因此說，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

一、做好演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是課本中出現(xiàn)次數(shù)最多的實(shí)驗(yàn)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)。因此，做演示實(shí)驗(yàn)必須注意以下幾點(diǎn)：

1.演示實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)方法，了解儀器、藥品的使用方法、作用原理及注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備的儀器、藥品要齊全，操作正確，面向?qū)W生，便于學(xué)生觀察，易得結(jié)論。

例如：在氧氣的化學(xué)性質(zhì)試驗(yàn)中，讓學(xué)生了解材料的準(zhǔn)備，特別有兩點(diǎn)：一是鐵絲要盡量細(xì)，二是氧氣瓶中裝有一定量的水，這樣做的目的是使演示實(shí)驗(yàn)更易成功，現(xiàn)象更明顯。使學(xué)生明確觀察到：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺，有黑色物質(zhì)生成，瓶中有水霧產(chǎn)生。通過這樣簡單的演示，讓學(xué)生一目了然，從而更直接地得出結(jié)論：不能在空氣中燃燒的鐵絲，能在氧氣中燃燒并有黑色的物質(zhì)生成，同時產(chǎn)生大量的熱。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得了得出結(jié)論的重要方法——實(shí)驗(yàn)法。

2.演示實(shí)驗(yàn)中的觀察。在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，告訴學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、怎樣分析等。對于觀察到的現(xiàn)象，分析說明的問題，以至引出規(guī)律性的知識，應(yīng)盡可能由學(xué)生完成。讓學(xué)生通過思考，使他們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加深刻，對導(dǎo)出的結(jié)論思路更清晰。從而提高學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、得出結(jié)論的綜合能力。

3.演示現(xiàn)象必須明顯直觀。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，所用的儀器要標(biāo)準(zhǔn)，儀器配置的位置要達(dá)到一定的高度，使每一個學(xué)生都能看清楚。個別實(shí)驗(yàn)在一個位置無法滿足全部學(xué)生觀看要求時，可提前培養(yǎng)幾個操作能力強(qiáng)的學(xué)生同時做，確保每個學(xué)生都能看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

4.演示實(shí)驗(yàn)必須確保成功，不能失敗。只有這樣，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。掌握實(shí)驗(yàn)原理，抓住關(guān)鍵是決定演示成功與否的主要因素。如，在二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)中必須做好兩點(diǎn)：一是新制取的澄清的石灰水，二是通入二氧化碳時間不要過長。

二、做好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得知識、訓(xùn)練技能的重要教學(xué)形式，學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)十分重要，所以有以下幾點(diǎn)要求：

1.實(shí)驗(yàn)前必須完成預(yù)習(xí)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結(jié)論的前提。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器的使用注意事項(xiàng)、意外事故處理等有一定的了解，在實(shí)驗(yàn)過程中才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實(shí)驗(yàn)效果。

2.嚴(yán)格按照分組做實(shí)驗(yàn)。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，必須要求學(xué)生按分好的實(shí)驗(yàn)小組到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌前，不得亂動儀器、藥品，不能出現(xiàn)亂竄小組的現(xiàn)象。分工必須明確，操作員、讀數(shù)員、記錄員、監(jiān)督員，各負(fù)其責(zé)，這樣才能使實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。

3.實(shí)驗(yàn)室要求學(xué)生不要大聲喧嘩。在實(shí)驗(yàn)過程中若出現(xiàn)異常現(xiàn)象，可要求學(xué)生舉手提問。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

4.做好實(shí)驗(yàn)善后工作。實(shí)驗(yàn)完畢，要求學(xué)生擺好儀器，放好藥品，處理好廢物。然后及時處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并填寫實(shí)驗(yàn)報告。

三、做好課外小實(shí)驗(yàn)

化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)生活”的新理念。自然界中的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的化學(xué)現(xiàn)象妙趣橫生，因此，教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些接近生活的小實(shí)驗(yàn)。如，將雞蛋放入足量醋中會觀察到什么現(xiàn)象？為什么？利用家中的條件如何驗(yàn)證土豆含有大量的淀粉？鐵釘銹蝕的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)怎樣防護(hù)？利用廢棄物做家庭凈水器等。像這樣的小實(shí)驗(yàn)，都是學(xué)生在課外自己設(shè)計(jì)，自己實(shí)驗(yàn)，自己觀察，自己分析，自己總結(jié)，加強(qiáng)了化學(xué)知識與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供了大量動手的機(jī)會，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，拓展了視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬淑霞.優(yōu)化課堂心理環(huán)境，構(gòu)建和諧化學(xué)課堂[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2005，（06）.

[2]宋海南.科學(xué)方法論在生化課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002，（01）.

[3]俞曉倫.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2003，（02）.

第4篇：基礎(chǔ)化學(xué)范文

1.適當(dāng)精簡原有課程內(nèi)容。在我校制訂的教學(xué)計(jì)劃中，理科專業(yè)化學(xué)工程基礎(chǔ)課程的理論授課學(xué)時數(shù)為32學(xué)時。在授課學(xué)時數(shù)有限的條件下，既讓學(xué)生初步了解化學(xué)工業(yè)與化工生產(chǎn)過程的有關(guān)知識，又能領(lǐng)會該課程核心內(nèi)容———“三傳”的精神，我們對該課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木?，主要從三個方面進(jìn)行。首先精簡選修課程（如物理、物理化學(xué)）中已學(xué)過的內(nèi)容。例如流體靜力學(xué)、傳熱的三種基本方式、吸收過程的相平衡等。其次，不同章節(jié)中部分原理的理論推導(dǎo)過程（如伯努利方程式）進(jìn)行弱化，直接導(dǎo)入結(jié)論，把理論推導(dǎo)過程作為學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容。另外適當(dāng)削減以設(shè)備設(shè)計(jì)為目的的有關(guān)工科專業(yè)視為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

2.將課程內(nèi)容分為主講內(nèi)容與略講內(nèi)容兩部分。主講內(nèi)容放在具有代表性的三傳單元操作上，流體流動與輸送、傳熱、精餾與吸收。主講內(nèi)容的教學(xué)要求精、深，突出基本概念與共性規(guī)律。通過主講內(nèi)容的教學(xué)，要求學(xué)生掌握三傳操作的基本原理和處理工程問題的思想方法，會用基礎(chǔ)理論知識解決工程中實(shí)際問題。略講內(nèi)容如沉降、蒸發(fā)、干燥等單元操作則只要學(xué)生有一般了解，而且可以因?qū)I(yè)、因人而異。如需了解更多的工程技術(shù)知識，可自學(xué)加教師課外輔導(dǎo)的辦法進(jìn)行。

3.適當(dāng)增加反映學(xué)科發(fā)展的新知識。當(dāng)今社會的快速發(fā)展，要求學(xué)生具有較寬廣的知識面，因而課程講授內(nèi)容應(yīng)該緊跟時代的步伐，融入最新的科技成果。例如，在傳質(zhì)分離方面，膜分離技術(shù)、超臨界流體萃取技術(shù)已成為當(dāng)今分離科學(xué)中最重要的手段之一，使用范圍相當(dāng)廣泛，已在許多行業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。這些新技術(shù)、新設(shè)備、新成果在相關(guān)章節(jié)的補(bǔ)充講解，非常有利于拓寬學(xué)生的知識視野，同時也會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法的改革

1.采用趣味教學(xué)?；瘜W(xué)工程基礎(chǔ)課程概念多、物理量多、公式多、計(jì)算多，課堂講授內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也較為吃力。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性是該課程主講教師面臨的重要任務(wù)。俗語說得好，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)化學(xué)工程基礎(chǔ)課程也是這樣，只有讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才能增強(qiáng)，才會獲得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，把日常生活現(xiàn)象、工廠實(shí)例和書本知識相結(jié)合是一種非常好的教學(xué)方法。例如：由日本福島核事故、我國的“南水北調(diào)”工程引入流體流動單元操作；由火山噴發(fā)解釋抽象的靜壓能概念；由日常生活中的太陽能熱水器引入熱傳遞；由海水曬鹽引入蒸發(fā)單元操作；由實(shí)驗(yàn)室傾倒純凈水引出物理虹吸現(xiàn)象；由石油的煉制引入精餾單元操作等。通過把這些生活中常見的事例及工廠實(shí)例引入到教學(xué)過程中，既增強(qiáng)了課堂的趣味性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙贏。

2.引入課堂討論?！痘瘜W(xué)工程基礎(chǔ)》課程是為學(xué)生傳授化工基礎(chǔ)知識，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力。教學(xué)過程中應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)、會想、會用”等三個轉(zhuǎn)變。為此，加強(qiáng)師生間的互動交流，以一種平等、相互激活的課堂討論方式組織課堂教學(xué)活動是一種良好的教學(xué)模式。課堂討論課的教學(xué)一般應(yīng)分三個步驟：第一步，設(shè)置問題，一般是授課教師有目的提出一個小型討論專題，可以在課前布置給同學(xué)們。第二步，同學(xué)們討論，要求學(xué)生用已學(xué)過的知識，提出解決問題的思路并進(jìn)行相關(guān)論證，其他同學(xué)也可說出自己對專題內(nèi)容的理解和看法，也可對他人觀點(diǎn)進(jìn)行評議。第三步，教師總結(jié)，依據(jù)討論的結(jié)果，老師進(jìn)行現(xiàn)場歸納總結(jié)。課堂討論能使學(xué)生的注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，還能充分挖掘師生之間互動的內(nèi)在潛力，提高教學(xué)效果。如在講解流體輸送機(jī)械一章節(jié)時，我們設(shè)計(jì)了一個討論專題“農(nóng)田灌溉時，離心泵為什么不能安裝太高？”，同學(xué)們暢所欲言，爭論不休，并自覺地應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的流體流動能量守恒方程式來闡述和論證自己的觀點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下不由自主的就加深了對“氣縛、氣蝕”現(xiàn)象的理解，這種教學(xué)方式讓學(xué)生真正感受到了化學(xué)工程基礎(chǔ)課程的重要性及魅力所在。

3.樹立學(xué)生的工程意識?；瘜W(xué)工程基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)目的是解決各單元操作過程和設(shè)備的開發(fā)、設(shè)計(jì)和操作過程中遇到的問題，這些問題都具有很強(qiáng)的工程性。在教學(xué)過程中應(yīng)多結(jié)合工程實(shí)例，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是理論知識的簡單累加，要學(xué)會運(yùn)用掌握的知識和技能去分析與解決工程中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感到學(xué)以致用，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性?？紤]到當(dāng)前畢業(yè)求職的需要，學(xué)生對知識有“實(shí)用性”要求非常迫切。工程實(shí)例的引入，一方面使授課內(nèi)容具體化，加深學(xué)生印象，同時也給學(xué)生一種成就感，認(rèn)為自己是有能力解決工程中實(shí)際問題的，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

第5篇：基礎(chǔ)化學(xué)范文

關(guān)鍵詞:中職 藥學(xué)類專業(yè) 藥用化學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)

中圖分類號:G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-8882(2011)01-119-01

藥用化學(xué)基礎(chǔ)是中職藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,它將原有的無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容有機(jī)整合在一起,對藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生來說,藥用化學(xué)基礎(chǔ)課程是學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ),在其后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)中起著重要作用。筆者在教學(xué)實(shí)踐中充分考慮授課對象是中職藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生,學(xué)生有自身特點(diǎn),將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的提煉,對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了改革,使學(xué)生在課時少的情況下能完整地、全面地掌握該課程的基本概念、基本內(nèi)容、基本方法。下面對該課程的教學(xué)談幾點(diǎn)體會。

一、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),精選教學(xué)內(nèi)容

中職基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)是以“必需和夠用為度”,因此我們在教學(xué)中要結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,從而精選教學(xué)內(nèi)容。在這個過程當(dāng)中我們要注意處理好幾個問題,一是教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)相符合;二是教學(xué)內(nèi)容和基礎(chǔ)化學(xué)的整體性相符合;三是教學(xué)內(nèi)容和后續(xù)發(fā)展相符合。教師要精心安排好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)好內(nèi)容梯度,把基本的,必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生,只有學(xué)生掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)的化學(xué)知識,才能學(xué)好藥學(xué)專業(yè)知識,才能把握藥學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系。教師要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,學(xué)會觀察,學(xué)會總結(jié)。學(xué)生掌握了正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將受益終身,而且科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還是將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為終身能力的橋梁和紐帶。

教師還必須優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu),加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教師不僅要系統(tǒng)掌握化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識,對藥學(xué)的相關(guān)學(xué)科也要了解,要熟悉化學(xué)與藥學(xué)之間的密切聯(lián)系,關(guān)注藥學(xué)相關(guān)的化學(xué)問題,熟悉藥學(xué)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域化學(xué)的研究成果及其應(yīng)用的相關(guān)知識。

二、緊扣教學(xué)大綱,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,明確教學(xué)目標(biāo)。精心備課,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教材的深度和廣度,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程。授課過程中及時歸納總結(jié)課堂內(nèi)容,做到線索清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。授課時要特別注意觀察學(xué)生能否跟上教師的思路,掌握情況如何,切忌只顧自己上課,不管學(xué)生能否聽懂、能否消化。設(shè)計(jì)教學(xué)過程時注意與初中教材的銜接,避免有些初中已講授過的內(nèi)容重復(fù)講授。

三、注重教學(xué)方式的多樣化

不斷改進(jìn)教學(xué)手段是提高與保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展．我們的教學(xué)模式也從原有的一塊黑板、一支粉筆的單調(diào)教學(xué)向多元化教學(xué)發(fā)展。多媒體教學(xué)憑借其聲像、圖文和速度方面的優(yōu)勢,在化學(xué)教學(xué)中起到了越來越重要的作用。筆者在教學(xué)中使用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段,以聲音、動畫、圖像、影像等豐富的材料配合文字制作多媒體教學(xué)課件應(yīng)用于教學(xué)中,將枯燥、抽象的化學(xué)知識動態(tài)化,全面調(diào)動了學(xué)生的興奮點(diǎn),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶,取得了較好教學(xué)效果。在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的同時,也要靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,如自學(xué)指導(dǎo)法、對比記憶法、分組討論法、知識遷移法等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)是雙向的,如果只管“滿堂灌”,則難以有好的效果。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)的效率是與學(xué)生的個體心理發(fā)展及其心智能力密切相關(guān)的。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,自控能力更差,為此,教師必須更新教育理念,牢固樹立以學(xué)生為主體現(xiàn)代教育觀,教師與學(xué)生平等相處,能理解學(xué)生的出格想法與做法,學(xué)生就會感到課堂輕松,沒有恐懼感。教師在課堂上與學(xué)生合作對話,能讓沉悶的課堂活起來,讓學(xué)生思維的火花燃起來,讓課堂煥發(fā)生命活力,給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑、民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教師必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了興趣,學(xué)習(xí)熱情必然高漲,學(xué)習(xí)效率必然顯著提高。要調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一件相當(dāng)困難的事情,光憑自己的工作熱情和某些組織措施是不夠的。改進(jìn)教法,加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系性,以舊引新、講新復(fù)舊。講新概念、新知識時,利用新舊對比法和前后聯(lián)系法,尋求它們間的共性和內(nèi)在聯(lián)系。找出它們間的個性和區(qū)別,從而把新知識納入到舊知識的網(wǎng)絡(luò)中,既便于掌握新知識又利于復(fù)習(xí)鞏固舊知識。二是用綜合對比法對知識進(jìn)行總結(jié),融會貫通。揭示規(guī)律。滴定分析的四大章學(xué)完后,我們花了兩節(jié)課的時間,進(jìn)行系統(tǒng)全面的總結(jié)。三是針對他們的畏難情緒,用親身感受講了堅(jiān)持預(yù)習(xí)、及時復(fù)習(xí),就可事半功倍,變惡性循環(huán)為良性循環(huán)的道理,現(xiàn)在大部分同學(xué)都會在課前抽出時間進(jìn)行預(yù)習(xí),課后及時進(jìn)行復(fù)習(xí),提高了學(xué)習(xí)效果。因此,教師必須時刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),增強(qiáng)課堂的趣味性,變厭倦課堂為向往課堂,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

此外,教師在教學(xué)過程中必須注意語言藝術(shù),教師的語言是教師教學(xué)的基本功和必要素質(zhì),是教師傳道授業(yè)的一個基本手段,課堂中的教學(xué)語言能體現(xiàn)一個老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、能力及水平,更重要的是教師的語言直接影響著教學(xué)效果。作為化學(xué)教師,要重視語言教學(xué),不規(guī)范的化學(xué)用語以及讀音錯誤是可以通過教師的自身努力修正直至消失的。教師的語言應(yīng)該具有規(guī)范性、科學(xué)性、針對性、鼓勵性和教育性。教師在教學(xué)過程中或與學(xué)生講話時,除了要盡可能注意語言的規(guī)范,還要注意用委婉、幽默、含蓄的語言方式去影響學(xué)生的心理和行為,使學(xué)生樂于接受。

綜上所述,上好有特色的藥用化學(xué)基礎(chǔ)課,應(yīng)遵循藥學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn),以職業(yè)定位為導(dǎo)向,合理安排教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法與模式,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到理想的教學(xué)效果。盡管我們在教書育人和教學(xué)改革中做了一些探索并取得了一定成效,但是,隨著社會需求的不斷變化,欲使學(xué)生達(dá)到符合社會需求的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),作為化學(xué)教師任重道遠(yuǎn),還必須不斷地進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)保民,張鵬鸝．藥物化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2008,10(6):669―671．

[2] 潘倫．醫(yī)藥類職業(yè)院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革的思考[J]．中國醫(yī)藥指南,2009(7)．

第6篇：基礎(chǔ)化學(xué)范文

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生許多理論知識的獲取、鞏固、以及新的發(fā)現(xiàn)都需要堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是手、腦并用的課程，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問題的能力。

1 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力

由于目前的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為獨(dú)立課程，有時與相關(guān)理論課不同步，這就使得學(xué)生必須去查閱有關(guān)的資料和文獻(xiàn)以對實(shí)驗(yàn)原理、方法有所了解，這對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力很有幫助。據(jù)此，教師還可根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并提出解決問題的思路、方法，活躍實(shí)驗(yàn)教學(xué)氣氛，這對學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)也起到了促進(jìn)作用。

2 注重基本操作練習(xí)

基本操作練習(xí)指基本功的訓(xùn)練，通過基本分析方法的典型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作技能以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這一點(diǎn)非常重要。為此，在這一階段的教學(xué)中，教師要做到：① 一邊講解一邊操作示范；② 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中教師要“眼觀六路”及時發(fā)現(xiàn)和指出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作錯誤，在不斷的巡回、檢察、指導(dǎo)中使學(xué)生的操作逐漸規(guī)范、熟練；③ 引導(dǎo)學(xué)生抓住每個實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，盡可能地減少“重新做”或在計(jì)劃的時間內(nèi)完不成任務(wù)，延長實(shí)驗(yàn)時間影響后面課程；④ 通過規(guī)范、嚴(yán)格的要求使學(xué)生明白在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中磨練學(xué)生的細(xì)致和耐心是科學(xué)工作者必不可少的素質(zhì)。

3 按照教學(xué)大綱要求，精心安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)是手、腦、眼并用的過程，是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，學(xué)生既要顧及操作是否規(guī)范又要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還要考慮實(shí)驗(yàn)原理、結(jié)果是否“正確”，其中在開始的規(guī)范操作要求上尤為重要，學(xué)生有了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)中就可以用較多的精力考慮甚至發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此在制定教學(xué)計(jì)劃時應(yīng)圍繞"基本操作技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)-強(qiáng)化操作技能的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)-獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-靈活應(yīng)用知識的課外實(shí)驗(yàn)"不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來制定。

4 狠抓設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室，訓(xùn)練學(xué)生探究、質(zhì)疑、分析、解決問題的能力

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)旨在啟發(fā)學(xué)生的探索和開拓精神，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識和獨(dú)立操作的能力，也是對前段時間所學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的總結(jié)、應(yīng)用。學(xué)生根據(jù)預(yù)先給出題目查閱有關(guān)資料、文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)報告以科研論文的形式撰寫。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分階段進(jìn)行，從單組分到多組分，不限制學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，允許實(shí)驗(yàn)失敗，找出原因，修改方案，重新做實(shí)驗(yàn)。

5 實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室

為拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課余時間實(shí)驗(yàn)室隨時為學(xué)生開放，開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容（大多數(shù)都與大家的日常生活緊密相關(guān)）由學(xué)生按照自己的興趣在教師給出的范圍內(nèi)選擇并且提前預(yù)約登記，從開始各項(xiàng)準(zhǔn)備工作到實(shí)驗(yàn)結(jié)束、提交結(jié)果都由學(xué)生自己獨(dú)立完成。

6 發(fā)展微型實(shí)驗(yàn)，減少污染，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)是以盡可能少的試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法，微型化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)要在微型化的儀器裝置中進(jìn)行，其試劑的用量是常量實(shí)驗(yàn)的數(shù)十分之一至千分之一，將污染減少到了最低程度。在常量規(guī)范操作進(jìn)行了大量練習(xí)的前提下讓學(xué)生進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，從微型儀器裝置的較正到試劑的配制及實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生將常、微量分析結(jié)果進(jìn)行比較，如果差異顯著，沒有達(dá)到相應(yīng)的準(zhǔn)確度和精密度，學(xué)生自己分析原因，重新實(shí)驗(yàn)，將得到的結(jié)果連同實(shí)驗(yàn)的體會撰寫成小“論文”。這在嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、操作技能、保護(hù)環(huán)境、價值觀念等方面對學(xué)生都有很好的教育意義?？梢哉f微型實(shí)驗(yàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

總之，基礎(chǔ)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課作為一門獨(dú)立課程應(yīng)在培養(yǎng)服務(wù)、創(chuàng)新人才為目的前提下讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)具備高尚的品格，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)

1 武漢大學(xué).分析化學(xué)實(shí)驗(yàn). 第4版.高等教育出版社， 2001.

第7篇：基礎(chǔ)化學(xué)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;基礎(chǔ)化學(xué);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0172-02

自主學(xué)習(xí)是能負(fù)責(zé)自己學(xué)習(xí)的能力，可以通過自然途徑或正規(guī)、系統(tǒng)、有意識的學(xué)習(xí)而獲得。根據(jù)建構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)理論，自主學(xué)習(xí)有三個重要因素：對學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效控制、對學(xué)習(xí)活動的自主選擇和對自我效能的正確建立。在教育部提出的臨床專業(yè)認(rèn)證中，明確指出應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

基礎(chǔ)化學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的必修課程，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系越來越緊密，但是基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)卻存在以下幾個問題：①學(xué)生不重視。大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，對學(xué)科間的聯(lián)系不甚了解，只關(guān)心卷面成績，不重視實(shí)際應(yīng)用。②化學(xué)理論較抽象、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣。③有些高校忽視學(xué)生薄弱的自主學(xué)習(xí)能力，在沒有規(guī)范自主學(xué)習(xí)管理的情況下，大幅減少課程學(xué)時，導(dǎo)致教學(xué)資源浪費(fèi)，教學(xué)效果難以提高。教師為了趕進(jìn)度，以講授教材為主要任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于自發(fā)狀態(tài)。為順應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求，我們大膽創(chuàng)新，探索適合本校學(xué)生的新型自主學(xué)習(xí)模式。

一、自主學(xué)習(xí)模式

（一）將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)中

建設(shè)精品課程網(wǎng)站，提供基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生通過校園網(wǎng)自行瀏覽或下載資料。在課堂中，教師主要講解知識的重難點(diǎn)，部分章節(jié)不講，由學(xué)生自學(xué)。網(wǎng)站中不僅有文字資料，還有動畫和視頻等多媒體資料，幫助學(xué)生理解化學(xué)理論，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能。提供化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的前沿應(yīng)用，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)所學(xué)知識有新的認(rèn)識。提供分章節(jié)學(xué)習(xí)的試題庫，在課堂外督促學(xué)生自我練習(xí)，將各章節(jié)重難點(diǎn)分解，避免學(xué)生在學(xué)期末突擊復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差。開通了網(wǎng)絡(luò)互動平臺，每周安排任課教師值班，學(xué)生可通過在線提問的方式與教師進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的溝通，及時幫助學(xué)生答疑解惑。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施多媒體教學(xué)。

（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)去掉，增加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。每次做完實(shí)驗(yàn)告知學(xué)生下次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生通過所學(xué)理論知識或網(wǎng)絡(luò)尋找答案，教師不再具體提供實(shí)驗(yàn)步驟，由學(xué)生分組討論，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師僅負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)做完后的總結(jié)和歸納。學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將每一個實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一個小型科學(xué)研究，按照科研工作思路來開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的初步研究能力和創(chuàng)新能力。對照組依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)提供的內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn)，即不需自行設(shè)計(jì)。兩組的實(shí)驗(yàn)報告成績作為平時成績的一部分。

二、自主學(xué)習(xí)研究對象和效果評價

（一）研究對象

本校2014級臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)班和臨床醫(yī)學(xué)全科班（110人）為教改組，臨床醫(yī)學(xué)1班和臨床醫(yī)學(xué)2班（110人）為對照組。

（二）效果評價

采用同一套試卷考察學(xué)生，由教研組全體承擔(dān)基礎(chǔ)化學(xué)課程的教師共同出題，題型包括選擇、判斷、填空和計(jì)算。為了較全面、真實(shí)地反映新的教學(xué)模式對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響，我們采用定量和定性兩種研究方法，采用調(diào)查問卷、成績分析的形式展開研究。在學(xué)期末讓學(xué)生登錄校園網(wǎng)對本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查，教師利用SPSS分析軟件對教改組和實(shí)驗(yàn)組的期末考試成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果與反饋

（一）考試成績

兩組學(xué)生的期末考試成績分布結(jié)果如表1所示。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教改組不及格人數(shù)明顯少于對照組，學(xué)生總成績高于對照組。教改組的標(biāo)準(zhǔn)差比對照組要小，說明教改組整體成績分布偏差小，基本呈正態(tài)分布;對照組的成績分布偏差大，呈現(xiàn)兩個峰值，即80～89分呈現(xiàn)一個峰值，60～69呈現(xiàn)一個峰值，成績差異明顯?？梢?，以網(wǎng)絡(luò)和自主實(shí)驗(yàn)為依托的學(xué)習(xí)模式提高了教學(xué)效果。

（二）調(diào)查問卷

教改組和對照組實(shí)施無記名問卷調(diào)查，220名學(xué)生全部參與調(diào)查。教改組因教學(xué)模式的改變，故增加一個問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在對教師、教學(xué)內(nèi)容、教授方法的評價中，80%以上的教改組學(xué)生認(rèn)為與教師的溝通與交流、精品課程網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對知識的掌握和理解有幫助;同樣的內(nèi)容，在對照組中得到的分?jǐn)?shù)較低。對照組學(xué)生對于按部就班做實(shí)驗(yàn)提不起興趣，希望更改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教改組增加的調(diào)查問卷主要集中在網(wǎng)站資源、網(wǎng)絡(luò)通訊情況、在線溝通、自主實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面。對學(xué)生實(shí)施無記名問卷調(diào)查，發(fā)出110份，收回110份。結(jié)果顯示：有79%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源對自己課后學(xué)習(xí)起了關(guān)鍵作用;49%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)通訊時好時壞，下載速度慢;57%的學(xué)生使用在線提問，但存在回答滯后的情況，希望以后能跟教師約定網(wǎng)上答疑時間;94%的學(xué)生認(rèn)可自主實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式起到了督促學(xué)生課后自學(xué)的作用，提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，甚至還有41%的學(xué)生要求增加實(shí)驗(yàn)課時。

四、研究總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺營造支持性學(xué)習(xí)環(huán)境。采用網(wǎng)絡(luò)教育輔助模式后，教改組在學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)識上比對照組更積極，通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)或在線提問的方式開展自主學(xué)習(xí)的人和時間比對照組更多，教師監(jiān)督功能在此作用下表現(xiàn)明顯。學(xué)生能通過網(wǎng)站中醫(yī)學(xué)的案例了解到化學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，明確了學(xué)習(xí)方向。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式要想最大功能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須做到以下幾點(diǎn)：①及時更新網(wǎng)絡(luò)資料，把國內(nèi)外最新的生命科學(xué)研究進(jìn)展和教師科研成果提供給學(xué)生。②督促教師積極參與到網(wǎng)站的答疑中，這樣既起到師生溝通、交流的目的，還可發(fā)揮教師的監(jiān)督指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的參與度。③保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。

自主實(shí)驗(yàn)對加深理論知識理解、提高實(shí)驗(yàn)操作技能起重要的作用。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)間接促進(jìn)了學(xué)生課下的自學(xué)和復(fù)習(xí)，促使學(xué)生主動的思考。將傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目換成與日常生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng)，有學(xué)生甚至自行增加實(shí)驗(yàn)難度。比如在食醋總酸度測定中，我們?yōu)閷?shí)驗(yàn)班提供了白醋和黑醋，學(xué)生自己選擇測哪一種。有學(xué)生自愿測黑醋，在分組討論環(huán)節(jié)，每組的實(shí)驗(yàn)步驟也不一樣，最后得到的結(jié)果也有差異。在做完實(shí)驗(yàn)后，教師總結(jié)分析各組實(shí)驗(yàn)步驟的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。此類實(shí)驗(yàn)共準(zhǔn)備了6個，即使得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不佳，學(xué)生仍受益匪淺。但是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)對教師要求較高，首先，每組實(shí)驗(yàn)步驟不同，所需的儀器和藥品也不同，必須提供多種儀器和藥品供學(xué)生選擇，這樣就增加了實(shí)驗(yàn)員的工作量和工作難度。其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇必須合適，盡量選擇消耗少、污染小、貼近生活的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在上課前要提前考慮各種實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況和意外，教案詳細(xì)并準(zhǔn)備預(yù)案。最后，每次做實(shí)驗(yàn)的人數(shù)應(yīng)控制在20人以內(nèi)，我們發(fā)現(xiàn)若人數(shù)太多，教師看不過來，這樣有些小組的實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)問題就不易被發(fā)現(xiàn)。

五、結(jié)語

以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力、實(shí)際解決問題的能力為目標(biāo)的“本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”中指出，醫(yī)學(xué)院校必須積極開展以“學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革，注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注溝通與協(xié)作意識的養(yǎng)成。在此要求下，以課堂傳授知識為主的單一教育模式已不能適應(yīng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育的需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高分析問題和解決問題能力，建立科學(xué)縝密的臨床思維，將成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的方向。因此，我們在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中探索以網(wǎng)絡(luò)為課外學(xué)習(xí)作支撐、以探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為理論教學(xué)作輔助的模式，收到了良好的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)的開展對授課教師也提出了更高的要求，教師不能因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)就放松自己的職責(zé)，除了課堂教學(xué)，還要及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，只有這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能變成良性循環(huán)，發(fā)揮它真正的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]樸淑惠.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與英語自主學(xué)習(xí)的實(shí)證研究[J].中國教育學(xué)刊，2014，（05）.

第8篇：基礎(chǔ)化學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高職；基礎(chǔ)化學(xué)；課程改革；分層教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0042-02

高職院校基礎(chǔ)化學(xué)課程包括大學(xué)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析及其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程?；A(chǔ)化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是農(nóng)林、石油、化工、冶金、環(huán)保、食品和材料等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高綜合素質(zhì)具有舉足輕重的作用。本文從教程改革、分層次教學(xué)、改革考核方式等環(huán)節(jié)入手對高職院?；A(chǔ)化學(xué)進(jìn)行改革。

實(shí)施教材改革

改革教材 教育部高度重視高職教材的編寫工作，提出以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度的編寫指導(dǎo)思想。因此，高職教材與本、?？平滩氖怯兴鶇^(qū)別的，且具有自己的特色。但現(xiàn)行的高職基礎(chǔ)化學(xué)教材基本是照搬本科教材，或者僅作了些簡單的壓縮與刪減，未形成自己的特色。要改變現(xiàn)行高職基礎(chǔ)化學(xué)教材脫離學(xué)生實(shí)際、缺乏高職特色的現(xiàn)狀，首要的是處理好學(xué)生基礎(chǔ)薄弱與內(nèi)容要求高的矛盾。應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律并從高職培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容，大膽降低教材難度；對不是必需、應(yīng)用價值不大且抽象、理論性較強(qiáng)的內(nèi)容要大膽刪去；對必需的抽象性、理論性較強(qiáng)的概念、定理應(yīng)增強(qiáng)其直觀性和應(yīng)用性；對難度太大的綜合性解題技巧只作介紹，不要求掌握；削減習(xí)題量，大幅度降低習(xí)題難度，適當(dāng)保留應(yīng)用性的題目；在教材的編排層次與知識的邏輯結(jié)構(gòu)上，要盡量與學(xué)生的心理發(fā)展水平相適應(yīng)，留出足夠的過渡空間。

處理好教材內(nèi)容與多專業(yè)需求的矛盾 改變同一內(nèi)容對多專業(yè)的局面，可考慮按以下兩種方式進(jìn)行：（1）教材的模塊化組合。即在認(rèn)真分析論證的基礎(chǔ)上，篩選出最基本的各專業(yè)共同需要的內(nèi)容，形成教材的主干；再根據(jù)不同專業(yè)的需求，組成各自具有專業(yè)針對性的與主干連接的選修模塊，供各專業(yè)選用。（2）多種類教材供選。即將需開設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)的專業(yè)分為幾個大類，如造紙印刷類、生物工程類、精細(xì)化工類等，再根據(jù)各類專業(yè)的需求編寫教材，形成有該專業(yè)特色的基礎(chǔ)化學(xué)教材。這兩種方式，要求基礎(chǔ)化學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求緊密結(jié)合，既為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又利于調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)高職的應(yīng)用性特色。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

使學(xué)生思想上重視基礎(chǔ)化學(xué)課的學(xué)習(xí) 首先，要讓學(xué)生真正理解高職培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才，與一般的操作工不同，他們不僅要會操作，要知道為什么應(yīng)這樣操作，還要能在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。要達(dá)到此目標(biāo)，必須具備一定的基礎(chǔ)理論知識，有一個可供今后發(fā)展的知識平臺，因而高職生學(xué)好基礎(chǔ)理論課是非常重要的。其次，要讓學(xué)生明確基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系，專業(yè)水平?jīng)Q定著就業(yè)，而專業(yè)水平的形成離不開基礎(chǔ)。要讓學(xué)生明白基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系就像蓋房時打地基與地基上砌樓的關(guān)系，好地基才能蓋出好房子。

教學(xué)中介紹與本專業(yè)有關(guān)領(lǐng)域的前沿及科研動態(tài) 必須及時在課堂上介紹本專業(yè)發(fā)展動態(tài)，并積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本專業(yè)的研究熱點(diǎn)，使他們盡可能多地掌握具有超前和應(yīng)用價值的知識及新信息。學(xué)生對這些前沿的、能學(xué)而致用的內(nèi)容非常感興趣，由此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

實(shí)施分專業(yè)、分層次教學(xué)

分專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué) 以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，突出高職院?；ゎ?、生物制藥類、造紙印刷類等各專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)科，不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案及目標(biāo)的差異，采取教學(xué)學(xué)時數(shù)不同、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)用書和參考書不同、分班教學(xué)等方式的教學(xué)。即分三個層次：（1）化工類（精化、檢驗(yàn)等專業(yè)）；（2）生物類（生物制藥、生物科學(xué)、生物技術(shù)等專業(yè)）；（3）輕工類（造紙、印刷、包裝等專業(yè)）。

對同一專業(yè)不同化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)施分級教學(xué) 當(dāng)前，高職學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。在教務(wù)處支持下，可實(shí)施分層次教學(xué)，即在新生入學(xué)時組織化學(xué)摸底考試，根據(jù)考試成績分成三個層次，分班組織無機(jī)及有機(jī)化學(xué)教學(xué)。第一層次為基礎(chǔ)較好的學(xué)生；第二層次為基礎(chǔ)一般的學(xué)生；第三層次為基礎(chǔ)相對差的學(xué)生。對基礎(chǔ)好的學(xué)生加大化學(xué)知識傳授的深度，拓寬他們的知識面，幫助他們打下更扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)；對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，通過配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，通過精講、補(bǔ)課并適當(dāng)增加課時等措施，使得該部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)迅速提高。實(shí)踐證明，基礎(chǔ)化學(xué)的分層次教學(xué)，充分考慮了學(xué)生的個性差異，使基礎(chǔ)較差學(xué)生也能達(dá)到教學(xué)大綱要求。

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與工程意識

在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及工程意識 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)化學(xué)課的一部分內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和工程意識是非常好的途徑，可設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容來訓(xùn)練不同專業(yè)學(xué)生的技能及工程意識。如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)的測定教學(xué)中，告訴精細(xì)化工等專業(yè)的學(xué)生，該實(shí)驗(yàn)操作在有機(jī)合成及分離時，是鑒別產(chǎn)物的一種常用檢測方法，幫助學(xué)生建立一種常規(guī)的思維模式；又如從工業(yè)酒精制取95%的乙醇，進(jìn)而制備99.5%的乙醇，最后制得無水乙醇。實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生除了掌握回流、蒸餾、干燥等基本操作外，還讓學(xué)生掌握廢液處理與回收的方法，為日后進(jìn)行有機(jī)合成做好準(zhǔn)備。掌握這些經(jīng)典提純、合成、后處理等模式，有利于學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)專業(yè)技能及工程意識。

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生產(chǎn)、科技的發(fā)展，解決此問題的一個有效方法是開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)操作、具備一定實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，可嘗試安排1～2次設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)。具體操作：教師給出實(shí)驗(yàn)題目學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識與實(shí)驗(yàn)技能去選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法制定實(shí)驗(yàn)步驟解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。教師在實(shí)驗(yàn)過程中給予一定的指導(dǎo)。如增加設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)――用酸性大孔樹脂代替濃硫酸催化合成酯。教師提出要求：（1）用酸性大孔樹脂代替濃硫酸作催化劑有什么優(yōu)點(diǎn)；（2）分離過程的每一步需要注意什么問題；（3）影響產(chǎn)率的因素有哪些，哪一步最關(guān)鍵；（4）實(shí)際生產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室反應(yīng)的區(qū)別。通過開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的專業(yè)技能水平和工程意識得到很大的提高，教師也能從學(xué)生的多種設(shè)計(jì)中得到啟發(fā)，達(dá)到教學(xué)為科研和生產(chǎn)服務(wù)的目的。

改革考核方式

考核方式的多元化 針對傳統(tǒng)的“一卷定乾坤”的考核方式，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考核觀念，使課程考核成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要導(dǎo)向因素。近年來，大學(xué)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析等課程先后實(shí)施多元化考試模式，各課程以期末考試作為主導(dǎo)考試形式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的平時考核，采用提問、作業(yè)、小測驗(yàn)、討論發(fā)言、課程論文、實(shí)驗(yàn)操作等多樣化考核方式，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中獲得一定成績，從而使學(xué)生主動融入到師生互動的教學(xué)過程中。平時考核和期末成績所占比例各占50%。

考試內(nèi)容和命題制度的改革和創(chuàng)新 考試內(nèi)容不是課堂內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是應(yīng)能反映學(xué)生掌握基本理論和基本技能的情況以及分析問題和解決問題的能力，應(yīng)以學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生個性特長的發(fā)揮，給學(xué)生較大的選擇空間，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。同時，科學(xué)的命題制度要應(yīng)用體現(xiàn)創(chuàng)新特點(diǎn)的考試題型，避免過分側(cè)重對知識的機(jī)械記憶，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維和對知識的深層理解、分析、比較與融會貫通，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和標(biāo)新立異。

結(jié)論

通過教材改革、實(shí)施分層教學(xué)、改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改革考核方式等一系列的措施，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提高了，化學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)了，專業(yè)技能也得到了很好的鍛煉?；A(chǔ)化學(xué)課程新體系加強(qiáng)了與專業(yè)關(guān)聯(lián)性，實(shí)踐表明，該教學(xué)模式有利于提高高職人才綜合素質(zhì)和培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

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第9篇：基礎(chǔ)化學(xué)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)；緒論課；教學(xué)方法

Abstract：As the outline of the course，the introduction lesson was an important start for medical students to learn the Basic Chemistry course.This article aimed to investigate the effective lecturing method in order to provide a good teaching effect and inspire the students.

Keywords：Basic Chemistry，introduction lesson，lecturing method

《醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)》是我校臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫學(xué)、影像學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)以及護(hù)理學(xué)等很多專業(yè)一年級學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)課程。主要教學(xué)內(nèi)容包括：緒論、溶液的組成標(biāo)度、稀溶液的依數(shù)性、酸堿解離平衡和緩沖溶液、氧化還原反應(yīng)和電極電勢等基礎(chǔ)知識。教學(xué)內(nèi)容較多，課時相對較少（理論課42學(xué)時，實(shí)驗(yàn)課28學(xué)時）。學(xué)生反映在學(xué)習(xí)過程中，存在不同程度的困難，有些學(xué)生甚至認(rèn)為化學(xué)與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，從而對該課程失去興趣。針對這些問題，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為上好第一堂課――緒論課非常重要。好的緒論課不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，也對良好學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用。本文從豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就如何講好醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)緒論課，粗淺的談幾點(diǎn)體會。

1精心備課，突出學(xué)科趣味性，調(diào)動學(xué)生積極性

任何精彩的課堂教學(xué)都離不開用心的備課。緒論是一門學(xué)科的精華和概貌，囊括了學(xué)科的誕生和發(fā)展過程，是學(xué)科魅力最好的體現(xiàn)。因此，在備課過程中，教師要給予更多的重視，仔細(xì)查閱文獻(xiàn)資料，做好備課記錄。緒論課不可只泛泛而談，也不可一味照本宣科，應(yīng)在講述中穿插一些趣味點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。比如，在緒論中，談到化學(xué)與生命科學(xué)的關(guān)系時，講到了硫胺素的發(fā)現(xiàn)，只有幾句簡潔的介紹。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并不能很好的感受到醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)與生命活動的密切關(guān)系。于是，備課時，我查閱了相關(guān)資料，對硫胺素的發(fā)現(xiàn)過程作了詳細(xì)的了解，在授課過程中，向同學(xué)們作了具體介紹?？茖W(xué)家設(shè)計(jì)的充滿趣味的實(shí)驗(yàn)，為硫胺素的發(fā)現(xiàn)和提取做出的不懈努力，很容易將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，取得良好的學(xué)習(xí)效果。精心備課，是講好緒論課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)用性與重要性，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生樹立信心

興趣是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界的向?qū)?，而?jiān)定的學(xué)習(xí)信念、對學(xué)科的充分重視是學(xué)好醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)的保障。化學(xué)與生活的各個方面都有千絲萬縷的關(guān)系。醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都離不開這一基礎(chǔ)學(xué)科。大一學(xué)生對自己的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向了解很少，未能深刻認(rèn)識到該學(xué)科的重要性，常會有疑問，t用基礎(chǔ)化學(xué)與所學(xué)的專業(yè)有什么關(guān)系？因而，在緒論課上教師應(yīng)重點(diǎn)介紹學(xué)科的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)對該學(xué)科知識和技能的掌握程度會直接影響到以后多門專業(yè)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響就業(yè)。比如，在給預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生講緒論課之前，我仔細(xì)了分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解到學(xué)生后續(xù)要學(xué)到生物化學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)等專業(yè)課程，而這些課程的學(xué)習(xí)都離不開基礎(chǔ)化學(xué)這個基礎(chǔ)。基礎(chǔ)打不好，樓房就蓋不高。在緒論課開始，我就有理有據(jù)的指出，預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)生學(xué)好醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)的重要性。另外，學(xué)校部分專業(yè)（麻醉學(xué)、護(hù)理學(xué)等）招收文科生，這些學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，對學(xué)習(xí)缺乏信心。作為教師，要從緒論課開始，就多講一些文科生成功掌握該學(xué)科知識和技能的案例，幫助學(xué)生樹立信心。

3合理運(yùn)用教學(xué)方法，突出緒論課教學(xué)重點(diǎn)

出色的課堂教學(xué)講究詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)突出。緒論課可采取啟發(fā)法、提問法、舉例法、討論法、對分課堂等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)對知識的理解。

比如，可以在緒論課時設(shè)置難題，讓學(xué)生帶著問題和疑惑開啟醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，在以后的學(xué)習(xí)中獨(dú)立尋求答案。也可以提出一些有爭議、沒有定論的問題，讓學(xué)生分組討論和辯論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。最后教師對問題進(jìn)行解答，對雙方學(xué)生給出的論點(diǎn)進(jìn)行評定和補(bǔ)充，加深學(xué)生對醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)知識的理解和記憶。另外，在緒論課上，我還會采用當(dāng)堂對分（對方課堂教學(xué)方法）的形式，講到某個知識點(diǎn)停下來，一分鐘讓學(xué)生獨(dú)立思考教師剛才在講什么，一分鐘同桌討論剛才講的重難點(diǎn)有哪些，疑問點(diǎn)有哪些，一分鐘教師就剛才所講的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問。各種教學(xué)方法的恰當(dāng)結(jié)合、綜合運(yùn)用可以加強(qiáng)師生間的交流互動，活躍課堂氣氛，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

內(nèi)容充實(shí)、形式新穎的緒論課對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、自學(xué)能力的養(yǎng)成、課程的順利推進(jìn)等方面有重要的積極作用。上好緒論課，上好每一堂課，高校教師任重道遠(yuǎn)。

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