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第1篇：中學(xué)生英語日記范文

關(guān)鍵詞：Apriori算法；信息管理；關(guān)聯(lián)規(guī)則

中圖分類號：TP311.13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

學(xué)生信息管理工作作為學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，目前學(xué)生信息管理工作內(nèi)容包括學(xué)生資料、學(xué)生成績、學(xué)生評估等多方面的內(nèi)容，由于數(shù)據(jù)來源眾多格式相對混亂，因而為信息管理工作帶來了許多困難，無論是存儲還是查閱都不方便。為了解決以上問題讓管理員在存儲、搜索和查閱學(xué)生信息的過程中更為簡便高效，本文提出了一種基于Apriori算法的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)以學(xué)生成績?yōu)槔龑﹃P(guān)聯(lián)規(guī)則在管理系統(tǒng)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了研究和探索。引入關(guān)聯(lián)規(guī)則算法中的Apriori算法對學(xué)生學(xué)年成績進(jìn)行分析，通過挖掘數(shù)據(jù)中潛在的信息來探索學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，為提高教學(xué)水平提供一定的科學(xué)依據(jù)。

1 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

1.1 數(shù)據(jù)挖掘理論。數(shù)據(jù)挖掘是一種透過數(shù)理模式對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并從大量數(shù)據(jù)中找出其潛在規(guī)律的一種挖掘技術(shù)，由于被挖掘的數(shù)據(jù)量龐大、模糊且不具備任何規(guī)律，所以數(shù)據(jù)挖掘數(shù)據(jù)是一項偉大的發(fā)現(xiàn)。數(shù)據(jù)挖掘又稱知識發(fā)現(xiàn)，根據(jù)過程不同它大致可分為三個步驟，即數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)挖掘、結(jié)果表達(dá)和解釋，由于數(shù)據(jù)挖掘可以挖掘出潛在的規(guī)律和信息，它可以幫助決策者調(diào)整市場策略以降低運(yùn)營風(fēng)險，做出正確的決策，所以它被廣泛的應(yīng)用于各個領(lǐng)域，對企業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行高度自動化的分析。

1.2 關(guān)聯(lián)規(guī)則簡介。關(guān)聯(lián)規(guī)則是指從數(shù)據(jù)庫中找出高頻數(shù)據(jù)項之間潛在的某種關(guān)系的規(guī)則，關(guān)聯(lián)規(guī)則在實(shí)際領(lǐng)域中的運(yùn)用使得資源得到了有效的利用，而個領(lǐng)域的服務(wù)質(zhì)量有相對有所提升。Apriori算法是關(guān)聯(lián)規(guī)則中常用的一種算法，也是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中影響力較大的一種算法，其核心是基于兩階段頻集思想的遞推算法。首先應(yīng)找出所有頻集，然后由頻集產(chǎn)生強(qiáng)關(guān)聯(lián)規(guī)則，這些規(guī)則必須滿足最小支持度和最小置信度，一旦規(guī)則生成那些小于用戶預(yù)定最小置信度的規(guī)則則被排除，然后好再對剩下的頻集進(jìn)行搜索和掃描，在壓縮收縮空間的同時提高頻繁項集的置信度。

2 關(guān)聯(lián)算法在學(xué)生成績管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與具體應(yīng)用

2.1 關(guān)聯(lián)規(guī)則在程序中的應(yīng)用。在程序中實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)規(guī)則首先應(yīng)設(shè)計一個具有各種項集的類，還有一個可以判斷PID對象是否為頻繁項集的主要方法，然后根據(jù)事務(wù)表的存儲方式對頻繁集項進(jìn)行SQL查詢判斷該頻繁項集是否符合要求。先構(gòu)造頻繁項集k的非空真子集Lu，并進(jìn)行連接步計算，若連接成功則生成候選項集k+1；計算出項集k+1的支持度，若支持度大于最小支持度，則標(biāo)記為頻繁項集；最后找出所有頻繁項集的非空真子集Lu，并通過事務(wù)表計算出非空真子集的置信度，比較非空真子集的置信度與最小置信度的大小，若符合則該項集為一條關(guān)聯(lián)規(guī)則，至此關(guān)聯(lián)規(guī)則在程序中的應(yīng)用就算實(shí)現(xiàn)了。

2.2 數(shù)據(jù)挖掘的具體應(yīng)用。由于學(xué)生推優(yōu)需要得出一個公正全面的評價結(jié)果，所以評價過程需對學(xué)生各方面的信息和表現(xiàn)進(jìn)行綜合考慮，學(xué)科成績和綜合評測作為評價學(xué)生的重要依據(jù)，挖掘這兩個數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)就成了推優(yōu)工作的重要內(nèi)容。本文將我院2009級機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)班的學(xué)生成績作為數(shù)據(jù)挖掘的原始數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)挖掘中的Apriori算法對這些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，促進(jìn)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校信息管理系統(tǒng)中的運(yùn)用。

第一步：數(shù)據(jù)采集。如表1所示為2009級機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)班的學(xué)生成績，將這些數(shù)據(jù)據(jù)聚集到一起并建立一個原始數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中包含了48名學(xué)生以及22門課程，總共1056條記錄。如表1所示為學(xué)生原始成績數(shù)據(jù)：

第二步：數(shù)據(jù)預(yù)處理。為了簡化存儲過程，我們可以去掉一些無關(guān)項目或是用一些簡單的符號作為課程編號，通過這種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方式對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理。如表2所示用學(xué)號代替學(xué)生姓名、C1表示體育科目、C2代表大學(xué)語文、C3表示實(shí)習(xí)科目，用C4表示大學(xué)英語等。如表2所示為原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)模式：

第三步：數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換：為了滿足數(shù)據(jù)挖掘所需要求，在進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘前我們應(yīng)對數(shù)據(jù)的格式進(jìn)行統(tǒng)一處理，在挖掘?qū)W生成績的過程中引入關(guān)聯(lián)分析，將預(yù)處理后的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成邏輯型數(shù)據(jù)，而學(xué)生成績數(shù)據(jù)表則用布爾型數(shù)據(jù)表表示，為了體現(xiàn)各學(xué)科之間的優(yōu)劣關(guān)系，我們將90分以上的成績用“1”表示，90分以下的用“0”表示，“1”表示事務(wù)中該項存在，相反則不存在該項。

第四步：應(yīng)用Apriori 算法進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘：

將置信度設(shè)置為0.6，支持度設(shè)定為0.2，將轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)導(dǎo)入關(guān)聯(lián)規(guī)則表，利用Apriori算法得出科目與成績之間的關(guān)聯(lián)規(guī)則。如表3所示為部分關(guān)聯(lián)規(guī)則：

從上表得知大學(xué)語文“優(yōu)”大學(xué)英語“優(yōu)”的置信度約為62%，機(jī)械制圖“優(yōu)”電工基礎(chǔ)“優(yōu)”的置信度約為64%，同樣的情況在工程力學(xué)和機(jī)械制圖兩個科目上也有所體現(xiàn)，由此可見，這兩個科目是比較重要的課程，根據(jù)挖掘結(jié)果顯示可對這兩個科目的課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

3 總結(jié)

通過實(shí)踐證明基于Apriori算法在學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用具有一定的實(shí)用價值，數(shù)據(jù)挖掘的針對性和準(zhǔn)確性使得關(guān)聯(lián)規(guī)則算法在學(xué)生信息管理系統(tǒng)發(fā)揮了課程建設(shè)和提高教學(xué)水平的功能。盡管數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)目前在高校學(xué)生管理系統(tǒng)中運(yùn)用得并不多，但隨著關(guān)聯(lián)規(guī)則算法的不斷推廣，其獨(dú)特優(yōu)越性使得數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有了大力的推廣，而基于Apriori算法的學(xué)生信息管理系統(tǒng)也將成為高校學(xué)生管理領(lǐng)域今后發(fā)展的重要方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱桃榮，白小明，張麗萍.基于粒計算的Apriori算法及其在圖書管理系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].微計算機(jī)信息，2006，22（21）：218-221.

[2]柴晟，成飏，李學(xué)鋒.基于改進(jìn)Apriori算法的評教系統(tǒng)應(yīng)用研究[J].微計算機(jī)信息，2007，23（15）：218-220.

第2篇：中學(xué)生英語日記范文

一、每天堅持寫一句話日記

你可能覺得好笑，一句話誰不會寫啊，但是你能堅持寫一個學(xué)期嗎？你能堅持寫一年嗎？你能堅持用不同的句型寫嗎？別小看這一句話日記，它可是農(nóng)村孩子感受外語、運(yùn)用外語的必要途徑，往往這一句話日記，就是孩子們通向英語寫作之路，獲得英語作文高分的不二法門。學(xué)生寫了一句話日記，老師是不是就不管了呢？不是的。老師要修改學(xué)生的日記，因為這里面涉及單復(fù)數(shù)、時態(tài)和句子結(jié)構(gòu)。老師要是不修改學(xué)生的日記，學(xué)生寫出來的東西五花八門、錯誤百出。往往這些錯誤百出的句子，把典型的錯誤列出來，給同學(xué)們講清楚錯在哪里，為什么錯，如何避免錯，英語表達(dá)的習(xí)慣和漢語表達(dá)的習(xí)慣不同點(diǎn)在哪里。老師一定要有耐心，由于同學(xué)們的基礎(chǔ)不同，有的基礎(chǔ)好，有的基礎(chǔ)差，不管怎樣，學(xué)生堅持寫一句話日記，做老師的就要堅持修改一句話日記。初中階段常用的句型，每天堅持寫一個句型，或者一周堅持寫一個句型，不會寫的先從模仿開始，模仿是走向成功寫作的必由之路，這也是為什么要求背誦經(jīng)典句子的原因。

二、日記可以記“流水賬”

對于初學(xué)英語寫作的孩子們來說，剛開始的時候能把流水賬記好，而且無語法錯誤地記錄生活中的流水賬，那也是很了不起的事情。我們暫時還不能把英語寫作搞得很生動，畢竟對孩子們來說英語是第二外語，能正確地記錄日常生活中發(fā)生的事情，條理清楚，感情真摯，也是難能可貴。在實(shí)際教學(xué)中，我們要求學(xué)生用英語寫“流水賬”的日記，從中發(fā)現(xiàn)有一個很大的好處，即它能鍛煉孩子們對事件發(fā)生的前后順序有一個清楚的理解和把握，從而在用詞上能正確地使用first， then， finally等序詞。

記“流水賬”還有什么好處呢？對學(xué)生而言，最大的好處就是有話可寫?，F(xiàn)在大部分學(xué)生怕寫英語日記，總是擔(dān)心這里出錯那里出錯，結(jié)果日記不寫，收不到學(xué)生的英語日記，就了解不到學(xué)生的生活動態(tài)和學(xué)習(xí)動機(jī)。凡是寫了日記的，都要給予表揚(yáng)，凡是沒有寫日記的，千萬不能批評，你一批評他就更加不寫了。對于不寫日記的同學(xué)要深入他們的心中，要做調(diào)查，要對不寫的理由進(jìn)行分類，找出他們的癥結(jié)所在，然后因材施教，教給孩子們寫作的方法。

要教育學(xué)生不要怕出錯，錯誤是正確的兄弟；不要怕失敗，失敗是成功之母。

三、教學(xué)生改寫教材的故事

老師要充分利用教材，不要盲目地給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。有的老師幫學(xué)生購買這樣那樣的輔助資料，家長意見大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也重。其實(shí)，充分利用教材，從教材中挖掘知識的遞增點(diǎn)。對于英語作文，老師可以先幫助學(xué)生理解教材中的閱讀材料，然后鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的話語對閱讀材料進(jìn)行梳理、描述和總結(jié)。學(xué)生剛開始的時候會覺得有難度，但是作為老師要堅持這樣給學(xué)生訓(xùn)練語言的轉(zhuǎn)述和改寫能力，隨著時間的推移，久而久之，語言的種子就會悄悄地埋進(jìn)孩子們的心中，他們會潛移默化地有了表達(dá)的欲望，有了英語作文的沖動，他們會悄悄地把自己看到的、讀到的和想到的，寫進(jìn)自己的日記。盡管在表達(dá)上、詞匯上和語言的生動性上會打折扣，但是那是邁向語言寫作運(yùn)用成功的第一步。作為老師，要千方百計呵護(hù)學(xué)生的積極性和想象力，為學(xué)生加油，為學(xué)生鼓掌。

老師還可以為書本的閱讀材料進(jìn)行續(xù)寫競賽，發(fā)揮同學(xué)們的想象力，鼓勵他們續(xù)寫故事。三十個學(xué)生有三十個結(jié)局，這是最好不過的了。老師將同學(xué)們寫的故事收上來，仔細(xì)地看，仔細(xì)地改，讓每一個學(xué)生都有收獲，讓每一個學(xué)生都懂得用自己學(xué)過的熟悉的句型來表達(dá)自己的思考和想法，這個過程是很享受的。

四、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自寫對話

對話（Dialogue）是整個中學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)，熟練地運(yùn)用英語寫對話是對英語寫作運(yùn)用的一個考點(diǎn)。不要忽視孩子們的想象力，只要老師給出情景，孩子們還是有話可說的。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，先讓他用漢語思維一遍，用漢語寫出自己的對話，讓后將自己的漢語對話翻譯成英語對話。不要以為這種方法很好笑，可是這種笨方法往往是開啟學(xué)生英語學(xué)習(xí)和寫作的必經(jīng)之路。我們和學(xué)生談英語思維、英語思考，學(xué)生還沒有達(dá)到那樣水平和層次之前，這種雙語教學(xué)還是相當(dāng)有效的。

有的學(xué)生會問：老師，我在寫對話的時候，遇到不會寫的單詞，可不可以用漢字來代替？我的回答是：當(dāng)然可以！對于初學(xué)寫作階段的學(xué)生，我一向是鼓勵學(xué)生寫日記的時候，遇到不會的單詞可以用漢字代替，聰明的學(xué)生會查詞典，選擇正確的詞匯，不懂的會問老師。那么，對于既不會寫又懶于問的學(xué)生，老師還是要好好呵護(hù)他們的寫作熱情，哪怕整篇對話都是漢語也要給予鼓勵和支持，別吝惜老師的表揚(yáng)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子聽多了表揚(yáng)，一批評就會喪氣，幼小的心靈還是要以鼓勵為主。

對于寫完的對話，讓同學(xué)們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在交流中，幫其他的同學(xué)改正句子中的語法錯誤，幫其他的同學(xué)改寫正確的句子，也有的同學(xué)把別人寫正確了的句子改成了錯誤的句子，這時候老師就要給同學(xué)們講解正確的為什么正確，錯誤的原因來自哪里，是什么原因?qū)е挛覀儗懽鞯臅r候讓錯誤的表達(dá)占據(jù)思維習(xí)慣。一旦同學(xué)們的思維習(xí)慣養(yǎng)成了，不怕寫不出正確的句子，不怕寫不出生動的句子。

五、教師參與到英語寫作中去

第3篇：中學(xué)生英語日記范文

1.影響中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素

影響中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素既有內(nèi)在因素，也有外部因素。

影響中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的內(nèi)部因素主要有學(xué)習(xí)動機(jī)、目標(biāo)設(shè)置、學(xué)習(xí)策略、意志控制等。

影響中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的外部因素主要包括學(xué)校教育，家庭因素和社會文化因素。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間主要在學(xué)校里，學(xué)校里的諸多因素，如英語課堂教學(xué)模式，英語教材的內(nèi)容組織，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，英語課堂管理模式等都對他們的英語自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。其中，教師采用的英語課堂教學(xué)模式對中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和形成起重要作用。

2.現(xiàn)階段中學(xué)英語教學(xué)的狀況

近三十年是我國中學(xué)英語教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的時期，在很多方面取得了很大的進(jìn)展，但是仍然存在著不足的地方，主要表現(xiàn)在：

2.1部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。一些英語教師習(xí)慣了"滿堂灌"教學(xué)且樂此不疲，科研意識不強(qiáng)。二是很多教師還沒有真正適應(yīng)素質(zhì)教育。這種狀況既阻礙英語教學(xué)的開展，更阻礙中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式的束縛。長期以來，我國的英語教學(xué)深受傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式的束縛，在課堂上，教師的角色是"傳授知識與信息"，而學(xué)生的角色是"知識的被動接受者"。在教學(xué)上學(xué)生對教師的依賴性很大，不敢對教師的權(quán)威提出異議，這無疑扼殺了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，個人潛力得不到發(fā)揮。

3.中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度可以分為三個類型：

3.1依賴型：學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，但學(xué)習(xí)主動性不夠。在課堂上他們能認(rèn)真聽講，參與課堂活動，認(rèn)真做筆記。但不善于提出問題，對所學(xué)的知識不注重理解、分析，對知識的掌握僅停留于表面。

3.2主動型：學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度認(rèn)真、非常主動，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，善于提出問題，能夠掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.3被動型：學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈，態(tài)度不認(rèn)真，對學(xué)習(xí)沒有興趣，在課堂上不能認(rèn)真聽課，參與課堂活動少，很少質(zhì)疑學(xué)習(xí)上的問題，課后不能認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不理想。

4. 中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

4.1加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，英語教師在傳授知識的同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生掌握分析問題、解決問題的科學(xué)方法，最終使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。要記住"受之于魚不如授之予漁"，因此，英語教師必須把教學(xué)的重點(diǎn)從以傳授語言知識為主轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.2培養(yǎng)中學(xué)生的課內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力。

4.2.1教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師應(yīng)從思想上提高認(rèn)識，在英語教學(xué)中把實(shí)施素質(zhì)教育貫徹到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，樹立起以人為本的理念，教學(xué)過程中真正體現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的思想。教師還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維，要善于營造一種創(chuàng)造思維的氛圍，讓學(xué)生不再是知識的被動接受者，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，只有這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識才會逐漸增強(qiáng)。

4.2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要培養(yǎng)者，任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教是為了不教，從而讓學(xué)生培養(yǎng)出"在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)了就用"的創(chuàng)新精神和實(shí)踐運(yùn)用能力。同時，在英語教學(xué)過程中，要注重教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)。

4.3培養(yǎng)中學(xué)生的課外英語自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，但卻不是完整的教學(xué)體系。為了學(xué)生能夠更自主地參與學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在課外對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4.3.1教師可以要求學(xué)生寫日記和學(xué)習(xí)筆記。教師可要求學(xué)生自己歸納課堂的教學(xué)重點(diǎn)，用英語寫學(xué)習(xí)日記，進(jìn)行英語會話等方式作為自主學(xué)習(xí)的切人口。同時可與學(xué)生就一段時間的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流，及時了解學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的疑問進(jìn)行解答，及時糾正學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)時不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式等。

4.3.2教師可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們參加與學(xué)習(xí)決策的活動。如：

（1）制定學(xué)習(xí)計劃:規(guī)定每周專門用于學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)英語的時間；為自己規(guī)定短期和長期時間內(nèi)要達(dá)到的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第4篇：中學(xué)生英語日記范文

1.利用教材進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練

任何語言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，包括母語。英語寫作也離不開模仿。因為要使用語言就要服從這種語言的習(xí)慣。在寫作訓(xùn)練的入門階段，模仿寫作是最基本、最有效的訓(xùn)練形式。牛津英語的Main？搖task部分，是在前面幾個聽說讀寫部分后的，讓學(xué)生模仿范文表達(dá)自己的想法和經(jīng)歷，以此來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，可以從以下幾個方面來模仿寫作。

（1）模仿基本的句型結(jié)構(gòu)

通過仿寫句型的訓(xùn)練，可使學(xué)生注意到漢語和英語在表達(dá)方式、句型結(jié)構(gòu)和語序上的差異，從而避免用漢語的方式來思考英語，逐漸養(yǎng)成英語語言意識和英語思維習(xí)慣，最終達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。

（2）模仿英語文本的書寫形式

新教材的編寫更注重英語的使用性，因此，學(xué)生首先學(xué)習(xí)的就是英語的應(yīng)用文體，如書信、電子信件、申請等，這些文體的結(jié)構(gòu)和格式是相對固定的，但和中文是有差別的，因此，學(xué)生必須通過多次仿寫訓(xùn)練才能掌握。

（3）模仿課文寫作思路和內(nèi)容

初中學(xué)生所積累的詞匯、句型、語法、修辭等基本語言素材是很有限的，在寫作訓(xùn)練中，還談不上有什么發(fā)揮和創(chuàng)新，因此對課文的依賴性很大，不僅會模仿課文的題材，而且會模仿課文的思路和內(nèi)容。那么在學(xué)習(xí)課文時，老師不僅要幫助學(xué)生理解其中的語言知識和句型，還要引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作思路及內(nèi)容，學(xué)生通過對課文寫作思路及內(nèi)容的模仿，會慢慢掌握審題、列提綱等寫作技巧，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2.利用教材，引導(dǎo)學(xué)生由“讀”“說”過渡到“寫”

（1）充分進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)真填寫“英語閱讀情況記錄表”及“讀書報告”。寫與讀有著極為密切的關(guān)系，要學(xué)好英語寫作，必須多讀書，要以好文章為學(xué)習(xí)的典范，怎樣才能保證學(xué)生每天都有一定的課外閱讀量，并使這些閱讀對寫作能力的培養(yǎng)和提高提供幫助呢？我設(shè)計了“英語閱讀情況記錄表”，并要求學(xué)生填寫讀寫報告，這樣既提高了他們的興趣，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（2）加強(qiáng)口語訓(xùn)練――值日生報告（presentation）

每天英語課間的三分鐘，盡可能安排學(xué)生輪流作英語值日生報告。我認(rèn)為presentation是一種很好的形式，而學(xué)生在表演時所展現(xiàn)出來的創(chuàng)意及思考不僅給課堂帶來了陣陣歡笑聲，也常常給我很多的驚喜。

（3）鼓勵學(xué)生寫英語日記

“寫作是思維的訓(xùn)練”。鼓勵學(xué)生天天寫英文日記，可以寫自己身邊的事情，也可以從書包中選擇自己感興趣的話題進(jìn)行寫作，讓學(xué)生寫英語日記最重要的是要培養(yǎng)他們寫作的興趣，使學(xué)生體會到一種運(yùn)用英語來表達(dá)自己思想的樂趣。

二、利用教材，研究探索寫作途徑

第5篇：中學(xué)生英語日記范文

近年來,隨著群眾性教育科研的普及和深入,廣大教育工作者運(yùn)用先進(jìn)的教育科研理念做指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作,特別是實(shí)施新課程的實(shí)踐,有針對性地開展小課題研究,形成了一些有價值的研究成果。在這個過程中,有些縣、市(區(qū))教師進(jìn)修學(xué)校和教育學(xué)會積極組織培訓(xùn)和指導(dǎo),扎實(shí)推進(jìn),區(qū)域內(nèi)的小課題研究工作取得了明顯的成效。

長春市教育學(xué)會經(jīng)研究決定,對孔祥鵬等56位同志(課題組)的小課題研究成果和農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校、汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等小課題組織指導(dǎo)先進(jìn)集體進(jìn)行表彰(獲獎?wù)呙麊我姼郊?。

希望廣大教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)獲獎?wù)叩慕?jīng)驗和做法,扎實(shí)有效地開展好小課題研究。也希望獲獎?wù)哒湎s譽(yù),繼續(xù)開展好研究。

長春市教育學(xué)會

2010年4月21日

附件:

獲獎?wù)呙麊?/p>

一、小課題組織指導(dǎo)先進(jìn)集體:

農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校;農(nóng)安縣教育學(xué)會;長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校;長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育學(xué)會

二、小課題優(yōu)秀成果:

一等獎

長春市寬城區(qū)天波小學(xué) 張學(xué)萍小學(xué)生家庭作業(yè)改革的研究

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第七小學(xué) 孔祥鵬牽手小課題,成長伴我行

農(nóng)安縣楊樹林鄉(xiāng)中心校 杜向華引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中學(xué)會積累

農(nóng)安縣新農(nóng)鄉(xiāng)中心小學(xué)校袁淑娟小學(xué)三年級英語“背兒歌,記單詞”策略的研究

農(nóng)安縣鮑家中心校 李艷華建立班級日記,提高小學(xué)生寫作質(zhì)量的研究

農(nóng)安縣華家中學(xué)朱曉南英語互助小組教學(xué)方式的研究

農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學(xué)張海燕改寫歷史歌謠,提高學(xué)習(xí)效率

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第七小學(xué) 楊建宇培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗?zāi)芰Φ男袆友芯?/p>

農(nóng)安縣楊樹林中學(xué) 張金蓮充分利用教材資源 促進(jìn)學(xué)生個性化表達(dá)

農(nóng)安縣龍泉中學(xué)孫海俠在課堂教學(xué)中學(xué)生英語聽力技能訓(xùn)練研究

二等獎

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第七小學(xué) 張 玲培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣的行動研究

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第九中學(xué)小學(xué)部周麗芝綜合實(shí)踐活動有效策略的研究

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第七小學(xué) 梁瑩瑩從生活中積累寫作素材的行動研究

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第七小學(xué) 韓 麗小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)生活化策略研究

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第七小學(xué)晶提高學(xué)生漢字書寫能力的行動研究

農(nóng)安縣開安一小 李 冰指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記 提高學(xué)生作文能力

長春市朝陽區(qū)安達(dá)小學(xué)王冰雪心理健康教育視域中的生命教育研究

農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)中心校 韓 雪結(jié)合音標(biāo)教學(xué)單詞,提高單詞識記效率

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第七小學(xué)語文三年組多渠道的培養(yǎng)學(xué)生識字的策略研究

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第七小學(xué)英語組小學(xué)英語高效閱讀練習(xí)策略研究

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)十三校 許 蕊深入備課,提高美術(shù)課堂有效教學(xué)的研究

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)十二校 毛鴻娟小學(xué)低年級學(xué)生完成數(shù)學(xué)開放性作業(yè)障礙情況的研究

長春市東光學(xué)校 王 偉偏旁部首情節(jié)識字研究

農(nóng)安鎮(zhèn)第三中心小學(xué) 孫冬梅開發(fā)利用小學(xué)美術(shù)課程資源的研究

長春市寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王振學(xué)物理學(xué)科不留作業(yè)的思考

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)十三校 莊 穎低年級有效識字方法探究

德惠市萬寶鎮(zhèn)中心小學(xué)張吉萍快樂閱讀 真情寫作

農(nóng)安縣師范學(xué)校附屬小學(xué) 汪麗偉利用虛宮格指導(dǎo)學(xué)生寫字

長春市第五十三中學(xué) 房越超創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)中的生活化情境

長春市凈月實(shí)驗小學(xué) 于潤玲提升教師專業(yè)素養(yǎng)的策略研究

三等獎

雙陽區(qū)太平鎮(zhèn)沃土小學(xué)王海燕小學(xué)英語發(fā)音規(guī)則的研究

長春市第八十二中學(xué) 王金昌單親學(xué)生特殊教育研究

長春市第二實(shí)驗小學(xué)凈月分校 孫淑華深化課堂教學(xué)改革,構(gòu)建有序、有效、和諧課堂

九臺市卡倫中心校張守森以?？癁檩d體,放飛《雛鷹》夢想

長春市綠園區(qū)春陽小學(xué)李明睿矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高教育教學(xué)質(zhì)量

長春市高新區(qū)東方紅小學(xué) 劉曉靖低年級寫話 重在培養(yǎng)興趣

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)六校張麗力培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐研究

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校朱寶環(huán)行動研究提高了物理實(shí)驗課的教學(xué)效率

長春市寬城區(qū)天津路小學(xué) 金 燕“玩”出規(guī)則意識

長春市寬城區(qū)第二實(shí)驗小學(xué)王冬梅小學(xué)低年級繪本寫話練習(xí)

長春市第四十七中學(xué) 朱哲漫初中語文批注式閱讀的嘗試與實(shí)踐

長春市寬城區(qū)朝鮮族小學(xué) 李蓮花綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中教師指導(dǎo)方法的探究

長春市第十九中學(xué)張文靜音樂校本課程開發(fā)與研究

長春市寬城區(qū)天津路小學(xué) 趙軍梅做中學(xué)活動與科學(xué)課程整合的有效性研究

農(nóng)安縣紅旗小學(xué) 劉曉晶小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法研究

農(nóng)安縣五中 王淑芳語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的研究

農(nóng)安縣合隆中心校張文會在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

長春市第二實(shí)驗小學(xué) 李永萍數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究

長春市第二實(shí)驗小學(xué) 谷曉穎高效韻律英語教學(xué)法

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校趙梅琳歷史立體復(fù)習(xí)方略實(shí)踐研究

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第七小學(xué)石瑞波激發(fā)學(xué)生寫輪流日記興趣方法的行動研究

長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第七小學(xué)王 勇豎笛教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)能力

長春市第二實(shí)驗小學(xué) 李海鷹小學(xué)語文課堂提問的有效性研究

長春市朝陽區(qū)紅旗小學(xué)李亞芳用愛心撫慰“自閉癥”的孩子

長春市第五中學(xué) 杜麗娟語文學(xué)科創(chuàng)建“主體有效課堂中開放性閱讀教學(xué)”研究

第6篇：中學(xué)生英語日記范文

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；情境教育

一、情趣教育和內(nèi)涵

情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)科的一種積極情感。同時，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程所蘊(yùn)含的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，應(yīng)給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)。使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動。因此情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育。它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語言、調(diào)調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。

研究表明：當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，注意力就會特別集中和持久。因此，我們在情趣教育的探索中，應(yīng)十分重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。鑒于此，我們英語老師面臨的任務(wù)是如何將學(xué)生的英語學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。

二、情趣教育的模式

為了解學(xué)生在英語課上積極學(xué)習(xí)的心理需要，我對98年的初一新生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)對英語課感興趣的學(xué)生占96%。同時還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語課的要求是（1）教師授課幽默，課堂氣氛輕松。（2）教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)。（3）教育形式活潑多樣。另外學(xué)生對游戲活動、角色扮演、快速反應(yīng)和競賽評獎也很感興趣。因此我利用一切機(jī)會去滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲來達(dá)到教學(xué)效果。為了每個學(xué)生都體驗到成就感，為此我提出了以下具體要求。

1.認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸模的情景中去。如在Book 1 Lesson 94中主要學(xué)習(xí)如何購物，我就利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“This is my shop，There is /are……”借助于寫有“open ”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed”同時讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購物”情景對話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you？Would like to ……，How much is it？How many do you want？Here you are……在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料，不但傳授了知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

2.適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大了知識面。

針對接受較快的學(xué)生，在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，如Unit 20中的Lesson 78的第二部分以can為例：增加了Can you dance/ride a horse/climb the hill……？等生話中熟悉的詞匯，即提高了學(xué)生興趣，又?jǐn)U大了知識面。同時給學(xué)生增加了口頭表達(dá)機(jī)會，或以日記形式，表達(dá)自己的行為和思想，以激勵學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、多學(xué)。

3.創(chuàng)造機(jī)會鼓勵實(shí)踐。

近幾年來，在以班級為單位的范圍內(nèi)，設(shè)立了英語角、對話小組、故事組。并作值日報告，寫英文日 記，將課文中的對話片斷編寫成短劇在元旦聯(lián)歡會上進(jìn)行表演，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、教師在情趣教育中的地位和作用

激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生的情趣，提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素，是教師和學(xué)生的互動。其中，教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中要大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。

因此，教師必須具有良好的思想、道德素質(zhì)審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，在不同的課型上充當(dāng)不同的角色。例如，在前面提到的“購物”表演中，教師應(yīng)先作示范表演，在學(xué)生操練時，要做好指揮和講解員，隨時觀察學(xué)生們的反應(yīng)，保證全班能充分理解，在游戲環(huán)節(jié)中，一定要當(dāng)好公正的裁判員，而且教師要努力將自己培養(yǎng)成會畫、會唱、會表演全面手，以最佳的形象展示每節(jié)課的內(nèi)容。

教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。根據(jù)不同的教學(xué)方法，設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像、幻燈片。以最佳的情景，畫面音樂，色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

第7篇：中學(xué)生英語日記范文

關(guān)鍵詞:鉆研教材 學(xué)習(xí)效率 鼓勵實(shí)踐

情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)科的一種積極情感。它實(shí)質(zhì)上是一種情感教育。它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語言、調(diào)調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。英語情趣教育是提高外語教學(xué)的有效途徑，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的最好方法之一。

為了解學(xué)生在英語課上積極學(xué)習(xí)的心理，我專門做了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣的調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)對英語課感興趣的學(xué)生占96%。同時還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語課的要求是:教師授課幽默，課堂氣氛輕松;教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)，教育形式活潑多樣。另外學(xué)生對游戲活動、角色扮演、快速反應(yīng)和競賽評獎也很感興趣。因此我利用一切機(jī)會去滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲來達(dá)到教學(xué)效果。通過幾年的教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗:

一、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景

初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸模的情境中去。如在Book1 Lesson 94中主要學(xué)習(xí)如何購物，我就利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“This is my shop，There is /are...”借助于寫有“open ”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed”同時讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購物”情景對話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購物用語和禮貌用語。如:Can I help you?Would like to...，How much is it?How many do you want?Here you are...在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料，不但傳授了知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

二、適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大了知識面

針對接受較快的學(xué)生，在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，如Unit 20中的Lesson 78的第二部分以can為例:增加了Can you dance/ride a horse/climb the hill...等生話中熟悉的詞匯，即提高了學(xué)生興趣，又?jǐn)U大了知識面。同時給學(xué)生增加了口頭表達(dá)機(jī)會，或以日記形式，表達(dá)自己的行為和思想，以激勵學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、多學(xué)。

三、設(shè)計比賽性游戲活動，提高學(xué)習(xí)效率

為了建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，在上課時經(jīng)常將競爭機(jī)制引入課堂。分組組詞，分組找出單詞含有某個音素以及構(gòu)詞法，看誰找的對，找的多，誰就是優(yōu)勝者。設(shè)計各種擂臺賽，設(shè)計搶答和必答。除開展課本中新提供的游戲外，可改編相似內(nèi)容的游戲，不斷反復(fù)讓學(xué)生在愉快中掌握知識。這樣既鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率，因此，在學(xué)習(xí)中哪怕學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就立即進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。學(xué)生獲得一定的成就之后，學(xué)習(xí)情緒持續(xù)高漲。

四、創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵實(shí)踐

第8篇：中學(xué)生英語日記范文

關(guān)鍵詞: 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略 培養(yǎng)與應(yīng)用

一、前言

21世紀(jì)是信息化的時代、學(xué)習(xí)化的社會,只有學(xué)會學(xué)習(xí),才能適應(yīng)社會的需求。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略是課程教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)策略直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略可以起到事半功倍的作用。因此,在教學(xué)中,教師要有意識地幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略,不斷地加以運(yùn)用,以提高教學(xué)效果。

二、學(xué)習(xí)策略的定義

到目前為止,學(xué)習(xí)策略還沒有一個公認(rèn)、統(tǒng)一的定義。美國的Chamot把學(xué)習(xí)策略看作是學(xué)生使用的技能、方法或有意的行為,旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)、回憶語言的內(nèi)容和信息。我國的連榕認(rèn)為,策略是學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)外語而采取的各種方法、技巧和步驟,學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,用以調(diào)節(jié)個人行為和認(rèn)知活動的一種抽象、一般的方法。我比較贊同我國連榕的說法,學(xué)習(xí)策略可以說是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所運(yùn)用的方法、步驟和技巧,以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與應(yīng)用

學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。我們就可以從以上四項策略著手。

(一)認(rèn)知策略

認(rèn)知是信息加工、問題解決和記憶的過程,是一系列心理活動。認(rèn)知策略是個人用以支配自己的心智加工過程的內(nèi)部組織的技能,包括如何接受語言材料、如何存儲資料、如何組織語言、如何理解語言結(jié)構(gòu)等。

教師要一開始就對學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí),可以通過布置相應(yīng)的問題來引導(dǎo)預(yù)習(xí),讓學(xué)生自學(xué)生詞,了解課文大意,確定自己的難點(diǎn)與疑點(diǎn),在上課時要及時檢查,這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略可以從以下幾點(diǎn)出發(fā):

首先,在課堂上,看圖說話,對具體物體進(jìn)行描述。在聽、說、讀、寫時試著在腦中構(gòu)思畫面,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時做好筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,記筆記能促使注意力的集中,還可以訓(xùn)練自己的寫作能力。另外,在學(xué)習(xí)中加以模仿,訓(xùn)練。如在練習(xí)聽力時,可以模仿說話者的語音語調(diào)。再次,在記單詞時,可以充分借助卡片和實(shí)物來調(diào)動學(xué)生的視覺記憶,如在黑板擦上貼上單詞卡片“eraser”、在進(jìn)教室前可以看到“door”、在窗戶上貼上“window”、抬頭可以看見“l(fā)ight”、低頭可以看見“floor”。也可以結(jié)合句子,例:critical adj.關(guān)鍵的;危急的;His condition is reported as critical.(據(jù)報告他的情況非常危急。);critical adj.批評(性)的,吹毛求疵的;I don’t like people who are too critical about everything.(我不喜歡對每件事都太吹毛求疵的人。)。通過此法來掌握詞匯,既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀,又可同時熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配,比孤立地背記單詞效果要好。還有,相關(guān)知識的聯(lián)想。如:be glad to do,be pleased to do等都是“很樂意做某事的意思,學(xué)生進(jìn)行對話時就可以隨機(jī)地運(yùn)用。在教學(xué)中遇到的中外文化差異時,教師可從身邊的例子入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

(二)調(diào)控策略

調(diào)控策略是個體對自身認(rèn)知活動的自我意識、自我控制和自我調(diào)節(jié),包括對學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、實(shí)施反思、評價。學(xué)生在實(shí)施計劃的同時也要學(xué)會思考,并隨時看到自己取得的成績和不足,反思學(xué)習(xí)過程中的得與失,努力做到學(xué)習(xí)活動前、活動中、活動后均有反思。最有效的方式就是鼓勵學(xué)生寫日記,這樣可以讓學(xué)生正確評價自我,做到不自滿、不自欺。學(xué)生可以通過日記來記錄自己的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷、表達(dá)自己的感受,進(jìn)行反思,從而養(yǎng)成思考問題、解決問題的習(xí)慣。

教師要引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記的方式進(jìn)行自我反思和自我定位。日記的內(nèi)容可以是對周圍環(huán)境的觀察,如天氣變化、校園生活中的某些事情,也可以是以前的某段經(jīng)歷。或是對自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題、解決問題的過程,如英語學(xué)習(xí)中碰到的某個不懂的語法問題,要如何把它弄懂。還可以介紹一些經(jīng)驗,如怎樣記單詞,怎樣練習(xí)聽力、會話、寫作等?？傊?日記的內(nèi)容沒有大小之分,沒有重要和不重要之分,但一定要有真實(shí)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過日記進(jìn)行自我學(xué)習(xí)規(guī)劃,讓學(xué)生把內(nèi)容記錄下來寫成小短文并幫學(xué)生保存,經(jīng)過半個學(xué)期后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié),制定更合理的學(xué)習(xí)計劃。如學(xué)習(xí)內(nèi)容如何安排、學(xué)習(xí)時間如何分配、學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)?shù)?。如果每天都有制定學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)效率肯定能上一個臺階。

通過日記可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性和自覺性,能幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。日記也是師生溝通和交流的有效渠道,教師也能及時得到反饋,從而及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程等。

(三)交際策略

交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。在英語教學(xué)中,教師應(yīng)教會學(xué)生掌握一般的交際策略,鼓勵學(xué)生敢于和善于使用英語進(jìn)行交際,創(chuàng)造機(jī)會使用英語。一堂英語課的開端就可以像人們見面一樣,通過互相問候來建立交際感情,吸引學(xué)生進(jìn)入英語課堂情境,從而創(chuàng)造良好的交際氛圍。例如:

It’s a fine day,isn’t it?

How are you today?

Did you have a good time yesterday?

How did you spend your weekend?

在教學(xué)中遇到的中外文化差異時,教師可以從身邊的例子入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如:在初一課本中有這樣的對話:

Ma Lili:How old are you?

Mrs Read:It’s a secret.

這一課重在學(xué)習(xí)年齡表達(dá)法,學(xué)生反復(fù)練習(xí),早已熟記在心。遇到個“It’s a secret.”忙于知道答案,教師就可以利用這個機(jī)會講解西方國家年齡是已婚女士的隱私問題。以后在交際對話時,學(xué)生又出現(xiàn)了“Where are you going?”“Have you had your lunch?”這樣的開場白,教師都應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行講解,讓學(xué)生更多地了解西方文化習(xí)俗,知道和陌生人交談以“What a beautiful day!”“It’s a fine day today,isn’t it?”開頭更符合西方文化習(xí)俗。學(xué)生在愉快的氛圍中意識到中西文化差異,能提高對中西文化異同的敏感性和鑒別能力,從而能用英語真實(shí)交際。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與使用交際的方法很多,如:

1.建立對話伙伴

對話伙伴是增加交流機(jī)會的有效方法。課堂上伙伴對話最大的優(yōu)點(diǎn)是調(diào)動所有學(xué)生參與口頭訓(xùn)練,提高教學(xué)的密度和濃度。實(shí)施對話伙伴策略應(yīng)注意確定伙伴和變換對話內(nèi)容。通常的做法是安排同桌的同學(xué)為伙伴,但是長時間固定同一位伙伴會讓人乏味。一個班級里,學(xué)生的語言水平參差不齊,有的能力強(qiáng),有的能力弱,有的健談,有的好靜,背景和個性差異大,通過不斷變換伙伴可以消除不平等感,而且會增強(qiáng)新鮮感。因此,每一位學(xué)生都是潛在的伙伴,教師應(yīng)尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,允許他們調(diào)換座位,與不同的伙伴相結(jié)合。如果每一節(jié)課都用同一模式,學(xué)生未免覺得乏味,失去興趣。所以教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,不斷變換內(nèi)容,使學(xué)生感到新鮮。同時,要鼓勵學(xué)生主動與他人交談,想辦法克服交流中遇到的困難,使交流繼續(xù)進(jìn)行。

2.自我獨(dú)白

自我獨(dú)白是學(xué)生用英語有聲思維或自我內(nèi)心獨(dú)白。自我獨(dú)白的好處是學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際隨時訓(xùn)練,不受時間和空間限制。獨(dú)白的方法就空間而論,在有人的地方獨(dú)白可以不出聲,這時可以用英語進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白,獨(dú)白者可以在家里面對鏡子放聲說,這是有聲思維;就時間而論,無論是走在路上,騎自行車或乘公交車、躺在床上都可以進(jìn)行這項練習(xí);就內(nèi)容而言,既可以復(fù)述學(xué)過的課文,也可以敘述今天碰到的事情或?qū)δ臣碌目捶ā?/p>

3.非言語交際

非言語成分在任何形式的交流中都占主要的部分。非言語交際一方面是通過體態(tài)語達(dá)到交際目的。體態(tài)語包括站立姿勢、手勢、面部表情、目光接觸、握手等。這些都向周圍的人傳遞信息,微微一笑伸出手來表示歡迎,皺眉表示不滿,點(diǎn)頭表示同意,揮手表示再見。注意中西文化差異,正確觀察、理解和使用體態(tài)語是非言語交際策略的重要方面。另一方面是借助非言語信息進(jìn)行交際,如地圖、圖表和表格等。如“A big bird that can swim over the river.”一例,實(shí)在說不出時可以借助動作、手勢、表情、簡筆畫等輔助表達(dá),把言語手段與非言語手段相結(jié)合起來,非言語交際能力就會增光添彩。

(四)資源策略

資源策略是學(xué)生合理并有效利用圖書館、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息,擴(kuò)展所學(xué)知識。善于獲得學(xué)習(xí)資源,充分利用學(xué)習(xí)資源是英語學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)。訓(xùn)練資源策略主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識資源、查詢資源和加工資源能力。認(rèn)識資源是資源策略的前提。比如,讓學(xué)生知道教材是一種學(xué)習(xí)資源,但它不是英語學(xué)習(xí)唯一的課程資源,英文歌曲、工具書、動畫卡通、電影電視、英文報刊、文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)資源都是有用的課程。資源無所不包,極其豐富,資源就在身邊。

1.工具書

對于一個英語學(xué)習(xí)者來說,一本好的詞典,非常有用,因為詞典是半個好老師,它作為課程資源在英語教學(xué)中的作用不容忽視?，F(xiàn)在很多學(xué)生都買電子詞典,其實(shí)普通詞典的作用是電子詞典無法取代的。對于初中學(xué)生來說,一本新版的中學(xué)生英漢詞典是必不可少的。

2.英文報刊

報刊是最基本的大眾傳播媒介,它內(nèi)容豐富、信息量大,版面生動活潑、時代性強(qiáng)?，F(xiàn)在國內(nèi)出現(xiàn)了越來越多的英文報刊,如《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報》、《英語輔導(dǎo)報》、《英語畫刊》等。

3.文學(xué)作品

文學(xué)作品對英語的初學(xué)者來說,其實(shí)并不是高不可攀的,只要選擇的文學(xué)作品的語言難度適中,符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平,學(xué)生還是可以接受的。一般來說最好選擇改寫本和兒童文學(xué)作品,如《麥琪的禮物》、《霧都孤兒》等。

4.網(wǎng)絡(luò)資源

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用,給英語學(xué)習(xí)帶來了前所未有的機(jī)遇。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生以獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生也可以在適合自己的時間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。常用的英語網(wǎng)站有:英語在線(省略);英語之聲(省略);洪恩在線(省略)等。

5.電視節(jié)目資源

電視是大眾化的媒介,英語電視節(jié)目具有圖、文、聲、像相結(jié)合豐富多彩的特點(diǎn)。如電影頻道的《動感英語》。

四、解決問題的方法

成功地解決問題,一方面取決于個人所掌握的相關(guān)知識,另一方面也取決于個人所擁有的解題策略。我們可以通過以下幾個步驟進(jìn)行:識別――注意到、識別出所存在的問題,看看學(xué)生是否注意到內(nèi)容中的不一致、不全面的地方或者意識到自己學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難;界定――確定問題的性質(zhì),對問題產(chǎn)生的過程和產(chǎn)生的原因進(jìn)行解釋;探索――搜尋解決問題的方法;實(shí)施――將解決問題的方法付諸實(shí)施;審查――搜集有關(guān)的反饋信息,以便為進(jìn)一步改進(jìn)解決方法,更有效地解決問題奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

有效的學(xué)習(xí)策略是開啟知識寶庫的金鑰匙,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義。它可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時,它還可以提高教學(xué)效率,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)方向,采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率。此外,它還有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)整體素質(zhì),奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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第9篇：中學(xué)生英語日記范文

是這樣的嗎？我都這么大了，青春是不是早已來到了？

青春說：“對呀，你沒發(fā)現(xiàn)嗎？花季的你，為了遠(yuǎn)方的呼喚，隨著藍(lán)天飛翔的鳥群，放飛了理想，也放飛了你那純潔的心靈。捧著熾熱的芬芳和躁動的憧憬，描繪未來的美好。雨季的你，太多的心事，已被淋得漉濕。一只紅蜻蜓，又悄悄飛進(jìn)你童年的夢，滿世界只有花瓣和思緒在飛?！?/p>

是嗎？青春果真如此嗎？可我的青春……還是翻開我的日記本看看吧。

2003年8月31日

終于開學(xué)了，我成為一名中學(xué)生了，新校園、新班級、新老師、新同學(xué)，一切都是新面孔了。下午，老師讓我去叫幾個同學(xué)搬書，我見到A同學(xué)，叫他時卻喊了B同學(xué)的名字，弄得好半天沒人理睬我，我便大聲叫起來，眼前的同學(xué)都面面相覷。B同學(xué)終于來了，聽到我叫他，便答應(yīng)了一句。我當(dāng)時還想著：明明我面對的是A同學(xué)，怎么聲音從后面冒出來了？同學(xué)們見我發(fā)呆，笑了起來，真是尷尬呀。

2005年2月25日

初二下學(xué)期了，不知什么原因，重新分班了，我被分到了1班，這是一個活躍、融洽的班集體，讓我這個內(nèi)向的女生很不適應(yīng)。第一節(jié)英語課上，老師要同學(xué)用英語翻譯“kitchen”，我知道是“the place for cooking”，可班上意外地沒人舉手回答，我也就不敢舉手了?；丶液?，真痛恨自己，本來可以讓老師首先認(rèn)識我的呢。

2005年7月30日

期末考試結(jié)束了，初二也就結(jié)束了，回想起自己整兩年的大考中，總會出一些小毛病，就比如一個選擇題，我一開始選了C，后來檢查時，卻不相信自己，選了D，考后才知道，正確答案是C。有幾次都是這樣，改不了。

從今以后，我的警句是：相信自己。可是我該如何辦呢？初三就要到了，中考也就不遠(yuǎn)了。

2005年10月20日

學(xué)習(xí)好緊張，沒辦法只有周六晚上和周日下午在家休息，其它時間除了上課學(xué)習(xí)就是看書寫作業(yè)。

視力下降了，似乎智力上升了；身體瘦弱了，似乎腦瓜子靈活了；娛樂時間少了，似乎學(xué)習(xí)成績提高了；不能多寫了，似乎已12點(diǎn)了。

2005年11月22日

孤獨(dú)、寂寞，我每次放學(xué)回家，雖有同路的，可從不在一塊走，在學(xué)校里也很少和同學(xué)搭話。我進(jìn)了“尖子班”了，只有和以前的老同學(xué)碰到了，如“老熊”、“巧克力”、“小娜”等，就會抱在一起，問個好，打聽一下對方班上的消息。但我們很少見面了。寂寞，孤獨(dú)，無奈，但這也練就了我的一點(diǎn)本領(lǐng)，就是一個人走在路上，看看路邊小花、小草、高大的樹木，聽著小鳥鳴叫，樹葉沙沙響，我能領(lǐng)悟它們，領(lǐng)悟大自然，并即興編歌，輕聲唱出來，有時還會陶醉其中呢。

2006年1月29日

過年了，日記本，新年好！清晨5點(diǎn)，陣陣爆竹聲把只睡了五個小時的我從美夢中拉回到現(xiàn)實(shí)，本來就已失眠，再早，誰吃得消！沒辦法，去拜年吧。還有一大堆作業(yè)呢，這個僅十天的寒假就得“寫”完了，快點(diǎn)拜完年呀！

2006年2月6日

中考，中考，又是中考！是真的不遠(yuǎn)了呀，努力學(xué)習(xí)吧！

“咳！”青春嘆了口氣，“你的青春真不幸，總是學(xué)習(xí)和考試，難道只能是這樣的嗎？那些快樂的日子哪去了呢？哦，不，看這幾篇，那時你多開心呀。有一次班上同學(xué)互相交換難題做，你帶回家后冥思苦想，最終解出來了，回到學(xué)校，同學(xué)們都不相信是你自己做的。去年十二月份，你參加了全國中學(xué)生英語能力競賽，并進(jìn)入了決賽，全市只有17人進(jìn)了，雖然目前還不知結(jié)果，你仍很開心，對吧？過年時，你帶著弟弟妹妹們?nèi)盍皡^(qū)放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得好高，你們的心也飛上去了吧？現(xiàn)在，你和你的同學(xué)們和好了，一起學(xué)習(xí)、一起走路、一起討論，你不會再感到孤單了。這些多好啊，是吧？”

我閉上了雙眼，靜靜地享受著美好的青春時光。